南京信息工程大学第四届研究生学术论坛

大学生创新之星事迹简介大学生创新之星事迹简介陈x，男，1988年11月生，汉族，中共党员。

2008级电科3班学生。

平时爱思考设计发明新产品，解决生活问题，对新颖科技产品感兴趣，有不断提高自己创新意识，动手能力强等。

2009.12：参加“建军杯专业技能大赛”设计制作的机器人获一等奖；2009～2010：课余间制做了对讲机，单片机频率计，遥控电扇控制器等；2010.6：帮老师顺利完成环境监测系统和GPS面积测试仪的科研项目；2010.7：参加全国电子专业人才设计与技能大赛获得江苏区一等奖入围决赛，并于9月赴武汉参加决赛获全国二等奖；2010.9：专转本进入南京信息工程大学滨江学院深造学习；2010.11：参加南信大首届电子设计大赛获二等奖；2010～2011：期间制作了555报警器、数字电压表、广告灯等，能全部自己独立腐蚀完成单面PCB电路板的设计制作；2011～今：深入自学单片机C51的设计制作，及DXP双面制作PCB电路板。

参加“挑战杯”电子创新设计制作，指导老师钱教授称该产品预计能申请到专利，现正设计进行中。

曾荣获校一等奖学金、国家励志奖学金；获三好学生称号；获单项先进个人、优秀学生干部、优秀团干部称号；党校培训班评上优秀学员；参加“建军杯专业技能大赛” 获一等奖；参加“全国电子专业人才设计与技能大赛”获江苏区一等奖，全国二等奖等。

杨x，男，1989年6月出生，中共预备党员，汉族，2007级人影班学生。

他曾主持南京信息工程大学大学生科技创新项目“南京灰霾天气气候特征分析”（KNS-SL），被列为校重点项目；同时被江苏省大学生实践创新计划立项（10CX013）。

2010年12月通过校团委的结项审核与答辩，顺利结项，省级项目的论文正在撰写中。

曾获2010-2011学年度校三等奖学金，三好学生，优秀学生干部；2011年南京信息工程大学“优秀毕业生”；2011年2月国际大学生数学建模竞赛一等奖。

杨x，男1986年10月出生，中共党员，汉族，2009硕士3班学生。

清华大学航天航空学院第四届“歼十杯”研究生学术文化节暨清华大学第415期博士生学术论坛活动总结论坛概况清华大学航天航空学院第四届“歼十杯”研究生学术文化节暨清华大学第415期博士生学术论坛，于2015年5月16日和17日，在清华大学三堡学术基地和蒙民伟科技大楼航天航空学院系馆分成两个大论坛同时成功举办。

由于本届航院研究生学术论坛在创新改革上做了很多努力，收到同学们热烈的响应。

同比去年同学报名参加人数，今年突破170人，增长了15%。

由于今年在主会场放在三堡学术基地，场地限制，只能容纳120名同学和20名老师，因此，本届航院研究生学术论坛分成两个大的论坛同时进行，即宣读论坛和张贴论坛，投稿宣读论坛的同学前往三堡学术基地进行学术交流，张贴论坛的同学在航院系馆楼下一层大厅进行学术交流。

2015年5月16日上午，本届研究生学术文化节主论坛（即宣读论坛）在清华大学三堡学术基地成功开幕。

在航院系馆举办的张贴论坛同时开幕。

宣读报告总数为94个，张贴报告数为72个，其中清华大学航天航空学院常务副院长梁新刚教授、院党委副书记王兵副教授、航院航空系书记张雄教授、特邀嘉宾北京航空航天大学航空科学与工程学院邱志平教授、航院其他老师和部分外校老师出席了开幕式。

开幕式上，北航杰青获得者邱志平教授和清华大学航院长江学者符松教授分别为大家做了题为武器装备系统先进设计理论、方法及技术和高超声速流动转捩研究与展望的主题特邀报告。

