2017年中考历史 中日关系史复习教案

以史为鉴展望未来---中日关系专题复习【专题线索】【相关考点】1、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展；’继光抗倭、郑成功收复台湾的史实。

234意义。

56界大战的罪魁祸首。

★插播：中日两国敏感问题：1、历史问题：日本美化其侵华历史，篡改历史教科书，领导人参拜靖国神社。

2、中日钓鱼岛争端。

3、台湾问题。

4、美日安全合作问题影响中日关系的因素：社会制度，意识形态，综合国力，国家利益，历史和现实问题等。

★基础巩固、构建知识体系一、日本的崛起1、大化改新（646年）：日本效仿中国隋唐制度进行改革，使日本从奴隶社会向封建社会过渡。

2、（1868年）：日本通过，迅速崛起，走上了发展的道路，摆脱，成为亚洲的国家，跻身于世界强国之列。

但改革不彻底，保留有大量，开始走上了对外的道路。

3、（1894年）：日本通过1895年的《》，获得在华各项利益。

4、参加（1914-1918年）：成为战胜国，并大发战争横财。

5、发动（1931-1945）：疯狂掠夺与屠杀中国人。

6、后，成为经济强国（20世纪50年代）：在的扶持下，经济高速发展，生产总值跃居世界，仅次于。

二、中日关系1、古代中日关系（强—弱）（1）隋唐与日本的友好交流：①唐玄宗时期，东渡日本，传播佛教文化，为中日经济文化交流做出贡献；②日本十多次派遣唐使到唐朝学习；③646年，日本效仿唐朝的政治经济制度，实行大化改新，由奴隶社会进入封建社会。

（2）明朝中后期，率戚家军在东南沿海抗击倭寇。

2、近代中日关系（弱—强）（1）日本对中国的侵略①甲午中日战争（1894-1895年）：后崛起的日本走上对外侵略扩张之路，发动了对中国的侵略战争。

清政府战败后，签订了《》：割让辽东半岛、给日本；赔款两白银；增开为通商口岸；允许日本在华等。

中国半殖民地化的程度。

今年距甲午中日战争爆发周年。

②参加八国联军侵华战争（1 900-1901年）：参与《》的签订，清政府完全沦为“”，中国沦为半殖民地半封建社会。

中日关系史【教学目标】（一）知识与能力：学生自主复习有关中日关系发展的重大历史事件，掌握有关中日关系发展的的基本史实；分析有关中日关系发展的的原因；历史与现实相结合，以史为鉴，学以致用，用历史的思维观察、思考现实的问题。

（二）过程与方法1、运用直观形象的图片、表格等资料，培养学生从中获取有效信息，自主判断历史知识的能力。

2、通过多媒体辅助教学，在教学中进行分析、讨论、归纳，提高学生参与课堂的积极性，使学生在活动中学习，在学习中活动。

3、采用历史内外迁移教学法，通过中国、日本发展的的联系、比较，获得新知，推导结论。

注重挖掘历史事件之间的逻辑关系，养成学生的历史逻辑性思维，培养学生自主学习的习惯，提高学生理解历史问题和解决历史问题的能力。

（三）情感态度价值观让学生直观得感受到有关中日关系发展的历程，增强学生维护中日关系发展的的时代责任感。

通过有关中日关系发展的史实教育，使学生认识到只有国家强大民族振兴，才能建立健康的中日关系，培养学生树立起为人类的友好交流作出贡献的人生理想。

让学生对当今世界局势进行客观的分析，警惕军国主义的复活，采取正确的措施避免战争，珍爱和平。

【重点】1、大化改新、明治维新、二战后日本崛起的原因以及给我们留下的启示；2、影响中日关系的因素和中日关系的主流；3、如何在专题复习中把握历史现象、历史事件的整体脉络，并在其中感悟与反思历史，迁移知识，以史为鉴。

