综合性学习资料----有趣的汉字
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综合实践活动《有趣的汉字》活动计划有趣的汉字是一种综合实践活动,旨在通过游戏和互动的方式,让学生对汉字产生兴趣,提高他们的汉字识读能力。
本文将介绍《有趣的汉字》活动计划,包括引言概述和正文内容。
正文内容分为五个部分,分别是活动目标、活动准备、活动流程、活动评估和活动延伸。
引言概述:《有趣的汉字》活动计划是一种综合实践活动,旨在通过游戏和互动的方式,激发学生对汉字的兴趣,并提高他们的汉字识读能力。
通过这个活动,学生将能够更好地理解汉字的构造和意义,培养对汉字的热爱和认同感。
一、活动目标:1.1 培养学生对汉字的兴趣:通过有趣的游戏和互动,激发学生对汉字的兴趣,让他们主动参与到汉字学习中。
1.2 提高学生的汉字识读能力:通过活动中的汉字解读和拼音配对等环节,提高学生的汉字识读水平,培养他们对汉字的敏感度和理解能力。
1.3 培养学生的合作意识和团队精神:活动中的小组合作和互动环节,能够培养学生的合作意识和团队精神,提高他们的集体协作能力。
二、活动准备:2.1 准备游戏道具:准备足够的汉字卡片、拼音卡片和游戏道具,以便学生进行游戏和互动。
2.2 分组安排:将学生分成若干个小组,确保每个小组人数适中,以便进行小组合作和互动。
2.3 制定活动规则:制定明确的活动规则,包括游戏流程、奖惩机制等,以确保活动的顺利进行。
三、活动流程:3.1 游戏环节:通过游戏道具,让学生进行汉字解读和拼音配对的游戏,以培养他们对汉字的兴趣和认知能力。
3.2 小组合作:将学生分成小组,进行小组合作任务,如编写汉字故事、创作汉字歌曲等,以培养他们的合作意识和团队精神。
3.3 汇报展示:每个小组将自己的成果进行展示,分享彼此的学习心得和成果,以激发更多的学习动力。
四、活动评估:4.1 学生自评:学生根据自己在活动中的表现和收获,进行自我评估,反思自己在汉字学习中的不足和需要改进的地方。
4.2 教师评估:教师根据学生的表现和作品,进行评估和点评,给予学生积极的鼓励和建议,以促进他们的进一步发展。
•••••••••••••••••《有趣的汉字》教案《有趣的汉字》教案(精选7篇)作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《有趣的汉字》教案(精选7篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
《有趣的汉字》教案1教学目标:1、通过学习了解汉字的一些基本知识,并能根据汉字的意思用生活中的物品拼出相应的汉字。
培养学生的创新精神。
2、通过学习对汉字进行美化和装饰,培养学生的创造力和想象力。
提高学生的审美能力。
3、通过学习使学生懂得生活中的美是无处不在的,只要你有心,就能发现。
教学重点:1、利用各种方法,对汉字进行美化和装饰。
2、培养学生的创造能力和审美能力。
教学难点:1、在学习中能创造出具有创意的汉字。
教学准备:教具准备:1、多媒体课件2、各种物品(沙子、海螺壳、绳、线、硬币、花生、豆······)3、范画学具准备:双面胶、彩纸、画笔、颜料、剪刀教学过程:一、课前准备二、教授新课1、发现感受①出示沙子师:“这是什么?”“看仔细了,老师来个超级变变变!”迅速用沙子制作成一个“沙”字。
展示给学生欣赏。
②出示扁豆“这是什么?”用扁豆拼成一个“豆”字,并展示。
“怎么样?”“有趣吗?”③欣赏师:“我们再来看一些。
”播放课件④讨论“这些作品中你们发现了什么?”⑤反馈“你们想试试?”学生制作(小组同学合作完成)讲评2、增长知识,培养感情①师:“我们刚才用物品制作了汉字,哪我们使用的汉字是这样形成的吗?”“谁知道汉字是怎样来的?”“我们来看短片,在这里能学到很多知识。
”②欣赏短片③“在这片子中你学到了什么?”④反馈⑤“我们的祖先创造出这么神奇的汉字,你觉的怎样?”⑥“那我们刚才创造出的汉字觉的怎样呢?”“想不想再学习几种方法创造出更有趣的汉字?”3、学习体验①出示汉字“果、伞、笔”②师:“这些字能用刚才的方法吗?”“用什么方法呢?"③小组讨论④反馈“把字的局部笔画进行变化。
人教版五年级上册第五单元综合性学习——有趣的汉字一、教学目标1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。
二、教学重点:学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
三、教学难点:学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