本次论坛还为同学们精心准备了晚饭后的学术交流活动和联欢会（包括撕名牌，KTV 等活动）。

让同学们在本届学术大餐上，既要收获知识，也要获得友谊。

联欢会气氛热烈，来自不同研究所的同学们在欢声笑语中相互认识和了解，在娱乐放松的同时也充分的增进了感情交流。

闭幕式上，我们邀请了航院“学术新秀”获得者两名同学，为大家做报告，真切的为同学们解读科研的奥秘！最后，我们邀请了航院老师为获奖同学们颁奖并致辞。

王有政老师的致辞中对本次博士生论坛提出了殷切的希望，希望同学们借助这个平台多多交流、多多学习，并提出希望开展一个交叉分论坛，重点关注学科交叉的交流。

南京信息工程大学科研奖励办法（试行）第一章总则第一条为调动我校师生员工从事科学研究的积极性，不断提高我校科研水平，进一步促进我校科技事业的发展，特制定本办法。

第二条本办法科研产出的奖励对象为我校的在编、在聘、在读的师生员工。

我校教职工为科研产出的第一完成人，且以我校为科研产出的第一署名单位的，获全额奖励；对于在职攻读博士的，如第一完成人是我校正式教职工，但我校为第二署名单位的，奖励折半发放；重大科研产出例外（参见第四、五章）。

第三条科研产出奖励由我校第一完成人进行分配。

第一完成人若是在读学生，则奖励按一半发放并授予其指导教师，由指导教师进行分配。

第四条获奖项目若同时有多位本校作者，则按排名最前作者的奖励额度给予奖励，共同分享，不重复奖励。

第五条如已奖励的科研获奖又得到更高的获奖，可以申请按最高级别的奖励额度给予补差。

第六条学校鼓励各学院、各部门根据各自的实际情况，对本单位的科研产出给予适当的配套奖励。

第二章国家级项目第七条对获得国家“973”、“863”计划项目的主持人一次性奖励3万元；国家自然科学基金重大研究计划、杰出青年科学基金、重点项目、国家社科基金重点项目、教育部重大攻关招标项目以及国家“973”课题（单项经费额度超过200万元）、“863”课题（单项经费额度超过200万元）和科技部支撑计划项目的主持人一次性奖励2万元。

对获得国家“973”课题（单项经费额度小于200万元大于100万元）、“863”课题（单项经费额度小于200万元大于100万元）、国家自然科学基金面上（含青年基金）、国家社科基金项目、教育部人文社科基金项目的主持人一次性奖励1万元。

对获得国家自然科学基金小额资助项目和国家软科学项目的主持人一次性奖励0.5万元。

第三章国家级专利、软件著作权第八条国家级（海外）专利权按类别奖励，国家级软件著作权单项奖励。

对获得国家发明专利的第一完成人一次性奖励2万元。

对获得国家实用新型专利、国家外观设计专利的第一完成人一次性奖励0.5万元。

2024年大学学生会论坛恳谈会活动总结5篇篇1一、活动背景与目的为进一步加强大学学生会与师生之间交流，了解学生对校园生活的真实感受与建议，XX大学学生会于XXXX年XX月成功举办了论坛恳谈会活动。

