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中班数学图形的认识教案教案：中班数学——认识图形一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《幼儿园中班数学》第五章“认识图形”。
该章节主要让学生认识和了解常见的平面图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
通过观察、比较、操作和实际操作，学生能够掌握各种图形的特征，培养观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生了解和认识常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察、比较和动手操作的能力，提高学生的思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的团队意识。
三、教学难点与重点重点：让学生认识和了解常见的平面图形，掌握各种图形的特征。
难点：培养学生观察、比较和动手操作的能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、实物图形、卡片、画纸、彩笔等。
学具：每个学生准备一套实物图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示生活实物的图片，如钟表、饼干、窗户等，引导学生观察并说出它们分别是哪种图形。
2. 图形认知（10分钟）教师利用课件展示各种图形，引导学生认识和了解圆形、正方形、长方形、三角形等。
同时，教师可以拿出实物图形，让学生触摸和观察，加深对图形的认识。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过出示例题，如“找出隐藏的图形”、“组合图形”等，引导学生观察、比较和操作，让学生掌握图形的特征。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检测学生对图形的认识和理解程度。
教师可适时给予指导和鼓励，帮助学生提高。
5. 小组合作（10分钟）学生分组进行合作，每组选择一种图形，用彩笔在画纸上绘制该图形。
绘制完成后，各组展示自己的作品，并介绍自己绘制图形的特征。
六、板书设计板书设计如下：图形名称特征圆形正方形长方形三角形七、作业设计1. 请学生回家后，找出生活中的各种图形，并向家长介绍图形的特征。
2. 请学生用彩笔绘制自己喜欢的图形，并涂上喜欢的颜色。
利用图形进行设计教案中班设计教案中班。
在教学过程中，设计教案是非常重要的一环。
一个好的教案可以帮助教师更好地组织教学内容，引导学生有效地学习。
而图形设计在教案中的运用，可以让教案更加生动、直观，吸引学生的注意力，提高教学效果。
本文将探讨如何以利用图形进行设计教案中班。
首先，图形设计可以用来制作教学素材。
比如，在教授数学课程时，可以利用图形设计软件制作一些图表、图示，来直观地展示数学概念、定理等内容。
这样的素材可以让学生更容易地理解抽象的数学概念，帮助他们建立起对数学知识的直观印象。
另外，在教授语言课程时，也可以利用图形设计制作一些图片、图表，来帮助学生学习词汇、语法等内容。
这些图形化的素材可以让学生更容易地理解和记忆语言知识，提高学习效率。
其次，图形设计可以用来制作教学辅助工具。
比如，在教学过程中，可以利用图形设计软件制作一些PPT、幻灯片，来呈现教学内容。
这样的辅助工具可以让教学内容更加生动、直观，吸引学生的注意力，提高教学效果。
另外，在教学过程中，也可以利用图形设计软件制作一些教学海报、教学海报，来激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
这些教学辅助工具可以让教学更加多样化、趣味化，提高学生的学习积极性。
再次，图形设计可以用来制作教学评价工具。
比如，在教学过程中，可以利用图形设计软件制作一些测验、考试题目，来对学生的学习情况进行评价。
这样的评价工具可以让教师更加直观地了解学生的学习情况，及时发现问题，采取针对性的教学措施。
另外，在教学过程中，也可以利用图形设计软件制作一些学习反馈表、学习反馈表，来征集学生对教学内容、教学方式的意见和建议。
这样的评价工具可以让学生更加直观地表达自己的想法，帮助教师及时调整教学策略，提高教学效果。
最后，图形设计可以用来制作教学展示工具。
比如，在教学过程中，可以利用图形设计软件制作一些教学展板、教学展板，来展示学生的学习成果。