【难点】中日关系变化多端的原因，如何看待现在日本的行为。

【教学方法】内外迁移复习法、主题式复习法、点线结合复习法、纲要图示法等。

【教学过程】（一）激情导入播放关于日本外务省发布的2015新版《外交蓝皮书》的新闻视频，老师分析概述，导入本课复习内容。

中日关系是世界上最重要的双边关系之一，何去何从，世人瞩目。

中日交往源远流长，有过友好的交往历史，也有过侵略敌对的战争。

知己知彼，方能立于不败之地，因此让我们一起走近这个一衣带水的邻邦。

为了不该忘却的纪念，回顾历史，展望未来。

吉林省松原市宁江区第四中学初三历史复习：中日关系教案李百红有关中日关系的话题，我将从对教材的分析、教学目标的制定、教学重难点的明确、教学方法的选择与运用及我的教学过程这几个方面来逐层展开我关于中日关系的教学的一些明白得与方法。

一、说教材教材是教学内容的具体表现形式，也是教师知识传授的载体，正确解读教材，把握其中所要传达的知识内涵与人文思想，是一个教师在授课前的必备工作，同时正确的解读教材也是对我后面的教学过程的一个导向。

而我本次所选讲的中日关系这一节的内容要紧有两个方面，包括中日关系的历史问题、中日关系中的领土问题。

二、说教学目标依照教材的编排特点及内容要求安排，再加之关于当前大学生的认知规律和他们信息环境的实际情形，我将谈一谈我关于本课的教学目标设置：1.全面了解、深入把握中日关系乱局的历史、现实根源；[来源:Z |xx|k]2.反对日本否认历史、篡改历史，小心日本右倾化、军国主义化；[来源:][来源:学_科_网]3.增强危机意识、国防意识，提高研判时局的能力。

[来源:学#科#网Z#X#X#K]三、说教学重难点依照课标，教学目标的设定，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重难点为了解历史、现实因素交错，美国因素。

四、说教学方法在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其因此然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现猎取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

在教学中，我要紧采取课堂讲解授课的教学方法，让学生真正的参与活动专门少，只能鼓舞学生在课后认识和体验，产生实践的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在周围的现象，进展思辨能力。

我本人也会通过课堂教学感染和鼓舞学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的期望，同时要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学成效。

1.直观演示法：因为本节课要紧是同学们介绍国防的概况，只有单调的文字介绍的话，专门容易使学生“游离“课堂，激发不起他们学习的积极性，那么在我的课堂上，除了借助PPT向同学们展现一些有关国防的图片外，因此在介绍图片的时候，也会配有我的详细说明，图文并茂，激发他们学习的积极性。

《日本的历史和中日关系》说课稿我今天说课的专题是日本的历史和中日关系一、说教材日本历史是九年级历史所学的知识，主要内容是大化改新、明治维新和两次世界大战和战后日本的发展。

中日关系主要分为三个阶段，古代史：和平友好往来；近代史：侵略与反抗；现代史：在曲折中发展。

了解中日两国在近现代史上发生的重大史实，并分析中日关系历史发展与现状，是中考的热点问题和重点考察的内容。

二、说学情因为历史科成绩计入中考总分所占很少，所以学生对这科不太重视。

他们学习兴趣不高，基础不好。

这样他们对初一、初二的历史知识了解不多，学习世界历史比较困难，特别是对一些历史发展的线索还是比较模糊。

因此教学过程相当吃力。

三、说教学目标1、了解有关日本的历史的相关史实，如大化改新、明治维新等。

2、复习了解中日两国在历史上发生的重大史实。

3、了解并分析中日关系历史发展与现状4、不忘历史，正视现实，关心时政，居安思危，振兴中华。

四、说重难点重点：有关日本的历史的相关史实、中日两国在历史上发生的重大史实难点：分析中日关系历史发展与现状及对中日关系的正确认识。

五、说教法：本课我采用以下教学方法：1、自主探究法：通过学生思考、归纳、概括，培养学生的独自解题能力。

2、讲解法：对于疑难问题，教师通过有关资料帮助学生理清线索，突破难点，突出重点。

3、合作探究法：通过讨论，使学生古今结合、纵横联系、增强其感性认识和理性思维。

六、说学法指导帮助学生理清相关史实和和理清他们之间的相联关系，以便合理利用。

注意引导学生多角度思考，激发学生发散性思维活动，使学生学会正确评价历史事件。

七、说教学过程导入新课：直接导入，学生展示自学成就。

通过同学们的自主探究、教师鼓励评价，适时补充。

情景导入中日关系，小组合作探究1、情景剧表演，学生讨论总结特点22、学生小组合作，展示近代史实，总结特点3教师讲授现代关系，学生讨论总结特点讨论，对中日关系的认识。

