认识计算机辅助教学(CAI)技术

多媒体技术的应用——CAI摘要：计算机辅助教学已经成为人们非常熟悉的名词，它不仅仅是一项重要的多媒体技术，而且代表了一个十分广阔的计算机应用领域，有着传统教学方式不可比拟的优势。

通过CAI技术能极大地帮助教师改善教学效果，扩大教学范围，延伸教师的教育功能。

本文主要通过CAI的原理和功能来介绍多媒体计算机技术的应用。

关键词：多媒体、超文本、人工智能、数据库CAI，是英文Computer Assisted Instruction的缩写，即计算机辅助教学，是指以计算机为主要教学手段所进行的教学活动，使“学”与“教”得到更好的统一。

CAI用到了超文本、人工智能、数据库等多媒体计算机技术。

通过把计算机作为教学媒体，为学生提供一个良好的个人化学习环境，使学生通过与计算机的对话来学习。

计算机辅助教学（CAI）是一种开放式的教学形式，充分地把学生放在学习的主体地位，能同时展现图像、文字和声音，通过图文并茂、生动有趣的多媒体界面展示学习内容，通过电子板书、动态的模拟实验、丰富的静态素材、人机的交互练习、智能辅导等手段，提高学生的学习兴趣，给学生以生动、直观的印象，以提高课堂效率，促进教学质量的大幅度提高，它在客观上克服了传统教学手段的局限，使学生在跨越时空的界限里充分地发挥他们的想象力和创造力。

而传统的教学形式是以书本为中心，以静态板书的形式展开教学，教学手段单一，内容容易让学生失去兴趣，使学生的思维发展受到了严重的约束和局限，不能适应知识经济时代对人才素质的要求。

除此之外，其最大的特点是能实现个别化教学。

所谓“因材施教”，学生可以自行选择学习内容，根据自己的情况控制自己学习的进度。

这样，学生的学习进展不受时间与地点的限制，可以取得最佳的学习速度。

同时利用多媒体的交互性，计算机辅助教学系统具有快速存取和自动处理等功能，它不仅能够呈现教学信息，还能接收学生回答问题的反馈信息并进行判断，对学生进行学习指导。

因此计算机辅助教学对传统教学方式的进步有重要的意义。

CAI的名词解释CAI（Computer-Assisted Instruction，计算机辅助教学）的名词解释引言：在当今信息时代的快速发展和普及的背景下，计算机辅助教学（CAI）作为一种新兴的教学模式，逐渐成为教育领域的热点话题。

CAI结合了计算机技术和教学理论，通过计算机软件的运用，向学生提供个性化、互动性的学习体验，完美融合了教育与技术的力量。

本文将对CAI进行深入解析，探讨其定义、特点以及在教育领域中的应用。

一、CAI的定义CAI（Computer-Assisted Instruction）即计算机辅助教学，是指通过计算机及相关软件、硬件等技术手段，辅助教师进行教学，并提供学习者个性化、多元化的学习途径。

CAI致力于利用计算机技术改善教学效果和教学方法，将传统的面授教育与现代化技术相结合。

二、CAI的特点1. 个性化学习：CAI借助计算机软件和技术，能够根据学生的不同需求和学习程度，灵活提供相应的学习内容和教学方式，帮助学生实现个性化学习。

2. 互动性与参与度高：CAI通过丰富的多媒体资源、游戏化的界面设计和互动性强的教学形式，提高学生的参与度和学习兴趣，激发学生的积极性。

3. 反馈及时准确：CAI能够实时记录学生的学习过程，及时给出学习成绩和评价，为教师和学生提供准确的反馈信息，有助于学生及时调整学习策略。

4. 时空弹性：CAI的学习过程不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的安排和实际情况，自主选择学习时间和地点，提高学习的灵活性和效果。

5. 资源共享性：CAI可以实现教学资源的共享，教师可以通过云端教学平台发布、分享各类教育资源，学生也能够随时随地获取所需资源，提高了教学效率和资源的利用率。

三、CAI在教育中的应用1. 优化学习体验：CAI通过多媒体、交互式教学资源等手段，提供丰富多样的学习内容和形式，使学习过程更生动、有趣，从而增强学生的学习兴趣和积极性。

