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部编版语文九年级下册第六单元24《诗词曲五首》《白雪歌送武判官归京》教材解读1、作者介绍岑参（约715—770），河南南阳人。
幼年丧父，家境艰辛，刻苦读书。
天宝三年（744）中进士，做过兵曹参军的小官。
天宝八年随节度使高仙芝入安西，在高幕中任掌书记。
当时胸怀报国壮志，很想在戎马生涯中施展鸿图。
未能实现，两年后回到长安。
天宝十三年又随节度使封常清出任安西、北庭判官，驻轮台（今新疆维吾尔自治区米泉县）。
安史之乱后，肃宗即位，岑参又从西域回到长安，在杜甫和房琯的推荐下，任朝中右补阙。
由于直言敢谏，屡受排挤。
大历元年做嘉州刺史，不久罢官，五十五岁时，客死成都旅舍。
岑参几度出塞，熟悉边塞的风光和戎马生活，有不少边塞诗作，被认为是历代“边塞诗人”中成就最高的一位。
他的诗想象丰富、气势磅礴、流畅新奇、感情奔放，尤以七言歌行见长。
2、相关知识：⑴写“雪”的名句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——《江雪》柳宗元欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——《别董大》高适欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
——唐？卢纶《塞下曲（之四）》⑵唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。
岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。
3、诗文全诗以一天雪景的变化为线索，记叙送别归京使赏析此诗开篇就奇突。
未及白雪而先传风声，所谓“笔所未到气已吞”。
大雪必随刮风而来，“北风卷地”四字，妙在由风而见雪。
“白草”经霜，故能断折（如为春草则随风俯仰不可“折”）。
《白雪歌送武判官归京》教案教学目标1. 朗读诗歌，并理解诗歌内容。
2. 通过比较阅读，感受诗歌独特的画面美。
3. 通过比较阅读，体会诗人的豪迈之情和对友人的依依惜别之意。
教学重难点重点：通过比较阅读，感受诗歌独特的画面美。
难点：通过比较阅读，体会诗人的豪迈之情和对友人的依依惜别之意。
教学过程：一.激情导入盛唐是边塞诗发展的鼎盛时期，涌现了大量杰出的边塞诗人，岑参就是其中代表人物之一。
今天，我们将走近岑参，走进他的作品《白雪歌送武判官归京》。
二.预习检测1.学生快速在组内检查预习作业2.老师抽查1)朗读课文，注意读准字音，读对节奏。
20了解作者3）解题师归纳:诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。
这是一首雪中送别诗。
三.合作探究（一）通过比较阅读感受诗歌的画面美。
1）完成导学案比较阅读第一题2）组内讨论交流3）学生自由发言，归纳比较结果4）教师归纳：岑参笔下的雪下得大、没、厚，好一幅瀚海雪景图（二）通过比较阅读，体会诗人的豪迈之情和对友人的依依惜别之意1）完成导学案比较阅读第二题2）组内讨论交流3）学生自由发言，归纳比较结果4）教师归纳：诗中，我们读出了岑参惊喜之情，读懂了他建功立业的万丈豪情，也体会出他与友人依依不舍的惆怅。
四.课堂巩固练习（8分）1.对《白雪歌送武判官归京》理解或赏析，不正确．．．的两项是（ B D ）A．“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句转写野外雪景。
放眼雪原：冰雪覆盖，纵横交错；抬望天空：阴云密布。
“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。
B．“忽如”二字用得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常、大雪来得急骤，而且也传达出了诗人对边塞既好奇又难忍的心境。
C．“山回路转不见君，雪上空留马行处”写诗人驻足远望的情形。
D．这首诗以“雪”为中心线索来写景抒情，表现了诗人的惜别之情和思乡之情，充满了伤感的情绪。
E.此诗是岑参的代表作，诗人以敏锐的观察力和浪漫奔放的笔调，描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别的热闹场面，表现了诗人和边防战士的爱国热情，以及他们对战友的真挚感情2.请赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处”提示：画面＋表达方式/表现手法＋表达作者怎样的感情。
白雪歌送武判官归京
教学目标
1、学习绘物、抒情的特点和方法。
2、反复朗读，体会诗句意境情感美。
教学重点
朗读诗篇,了解诗意,体会诗情。
教学难点
品味诗歌语言的精妙
教学内容和步骤
一、导入
同学吟诵送别诗导入新课
二、新课
1、作者介绍
2、读准字音
3、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？
咏雪、送别。
（板书）
师：请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？
四、找出写景的句子，说说作者是如何描写边塞风光的，写出了怎样的特点？
思考：你选择一句写景的诗句，细细品味，来体会用词的精妙。
教师示例:
“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”
第一句写风，第二句写雪，这两句极写边塞的风狂雪早。
表现了诗人的惊奇之情.
“卷”与“折”字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”，“八月”说明胡天下雪的时间早。
“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。
“即”字表现了诗人的惊奇之情。
根据学生可能会品析到的句子，适时加以指导，参考如下：
（1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
重点赏析这句话，教师引导：
这句话里哪些词用得好？运用了什么修辞？体现了作者怎样的写作风格？
“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊喜。
以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。
不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。
这句话是咏雪的千古名句。
“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。
紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。
这句体现了作者的豪放风格。
教师：穿插有关资料引导讲解。
学生：读以上诗句。
教师：由此可见，梨花于诗人的印象何等深刻，诗人写梨花常常是在远离故乡之时，他笔下的花常常总是和思春念归、士逢知遇等情感活动联系在一起。
现在你对这两句诗有了怎样的新的理解？
学生：说自己的见解。
在天寒地冻的飞雪胡天想到春日千树万树的梨花（豪放）。
（
（4）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
引导：从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？这一句在诗中有何作用？“百丈”、“万里”是实写吗？运用了什么修辞？
“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面，“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。
这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。
“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空，“万里”形容面积之大，这句是夸张的说法。
一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。
这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。
五、感悟情感
教师：在奇冷的天气里送别友人，这本是伤心之事，然作者描绘的边塞雪景是如此的奇异、壮美，甚至是唯美，为什么诗人能够保持着积极向上的乐观情怀呢？
请看材料，请一位同学读一下。
屏幕展示材料：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参是就是其中之一。
他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。
学生：自由发言。
教师：作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。
所以在这首诗中我们看到的更多是乐观向上的情怀。
六、赏析送别部分
1、齐读送别部分——诗人写送别写出了对友人怎样的情感？
依依不舍
2、哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？
学生回答，理由自由阐述，句子归纳如下：
①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
②轮台东门送君去，去时雪满天山路。
③山回路转不见君，雪上空留马行处。
（五）理解诗意，明确主旨
师：既然是送别，为什么要咏雪？二者有怎样的联系？（再次诵读，加以体会）
答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。
学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语。
如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
七、深情诵读，尝试背诵
男女生分读全诗：女生读咏雪部分，男生读送别部分；
全班齐读
八、总结
全诗共18句，以“雪”为线索。
全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。
诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。
以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情——对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念——全部寄托在这壮丽的雪景中了。
九、布置作业
1、背诵默写。
2、积累并品评咏雪的名句。
