第6课 法国大革命(最终1)

第二节法国大革命法国大革命（the French Revolution）是在资产阶级革命时代最激烈的一次社会革命。

它不仅震撼了当时欧洲的封建秩序，而且对整个人类历史产生了深远的影响。

因为，它开创了暴力革命的先河，从那时候开始，几乎一切的革命运动都是把法国大革命视为自己的先驱。

那么为什么法国大革命会有如此重大的影响：1，法国是当时欧洲重要的政治中心。

早在三十年战争之后，法国就已经成为欧洲大陆的霸主。

虽然，在一系列的争霸战争中法国遭到了沉重的打击，但是法国在欧洲大陆的影响力还是非常大的。

特别是此时他们保有的数十万的陆军力量，是任何一个欧洲大陆国家不敢小视。

2，法国也是欧洲大陆的经济中心。

在工业革命之前，法国是欧洲大陆最富庶的国家，它不仅又有2400万的人口，这比当时的英国要多一倍，而且它的经济总量在欧洲占有非常重要的地位。

据说当时，欧洲市面上流通的金币有一半都在法国。

在手工工场业的发展方面，欧洲几家最大的冶金业、采矿业企业都集中在法国。

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3，法国是当时欧洲思想、文化变革的中心。

近代以来，由于法国强大的政治、军事力量，成为当时欧洲的文化中心，法语是当时欧洲贵族的通用语言，很多国际法律和重要文献都是用法语撰写的。

到了启蒙时代，法国又成为启蒙运动的中心。

当时法国的各种政治刊物、著作、报纸等等，都不需要翻译，直接就在欧洲其他各个国家发行。

所以，法国革命的思想必然会对其他国家的思想界产生重大的影响。

所以，在这样的国家，发生这样的一次革命。

它的效果、它的影响，可想而知。

再加上法国位于欧洲大陆，法国革命一发生，它就会很快地传播出去。

所以，法国革命为什么会影响这么大，我们大概就能够理解。

在了解了这个问题以后，我们来看一下课本上是怎么解释法国大革命的。

课本上，大概是分成了：旧制度、三级会议和革命的爆发；“八九年原则”和旧法国的改造；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；热月党和督政府，这么六个部分。

这六个部分基本上是遵循了法国大革命的发展历程：第一、第二部分，231-238，讲的是同一个问题，革命的背景，革命爆发前的准备；第三部分，君主立宪制的时期，（1789年7月14日到1792年8月10日）；第四部分，吉伦特派专制时期（1792年8月10日到1793年6月2日），第五部分雅各宾派专制时期（1793年6月2日-1794年7月27日）；第六部分热月党和督政府时期（1794年7月27日-1799年11月9日）。

第6课法国大革命学案（含答案）学案学案7法国大革命法国大革命课标要求1.概述人权宣言中有关“自然权利”和“最高权力属于人民”的基本思想，理解它对法国和世界民主化进程的意义。

2.以法国大革命中波旁王朝被推翻.共和国建立的基本史实为例，认识民主力量与专制势力斗争的深刻性和艰巨性。

3.知道拿破仑帝国建立和波旁王朝复辟的基本经过，体会民主力量反对封建专制势力斗争的长期性.曲折性。

一.法国大革命1背景118世纪初法国大革命前的政治制度和经济制度开始衰落。

218世纪法国启蒙思想家们倡导自由.平等和天赋人权的观念，从而启发了第三等级的反抗意识。

3路易六为了缓和财政危机进行改革，调整捐税政策，遭到了贵族的反对。

2过程1导火线1789年路易六下令召开三级会议。

2爆发1789年7月14日巴黎人民攻占了巴士底狱，标志着法国大革命的开始。

3制宪议会通过了人权宣言，其核心是人权.民主和法治。

41791年，制宪议会通过了宪法，宣布法国为君主立宪制。

51792年，新选出的国民公会通过废除王政的议案，宣布成立共和国，史称“法兰西第一共和国”。

61793年巴黎民众举行暴动，推翻吉伦特派的统治，雅各宾派掌握了政权。

7雅各宾派推行恐怖政策，使法国国内局势稳定下来，但也造成人人自危。

81794年7月发动热月政变，标志着法国革命高潮阶段的结束。

教材栏目内容指导课中思考题1提示人权宣言体现了启蒙思想家主张的“主权在民”.自由.平等.安全和反抗压迫.法律面前人人平等.私有财产神圣不可侵犯和“天赋人权”等理念。

二.拿破仑帝国1建立背景1热月政变后，法国政局动荡不安，反法联军大兵压境。

2许多人企盼出现一个强人政权，对内建立秩序和实现稳定，对外实现和平。

2建立11799年，拿破仑发动雾月政变，担任“第一执政”，建立了独裁政权。

21804年，拿破仑加冕称帝，正式建立法兰西第一帝国。

3拿破仑主持制定了法兰西民法典，确认了自由.平等的原则，但法典限制言论自由，限制妇女和未成年人的权利。

第6课拿破仑的文韬武略教学内容拿破仑是法国历史上著名的军事家和政治家，是一位具有传奇色彩且颇有争议的重要人物。

本课以四目内容纵向展现拿破仑波澜壮阔的一生，使学生能够对拿破仑的一生有基本的了解。

全课侧重于对拿破仑对外战争的讨论，力求让学生学会评价历史人物和历史事件的方法，提高分析问题、解决问题的能力。

教学目标知识与能力“热月政变”后的法国，“雾月政变”，拿破仑的活动，《拿破仑的法典》，拿破仑的战争，评价拿破仑。

过程与方法通过图书馆、网络查询并收集拿破仑的故事资料，了解拿破仑的生平事迹，学习查找和收集资料的方法，并尝试制作课件；通过课堂的展示，培养学生的表达能力、讨论、分析拿破仑战争并给其正确的评价，引导学生自己总结历史事件和人物。

通过讨论，学会与他人合作探究学习的方法。

情感态度与价值观通过对拿破仑战争的了解，认识到：自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向成功；而骄傲自满、狂妄自大、穷兵黩武使拿破仑又走向了失败，正是“因军事而兴，也因战争而亡”。

探讨中认识：拿破仑战争具有双重性，前期反抗反法同盟的干涉，战争具有正义性；后期拿破仑将战火烧至其他国家，使战争具有侵略、非正义性的一面。

教学重难点教学重点《拿破仑法典》；拿破仑失败的原因。

教学难点 1.评价《拿破仑法典》。

2.评价拿破仑本人和对外战争。

教学课时 1课时教学过程创设情境，导入新课，并板书课题。

他是法兰西第一帝国的皇帝，一生中指挥过无数的战役，五败反法同盟，征服欧洲许多国家。

有人曾说：“他的个喷嚏，就会使全欧洲感冒.”在他被囚禁在圣赫勒拿岛的日子里，经常不断的谈到滑铁卢，试图找出失败的原因。

如果还没有死去的元帅贝西埃，拉纳。

如果还有谬拉，那么战争的结局就会改写。

但最后还是颓然的说道：“这就是命中注定，那场战本来我赢的！”滑铁卢战役是反法同盟给与他最后的致命的一击。

战后，在资产阶级的威逼下，他签署了退位诏书，从而结束了“百日王朝”的第二次统治。

他是谁？他在什么背景下登上法国的政治舞台？为对付危难局势，他采取了什么样的措施？最后为什么又兵败滑铁卢？带着这些问题我们一起去学习第六课。