这样的展示工具可以让学生更加直观地展示自己的学习成果，增强学习成就感，激发学习动力。
作为现代教育领域的一项重要技术，图形语言在近年来的发展中得到了广泛的应用。
图形语言是指计算机上的一种用于绘制图形的编程语言，其主要应用领域包括计算机图形、动画、虚拟现实、游戏开发等。
而在这一领域中，几何学依然是一门不可或缺的学科。
几何学是数学中的一个分支，涵盖了平面几何、立体几何、解析几何等多个方面。
几何学不仅是高中数学中重要的一门学科，更是深入了解图形语言的关键。
因此，在教学中将图形语言和几何教学结合起来，能够更好地掌握图形语言这一技术，进而应用到更广泛的领域中。
一、图形语言与几何教学之间的关系图形语言和几何教学的关系紧密相连，两者可相互促进和辅助。
图形语言作为一种工具，可以帮助学生更好地理解学习中的几何知识，并且在教学中更为生动形象地展现出来。
几何教学则可以培养学生的推理和思维能力，同时激发他们对几何学的兴趣。
在教学中，将两者结合起来，可以在图形语言学习中吸收几何学知识，在几何学学习中掌握图形语言技术，从而达到更好的教学效果。
二、图形语言在几何教学中的应用1、用图形语言绘制几何图形图形语言拥有强大的绘图功能，可以帮助学生更好地绘制各种几何图形。
通过绘图，学生可以更直观地了解几何知识，同时提高了他们对图形语言的应用能力。
在几何教学中，教师可以通过图形语言演示绘制几何图形的方法和技巧，帮助学生理解和掌握几何知识。
2、用图形语言演示几何定理图形语言可以实现动画效果，将几何定理表现得更加形象生动。
通过动画演示，学生可以更好地理解和掌握几何定理，同时也加深了对图形语言技术的理解和掌握。
在教学中，教师可以通过图形语言演示几何定理的原理和实现方法，帮助学生更好地应用图形语言技术。
3、用图形语言完成几何推导图形语言可以实现自动计算和推导几何问题。
通过图形语言技术，学生可以更轻松地完成几何推导，同时也能够更好地理解几何问题的解决思路。
在教学中，教师可以通过图形语言演示几何问题的推导过程，帮助学生更好地理解和掌握几何知识。
初中会说话的图形教案教学目标：1. 让学生掌握图形的基本概念和特点，能够识别和描述不同类型的图形。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力，提高他们的空间想象力。
3. 培养学生运用图形解决问题的能力，提高他们的数学思维能力。
教学重点：1. 图形的基本概念和特点。
2. 图形之间的转化和变换。
教学难点：1. 图形之间的转化和变换的规律。
2. 运用图形解决问题的方法。
教学准备：1. 教师准备一些图形教具，如正方形、长方形、三角形等。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的主题——会说话的图形。
2. 引导学生思考：图形是否能够说话？它们是如何表达自己的？二、新课（20分钟）1. 教师展示一些图形教具，如正方形、长方形、三角形等。
2. 引导学生观察这些图形的特点和性质，并能够用语言描述出来。
3. 教师讲解图形之间的转化和变换，如正方形可以变成长方形，长方形可以变成三角形等。
4. 学生跟随教师一起进行图形变换的练习，掌握图形之间的转化规律。
三、练习（15分钟）1. 教师给出一些图形问题，要求学生独立解决。
2. 学生展示自己的解题过程和答案，教师进行点评和指导。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结图形的基本概念、特点和转化规律。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、作业（课后自主完成）1. 教师布置一些有关图形的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 学生通过完成作业，巩固所学知识，提高自己的数学能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和表达，让学生掌握了图形的基本概念和特点，了解了图形之间的转化和变换规律。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃，学习效果较好。
但在教学过程中，教师需要加强对学生的个别辅导，关注学生的学习差异，提高他们的数学能力。
同时，教师应注重培养学生的空间想象力，提高他们的数学思维能力。