四、教学时间:第六课时教学设计一、谈话导入,激发兴趣同学们,前几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。
这节课,我们就来汇报大家开展学习活动的情况。
今天,老师要退居幕后,让我们每个同学成为活动的主角。
首先有请主持人上场。
二、展示交流,汇报学习成果师:同学们知道今天展示活动的主题是什么吗?(有趣的汉字)对,说起汉字,他的历史可谓是源远流长,关于汉字起源的说法也各不相同,下面有请第一小组给我们说一说汉字的历史吧!(一)介绍汉字的历史1、组长(蒋子乙”:大家好,我是第一学习小组的组长蒋子乙,我们有16名组员,主要给大家展示汉字的历史。
我们先分头找资料,把在网上搜集到的资料整理在一起,然后在老师的帮助下把资料制成了幻灯片。
下面,由我来给大家介绍汉字的起源和演变。
(接下来由杨雨欣同学给大家介绍几种字体不同的特点。
)2、杨雨欣:(甲骨文、金文、篆书)现在请王冬梅同学给大家介绍另外几种字体的特点。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划有趣的汉字是一种综合实践活动,旨在通过游戏和互动的方式,增加学生对汉字的兴趣和理解。
本文将介绍《有趣的汉字》活动的计划和实施方法。
一、活动目标1.1 提高学生对汉字的兴趣。
通过游戏和互动的方式,激发学生对汉字的好奇心和学习动力。
1.2 增加学生对汉字的理解。
通过活动,让学生了解汉字的起源、演变和意义,提高对汉字的认知水平。
1.3 培养学生的创造力和合作精神。
通过团队合作和创意设计,培养学生的创造力和团队合作能力。
二、活动准备2.1 确定活动形式。
可以采用游戏、互动问答、拼字比赛等形式,根据学生的年龄和兴趣选择适当的活动形式。
2.2 确定活动时间和地点。
选择一个适当的时间和地点进行活动,确保学生能够全身心地参预其中。
2.3 准备活动材料。
根据活动形式的不同,准备相应的游戏道具、题目和奖品等,确保活动的顺利进行。
三、活动实施3.1 游戏环节。
可以设计一些有趣的游戏,如“猜字游戏”、“拼字接龙”等,通过游戏的方式增加学生对汉字的兴趣和理解。
3.2 互动问答环节。
可以设计一些问题,让学生通过互动问答的方式回答,加深对汉字的认识和理解。
3.3 创意设计环节。
可以让学生自由发挥,设计一些有趣的汉字图案或者故事,展示他们的创造力和想象力。
四、活动总结4.1 总结活动成果。
在活动结束后,可以对学生的作品进行展示和评选,鼓励他们的努力和创造力。
4.2 反思活动过程。
可以组织学生进行小组讨论,分享活动中的收获和难点,以及对活动的改进意见。
4.3 活动延伸。
可以鼓励学生继续参预与汉字相关的活动,如汉字书法、汉字故事创作等,进一步提高对汉字的理解和应用能力。
通过《有趣的汉字》活动,学生可以在游戏和互动中增加对汉字的兴趣和理解,培养创造力和合作精神。
同时,通过活动的总结和延伸,学生可以进一步提高对汉字的认知水平和应用能力。
这样的综合实践活动不仅有助于学生的学习,也能够让学习变得更加有趣和故意义。
鲁教版语文四年级下册第五单元《有趣的汉字》教学设计教材分析:本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两部分。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,我们提前做了相关的搜集资料的准备。
为了激发学生兴趣,我把这次讲课的课题定为“有趣的汉字”,一方面孩子对汉字的特点有个整体上的了解,另一方面这堂课的确寓教于乐,非常有趣。
这节课主要从字形构造、字的意义、以及字的运用等方面展开学习。
通过猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的特点。
学情分析:四年级的学生具备一定的学习能力和基础知识、基本技能,有探究精神和好奇心,对于汉字有一定的了解,只是难免失之于零碎,需要老师予以点拨和整合。
本节课,利用交互式白板和多媒体课件的直观性、交互性及能调动多种感官进行学习引导的特点,帮助学生对汉字的构字特点有更清晰地认知,完成知识建构,并利用网络资料拓展学生视野,挖掘学习的多种可能,发展学生的语言文字运用能力。
教学目标1.通过本节课,使学生了解汉字的产生、汉字的演变历史、汉字的构字方法,汉字的运用,使学生感受到汉字的生动形象、博大精深的特点。
2.通过教师的引领,学生的观察与思考,让每一个学生在课堂互动交流中体验到学习汉字的乐趣,培养学生的语文兴趣和学习能力。