此次活动旨在搭建一个自由、平等的沟通平台，通过面对面的交流，增进学生会与广大学生的联系，共同为校园建设出谋划策。

二、活动筹备与实施（一）筹备阶段活动筹备初期，我们深入调查分析了全校学生对于活动的需求与期望，明确活动目标。

随后成立了专项工作小组，对场地布置、嘉宾邀请、议程安排等方面进行了细致的规划。

通过多渠道宣传，如校园广播、海报、社交平台等，确保信息覆盖到每一位在校学生。

（二）实施过程活动当天，我们按照预定的流程进行。

首先由学生会主席致辞，简要介绍活动的目的和意义。

随后进入了学生发言环节，学生们积极发言，就校园生活、课程设置、校园文化等方面提出了许多宝贵的意见和建议。

在接下来的分组讨论环节，学生们就特定主题展开讨论，交流观点，共同寻找解决方案。

最后，由学生会成员代表对讨论成果进行总结，并公布后续行动计划。

三、活动成效与收获（一）增强交流，促进理解此次恳谈会为学生与学生会提供了一个良好的沟通平台。

通过面对面的交流，学生们畅所欲言，表达了自己对校园生活的真实感受和需求。

同时，学生会成员也借此机会了解了学生们的真实想法和期望，这对于未来的工作具有重要的指导意义。

（二）集思广益，共谋发展学生们就校园生活的各个方面提出了许多建设性的意见和建议。

这些建议涵盖了课程设置、教学设施、学生活动、社团发展等方面，为学生会的工作提供了宝贵的参考。

同时，通过分组讨论，学生们共同探讨了这些问题的解决方案，为校园建设贡献了自己的力量。

（三）提升学生会形象与服务能力此次活动展示了学生会的组织能力和服务意识。

通过活动的成功举办，学生们对学生会的认知度和信任度有了显著提高。

同时，学生会成员也在活动中锻炼了自己的组织协调能力、沟通能力，为今后更好地服务同学打下了坚实的基础。

Value Engineering 0引言学科交叉是21世纪学科发展的主流，已成为大学学科建设的重要途径和主要手段。

所谓交叉学科，是两门或两门以上优势学科依存于内在逻辑关系而联结和渗透，不只是多门学科简单堆积起来的拼凑学科，从而形成一门新的综合理论或系统学科。

多学科交叉融合并与经济、社会等各方面的可持续发展紧密相关，已成为气象科学发展的趋势和新特征。

1气象科学学科交叉融合的动力1.1不同学科间知识互补的作用知识互补可理解为两门以上学科的理论、技术和方法彼此杂糅、融合、互补，形成单一学科所不具备的知识优势。

其重要前提是学科内容具有一定的差异性。

“学科之间的互动，即知识对流、模式组合、方法碰撞等，形成学科协同效应；通过合理、适度、持续的激励，学科协同效应才能有效地转化为学科发展的内核动力效应”。

当今科学技术高速发展，大气科学的研究和预测更趋于客观化和定量化，对计算机的依赖越来越显著，数值模拟、数值预报的应用更加普遍，与其他学科的交叉和渗透更加明显。

1.2学术交流活动的作用学术交流活动是促进学科交叉的重要形式和手段。

物理学家海森堡认为“科学扎根于交流，起源于讨论。

”许多国家、大学和学术团体对此都非常重视，采取多种形式并创造条件开展学术交流活动，以此促进学科的交叉。

我国在研究生教育创新工程中，正建设一批研究生教育创新中心，建立跨学科研究生之间开展交流与合作的“平台”。

为了加强不同专业和学科的研究生之间的学术交流，营造浓厚的创新研究学术氛围，设立了“研究生学术论坛”。

1.3社会需求的作用科学研究表明，学科的突破点往往就发生在社会需要和学科内在逻辑的交叉上。

“以需求为导向”是学科建设的基本原则之一，社会需求是发展学科交叉的驱动力。

恩格斯曾经说过：社会上一旦有技术上的需求，这种需求就会比十所大学更能把科学推向前进。

随着社会的向前推进，人类对大气环境的破坏越来越多，大气环境问题日益突出：空气污染问题、温室气体过量排放引发全球气候变暖问题、过度开垦导致土地荒漠化问题等，所有这些都严重影响着人类的生存条件。

莫砺锋教授简介莫砺锋，男，1949年生于江苏省无锡市。

1966年毕业于江苏省苏州高级中学。

1968年下乡插队，在江苏省太仓县和安徽省泗县务农、做零时工。

1978年考入安徽大学外文系英文专业。

1979年考取南京大学中文系研究生，师从程千帆教授专攻中国古代文学，1982年获文学硕士学位，1984年获文学博士学位，是为国内首位文学博士获得者。

1984年以后在南京大学中文系任教，其间于1986年9月至1987年7月在美国哈佛大学哈佛燕京学社任高级访问学者，1996年9月至1997年7月在韩国全南大学任客座教授，2001年9月至2002年2月在台湾清华大学任客座教授，2006年9月至2007年1月在香港浸会大学任客座教授。

现任南京大学文学院教授、博士生导师，南京大学中国诗学研究中心主任，并任南京信息工程大学、河南大学、郑州大学、安徽大学、河南师范大学、广西大学、广西师范大学、南通大学兼职教授，江苏省政协常委。

学术兼职有教育部社会科学委员会委员、教育部人文素质教育指导委员会委员、教育部中文学科教学指导委员会委员、中国韵文学会理事、中国唐代文学学会常务理事、中国宋代文学学会副会长、中国杜甫研究会副会长、中国陆游研究会会长、复旦大学中国古代文学研究中心学术委员、武汉大学中国传统文化研究中心学术委员、安徽师范大学中国诗学研究中心学术委员等。

