教师资格证小学心理学知识点

意志行动的特征：1.明确的目的性2.随意运动是意志行动的基础3.与克服困难相联系小学生意志品质的培养：1.从小培养正确的观点2.要有意识地在困难中锻炼学生的意志品质3.培养学生自觉遵守纪律和生活制度的习惯4.增强学生意志力的自我锻炼5.从生活小事上开始培养小学生情感发展特点：1.情感内容的丰富性不断提高2.情感的深刻性增加3.情感的稳定性增强4.小学儿童情绪、情感的自控力不蹲增强5.高级情感的进一步发展小学生健康情感的培养：1.提高认识能力、正确评价自我2.创设教育情境、陶冶小学生的社会情感3.正确地运用道德移情，促进小学生高尚情感的培养4.指导小学生掌握调控情绪的方法，培养健康的情绪5.情感教育要从早期着手，注重人格的完善6.克服消极情绪，建立积极的心理防御机制思维的种类;一、从思维的凭借物或个体思维的发展过程分类1.动作思维2.形象思维（学龄前儿童、小学儿童的思维主要是形象思维）3.抽象思维二、从思维的指向性分类1.集中思维2.发散思维（发散思维的主要功能是求异）三、从思维的新颖性分类引起有意注意的条件：有意注意指有预定目的，需要付出意志努力的注意。

目的性、意志性被认为是有意注意的两个重要特征。

1.目的任务的明确性2.培养间接兴趣3.合理地组织活动4.排除内外干扰小学生主义发展的一般特点：1.从无意注意占优势，逐渐发展到有意注意占主导地位2.注意的有意性由被动到主动3.小学生的注意有明显的情绪色彩小学生梁红注意力的培养：1.唤起小学生的有意注意，提高学习的自觉性2.正确运用无意注意的规律组织教学活动3.引导学生交替使用不用的注意形式4.培养小学生相关的心理品质影响想象的因素：1.时间的要求和个人想象的需要2.表象的积累和储存3.原型启发4.思维的积极活动5.灵感小学生思维发展的特点：1.有具体形象思维向抽象思维过渡2.思维的基本过程日趋完善3.逐步稳定的形成各种概念4.已能初步监控自己的认知活动思维的一般过程：1.分析与综合（思维的基本过程）2.比较与分类3.抽象与概括4.具体化与系统化解决问题的思维过程：一、解决问题的几个阶段1.发现问题2.分析问题3.提出假设4.检验假设二、影响解决问题的主要因素1.知觉的作用2.想象的作用3.定势的作用4.迁移的作用知觉的分类：根据在知觉中起主导作用的分析器，分为视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉和皮肤知觉根据知觉对象的特点，分为空间知觉、时间知觉、运动知觉感受性变化的规律：在弱刺激的持续作用下，感受性提高；在强刺激的持续作用下，感受性降低。

小学教师资格证综合素质知识点一、教育心理学1.心理发展理论：包括儿童认知、情感、社会等发展阶段的特点及对教育的启示；2.学习理论：包括行为主义、认知主义、构建主义等学习理论，以及相关的教学策略；3.教育心理学基本概念：包括智力、情商、学习动机、学习经历等概念及其对教育的影响；4.多元智能理论：包括霍华德·加德纳提出的多元智能的分类及教育应用。

二、教育学1.教育学基本概念：包括教育的定义、特点、目标等基本概念；2.教育学派与流派：包括儒家教育、教育技术论、人本主义教育等不同教育思想的发展及其对教育的影响；3.教育家与教育思想：包括孔子、罗杰斯、皮亚杰等教育家的主要思想及其对教育的启示；4.教育评价与质量监控：包括教育评价的基本方法、教育质量监控的原则及方法。

三、教育法律法规1.教育法与教育行政法规：包括中华人民共和国教育法、学校教育法、中小学教师法等法律法规及其内容；2.学校组织管理：包括学校的组织结构、校务管理、教师管理、学生管理等相关知识；3.学校安全与法制教育：包括学校安全管理、法制教育的重要性，以及学校安全事故的预防与处置；4.教育与发展：包括教育的基本思路、教育发展的趋势及其对教育教学的影响。