xx文化传媒职业学院教师教案（2013 ~2014学年第2学期）课程名称图形创意设计授课班级 2013广告设计与制作教研室平面教研室主讲教师xx职称助教xx文化传媒职业学院教务处制教案书写要求1、教案书写（设计）必须以教务处统一格式进行。
教案可含有必要的图、表、版书设计等。
2、书写方式：以下两种方式任选一种。
（1）手写：任课教师在各系（部）领取纸质教案纸书写或在学院网站上自行下载书写（2）电子文稿：电子模板发在学院网站上，由任课教师下载填写。
字体一律使用“五号”字，用A4纸打印。
3、教案封面和扉页一学期只需填写一次，首页和内页和主要按授课课时填写，可以一个教学内容（单元）或一次课（1-2学时）填写一份，重复班授课可不另书写教案；内页视内容可添页；课程结束后，装订成册。
4、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。
5．承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案.6、每年的秋季学期和下一年的春季学期为一学年，秋季为第一学期，春季为第二学期。
7、提倡写出有自己风格、特点的教案。
xx文化传媒职业学院教案（扉页）注：表中（）选项请打“√”xx文化传媒职业学院教案第一 xx，第 1 次课（首页）xx文化传媒职业学院教案（内页）三元素：△□ ○▲ 课题内容：三元素的联想眼球▲ 课题内容：眼的联想理论支持----图形和图形创意第一 xx，第 1 次课水和火第一 xx，第 1 次课手是人独具的，其它动物皆称为爪。
“具有决定意义的一步完成了，手变得自由了完善。
“人手”一词，足以证明人的社会实践与基本特征均离不开手。
人类的创造性劳动，首先是制造工具，而一切工具无不是人器官的扩展、延伸、强化与再创造，其中特别是手的功能的扩展：从石器时期的石斧到龙门吊车，从筷子到阿波罗登月舱，莫不是手的功能的再创造。
一双双有形的、无形的、变幻而更强有力的手在推动整个历史向前发展。
语言课程认识图形教案中班一、教学目标。
1. 能够认识和理解不同类型的图形，如圆形、三角形、正方形、长方形等；2. 能够用简单的语言描述图形的特点和特征；3. 能够在实际生活中观察和认识各种图形，并能够在日常生活中应用所学的知识。
二、教学重点和难点。
重点，认识和理解不同类型的图形，能够用简单的语言描述图形的特点和特征；难点，能够在实际生活中观察和认识各种图形，并能够在日常生活中应用所学的知识。
三、教学准备。
1. 教师准备，教师要准备好各种图形的实物样品，如圆形的球、三角形的塑料板、正方形和长方形的纸板等；2. 学生准备，学生需要准备好铅笔、橡皮、尺子等文具。
四、教学过程。
1. 导入新课。
教师拿出各种图形的实物样品，让学生观察并描述这些图形的特点和特征，引导学生认识图形。
2. 学习新知识。
教师通过展示图片、实物样品等形式，向学生介绍圆形、三角形、正方形、长方形等不同类型的图形，让学生认识和理解这些图形的特点和特征。
3. 练习和巩固。
教师出示各种图形的图片，让学生用简单的语言描述图形的特点和特征，并进行练习巩固所学的知识。
4. 拓展应用。
教师带领学生到校园或周边环境中，让学生观察和认识各种图形，并引导学生在日常生活中应用所学的知识，如认识校园中的各种图形建筑、道路标志等。
五、课堂小结。
教师对本节课的教学内容进行小结，让学生对图形的认识有一个清晰的概念。
六、课后作业。
布置作业，让学生在家中观察和认识各种图形，并用简单的语言描述图形的特点和特征。
七、教学反思。
教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中存在的不足和问题，并对下节课的教学进行合理安排和准备。
通过以上的教学设计，中班的学生可以在轻松愉快的氛围中认识和理解不同类型的图形，能够用简单的语言描述图形的特点和特征，并能够在实际生活中观察和认识各种图形，并能够在日常生活中应用所学的知识。
这样的教学过程既能够满足学生的学习需求，又能够培养学生的观察力和动手能力，为学生的综合素质发展奠定了良好的基础。
小学六年级数学《图案设计》教案范例四篇小学六年级数学《图案设计》教案范例一教学目标：知识与技能：经历运用平移旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形变换在方格纸上设计图案。
过程与方法：通过设计图案，进一步体会平移旋转和轴对称在设计图案中的作用，发展空间观念。
情感态度与价值观：欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
教学重点：有条理地表述一个简单图形平移旋转或作轴对称图形的过程。