3.学生通过学习,增进对汉字的了解,激发学生对汉字的热爱之情和中华文化的热爱之情,促使学生认真学习汉字,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学重点难点:本节课我把教学重点定为:感受汉字的奇、趣、美,从而燃起对汉字的热爱之情和探究的兴趣,充分利用白板系统教学的直观性、交互性,创设情境,让学生感受汉字的趣味性,了解汉字的特点及汉字语用能力。
有趣的汉字教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言教案有趣的汉字9篇有趣的汉字 11、本单元的主题:遨游汉字王国2、本讲的主要内容:有趣的汉字二. 学习的重、难点:感受汉字的有趣、神奇,了解汉字文化。
三. 我们一起学:(一)有趣的汉字1、学习汉字:甥:shēng 生加男——甥,外甥舅:jiù臼加男——舅,舅舅蛀:zhù虫加主——蛀,蛀虫锥:zhuī“谁”言字旁换成金字旁就是“锥”,锥子剖:pōu “陪”耳朵旁换成立刀旁就是“剖”,剖成2、猜字谜:1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
(日)2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(香)3)一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
(立)4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(曼)3、有趣的谐音:1)外甥打灯笼——照旧(舅)2)孔夫子搬家——净是输(书)3)小葱拌豆腐——一清(青)二白4)上鞋不用锥子——真(针)好5)四月的冰河——开动(冻)了6)隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外(二)我爱你,汉字学习汉字:挫:“坐”加提手旁就是“挫”,挫一挫拘:“句”加提手旁就是“拘”,拘束捺:“奈”加提手旁就是“捺”,撇捺骋:“聘”耳字旁换成马字旁就是“骋”,驰骋——奔跑【模拟试题】(答题时间:30分钟)一、基础知识:1. 把下列字母按字母表的顺序排列好,写在横线上。
c a g h ed b f___________________________________________________________ _2. 按查字典的要求填空。
(1)“韧(rèn)”字用音序查字法,先查大写字母(),再查音节()。
(2)“肺”字用部首查字法,先查部首(),再查()画。
3. 看拼音,写汉字。
4. 把下面句子中的错别字用“”线标出,并更正在里。
(1)圆明园在北京西北郊,是一坐举世闻名的黄家园林。
()(2)小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。
()(3)挑山工说他们一步采不实不行,更不能担误工夫。
《有趣的汉字》说课稿《有趣的汉字》说课稿范文(通用8篇)作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那要怎么写好说课稿呢?下面是小编为大家整理的《有趣的汉字》说课稿范文,希望对大家有所帮助。
《有趣的汉字》说课稿篇1一、说活动设计意图《幼儿园教育指导纲要﹙试行﹚》指出:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”;同时还要求“与小学相互衔接”。
大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期,为了和小学做好衔接,我通过有趣的方式,让幼儿初步感知汉字的发展变化,培养幼儿对汉字特征的敏感性、文字构成规律的敏感性,发展幼儿对汉字的视觉感知辨别能力。
在观察和想象的过程中体验发现的喜悦,对汉字产生浓厚的兴趣,从而激发他们入小学的愿望。
二、说活动目标:1.让幼儿初步感知汉字的发展变化,发展其对汉字的视觉感知辨别能力。
2.激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望。
3.发展幼儿的观察力和想象力。
三、说活动准备:课件象形字图片与象形字对应的汉字操作卡古诗“咏柳”的flash课件活动重点:激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望。
活动难点:发展其对汉字的视觉感知辨别能力。
四、说教学方法:1、说教法:新《纲要》指出:"教师应成为活动的支持者、合作者、引导者"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。
因此,本次活动我采用的教法有:引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。