2. 提高学习效果：CAI可根据学生的学习情况和反馈，针对性地进行教学策略的调整，帮助学生理解和掌握知识，提高学习效果和成绩。

浅析计算机辅助教学(CAI)【摘要】本文着重介绍了计算机辅助教学(cai)的原理与开发,并提出课件在教学中应如何进行评价、应用。

【关键词】计算机;辅助教学;原理;cai随着教育的现代化的发展，对媒体的各方面要求也日益的高。

可以说，多媒体的应用是今后计算机辅助教学的主要发展方向，了解和掌握计算机辅助教学（cai）就显得尤为重要。

在本文，我们将着重对多媒体课件的原理、开发和评价谈一下看法。

首先我们先看一下计算机辅助教学的简介。

80年代末90年代初，多媒体计算机出现后，就迅速的进入了教育领域，给计算机辅助教学带来了革命。

多媒体计算机具有能够综合处理文字、图像、声音、图形的能力，显示了在计算机辅助教育方面的非凡作用，很快成为cai发展的重要方向。

多媒体并不是想象中简单的媒体组合。

目前，有一些人在对多媒体认识上存在一些误区，认为在教学中运用上诸如投影仪、计算机等设备就算是多媒体辅助教学，这种认识是片面的、偏颇的，媒体的复合与多媒体之间有本质的区别，前者只是媒体的简单组合，媒体之间并无实质的联系，而后者是媒体有机的组合成统一的高效的系统，其总体功能要强于各种媒体功能的代数和。

首先谈谈cai的基本原理：在谈这个问题之前，我们先看看传统教学的一般的过程。

如下图所示，传统教学过程是一个循环过程，它由既定的教育目的和总的课程教学目标开始的，最后以评价结束。

通过对图进行分析发现：在教学活动中，教师、学生和教学内容构成一个教学系统，教师和学生对教学信息进行处理和传递，以完成教与学的任务。

首先，教师对教学信息进行加工和处理，并把教学信息通过语言、板书和其他辅助材料展示给学生。

其次，是对学生的成绩和作业进行诊断和评价，了解学生对其所学内容的理解和掌握程度。

然后，及时反馈给学生，进入下一个循环。

从这个讨论中，说明了教学过程是一个双向联系的过程。

图二表示的是计算机辅助教学的基本过程，让我们同样分析一下。

图二：计算机辅助教学的一般过程计算机在教学软件的控制下，通过输出设备向人们呈现各种信息，并通过输入设备接收使用者输入的各种信息，然后对信息进行判断、处理，根据判断结果进行输送和提供出有针对性的提示信息。

计算机辅助教学cai的操作步骤以及其和程序教学的关系随着信息技术的迅速发展，计算机辅助教学(CAI)成为一种非常受欢迎的教育方式，它利用计算机软件和硬件技术为学生提供高质量的教育资源，为教育事业的发展提供了强有力的支持。

下面我们就一起来看一看计算机辅助教学(CAI)的具体操作步骤以及它与程序教学之间的关系。

一、计算机辅助教学(CAI)的操作步骤1、确定教学目标：在课程教学之前，必须要明确所要解决的问题以及要达到的教学目标，然后才能制定适当的课程计划和教学策略。

2、制定教学方案：教师需要仔细考虑怎样将计算机、软件、硬件以及多媒体资源与教学相结合，从而营造出一种丰富多彩的课堂氛围，提高教学效果。

3、准备教育资源：教师需要准备教育资源，包括课程计划、实验指导等多种学习资源，以使学生通过计算机辅助教学(CAI)学会知识。

4、课堂教学：在教学过程中，教师需要通过计算机软件的演示、多媒体课件的使用以及实验操作等方式，指导学生学习相关的知识和技能。

5、教学评估：在课程结束后，教师需要对学生的学习情况进行评估，以确保课程的教学效果，并采取适当的措施，促进学生的学习和发展。

二、程序教学与计算机辅助教学(CAI)之间的关系程序教学是一种教学方法，它强调学生应该学会编写程序，而不是简单地使用编写好的程序。

与计算机辅助教学(CAI)相比，程序教学更加注重理论知识和实践操作的结合，更加注重学生的主动性和创造性，能够更好地培养学生的计算机编程能力。

计算机辅助教学(CAI)和程序教学之间存在一定的联系和区别。

计算机辅助教学(CAI)作为一种新型的教学模式，更加注重教师和计算机软硬件的互动，注重学生的探究和发现，对于知识传授和计算机技能的提高都起到了很大的促进作用；而程序教学则更加注重学生的实践操作和思维训练，重视培养学生的计算机编程能力，对于人才培养体系的建设具有重要的意义。

总之，计算机辅助教学(CAI)和程序教学在教育教学上都具有其独特的意义和价值，应该在教育教学中灵活运用，以提高教育教学质量，促进学生的全面发展。

计算机辅助教学的再认识摘要：计算机辅助教学对教学创新和提高学习效率等方面有重要意义，但也存在诸如与实际教学内容脱节、无法实现真正意义的交互等不足。

在教学中要选择CAI适当的表现形式，突破教学难点，提高教学效果。

关键词：计算机辅助教学；CAI；作用；再认识随着科学技术的发展，计算机辅助教学（简称CAI）作为一种先进的教学手段，深受广大师生的欢迎，并已经受到社会各界的关注。