教学难点：灵活运用平移旋转和轴对称的方法在方格纸上设计图案。
教具准备：方格纸板花瓣卡片彩笔太极图紫荆花设计图案教学过程：一创设情景，生成问题师出示太极图紫荆花设计图案师：你觉得这些图案漂亮吗?生：非常漂亮。
师：那你们知道这些图案是怎么设计出来的吗?生：不知道师：其实，方法非常简单，就是用我们学过的图形变换中的方法设计出来的，谁能说一说，我们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换的方法?生：我们学过的图形变化的方法有平移旋转和轴对称。
师：同学们说的非常好，这节课我们就用这些方法设计图案，有没有信心挑战一下?生：有!二探索交流，解决问题师出示方格纸板和一个花瓣A卡片师：我这里有这些材料，你用什么方法能得到一整个花瓣?生小组内讨论，自己动手摆一摆，汇报反馈生1：我在花瓣的右边画一条对称轴，做它的轴对称图形B，然后在它们的下面在作一条对称轴，作AB的轴对称图形CD。
就得到花瓣的图案了。
(生边讲解边在纸板上演示)师：他说的好不好?好的话掌声鼓励。
(生鼓掌)还有没有不一样的想法?生2：我是这样做的：以点O为中心，绕点O顺时针旋转90度，这样旋转三次就可以得到花瓣图案了。
(生边讲解边在纸板上演示)师：你的想发很巧妙啊，谁还有奇思妙想?生3：我可以先在花瓣下面作一个对称轴，作花瓣的轴对称图形，然后整体旋转180度。
(生边讲解边在纸板上演示)师：你真棒!同学们的想法很奇妙，下面用你聪明的小脑瓜看看怎么用这个图案得到下一个图案呢?(出示教材第37页图2)小组内讨论交流，汇报反馈生1：我把图A向右平移3格，在把图B向左平移三格，然后CD按同样的方法平移就可以得到了。
图形语言设计圆形植物教案教案标题：图形语言设计圆形植物教学目标：1. 了解圆形植物的特点和分类。
2. 学习使用图形语言设计和绘制圆形植物的图像。
3. 培养学生的观察力、创造力和艺术表达能力。
教学内容：1. 圆形植物的特点和分类：介绍圆形植物的定义、特点和常见的圆形植物种类，如仙人掌、葵花等。
2. 图形语言的基础知识：简要介绍图形语言的概念、基本图形元素和绘图工具。
3. 图形语言设计圆形植物的方法和技巧：通过示范和练习，教授学生如何使用图形语言设计和绘制圆形植物的图像，包括轮廓、纹理和细节等。
教学步骤：引入活动：1. 引入圆形植物的概念，提问学生是否了解圆形植物的特点和分类。
知识讲解：2. 介绍圆形植物的定义、特点和常见的圆形植物种类，通过图片和实物展示加深学生对圆形植物的理解。
3. 简要介绍图形语言的概念、基本图形元素和绘图工具，让学生了解图形语言的基础知识。
示范练习：4. 示范使用图形语言设计和绘制圆形植物的图像，包括轮廓、纹理和细节等。
同时，解释每个步骤的操作和技巧。
5. 让学生跟随示范进行练习，提供必要的指导和帮助。
创作实践：6. 让学生自主选择一个圆形植物进行设计和绘制，鼓励他们发挥创造力，尽量还原植物的形态和特征。
7. 学生完成作品后，组织展示和交流，让他们分享设计思路和收获。
总结反思：8. 总结本节课的学习内容和重点，强调图形语言设计圆形植物的方法和技巧。
9. 鼓励学生反思自己的学习过程和表现，提出改进建议。
教学资源：1. 圆形植物的图片和实物样本。
2. 图形语言的教学课件或投影仪。
3. 绘图纸、铅笔、彩色画笔等绘图工具。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 评价学生绘制的圆形植物图像的准确性和创意性。
3. 收集学生的绘图作品，评估其对图形语言设计的理解和应用能力。
拓展活动：1. 鼓励学生在课后继续探索和设计其他形状的植物图像，如三角形植物、方形植物等。
2. 组织学生参观植物园或美术馆，让他们观察和欣赏真实植物和艺术作品，进一步激发他们的创造力和艺术鉴赏能力。
认识图形教案语言教案标题：认识图形教案语言教学目标：1. 让学生能够认识和描述常见的图形形状。
2. 培养学生观察、分析和比较图形的能力。
3. 提高学生的图形识别和图形语言表达能力。
教学内容：1. 常见图形的形状和特征：圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 图形的命名和描述：边数、角数、对称性等。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察周围环境中的图形，例如教室中的窗户、桌子等，让学生尝试用简单的语言描述这些图形。
探究活动：2. 准备一些常见的图形卡片，例如圆形、正方形、长方形和三角形。