2、说学法:新《纲要》中指出,游戏是幼儿的基本活动,因此在整个活动中,我始终让游戏贯穿整个教学过程。
以幼儿为主体,创设情景,让幼儿主动参与,在玩中学,激发幼儿学习的兴趣。
采用的方法有:自由尝试法、自主探索法、游戏法。
五、说活动流程1、汉字发展变化,预时十八分钟。
2、猜字预时五分钟。
3、汉字的魅力,预时五分钟。
六、说具体活动过程环节一:汉字发展变化本环节我运用谈话法、观察法、讲解法,通过多媒体课件,让幼儿了解汉字的发展变化,培养幼儿对汉字特征的敏感性及对汉字的兴趣。
综合性学习:遨游汉字王国有趣的汉字1.认识10个生字。
通过查资料,知道汉字的由来和演变过程,感受汉字特有的美。
2.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
3.初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣;学习制定活动计划。
通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣;学习制定活动计划。
一课时一、导入课题,揭示学习内容。
1.同学们,我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。
虽然我们从小就开始学习汉字,但中国汉字博大精深,你们又了解多少呢?2.同学们,我想大家对汉字也只是初步了解,你们想更多地了解汉字吗?让我们在本课的学习中,共同遨游汉字王国,感受汉字的神奇和有趣,并进一步了解汉字文化吧!二、整体阅读,感悟汉字的有趣。
1.学生自学阅读材料,了解字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分的内容。
2.分小组讨论、交流,思考这四则材料是如何说明汉字的有趣及其原因。
3.交流学习成果。
(1)关于字谜:请学生猜谜底,相互讨论。
(日、香、立、曼、休、斗、林、杜、刘、孟)(2)关于谐音:思考有哪些使用谐音的传统语文形式,并指出哪些字是谐音,使学生在其中感受汉字的神奇和有趣。
(歇后语、古诗、对联、笑话)(3)关于仓颉造字:了解古人曾为了帮助表达、记忆而使用的“结绳记事”、“物语”等方法以及仓颉如何创造文字的传说。
请学生用自己的话讲讲这个传说。
(4)关于“册”“典”“删”的来历:引导学生了解这几个字是如何有趣地创造出来的。
4.请学生说说自己所知道的关于汉字其他的有趣现象。
三、探究性学习,学写活动计划。
1.通过综合性学习,以小组为单位讨论活动内容,制定活动计划。
2.教师明确活动计划的组成部分。
(活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等)3.展示活动成果。
师生共同选出优秀的活动计划,并选择性地围绕“有趣的汉字”开展活动。
(如猜字谜活动、谐音古诗、汉字起源等几方面。
)4.分小组讨论、交流,逐步完善活动计划。
综合性学习:遨游汉字王国——汉字真有趣作业优化设计一、基础性作业 (一) 有趣的汉字 1.地名连一连杭 蒙 藏 京 浙 陕2.形声字连一连闷 蜀 星 冷3.字与字义连一连y áo b ēn mi ǎo p á cu ì垚 犇 淼 掱 毳(二) 有趣的字谜 1.文字谜:“门”字加一加木字进门很清( ),口字进门( )声好,日字进门站中( ), 市字进门看热( ),人字进门金光( ),王子进门是( )年, 活字进门摆( )气,心字进门天气( ),甲字进门( )门关。
我发现这些字的字形和意思有关。
鸟兽的细毛 水势辽远 扒手 急走;跑 高组合意会,猜字谜(1)手足并用。
()(2)风声瑟声伴雁声。
()(3)给一半,留一半。
()(4)一人住在山旁边,从来没有见过面。
()(5)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
()2.画谜:看图画,猜字谜。
()()()3.故事谜:读故事,猜字谜。
运动员们在接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自已猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员拿过教练的书,放在剑旁;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
请你猜一猜,这几位运动员分别姓什么?篮球运动员()跳高运动员()武术运动员()围棋运动员()(三)有趣的谐音1.照样子,填谐音字例:外甥打灯笼——照旧(舅)(1)孔夫子搬家——净是输()(2)小葱拌豆腐——一清()二白(3)段离弦的二胡——不想()(4)酒壶里翻筋斗——胡()闹(5)猪鼻子插葱——装相()2.汉字的谐音艺术,在古诗、歇后语、对联中得到充分的应用,同时也普遍应用于民间建筑、绘画艺术中。