中日关系专题复习高罗中学徐庚生一、课型：复习课二、课时：一课时三、设计理念：1）以史为鉴，爱我中华，振兴中华。

2）历史问题，现实思考。

现实问题，历史思考四、三维目标：1）复习了解中日两国在近现代史上发生的重大史实。

2）了解并分析中日关系历史发展与现状3）不忘历史，正视现实，关心时政，居安思危，振兴中华。

五、教法：问题教学，启发指导，课件激趣，训练提高六、学法：史论结合，政史综合，归纳总结，讨论拓展七、双边活动设计导入：问题提出：中日两国在近代的关系怎样？学生回答：（近代中日关系以日本侵华为主要特征）教师指导：中日关系的阶段特征（按课件分时期进行复习学习）1明治维新----中日甲午战争（19世纪6、70年代-------19世纪末）成为侵华主凶、大大加深半殖民地程度师生重点学习：中日甲午战争1）提问并分析其发生背景：2）提问结果并分析败因：3）问：其影响如何？2中日甲午战争-----第一次世界大战前后（19世纪末-----20世纪20年代）与美国争夺，逐渐形成独霸中国的局面问：这一时期日本对中国侵略活动有哪些？1）1900年参加八国联军侵华战争。

2）向北洋军阀政府提出《二十一条》想灭亡中国。

3）同国民政府签订了《九国公约》。

（结合世界史相关日美在东亚和太平洋地区的争霸内容）3 九一八事变----第二次世界大战结束（1931---1945）从局部侵华到全面灭亡中国的侵略。

阴谋破产。

重点学习：日本局部到全面侵华战争1）提问：日本侵华的事件、暴行及残暴统治？2）提问：国共两党不同的抗战路线及态度？3）分析背景、胜因及评价4 二战后-----中日建交（1945---1972）追随美国，呈敌对状态，但民间往来不断结合世界史相关内容学习5 中日建交-----至今 1972年日本首相田中角荣访华，签订中日两国邦交正常化协定，两国建立外交关系。

友好交往是主流，但对待历史问题和边界问题摩擦不断。

小结：日本侵华主要表现在哪些方面？（见课件归纳总结）（学生举例教师提导补充完成）（1）发动参加对华战争•1874年日本在美国的支持下侵略台湾；•1894－1895年发动中日甲午战争；•1900年参加八国联军侵华战争；•1931年发动“九•一八”事变，并逐步侵占中国东北，•1937年发动全面侵华战争。

九年级中考历史专题复习：《中日关系》【复习目标】1、知道中日两国近现代的重大史实及概括各阶段的特征。

2、掌握中日关系历史发展与现状，正确看待和处理中日关系【学习重点】中日关系发展历程及正确看待中日关系【重要考点】明治维新、战后日本经济的发展、黄海大战、《马关条约》、八国联军侵占北京、《辛丑条约》、抗日战争（九一八事变、西安事变、血染卢沟桥、南京大屠杀、平型关大捷、台儿庄战役、百团大战）、中日邦交正常化【本节课涉及内容】八年级上册第一单元侵略与反抗4课5课16---20页第四单元中华民族的抗日战争14—16课69—79页八年级下册第五单元国防建设与外交成就16课82页九年级上册第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强19课118---120页九年级下册第四单元战后主要资本主义国家的发展变化9课54---55页【教学过程】回顾历史﹙中日关系的演变﹚近代史：“同是天涯沦落人”……十九世纪四、五十年代，遭到西方列强侵略完成下表“相逢不相识”……十九世纪后期开始侵华列举1895——1945年中日相关史实在中国近代历史上，日本曾对中国发动了两次大规模的侵略战争。