将这些卡片展示给学生，让他们观察、比较和描述每个图形的形状和特征。
3. 引导学生发现图形的命名规律，例如圆形有一个曲线边界、正方形有四个相等的边等。
4. 让学生自由组合这些图形卡片，形成不同的图形组合，然后用图形语言描述每个组合的特征。
拓展活动：5. 给学生提供一些图形的图片，让他们用图形语言描述每个图形的形状和特征。
6. 将学生分成小组，让他们相互出题，用图形语言描述某个图形，其他小组成员根据描述猜测图形是什么。
总结活动：7. 回顾本节课学习的内容，让学生总结图形的命名规律和描述方法。
8. 鼓励学生在日常生活中观察和描述周围环境中的图形，提高他们的图形识别和图形语言表达能力。
教学资源：1. 图形卡片（圆形、正方形、长方形、三角形等）。
2. 图形的图片。
3. 小组活动的题目卡片。
评估方法：1. 观察学生在探究活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生完成的图形描述作业，评估他们的图形识别和图形语言表达能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够认识和描述常见的图形形状，培养了他们观察、分析和比较图形的能力。
同时，通过拓展活动和小组讨论，学生的图形识别和图形语言表达能力得到了提高。
在评估方面，观察学生的参与程度和收集作业可以帮助教师了解学生的学习情况。
在今后的教学中，可以结合更多的实例和练习，进一步巩固学生对图形的认识和语言表达能力。
图形语言教案教案标题：图形语言教案教学目标：1. 了解什么是图形语言以及它的重要性；2. 掌握图形语言的基本概念和常用术语；3. 学会使用图形语言工具进行简单的图形创作；4. 培养学生观察和表达能力，提高他们的创造力和想象力。
教学准备：1. 计算机和投影设备；2. 图形语言软件（如Scratch、Logo等）；3. 简单的图形创作示例或教学材料；4. 纸和铅笔，用于学生的创作练习。
课程内容和安排：1. 导入（5分钟）- 引入图形语言的概念，解释它在现代科技和娱乐领域中的重要性； - 通过展示一些关于图形语言的应用实例，激发学生的学习兴趣。
2. 图形语言基础知识（15分钟）- 解释图形语言的定义和作用，介绍它与其他编程语言之间的区别；- 介绍常用的图形语言术语，如坐标轴、角度、线条、图形等；- 展示一些简单的图形语言代码示例，帮助学生理解其基本原理。
3. 图形语言工具和操作（20分钟）- 介绍常用的图形语言软件，如Scratch、Logo等，并演示它们的界面和基本操作；- 引导学生跟随指导进行一些简单的操作练习，如绘制线条、图形，改变颜色等；- 鼓励学生尝试自己的创作，提高他们的动手实践能力。
4. 图形语言创作实践（30分钟）- 提供一些简单的图形创作示例或教学材料，让学生进行实践练习；- 鼓励学生在创作过程中发挥创造力和想象力，尝试设计自己的图形作品；- 分享学生的作品，并讨论不同的创作思路和方法。
5. 总结和展望（10分钟）- 回顾本节课学习的内容和所掌握的图形语言知识；- 强调图形语言在培养观察力、表达能力和创造力方面的重要性；- 对未来图形语言学习和应用的展望，鼓励学生继续深入学习和实践。
教学方法：1. 演示法：通过演示图形语言软件的界面和操作，帮助学生快速理解和掌握基本操作技巧；2. 合作学习：鼓励学生在小组或伙伴间进行创作实践，促进交流和合作；3. 激发学生创造力：鼓励学生在图形创作中发挥想象力，尝试设计独特的作品；4. 思维导图：以思维导图形式整理图形语言的基本概念和操作步骤，帮助学生整体把握学习内容。
几何图形语言描述教案教案标题：几何图形语言描述教案教学目标：1. 了解几何图形的基本特征和属性。
2. 学习使用几何图形的语言描述几何形状。
3. 能够准确地使用几何图形的语言描述给定的几何形状。
教学内容：1. 几何图形的基本特征和属性，包括边长、角度、对称性等。
2. 几何图形的常见形状，如圆、正方形、长方形、三角形等。
3. 几何图形的语言描述方法，包括使用几何术语和几何特征进行描述。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾已学的几何图形知识，例如问学生如何用语言描述一个正方形的特征。
知识讲解：2. 介绍几何图形的基本特征和属性，如边长、角度、对称性等。
通过示例和图示讲解，让学生理解这些概念。
示范教学：3. 以一个具体的几何形状为例，如一个长方形，展示如何使用几何术语和几何特征进行语言描述。
例如，可以描述长方形有两对平行边，四个直角等。
练习活动：4. 提供一些几何图形的图片或实物，要求学生使用几何图形的语言描述这些形状。