请为下面的应用选择合适的寓意。
A.吉庆有余B.五福临门C.喜上眉梢D.福到家门(1)年画中有喜鹊立在梅树枝头()(2)年画中两条鱼()(3)古典宅院门楼上刻着五只蝙蝠()(4)春节倒贴福字()二、综合性作业(一)我们会制定“活动计划”同学们,“汉字真有趣”研究活动开始啦!在活动开始前,和同组的同学讨论一下活动计划。
综合性学习资料----有趣的汉字
【汉字的发展】
1 甲骨文
甲骨文主要指殷墟甲骨文,是中国商代后期(前14~前11世纪)王室用于占卜记事而刻(或写)在龟甲和兽骨上的文字。
它是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。
2 金文
金文是指铸刻在殷周青铜器上的文字,也叫钟鼎文。
商周是青铜器的时代,青铜器的礼器以鼎为代表,乐器以钟为代表,“钟鼎”是青铜器的代名词。
所以,钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。
3 大篆
代表为今存的石鼓文,以周宣文时的太史籀所书而得名。
他在原有文字的基础上进行了改革,因刻于石鼓上而得名,是流传至今最早的刻石文字,为石刻之祖。
起于西周晚年,春秋战国时期行于秦国。
字体与秦篆相近,但字形的构形多重叠。
4 小篆
也叫“秦篆”。
通行于秦代。
形体偏长,匀圆齐整,由大篆衍变而成。
5 隶书
隶书基本是由篆书演化来的,主要将篆书圆转的笔划改为方折,书写速度更快,在木简上用漆写字很难画出圆转的笔划。
6 楷书
楷书又称正书,或称真书。
其特点是:形体方正,笔画平直,可作楷模,故名。
始于东汉。
楷书的名家很多,如“欧体”(欧阳询)、“虞体”(虞世南)、“颜体”(颜真卿)、“柳体”(柳公权)、“赵体”(赵盂附)等。
7 草书
草书:汉字的一种书体。
形成于汉代,是为书写简便在隶书基础上演变出来的。
有章草、今草、狂草之分。
8 行书
介于楷书、草书之间的一种字体,可以说是楷书的草化或草书的楷化。
它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。
笔势不象草书那样潦草,也不要求楷书那样端正。
楷法多于草法的叫“行楷”。
草法多于楷法的叫“行草”。
行书大约是在东汉末年产生的。
【汉字字体】
目前可将各类汉字的字体分为三大类型。
第一类是从宋代活字印刷发展起来的宋体、黑体(包括粗、细等线体)等;第二类是由书法演变而来的字体,如楷体、仿宋体、行楷、隶体、魏体、舒体、颜体、瘦金体以及钢笔书写的字体等;第三类是属于美术字体,如综艺、美黑、琥珀、水柱等。
其他字体多是属于以上三类字体的变异,例如:由宋体演变的大标宋、小标宋、报宋、长宋、中宋、姚体等;由黑体演变而成的大黑、平黑、粗黑、等线体(包括粗、中、细等线体,后又演变出粗、准、细圆体)等;由楷体、仿宋体等演变而来的中楷和细仿宋等;由黑体和宋体演变而来的美黑;由隶体演变而来的隶变体等。
【造字原理】
汉字构造原理:象形、指事、会意、形声、转注、假借
象形:这种造字法是依照物体的外貌特征来描绘出来,所谓画成其物,随体诘诎是也。
如日、月、山、水等四个字,最早就是描绘日、月、山、水之图案,后来逐渐演化变成现在的造型。
指事:这是指表现抽象事情的方法,所谓“各指其事以为之”是也。
如卜在其上写作“上”,人在其下写作“下”。
形声:此乃文字内以特定形状(字根)表特有的音。
例如:胡,这个字也可为一个字根,结合不同的属性字根,可合成为:蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等,而以同样的发音(也有的只有声母一样),表达不同的事物。
但形声字,也因古今语言音韵变迁,不少古代同类形声字在今天的官话已无共同音素了。
会意:这个造字法,是将两个字根组合起来,使衍生出新的含意。
如“日”和“月”组起来,就是日光加月光变成“明”。
“人”字和“言”字合成“信”字,意思就是人过去所言;有信,就是这个人都很遵守自己说过的话。
转注:这是用于两个字互为注释,彼此同义而不同形,汉代许慎解释道:“建类一首,同意相受,考、老是也。
”,这怎么说呢?此二字,古时“考”可作“长寿”讲,“老”、“考”相通,意义一致,即所谓老者考也,考者老也。
假借:这法简言之,借用一字,去表达别的事物。
一般来说,是有一个无法描述的新事物,就借用一个发音接近或是属性近似的字根,来表达这个新事物。
例如:“又”,本来是指右手(最早可见于甲骨文),但后来被假借当作“也是”的意思。