请你说出两次战争的名称、结果及影响、两次战争结果不同的原因。

讨论后完成表格：现代史：“相逢一笑泯恩仇”……新中国成立后在曲折中发展生概括新中国成立后两国发展、交往情况。

思考：战后日本经济迅速发展给我们什么启示?概括中日关系总的特征、主流。

正视现状：如何正确认识中日关系展望未来：你认为中日两国怎样才能长期、健康、稳定的发展？生讨论交流归纳总结质疑提升【中考链接】一、选择题：﹙将唯一答案填在括号内﹚1．台湾人民发布广告声明：“惟台湾土地，非他人所能干预。

设（日本）以干戈从事，台民惟集万众御之。

愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。

”这一文告发布的历史背景是”（）A．《南京条约》的签订 B．《瑷珲条约》的签订C．《马关条约》的签订D．《辛丑条约》的签订2．“公历取代了农历，元旦取代了春节；天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们减掉发髻，修剪成西式短发。

九年级中考历史专题复习：《中日关系》一、课型：复习课二、课时：一课时三、设计理念：1）以史为鉴，爱我中华，振兴中华。

2）历史问题，现实思考。

现实问题，历史思考四、【复习目标】1）复习了解中日两国在历史上发生的重大史实。

2）了解并分析中日关系历史发展与现状3）不忘历史，正视现实，关心时政，居安思危，振兴中华。

五、教法：问题教学，启发指导，课件激趣，训练提高六、学法：史论结合，政史综合，归纳总结，讨论拓展七、双边活动设计【教学过程】回顾历史﹙中日关系的演变﹚古代史：“亦师亦友亦为敌”1、唐朝与日本的友好往来。

（1）从唐太宗贞观年间开始，日本有十多批遣唐使来唐朝。

遣唐使、留学生和留学僧在传播唐朝制度和文化中起了很大作用。

他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革，其中影响最大的是“大化改新”。

（2）唐玄宗时，鉴真六次东渡日本，设计了唐招提寺。

2.戚继光抗倭斗争：明朝中期，海防松弛，倭寇（日本侵略者）经常骚扰我国沿海地区，严重威胁到我国沿海居民正常的生产生活，历史上称之为“倭患”。

戚继光受命抗倭，他组织了一支抗倭军队——“戚家军”，1561年在台州九战九捷，荡平了浙江的倭寇，又开赴福建、广东。

★阶段特征：和平友好交往是古代中日关系发展的主流。

中日两国是一衣带水的邻邦，很早就有着密切的联系。

在古代一千多年的交往中，中国的政治、经济、文化对日本历史的发展产生了很大影响。

近代史：“同是天涯沦落人”……十九世纪四、五十年代，遭到西方列强侵略完“相逢不相识”……十九世纪后期开始侵华列举1895——1945年中日相关史实在中国近代历史上，日本曾对中国发动了两次大规模的侵略战争。

请你说出两次战争的名称、结果及影响、两次战争结果不同的原因。

现代史：“相逢一笑泯恩仇”……新中国成立后在曲折中发展生概括新中国成立后两国发展、交往情况。

思考：战后日本经济迅速发展给我们什么启示?概括中日关系总的特征、主流。

正视现状：如何正确认识中日关系展望未来：你认为中日两国怎样才能长期、健康、稳定的发展？生讨论交流归纳总结质疑提升【中考链接】一、选择题：﹙将唯一答案填在括号内﹚1．台湾人民发布广告声明：“惟台湾土地，非他人所能干预。

《日本史及中日关系》教学设计教学理念通过复习，让学生形成学习历史整体性的意识。

培养学生观察、分析历史与现实问题的能力。

养成学生现代公民的人文素养。

教学分析日本史相关的考点分布在初中三年的六册历史教科书中，复习头绪繁杂，涉及面广，与现实中的热点问题联系紧密。

学情认识专题复习是在学生中国通史和世界通史复习基础上进行的，学生已基本掌握了日本历史进程和中日关系发展中的相关事件。

教学目标1.知识与能力掌握与日本史相关的各考点知识内容。

落实中日关系的有关史实及现在有关中日方面的热点问题。

分析日本发展历程对我国的借鉴意义，比较中日近现代化历程，增强“学习历史为现实服务”的意识。

通过比较中日近现代化历程、近代两次中日战争，培养学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力和史论结合的能力。