可以分成小组活动，让学生互相交流和讨论。
巩固训练：5. 给学生一些练习题，要求他们根据给定的几何形状进行语言描述。
可以逐渐增加难度，让学生能够熟练地运用几何图形的语言描述。
拓展应用：6. 鼓励学生应用几何图形的语言描述解决实际问题，如在日常生活中寻找具有特定几何特征的物体。
总结回顾：7. 总结本节课学到的内容，强调几何图形的语言描述在几何学中的重要性。
评价方法：1. 观察学生在练习活动和巩固训练中的表现，包括准确度和流畅度。
2. 可以设计一些简答题或填空题，考察学生对几何图形语言描述的理解和应用能力。
教学资源：1. 几何图形图片或实物。
2. 教学投影仪或白板。
3. 练习题和评价表格。
备注：根据不同年级和学生的实际情况，可以适当调整教学内容和难度，确保教学的有效性和适应性。
语言教案图形教案标题：语言教案-图形教学目标：1. 学生能够识别和描述常见的图形形状。
2. 学生能够用适当的词汇和句子描述图形的特征和属性。
3. 学生能够运用所学的图形词汇进行简单的对话和交流。
教学重点：1. 图形形状的识别和描述。
2. 图形的特征和属性的描述。
3. 图形词汇的运用。
教学准备：1. 图形卡片或图片，包括圆形、正方形、长方形、三角形等常见图形。
2. 白板或投影仪。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：引入活动：1. 引入图形主题，通过展示一些图形卡片或图片，激发学生对图形的兴趣。
2. 与学生一起回顾和复习已学过的图形形状，确保学生对基本图形有一定的了解。
探究活动：1. 展示一个图形卡片或图片，让学生观察并描述这个图形的特征和属性。
2. 引导学生使用适当的词汇来描述图形，例如边数、角数等。
3. 让学生自由讨论和分享他们对该图形的描述，鼓励他们使用完整的句子来表达自己的观点。
4. 重复以上步骤，介绍其他的图形形状，确保学生对各种图形的特征和属性有所了解。
实践活动：1. 分发学生练习册或工作纸，让学生完成一些与图形相关的练习，例如连线、填空、绘制等。
2. 给学生一些情境，让他们用所学的图形词汇进行简单的对话和交流，例如描述自己的房间或学校的平面图。
总结活动：1. 回顾所学的图形词汇和描述方法，确保学生对图形形状有深入的理解。
2. 提供机会给学生进行口头或书面的总结，让他们分享自己在这堂课中学到的东西。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中观察和描述更多的图形形状，例如家具、建筑物等。
2. 给学生一些拓展练习或任务，例如设计一个城市地图，使用图形词汇来描述地图上的建筑物和道路。
评估方法：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生完成的练习册或工作纸，评估他们对图形的识别和描述能力。
3. 监听学生在口头交流中的表达能力，评估他们是否能够运用图形词汇进行简单的对话。
教学延伸：1. 针对学生的不同水平和兴趣，提供更多的挑战性练习和任务，如辨认不规则图形或进行图形分类等。
教案首页2011年 9月 1日教学步骤及内容：第一章认识图形一、基本概念通过可视性的画面来向别人阐述某个观念或某种思想内容并具有创造性思维的视觉形象．能够用来产生视觉图象并转化为信息传达的视觉符号。
1、图形设计语言处理中必须主要特征。
比如苹果、西红柿、桔子等体量差不多，但就要在处理中住它们各自不同特征。
2、图形在广告作品中的表现人们接触广告，并能留下深刻的印象，很大程度上取决于广告作品中图形的表现是否能抓住消费者，并引起消费者共鸣。
相对于文字而言，图形具有动态画面构成要素。
从运用三个方面考虑：1）图形的使用数量宜少而精。
2）图形的面积因素取决于图形的重要性。
大面积图形用来渲染气氛，可以产生较强的冲击力。
尤其是室外大型的广告招贴，小面积图片用于帮助和加深读者的印象。
邮寄广告，报纸广告因其读者有大量时间阅读广告，图形部分可相对减弱，而文字加强。
3）根据人们的习惯和感情因素，读者对广告的感受直接影响广告效果。
第二节图形的发展历程第三节图形特征一、图形语言特征二、图形的传播特征三、图形在设计中的优势1.图形是传播信息的形象简语如：叙述一个人的外貌特征需繁琐的语言与照片的比较2.图形是易于识别和记忆的信息载体如：企业标志3.图形是超越国度、民族之间的语言障碍的世界通用语言4.图形语言是最具准确性的信息投射形式5.图形可以直接成为与观众沟通的感应式语言形式四、图形要具有传播的科学性五、图形在广告作品中的表现教案2011年 9月 1日教学步骤及内容：第二章图形创意Array第一节图形的创意原则一、创意一种思维过程，是对所要表达的内容进行提炼、组合、想象和创造，是一种创造性的劳动过程。