四、教育教学理论与方法1.教育教学理论：包括教育目标的确定、教学方法的选择、课堂教学设计等相关理论；2.教学设计与教学过程：包括教学设计的基本原则、教学过程的规划与组织、教学反馈与调整等；3.教学评价与反馈：包括教学评价的方式、教学成果的评价、教学反馈的原则及方法。

以上是小学教师资格证综合素质知识点的一些基本内容。

熟悉并掌握这些知识点，有助于提升小学教师的教育教学能力，更好地开展教育工作。

教师资格小学教育心理学考点:心理学基础知识2016教师资格小学教育心理学考点:心理学基础知识(一)认知过程1.感觉的特性感觉的特性指的是感觉的相互作用引起感受性发生变化的现象。

它有两种形式：一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应、感觉对比、感觉后像三种特性;二是不同感觉的相互作用，包括感觉的相互补偿和联觉两种特性。

2.知觉的特性①知觉的理解性人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

②知觉的选择性人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来，优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

③知觉的整体性知觉的对象是由不同部分和属性组成的。

人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

④知觉的恒常性恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。

3.注意①注意的分类根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。

②注意的品质及影响因素注意的范围;注意的稳定性;注意的转移;注意的分配。

4.记忆①记忆的分类记忆按其内容可分为：形象记忆;情绪记忆;语义记忆;动作记忆。

记忆按保持时间可分为：瞬时记忆;短时记忆;长时记忆。

根据信息加工和存储内容的不同：陈述性记忆;程序性记忆。

②遗忘的规律德国著名心理学家艾宾浩斯以无意义音节为材料，依据保持效果，绘制了著名的“遗忘曲线”。

遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，达到一定程度后就不再遗忘了。

由此看出，遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。

③遗忘的原因关于遗忘的原因，主要有以下几种理论学说:①消退说②干扰说③压抑(动机)说④提取失败说。

④记忆规律在教学中的运用明确记忆目的，增强学习的主动性;理解学习材料的意义;对材料进行精细加工，促进对知识的理解;运用组块化学习策略，合理组织学习材料;运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量;重视复习方法，防止知识遗忘。

教师资格证考试心理学教育学知识点心理学复习资料一、名词解释1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。

3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。

观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。

4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。

6、反射弧——是实现反射的生理结构。

它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。

7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射.8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射.9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中.12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强.13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。