研究成果：［学术性著作］1．江西诗派研究（齐鲁书社1986年）2．杜甫评传（南京大学出版社1993年）3．神女之探寻（编译，上海古籍出版社1994年）4．中国文学史•宋代卷（主编，高等教育出版社1998年）5．朱熹文学研究（南京大学出版社2001年）6．诗歌与道德名言（江苏古籍出版社2002年）7．古典诗学的文化观照（中华书局2005年）8．杜甫诗歌讲演录（广西师大出版社2007年）9．唐宋诗歌论集（凤凰出版社2007年）10. 漫话东坡（凤凰出版社2008年）［非学术性著作］1．浮生琐忆（人民文学出版社2003年）2．莫砺锋诗话（北京大学出版社2006年）3. 莫砺锋说唐诗（凤凰出版社2008年）［学术论文（1996年以后）］1.评史蒂芬•欧文的初唐诗、盛唐诗，唐研究第2卷（北京大学出版社1996年12月）2．朱熹韩文考异研究，国学研究第4卷（北京大学出版社1997年8月）3．论韩愈诗的平易风格，唐研究第3卷（北京大学出版社1997年12月）4．文学史学献疑，江海学刊1998年第3期5．重论杜甫卒于大历五年冬，杜甫研究学刊1998年第2期6．回顾、评价与展望——关于本世纪宋诗研究的谈话（莫砺锋、陶文鹏、程杰），文学遗产1998年第5期7．程千帆古代文学研究述评，文学评论1998年第6期8．江郎才尽新解，文学评论丛刊第2期（江苏文艺出版社1998年）9．评前野直彬中国文学史，学术思想评论第3辑（辽宁大学出版社1998年）10．怅望千秋一洒泪，古典文学知识1998年第5期11．杜诗伪苏注研究，文学遗产1999年第1期12．南朝山水文初探，中国文学研究1996年第1期13．论欧阳修的人格与其文学业绩的关系，中国文学研究1997年第4期14．一部引人注目的博士论文，古典文学知识1996年第115．论朱熹对历代散文的批评，漳州师院学报1999年第1期16．论中华文化的诗性特征，中国韵文学刊1999年第1期17.论朱熹的文学理论，国学研究第六卷北京大学出版社1999年11月18．论朱熹的文学史观，江海学刊2000年第1期19．论朱熹对诗序的态度，文献2000年第1期20.论朱熹对历代诗歌的批评，南京大学学报2000年第1期21．论朱熹对作家人品的态度，文学遗产2000年第2期23．论朱熹的散文创作，阴山学刊2000年第1期24．批评与考证相结合的学术创获，学术界2000年第3期25．论朱熹的清远诗风，宋代文学研究丛刊第5辑，台湾丽文文化事业公司1999年26．长使英雄泪满襟——论杜甫对诸葛亮的赞颂，杜甫研究学刊2000年第1期27．新时期中国大陆宋诗研究述评，莫砺锋、程杰，阴山学刊2000年第2期28．程千帆评传，学术界2000年第4期29．论晚唐的咏史组诗，社会科学战线2000年第4期30．莫信诗人竟平淡，读书2000年第9期31．朱熹的文学活动，人民政协报2000年9月15日第4版32．怎样读杜甫诗，古典文学知识2000年第5期33．论朱熹文学家身份的历史性消解，江汉论坛2000年第10期34．郭祥正——元祐诗坛的落伍者，中国典籍与文化论丛第6辑，中华书局2000年35．论杜甫的文化意义，杜甫研究学刊2000年第4期36．诗以奇趣为宗——论苏诗的艺术个性，人文论丛2000年卷武汉大学出版社2000年11月37.理学家的诗情——论朱熹诗的主题特征，中国文化17、18期（2001）38．从经学走向文学：朱熹“淫诗”说的实质，文学评论2001年2期/ 新华文摘2001年第6期39．关于汉语大词典书证迟后问题的管见，福州大学学报2001年第3期40．唐诗三百首中有宋诗吗，文学遗产2001年第5期41．论杨万里诗风的转变过程，求索2001年第4期42．论红楼梦诗词的女性意识，明清小说研究2001年第2期43．论唐宋诗醇的编选宗旨与诗学思想，南京大学学报2002年第3期44．从苏词苏诗之异同看苏轼以诗为词，中国文化研究2002年夏之卷45．朱鹤龄杜诗辑注平议，文史2002年第4期46．陆游读书诗的文学意味，浙江社会科学2003年第2期47．陆游诗中的学者自画像，南京师范大学文学院学报，2003年第2期48．陆游诗中的生命意识，江海学刊2003年第5期49．陆游诗中的巴蜀情结，社会科学研究2003年第5期50．再论夺胎换骨说的首创者，文学遗产2003年第6期51．台湾的中文系述评，东方文化2003年第4期52．读剑南诗稿校注献疑，中华文史论丛第76辑，上海古籍出版社2004年53．杜诗学疑难问题举隅，杜甫研究学刊2004年第3期54．大家阴影下的焦虑——唐代诗人薛能论，中国文学研究2005年第2期55．读陆游入蜀记札记，文学遗产2005年第3期56．宋诗三论，广西师范大学学报2005年第2期57．论宋人校勘杜诗的成就及影响杜甫研究学刊2005年第3期58．陆游诗中的自画像文史知识2005年第11期59．贯通历代弥纶群言，文学评论2005年第4期60．论宋代杜诗注释的特点与成就，中华文史论丛2006年第1辑61．台湾大学的学科评鉴，社会科学论坛2006年第5期62．论纪批苏诗的特点与得失，中国韵文学刊2006年第4期63．论后人对唐诗名篇的删改，文学遗产2007年第2期64. 乌台诗案史话之一:阴谋的出笼莫砺锋古典文学知识2007/0465. 我与语文学习莫砺锋新语文学习(高中版) 2007/0566. 薪火相传讲杜诗莫砺锋江苏政协2007/0867. 乌台诗案史话之二:柏台霜气夜凄凄莫砺锋古典文学知识2007/0668. 乌台诗案史话之三:营救与出狱莫砺锋古典文学知识2008/0169. 从读诗说起莫砺锋全国优秀作文选(初中) 2008/0670. 乌台诗案史话之四:涉案作品的文本分析莫砺锋古典文学知识2008/0271. 苏轼的敌人莫砺锋学术界2008/0272. 苏轼的艺术气质与文艺思想莫砺锋中国韵文学刊2008/0273. 黄州东坡史话之一:缥缈孤鸿影莫砺锋古典文学知识2008/0374. 文献与史实：古代文学研究的方法论问题莫砺锋东方丛刊2008/0275. 东坡黄州诗话之二:东坡居士莫砺锋古典文学知识2008/0476. 黄州东坡史话之三:黄州风月莫砺锋古典文学知识2008/0577. 东坡在岭南之一:南迁途中莫砺锋文史知识2008/0678. 黄州东坡史话之四:“东坡五载黄州住”莫砺锋古典文学知识2008/0679. 东坡在岭南之二:“报道先生春睡美”莫砺锋文史知识2008/0780. 东坡在岭南之三:从惠州到儋州莫砺锋文史知识2008/0890. 东坡在岭南之四:“梦里似曾迁海外”莫砺锋文史知识2008/0991. 东坡在岭南之五:“细和渊明诗”莫砺锋文史知识2008/10所授课程：古代文学史专题（硕士课程）、杜诗研究（硕士课程）、唐宋文学专题（博士课程）。