二、创意原则1、创意思维的表达2、图形创意的思维特征3、建立图形创意思维模式三、作业训练环节作业二：图形复始循环想象15-18个某一概念到某一概念，经过设计后更高层次的复原。
对原始的基本元素，有进一层次的认识与感悟，类似人生经历。
要求图意过度连续，首尾连接自然。
A4尺寸，图形十五个。
教案2011年 9月 1日教学步骤及内容：第三章图形创意思维Array第一节创意一种思维过程，是对所要表达的内容进行提炼、组合、想象和创造，是一种创造性的劳动过程。
第二节图形创意思维一、独创性思维二、连动性思维三、联想创意思维方式——创意的源泉第三节图形创意的基本法一、1、创意与观察2、创意与想象3、综合与创造4、游戏与童心二、创意思路1、创意思维的过程准备期—收集资料—酝酿期—寻找相似点—顿悟期—重组要素—验证期—分析组合2、创造性思维的方法：创造性思维有别于一般思维，主要表现在思维形式的反常性、思维过程的辩证性、思维成果的独特性和新颖性及思维主体的能动性。
只有采用正确的思维方法才可以获得成功的、高效率的创意作品。
3、激发创造性思维的条件：三、作业训练环节作业二：图形复始循环想象15-18个某一概念到某一概念，经过设计后更高层次的复原。
对原始的基本元素，有进一层次的认识与感悟，类似人生经历。
要求图意过度连续，首尾连接自然。
A4尺寸，图形十五个。
教案2011年9月1日教学步骤及内容：第四章设计基本元素和形的视觉训练第一节点的联想、圆的联想首先理解点、线、面间的关系及点、线、面与自然界物象的同联想的图形，用A4纸作画。
强调形态的特征要独特、鲜明、统一、和协、要注意形态的组织和元素对比以及疏密的节奏关系。
二、作业训练环节作业：1、点的联想:快题十五分钟2、图形(圆、三角等)复始、循环想象：15-18个某一概念到某一概念，经过设计后更高层次的复原。
对原始的基本元素，有进一层次的认识与感悟，类似人生经历。
要求图意过度连续，首尾连接自然。
A4尺寸，每个图形不少于十五个作业三：条码的联想重新设计条形码，使它更醒目，使它成为个性化的语言。
要求：抓住条码的秩序感觉，寻找生活中物体取代，结合自然A4纸张8个图形。
教案2011年9月1日教学步骤及内容：第四章设计基本元素和形的视觉训练图形(圆、三角等)复始、循环想象：15-18个某一概念到某一概念，经过设计后更高层次的复原。
对原始的基本元素，有进一层次的认识与感悟，类似人生经历。
要求图意过度连续，首尾连接自然。
A4尺寸，每个图形不少于十五个1、收敛思维的训练方法可以同发散思维训练方法相结合，使之在特定的范围内进行形或意的联想，如基本几何形或特定物象形，任选其中2个基本形或物象形，在15个图形区间内完成首尾连接、自然循环联想。
用A4纸作画。
2、把握棱角、圆柱、圆锥等几何形特征，应用联想方式捕捉自然界物象的相似视觉形象。
画出相关图形15个，用A4纸作画第三节条码直线是设计中广为采用的元素，富有个性。
以直线为切入点，增加学生对各种成型特性的理解。
设计不是单纯的在平面上再现原物，而是要将各式各样的东西归纳为有型的东西，并表现为群众易于接受的画面。
从最单纯的直线引发出最丰富的联想，引导逻辑思维的能力。
重新设计条形码，使它更醒目，使它成为一句个性化的，有着政治或社会色彩的语言——条形码是世界上最广泛使用的符号之一，出现在食品包装，杂志、书籍、唱片和其他大批量生产的产品上，条形码实际上已成为商业世界的一个标志。
但是，由于这一标志太司空见惯，人们往往对它熟视无睹，它成了我们日常生活中无形的东西1.同构的范围很广，应给予几个规定的范围—集中观察思考范围2.两个不同的元素，要求相互有共同点，寻找共性或同形的物体1.不同元素的组合要求自然、生动、且富有幽默和内涵（并用简练的语言概括图形含义）教案2011年9月 1 日教学步骤及内容：第五章单形元素的视觉想象单一形题材简单，易于集中学生思路进行思索，但由于简单也可能易于重复而导致“撞车”。
因此简而难，通过这样的训练使得学生面对简单的问题能养成深入地、富有创造性的思考与表达习惯。
生活中房子的图形，使之产生形、意上的联想重构，图形要有美学价值。
画出12个有趣味、有意义的图形，用2张A4纸作画。
第二节走、游、飞从走、游、飞引发出与之含义有关的图形。
寻找走、游、飞的汉字同义字，并在此基础上想象并予以表现。
一、作业训练环节作业四：1、运用房子的图形，使之产生形、意上的12个联想重构。