2.过程与方法运用图表归纳历史事件的发展过程，直观地展现基础知识。

利用图片、史料等，多角度地认识、解释历史事件并提高阅读史料、归纳信息的能力。

对一些重大问题和对比性问题展开讨论，提高学生的表达能力。

3.情感态度与价值观通过日本历史上三次腾飞，日本民族对国家和民族前途的忧患意识和危机感；善于学习先进国家，积极吸收其文明成果；勇于改革与创新；善于抓住并利用历史机遇，促进国力提升等经验，值得我们借鉴。

从中日近现代化历程比较、近代两次中日战争中，使学生认识到，改革要符合国情；重视发展教育、推动科技进步；落后就要挨打，要不断提高经济实力和综合国力；发展才是硬道理；推行友好外交，反对战争，维护世界和平。

中日两国关系的复习使学生进一步了解国情，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做出贡献的人生理想。

教学重点日本史相关的各考点知识内容，正确认识中日历史问题和处理中日关系。

教学难点对日本发展历程和中日战争的评价及启示，理性看待中日关系中出现的一些问题。

课时安排一课时教学过程导入---梳理知识---探究问题---巩固提高---小结---作业导入：（展示组图）当前，日本政府的频频动作和中日关系的种种变化根源何在？我们从日本的发展历程以及中日关系着手，寻找答案。

中日关系专题复习说课稿本次说课共分为五个部分：专题分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思。

一、专题分析。

1、本专题的地位与作用。

本专题是九年级历史专题复习中的一个重要部分。

中日关系不仅涉及古代、近代和现代中日双方交往的历史知识，而且还要涉及当前中日双方所面临的一系列时政热点问题。

2、本节要求。

所涉及的历史知识基本都是学科的主干知识，所以本节要求学生在教师的引导下，在重新构建知识体系中重点识记。

不仅如此还要求学生利用所学的历史知识对现在中日双方存在的时政热点问题，用历史唯物主义的观点进行多角度、多方面的理性分析。

3、基于以上两点制定教学目标。

知识与能力：落实中国古代、近代、现代史上的与中日关系有关的史实及现在有关中日方面的热点问题。

通过梳理中日关系，培养学生归纳概括和整体把握历史知识的能力。

通过中日关系的分析，培养学生运用辩证唯物主义的观点分析问题的能力和史论结合的能力。

过程与方法：以撰写新闻为载体，贯穿始终，避免枯燥无味、激发学生的兴趣，师生互动探究。

同时培养学生通过多种途径了解历史，掌握对历史现象进行比较归纳、史料分析、合作探究的方法。

情感态度价值观：通过古代中国对日本社会的影响,培养学生爱国主义情感。

通过中日两国关系的复习使学生进一步了解国情，树立为祖国现代化建设做出贡献的人生理想。

4、基于以上三点制定本节重难点。

不同时期中日关系的变化是这一专题复习中学生必需识记的内容，是本节复习的重点，以学生自我展示为主。

而不同时期影响中日关系变化的主要原因，需要师生共同探究总结出，因此定为本节课的难点。

二、学情分析优势：初中生的兴趣比较广泛，通常情况下对历史都十分感兴趣。

所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。

劣势：学生的理性思维能力、分析问题能力依然是比较欠缺的，他们对中日关系中存在的焦点问题，容易产生感性的、狭隘的民族认识，这需要教师正确的引导。

三、教法学法依据学情和新课改倡导学生为主体，学生积极主动参与教学过程的理念，本节课采用的教法学法如下：教法：以活动为导向，以线索为载体，情景烘托，小组讨论，合作探究。