信息科学与工程学院研究生参加学术活动管理规定第一章总则第一条为规范信息科学与工程学院研究生参加学术活动的管理，提高培养质量和能力素质，培养高层次的创新型人才，确保学术活动的有效开展，特制定本规定。

第二条本规定适用于信息科学与工程学院所有研究生参加学术活动的管理。

第三条学术活动指学术会议、学术论坛、学术报告、学术竞赛等能够提高研究生学术水平、开拓视野、增强交流与合作的活动。

第四条研究生在校期间参加学术活动应当遵守学院、学校的各项规章制度。

第五条学院将支持和鼓励研究生参加学术活动，为研究生提供相应的经费、时间和资源支持，从而提高研究生的学术水平和科研能力。

第二章学术活动的组织与管理第六条学术活动应当由学院学术委员会或相关研究生学术组织负责组织和管理。

第七条学术活动应当根据研究生的学术需求和能力水平进行合理安排，避免过多或过少参加学术活动，同时避免与专业课程的学习冲突。

第八条学术活动的内容应当与研究生的研究方向和专业需求相匹配，能够提高研究生在相关领域的学术水平和专业能力。

第九条学术活动应当注重研究生学术能力的培养，包括探索性学习与研究、问题解决能力、创新思维等方面的能力培养。

第三章学术活动的资助与奖励第十条学院将为研究生参加学术活动提供一定经费支持，具体数额由学院根据经费情况进行调整。

第十一条研究生参加学术活动期间发生的差旅费、住宿费、会务费等相关费用，由学院予以报销。

第十二条研究生参加学术活动期间如有获得奖项，学院将予以适当奖励，包括表彰、资金奖励等。

第十三条研究生参加学术活动的经费支持和奖励原则上以可行性和公平性为基础，具体细则由学院学术委员会或相关研究生学术组织制定和管理。

第四章学术活动的管理与考核第十四条研究生参加学术活动应当提前与导师沟通，并得到导师的认可。

第十五条学院学术委员会或相关研究生学术组织应当建立学术活动的管理制度，包括学术活动的报名、审批、记录等环节的规范管理。

第十六条学术活动的参与和成果应当由相关学术组织进行考核，并作为研究生学术能力的考核指标之一第十七条学院将根据研究生的参与学术活动情况和学术成果，将其作为评定研究生绩点和学位评定的重要参考。