CAI具有许多传统教学手段无法相比的优点，在CAI教学中，可以给学生提供一个更加生动、完善的教育环境，实现了多种媒体信息共享，能获得最佳的教学效果。

但是，CAI并非万能，也存在诸多不足之处，由于CAI在设计过程受某些思想影响，具有局限性等。

多年教学实践说明，即要肯定CAI的优点，又要认识CAI 仍存在的不足，提倡推广应用，也要不断改进，这样才能真正起到辅助教学的效果。

以下我从三个方面阐述对CAI的再认识。

一、充分肯定CAI在教学中的作用1、CAI教学意义CAI教学，是把计算机技术应用于教学中的一种新的教学模式，它属于现代教学的范畴，有现代教学思想、理论作指导。

现代教学理论采用的是建构主义学习理论，它强调的是创设学习情景，意义建构，以学生为主体，以教师为主导的教学模式，这种模式有利于激发学生的认知兴趣，以达到较高的学习境界。

2、CAI对教学形式的创新由于在传统的教学中，教师要面对几十个学生，在教室内用限定的时间完成指定的教学内容，这决定了教师在教学中只能照顾大多数学生的情况进行教学活动。

所以，这种教学环境不可避免地存在以下的弊病：教学以教师为中心，学生处于被动接受的位置，好学生觉得讲得太慢，“吃不饱”，没有机会探索更多的知识；差学生觉得讲得太快，消化不了。

因此，要求传统的教学环境必须改革，才能适应发展的需要。

把CAI引入教学，为我们提供了良好的机会。

特别是计算机网络技术的普及和应用，计算机技术与教育理论结合，开发了大量的CAI软件，这些软件极大地丰富了现代教学环境。

浅述计算机辅助教学（CAI）在高中体育教学中的应用摘要：将cai技术用于体育教学的功效在于改进了体育课的教学方法，提高了学生在体育课上的学习主动性，加强了学生学习体育知识的针对性，促进了学生的学习体育知识的积极性，提高了教学效率，加速了知识的更新速度。

关键词：cai技术体育教学前言计算机辅助教学（computer assisted instruction）是指利用计算机作为教学媒介，通过学生与计算机之间的交互活动达到教学目的的一种方法。

具体的说：是教师将教学内容按照一定的教学策略，编辑成图文、声象并茂的教学应用软件。

学生可以根据自己的需要和学习进度，选择有关的学习内容，进行个别化学习。

cai是计算机应用的一个方面，也是计算机教育领域的一项重要内容。

体育教学是教师的教与学的统一活动。

体育教学是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本的技术、技能，锻炼身体，增强体质，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。

体育教学包括体育理论知识的教学和体育技术、技能的教学（实践课教学）两种基本形式，并以后一种教学形式为主。

所以体育教学活动是一项实践性极强的教与学的双边活动。

体育教学过程中，教师通过讲解与示范向学生传授知识与技术，学生在身体练习中伴之以积极的思维活动，从而达到掌握体育基础知识与技术、技能之目的。

多年来，体育教学方法基本是：练习法、游戏法、矫正法等；教学组织基本是：采用分组教学形式，使用多种器材进行练习，学生身体处于活动状态，教学组织工作复杂多变，要求较高。