16、有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。

17、无意注意——是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。

18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。

19、注意的分配——是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。

小学教师资格证心理学要点小学教育是孩子们成长的重要阶段，作为小学教师，了解心理学知识对于更好地教育和引导孩子至关重要。

以下是小学教师资格证中一些重要的心理学要点。

一、小学生的认知发展小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

在这个时期，他们的感知能力逐渐增强，能够更准确地感知事物的细节和特征。

例如，在观察图形时，能更细致地分辨形状、颜色和大小。

注意力方面，小学生的无意注意仍占主导地位，但有意注意正在逐渐发展。

他们容易被新鲜、有趣的事物吸引，但也能在一定程度上控制自己的注意力来完成学习任务。

记忆力的发展也很显著，从以机械记忆为主逐渐向理解记忆过渡。

他们能够记住更多的知识和信息，但在记忆策略的运用上还需要引导和培养。

思维发展上，小学生逐渐能够进行简单的逻辑推理，但往往依赖具体的事物和直观的经验。

二、小学生的情感与意志小学生的情感丰富而直接，容易受到外界的影响。

他们对老师和家长的表扬与批评非常敏感，成功时会感到高兴和自豪，失败时可能会沮丧和失落。

在意志方面，小学生的自觉性和自制性相对较弱，需要逐步培养他们克服困难、坚持完成任务的能力。

三、小学生的个性与社会性发展每个小学生都有自己独特的个性特点，包括性格、兴趣和能力等。

了解他们的个性差异，有助于因材施教。

社会性发展方面，小学生开始渴望与同伴交往，建立友谊。

他们逐渐学会合作、分享和关心他人，但在处理人际关系时可能会出现一些冲突和问题。

四、学习心理学习动机是推动小学生学习的内在动力。

教师要激发和培养他们的内部学习动机，让他们对学习本身产生兴趣，而不仅仅是为了获得奖励或避免惩罚。

学习策略的指导也很重要，如如何预习、复习、做笔记等，帮助他们提高学习效率。

五、心理健康教育关注小学生的心理健康是教师的重要职责。

要帮助他们应对学习压力、挫折和情绪问题，培养积极乐观的心态。

例如，当学生在考试中失利时，教师要给予鼓励和支持，帮助他们分析原因，树立信心。

六、教育心理学的应用在教学过程中，教师可以根据心理学原理选择合适的教学方法和教学策略。

小学教师教育心理学的理论知识小学教师教育心理学的理论知识19、概念学习发展水平：1、具体水平学习;2、认同水平学习;3、分类水平学习;4、规范水平学习。

这四种学习水平是从低级到高级连续发展的。

20、学前儿童以概念形成的形式掌握概念。

中学生的认知发展水平通过概念的定义和上下文获得概念。

小学生阶段正好处于这两个发展阶段之间，是一个过渡阶段。

过渡性是小学生概念学习的特征之一。

21、规则是用言语命题(或者句子)来表达的。

22、规则的结构属性：1、规则的层次和程序组织。

规则与概念一样也是有层次的，规则的组织结构有上位和下位的关系。

2、规则的'精确性3、规则的实例4、规则的功能。

规则的功能包括两个方面，一是能使学生形成认知策略，二是调节行为。

23、规则学习的方式。

1、规则的发现学习方式。

发现学习就是学生在教室启发下，通过独立辨别分析，发现关键属性，获得概念的意义。

在规则的发现学习方式更带有问题解决的性质。

需要更多的创造性思维参与，更需要应用策略，也更有利于开发儿童的创造潜力。

24、规则的接受学习方式。

规则接受学习的同化模式。

接受学习也是规则学习的典型同化方式。

意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习。

代表性学习是概念学习和命题学习的基础。

概念接受接受学习的同化模式同样也适用规则接受学习。

高级规则是以命题形式表达的规则与规则之间的关系。

25、技能是根据问题目标有目的、有计划的练习而形成的，其自动化动作始终能在意识控制之下进行的，而习惯多半是由于无意地多次模仿、重复形成的。

高效率的高自动化的技能就是技巧。

技巧是技能高度熟练、高度自动化的一种表现。

26、动作技能：分为封闭性的动作技能和开放性的动作技能。

动作技能就是在外部情境相对不变的情况下，这些技能的外显动作始终如一，例如举重、射箭等技能就是属于这种类型。

情境发生变化时，技能的外显动作也相应发生变化，随机应变、例如足球、篮球和排球、按动作连贯与否分为连贯的动作技能和非连贯的动作技能，游泳、艺术体操就属于连贯的动作技能，原地投球、射箭、和定点跳远等就属于非连贯的动作技能。