A4尺寸2张草稿作业五：天鹅图形创意设计:作业六：对应概念对应概念男和女、生和死、真与假任选一组，每组五个，概念表达要迅洁直白，生动有趣教案2011年9月1日教学步骤及内容：第六章特定元素的视觉想象第一节手一、手的符号意义各个民族都有用手的形式表示数序的习惯，十进位制得以在世界获得共同的确认，是否源于此?以手指示数，手的符号意义首先手势有“模仿手势”、“象征手势”、“形式手势”，手势符号是社交活动中最普遍、广泛简捷、有效的交往方式二、手的表情有生命的手充满了生命活力，犹如一棵茁壮树干上的枝叶。
有深层思维与学养的人，是懂得以手传递情感的，手是人身上触党最敏感、神经最丰富的部分，然而手并无表情，但是社会生活塑造了社会的人，投射到手上，于是手就具备表情了。
手作为有情物，被直接物化于设计，于是一只大手型的沙发，使冰冷的材质带上温馨的人情味。
三、手的视觉设计作为手的形象的视觉设计或构成设计，可分基础设计与应用设计两部分。
(一)、从不同角度、不同层次表现手的形态。
(二)、以不同媒介来表现手的形象。
(三)、以不同表情来体现手的特质。
(四)、以不同的手势来体现不同的哲理意味的内涵。
第二节火柴1、平面和空间的含义2、特定空间的想象范围和切入点的把握3、多视点的火柴盒和火柴杆平面和空间是个无限量，选定以火柴盒为研究对象，便于学生从有针对性的物体入手，可以起到举一反三的作用。
第三节人物以一个公众熟知的形象为原始形，要求以同一原始性为依据，不改变构图，不增减信息内容，只在变现手法上进行变化，要追求变现形式的多途径。
原始形态要简化、提炼、保持特征。
第四节天鹅图形创意设计第五节对应概念教案2011年 9月 1 日教学步骤及内容：第七章图形创意的表现（一）第一节正负形一、1. 记忆力、观察力培养：图形的敏感性2. 灵感的激发，学以致用：图形的思维想象能力、反应速度与创意表现力3.逻辑思维的培养：图形系统、连贯的思维想象能力4.简洁的表现手法和个性化思维的培养：鼓励学生用独特的方法表达特定事物的含义二、正负形创意的基本表现手法以人和人、物和物或人与物结合做正负形练习。
分析正负形特征及构成条件，说明正负形含义及视觉效果，在设计中的应用。
视觉化图形语言达到“一语双关”的作用，培养学生图形及语言表达能力1.基本概念：正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着各自不同的含义。
两者之间或相反、或相联、相关，根据“相互统一相互排斥”的原理，正负形组成了各不相让的局面。
——这种矛盾关系显示出作品特殊魅力和视觉上的满足2.案例分析3. 设计中的应用教案2011年 9月 1 日教学步骤及内容：第七章图形创意的表现（二）第二节影子一、图形创意思维的培养二维想象能力到三维空间想象的过渡写意影子、象形影子、转换影子等训练，讲述要点-影子原理、.影子是光的反映，也是一种真实空间的反映和写实性绘画生基本概念：）现实：客观物体在光的作用下，产生光与形相互作用的光影动物本能的利用影子保护自己绘画作品用影子作为画面对比元素，增加体积感和立体感特殊效果：皮影戏、舞台灯光2.）设计中的影子——强调视觉上的变化和意念的深刻转变表现：对一个物体的影子进行艺术处理，通过联想把原物体的既要遵循艺术规律，又不能简单客观地重复对象影子是黑色，形的准确与否至关重要，一个不合理的影子必定破教案2011年 9月 1 日教学步骤及内容：第七章图形创意的表现（三）第三节同构一、图形创意思维的培养Array1. 记忆力、观察力培养：图形的敏感性2. 灵感的激发，学以致用：图形的思维想象能力、反应速度与创意表现力3.逻辑思维的培养：图形系统、连贯的思维想象能力4.二维想象能力到三维空间想象的过渡5.简洁的表现手法和个性化思维的培养：鼓励学生用独特的方法表达特定事物的含义二、同构图形同构图形体现“重整体”的概念，强调美学质量，要求构成体自然而又合理。
同构图形还体现“重相互统一”的观念，指的是合理的解决物与物、形与形之间的对立、矛盾，使之协调，统一。
同构，即把不同的、但相互间有联系的元素，例如可能是矛盾的对立面，或对应相似的物体，巧妙地结合在一起。
同构就是构造相同。
指一个系统的结构可以用另外一个系统表现出来。
同构图形强调“创造”的观念，同构同形不在于追求生活上的真实，更注重视觉意义上的艺术性和合理性。
同构的意义在于展现其新的艺术价值，能否通过这种同构在视觉上给人以享受，能否起到特定的视觉导向功能，这是同构设计所要考虑的，否则将失去其构成的意义。
2011年9月 1 日第八章元素的替代形和意的转换—保持图形的基本特征，物体中的某一部分被其他类似的形状所替换的一种异常组合形式。