在此种教学模式下，学生的练习是被动的；造成学生的学习主动性和学习潜能得不到充分的发挥，从而影响了学习效果。

此外，有时在教学过程中，教师也往往感到自己的动作示范力不从心，讲解不能被学生形象化的理解。

直观教具也达不到应有的教学效果。

如：男教师教授女子项目动作技术时就有这种情况。

cai 技术可以在这种情况下有效的解决教师在教学过程中所遇到的类似问题。

cai教学模式的探讨1. 什么是CAI教学模式？CAI教学模式是指计算机辅助教学模式，它是一种利用电脑和多媒体技术辅助教学和学习的模式。

它通过教育软件来协助教师进行课程教学，并为学生提供一种更灵活、高效、有趣的学习方式。

2. CAI教学模式的优点(a) 提高教学效率：CAI教学模式可以通过多媒体技术实现信息的立体呈现，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与教学过程，提高教学效率。

(b) 个性化学习：CAI教学模式可以根据学生的学习情况和习惯，提供不同的教学内容，实现个性化学习，帮助学生更好地掌握知识。

(c) 非受限时间、地点和空间：CAI教学模式可以随时随地进行学习，不受时间、地点和空间的限制，方便学生自主学习。

(d) 可测量、反馈：CAI教学模式可以实现教学过程的记录、测量和反馈，提供数据支持评估教学的效果。

3. CAI教学模式的实施方案(a) 教师编写教学软件：教师可以结合教学目标和课程要求，编写不同的教学软件，供学生学习使用。

(b) 确定教学内容和学习路线：教师需要确定教学内容，并按照学生的学习特点和习惯，确定学习路线，并给予必要的指导和帮助。

(c) 建立学习平台：建立一个可靠的网络学习平台，为学生提供丰富的学习资源和交流平台。

(d) 及时反馈和评估：教师可以通过教学软件实现学生的学习情况的实时反馈，并及时进行评估，调整教学策略和方法。

4. CAI教学模式的适用场景(a)大型课堂教学：对于人数较多的教学场景，CAI教学模式可以节省教学时间和劳动力。

(b) 远程教育：对于地理条件较为狭隘的地区，CAI教学模式可以弥补地理限制带来的不便。

(c) 自主学习：对于有学习自主性要求的学生，CAI教学模式可以灵活满足学生学习习惯和需求。

(d) 实验和模拟教学：对于实验和模拟教学，CAI教学模式可以通过虚拟场景模拟实验环境，减少实验成本，保证实验安全。

总之，CAI教学模式是一种灵活多样的教学模式，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效率。

CAI教学计算机辅助教学（computer aided instruction，简称cai）已经从一种新鲜事物成为广大教师在教学中广泛使用的辅助教学工具。

这种集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面的传授知识，保存、收集资料等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。

因其能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，而广泛应用在中小学各学科的教学中。

一、 cai在导入环节中的魅力俗话说“良好的开端，是成功的一半”。

一节课的开始是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。

那么精心的设计好这个“开端”，让课一开始就能紧紧的抓住学生，使学生进入一种最佳学习状态，对传授新知有着至关重要的作用。

教师可以利用cai课件声色并茂，动静结合，在课堂教学中营造一种轻松、身临其境的氛围，充分调动学生的视、听、触觉等各种器官，使其相互沟通、产生共鸣，从而让学生变被动获取为主动获取，使他们积极去创造更新的作品。

在上《下雨了》时，课一开始教师就使用多媒体播放一段因缺水而大地开裂，万木枯萎，一切了无生机的视频影像，并配上惆怅的音乐，将学生迅速地带入到教师所创设的情境中，让学生认识到这里水资源匮乏，雨水奇缺。

这时，教师话题一转，“这里需要什么？”“让我们为这里下一场大雨吧？”配上雷声，雨声等音效，让学生在身临其境中展开回忆，进行绘画。

通过多媒体使图象、音乐、绘画三类艺术的相结合，让学生全身心的投入其中，学习的兴趣自然就被激发起来，也为后来完成教学目标奠定良好的基础，从而收到“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

二、cai在解决重、难点过程中的魅力cai课件具有直观、形象、生动的特点，还具有储存、再现等功能，如果教学中充分利用cai课件这一优点，帮助学生开阔视野、积累素材、使学习内容变得易于理解、掌握，变抽象为直观、变静为动、化繁为简、化难为易、化呆板为生动，能有效突出重点，突破难点，提高课堂教学效果。

董宇计算机辅助教学(简称CAI)是利用计算机来帮助教师执行教学功能。

利用CAI，能极大地促进了数学学科教学水平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非智力因素，展示知识的产生过程都有很大的优越性。

但是，CAI作为一种崭新的教学方式进入课堂，必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生不同的矛盾，同时过分地依赖计算机教学，对教学也会产生诸多的负面影响。

因此，如何正确认识和理解CAI的辅助作用，如何在课堂教学中优用、巧用CAI应是热点中的热点。

下面我对目前的高中数学CAI现状谈谈自已的一些看法。

一、目前高中数学CAI存在的主要问题1．一些学校、教师过高估计了CAI的作用，急于求成一堂成功的公开课，在某各程度上能推出教师。

因此，对执教者来说分量颇重、机会难得，他会从教案的设计，手段的应用等方面力求用精品。

作为目前最为先进的CAI必然是首选之列，要挑选教学内容时就已在绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体，能即上，不能则更换内容，大有本末倒置之感。

这一点从所听的各级公开课中可见一斑，这些课无一例外对采用CAI，并且绝大多数公开课，从引入到教学内容甚至练习，由始至终开机亮幕，完全违背了CAI的初衷。

2．先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾计算机技术的运用，使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题，使教学的效果更显著，但多数教师在教学实践中，仍沿袭传统的授课模式，并没有利用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计，只是由“人灌”变成了“机灌”，不仅削弱了教师的主体作用，同时也不利于学生某些能力的培养，这就难免失去了数学CAI的本意。

例如，在某数学多媒体辅助教学研讨会上，有一位教师在上《空间两条直线》一节时，为了说明正方体中BA1C1 D1与1AC的位置关系（如右图），用3dsmax对正方体作了 A1 B1旋转的动画，从另一侧面来判断两直线的位置关系，结果虽然直观，一目了然，但从立体几何培养学生的空间想象能力这一点看显然达不到预期的目的。