小学教资考试必背知识点小学教资考试是对教师申请小学教师资格认定的重要考试之一，要想在考试中取得好成绩，掌握一些必备的知识点是必不可少的。

下面是小学教资考试必背的知识点，供考生参考。

一、教育心理学基础知识1. 儿童发展的理论模型：皮亚杰认知发展理论、维果茨基的社会文化理论、爱因斯坦的生物学和个体心理学理论。

2. 儿童的认知发展：感知、语言、思维、记忆、判断和解决问题能力的发展。

3. 儿童的社会情感发展：情绪、人际交往、自我概念、道德发展等。

4. 儿童的性格与行为发展：儿童的性格类型、儿童不同阶段的行为特点。

二、小学教学理论与实践1. 教学目标：明确、具体、认知目标和情感目标的制定。

2. 教学过程的设计：引起兴趣、提问、展示、练习、评价。

3. 小学生的学习特点：活跃好动、善于模仿、注意力短暂、学习兴趣易受外界影响等。

4. 课堂管理与班级管理：包括学生纪律、班级规则、师生沟通等。

三、小学语文教学知识点1. 语文教学目标：培养学生的语感、讲话能力、阅读能力和写作能力。

2. 课文分析与教学策略：包括内容分析、语言特点分析、教学方法选择等。

3. 词汇教学：词义辨析、词语运用、词汇积累等。

4. 阅读教学：阅读课的设计、阅读技巧教学、阅读材料的选择等。

四、小学数学教学知识点1. 数与数的运算：自然数概念、整数的概念、原数、负数、分数等。

2. 算术运算：加减乘除的计算、运算规则、运算顺序等。

3. 分数与小数：分数与小数的转化、分数与小数的加减乘除等。

4. 几何与图形：几何概念、图形的分类与性质、图形的变化与拼图等。

五、小学英语教学知识点1. 听力教学：听力训练方法、听力材料的选择、听力技巧的培养等。

2. 语法教学：句型结构、时态、语态、非谓语动词等语法知识。

3. 词汇教学：词义辨析、词语搭配、词汇积累等。

4. 句型教学：常用句型、句子结构分析、句型运用等。

六、小学科学教学知识点1. 科学与科学教学的基本概念：科学方法、科学知识的分类等。

教师资格证考试心理学必背知识点第一部分心理学第二章认知发展教育第一节感觉与知觉一、感知觉概述（一）知觉知觉是在感觉的基础上产生的,是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。

（二）感觉和知觉的关系：（感觉和知觉是新密联系又有区别的）感觉和知觉的联系：首先直觉是在感觉的基础上产生的。

但不是感觉数量的简单相加。

其次,感觉和直觉都是客观事物直接作用与感觉器官而产生的,二者常常交织在一起。

感觉和知觉的区别：首先,二者在感受与反应客观事物属性方面的区别。

其次,二者在分析器方面的区别。

再次,经验在感觉和知觉活动中起的作用不同。

（三）感觉的分类1、外部感觉（视觉,听觉,嗅觉和味觉,肤觉）2、内部感觉（运动觉,平衡觉,机体觉）（四）知觉的分类1、空间知觉;2、时间知觉3、运动知觉二、感知觉的一般规律1、感受性与感觉阈限的关系（1）感受性与感觉阈限感受性：就是感觉器官对适宜刺激的感觉能力,它是指人的主观感觉能力感觉阈限：是引起感觉刺激的限度,也成刺激阈限,表示客观刺激量的大小心理物理方法常用感觉阈限的大小来衡量主观感觉性能力的大小,二者之间成反比关系（2）绝对感受性和绝对感觉阈限绝对感受性：指刚刚能觉察出引起感觉的最小刺激量的能力绝对感觉阈限：指刚刚能引起感觉的最小刺激量。

绝对感受性和绝对感觉阈限也是成反比关系。

（3）差别感觉阈限和差别感受性差别感受性：指刚刚能觉察出的最小差别量的能力差别感觉阈限：刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量。

差别感觉阈限和差别感受性同样成反比关系。

感受性变化的规律：1、感觉适应 2、感觉对比 3、感觉的互相作用 4、感受性在实践中的发展。

2、知觉活动的规律（1）知觉的选择性（指把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性）影响知觉选择性的因素有主观和客观两方面：客观有;第一,对象和背景的差别性;第二,对象的活动性;第三,刺激物的新颖性;第四,刺激物的强度影响选择性。

主观有：知觉有无目的和任务;已有知识经验的丰富程度;个人的需要和兴趣爱好;定势与情绪状态等影响对知觉对象的选择。

小学教资备考知识点大全一、教育心理学相关知识点教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科。

在小学教资备考中，以下是一些重要的教育心理学知识点：1. 学习理论：了解不同的学习理论对学生学习的影响，例如行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论。