九年级历史专题复习中日关系一、涉及教材内容：1、七下P29-302、八上P16-20；P69-83；八下P82.。

3、九上P118—120.二、课标要求：1、以日本遣唐使、鉴真东渡为例，说明唐代中外文化交流的发展。

2、讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。

3、了解八国联军侵华的史实。

4、中华民族的抗日战争。

5、中日建交。

6、简述明治维新的主要内容；探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

三、自主学习（对照课标自己整理、记忆）：古代史部分（唐朝时期）：近代史部分（清朝后期—1949年中华人民共和国成立）：现代史部分（中华人民共和国成立后至今）：四、合作探究：中日一衣带水、毗邻而居，中日友好源远流长，在绵延两千多年的友好交往中，中华民族和日本民族相互学习.相互借鉴，促进了各自的发展与进步.……；但在近代历史上，中国落后了，中日两国人民长达两千多年的友好交往曾被近代50多年那一段惨痛不幸的历史所阻断，日本却很快崛起，并进而成为现代世界上重要的资本主义国家，日本历史的发展引人注目。

试根据所学知识，探究历史真相，揭示其中的本质及历史警讯。

（1）、中华民族和日本民族相互学习.相互借鉴，促进了各自的发展与进步.……：（2）、近代50多年那一段惨痛不幸的历史：（3）、近代日本崛起：（4）、现代两国关系：五、测试习题：（）1、“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。

舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。

”这首诗描写了唐朝文化A 对日本的影响B 对天竺的影响C 对新罗的影响D 对波斯的影响（）2、《作坊里的日本》一书中写道：“日本有‘心灵紧闭’但‘眼观八方’的特征。

在国弱时，他们卑鄙地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化，乃至超越。

”日本在19世纪60年代的“消化进化”中带来的影响不包括A.转变为资本主义国家B.摆脱沦为半殖民地国家的命运C.促进科技的发展D.建立法西斯专政（）3、标志着抗日民族统一战线初步、正式形成的事件分别是A西安事变的和平解决、国共第一次合作 B国共第一次合作、北伐战争C西安事变的和平解决、国共第二次合作 D北伐战争、国共第二次合作（）4、日本经济的迅速恢复和发展主要得益于Ａ美国的经济援助Ｂ第三次科技革命的兴起Ｃ相对和平的国际环境Ｄ彼此间团结与合作的加强5、阅读下列材料：材料一中日友好源远流长。

一、学习目标1、落实中日关系的史实，培养学生归纳概括历史知识的能力。

2、通过中日热点问题的分析，培养学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力和史论结合的能力。

3、培养学生的爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做出贡献的人生理想。

重点：中日关系史实以及正确看待中日历史问题难点：理性看待中日关系中出现的一些问题二、教学过程（一）阅读资料日本帝国主义是近代中国最凶恶、最野蛮的敌人。

---------江泽民日本是中国的闹钟，时刻让中国惊醒--------《读者》对于我们中国人来讲，日本是我们的邻邦。

一衣带水这个词几乎成了我们形容日本时必不可少的词汇。

然而，在地球上现有的国家中，日本却是离我们最远的一个国家。

------------央视主持人水均益思考：日本-----敌人、朋友？（二）中日关系回眸1、古代中日关系（1）西汉时，中日就有往来，东汉光武帝时，日本倭奴国王遣使来汉，光武帝赠给“汉倭奴国王”金印。

（2）隋唐时，日本遣使来中国，日本政府派遣到唐朝进行交流的使团我们称之为____________。

他们把唐朝的先进文化带到日本，对日本的社会发展产生了深远影响。

日本留学生________________随遣唐使来到长安，他精通中国文化，，在唐朝做官，他与大诗人李白、王维是亲密的朋友。

唐玄宗时，高僧________六次东渡日本弘扬佛法，传播唐朝文化。

日本受唐文化影响很大，至今还保留着唐朝人的某些风尚。

（3）明朝时，日本倭寇经常骚扰中国沿海地区，明政府派____________到浙东抗倭，在浙江_________九战九捷，基本肃清了东南沿海的倭寇，他成为中国古代历史上的民族英雄。

2、近代中日关系（1）1894----1895年，日本发动_________________，中国战败，强迫清政府签订了丧权辱国的《_____________》，大大加深了中国的民族危机。

（2）1900年，日本参与了_______________________，强迫清政府签订《_____________》，使中国完全沦为半殖民地半封建社会。