2. 发展心理学：了解不同年龄段儿童的心理发展特点，包括认知、情感、社会和道德等方面的发展。

3. 学习障碍：了解学习障碍的分类、症状及对学习的影响，以及相应的教育干预措施。

4. 智力与智力评估：了解智力的概念以及不同的智力测量方法和评估工具。

5. 动机与动机教育：了解学生学习动机的形成与影响因素，以及如何激发和调节学生的学习动机。

6. 学习风格：了解不同学习风格对学生学习的影响，以及如何根据学生的学习风格进行个性化教学。

7. 需求理论：了解马斯洛的需求层次理论以及如何满足学生的不同层次的需求。

二、课程与教学设计相关知识点课程与教学设计是指教师根据教育目标和学生的学习特点，科学地组织教学内容和活动的过程。

以下是一些重要的课程与教学设计知识点：1. 教学目标：合理设置教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能和情感态度，并与教材内容和学生的实际情况相结合。

2. 教学方法：选择适宜的教学方法，包括讲授法、讨论法、合作学习等，以促进学生的积极参与和主动探究。

3. 课堂管理：建立良好的课堂秩序和管理机制，包括教室布置、学生纪律等，以保证教学效果的最大化。

4. 评价与反馈：采用多种形式的评价方法，包括作业、测试、观察等，及时提供反馈，帮助学生改进学习。

5. 教学资源：充分利用教学资源，包括教材、多媒体教具、实验设备等，提高教学的多样性和趣味性。

6. 教学设计：制定周密的教学计划和教学步骤，注意教学内容的层次性和递进性，合理安排教学时间和任务。

三、学科知识点小学教资备考还需要掌握各学科的相关知识点，包括语文、数学、英语、科学、社会、音乐、美术等。

以下是一些各学科的知识点：1. 语文：识字、拼音、词语解释、古诗词、基础阅读理解、写作等。

小学教师资格证考试的教育心理学知识点教育心理学是指研究教育过程中涉及的心理现象和规律的学科。

对于小学教师来说，了解教育心理学知识点非常重要，可以帮助他们更好地理解学生的心理需求，有效地开展教育教学工作。

本文将介绍一些小学教师资格证考试中常见的教育心理学知识点。

一、儿童发展心理学儿童发展心理学是教育心理学的重要分支，它研究儿童在身体、智力、情感和社会等方面的发展规律。

小学教师需要了解儿童的发展特点，以便更好地指导他们的学习和成长。

1. 儿童的身体发展：儿童的身体发展是从出生开始到成年的一个过程，包括生理和运动方面的发展。

小学教师需要了解儿童的生长规律、运动技能的发展以及对健康的重要性，以便在教学中合理安排体育活动和培养学生的健康意识。

2. 儿童的认知发展：儿童的认知发展是指他们对世界的认识和思维方式的逐渐成熟。

小学教师需要了解儿童的认知特点，例如儿童的注意力、记忆力、思维方式和问题解决能力等，以便在教学中采用适合儿童认知发展水平的教学方法和策略。

3. 儿童的情感发展：儿童的情感发展是指他们情感经验和情感表达的逐渐成熟。

小学教师需要了解儿童的情感特点，例如情绪管理、自尊心、同理心等，以便在教学中关注学生的情感需求，帮助他们建立积极的情感态度和良好的人际关系。

4. 儿童的社会发展：儿童的社会发展是指他们在社会交往和社会规范方面的逐渐成熟。

小学教师需要了解儿童的社会特点，例如合作能力、自我认同、道德发展等，以便在教学中培养学生的社会交往能力和价值观。

二、学习与教学心理学学习与教学心理学是研究学习和教学过程中的心理现象和规律的学科。

小学教师需要了解学习与教学心理学的知识，以便更好地设计和实施有效的教学活动。

1. 学习理论：学习理论是研究学习过程和学习效果的理论体系。

小学教师需要了解不同的学习理论，例如行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等，以便在教学中应用合适的教学方法和策略。

2. 学习策略：学习策略是指学生在学习过程中采用的一系列行为和思维方式。