七年级语文上册 20《虽有嘉肴》教学设计 (新版)新人教版

20．《虽有嘉肴》【教学目标】知识与技能积累“至道”、“相长”、“困”、“学（xiao）”、“虽”等重点文言词汇，熟读并背诵课文。

过程与方法训练学生阅读浅近文言文的能力。

情感、态度与价值观引导学生理解教学相长的道理，并联系实际，能用正确的学习方法指导自己的学习。

【教学重难点】1、积累重点文言字词，准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

2、引导学生理解教学相长的道理，并联系实际，能用正确的学习方法指导自己的学习。

【导学过程】一、导课新课：明确：“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。

2、书法欣赏：老师创作的书法《虽有嘉肴》内容就出自“五经”中的《礼记》《学记》篇。

二、预习检测1、给下列红字注音：嘉（jiā）肴（yáo）自强（qiǎng）兑（ yuè）命学（ xiào ）学半2、借助工具书及课下注释解释下列字词。

虽（即使）旨（甘美）至道（最好的道理）善（好处）困（不通理解不了）是故（所以）自强（自我勉励）自反（自我反省）故曰：教学相长（教和学互相促进）（教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。

其：表推测语气，大概。

）三、走进作品：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。

相传为西汉戴圣编撰。

汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。

《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。

有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上的第一篇系统性的教育学论文。

它对教育作用、教学目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统二精辟的概括和理论的阐述。

《虽有嘉肴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确朗读并背诵课文《虽有嘉肴》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其中的含义。

（3）分析课文中的比喻和象征手法，领会其深层含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）懂得珍惜美食，养成节约粮食的好习惯。

二、教学重点1. 课文的朗读与背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

3. 比喻和象征手法的分析。

三、教学难点1. 课文深层含义的领会。

2. 古代诗歌的欣赏。

四、教学准备1. 课文文本《虽有嘉肴》。

2. 相关注释资料。

3. 投影仪或白板。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《虽有嘉肴》的作者和背景。

（2）学生齐读课文，猜测课文内容。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，边读边思考。

（2）学生结合注释资料，理解课文中的关键词语和句子。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分享学习心得。

（2）各组选代表进行汇报，总结课文的主要内容和思想。

4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的比喻和象征手法，引导学生领会深层含义。

（2）教师解析课文中的寓意，教育学生珍惜美食，节约粮食。

5. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成相关练习题目。

（2）教师点评并纠正学生的错误。

6. 总结拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。

（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

7. 课后作业（1）学生背诵课文《虽有嘉肴》。

1. 知识与技能：（1）能够正确朗读并背诵课文《虽有嘉肴》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其中的含义。

（3）分析课文中的比喻和象征手法，领会其深层含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

20、《虽有嘉肴》教学设计【教学目标】1.划分节奏，朗读课文，背诵课文。

2.积累常用的文言实词，翻译全文。

3.联系实际，正确理解“教学相长”的涵义。

【教学重难点】1.积累常用的文言实词，翻译全文。

2.联系实际，正确理解“教学相长”的涵义。

【课时安排】1课时【教学准备】布置学生预习课文，借助工具书和课文注释，把握文章大意。

【教学过程】一、导入新课。

二、了解作品。

《虽有嘉肴》节选《学记》。

《学记》是《礼记》中的一篇，是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。

《礼记》又名《小戴礼记》。

儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。

相传为西汉戴圣编撰。

三、朗读，初步感知。

1.一读课文，读准字音。

（1）虽有佳肴（ yáo ），弗（ fú）食，不知其旨也。

（2）知困，然后能自强（ qiǎng ）也。

（3）教学相长（ zhǎng ）（4）《兑（ yuè）命》曰：“学（ xiào ）学（ xué）半。

”2.教师范读，生划出朗读节奏。

虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。

是故/学/然后知不足，教/然后知困。

知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

故曰：教学/相长也。

《兑命》曰：“学/学半。

”其/此之谓乎？3.再读课文，读出美感。

四、领悟文意，拓展延伸。

1.本文主要论述什么道理？2.既然文章是说教学相长这一道理，想一想：作者是怎么一步步论证出“教学相长”的道理？【引导学生用原文回答，顺便翻译句子】五、小试牛刀。

1.生当堂练习；2.生展示交流，师订正；3.当堂成诵。

六、课堂总结。

“教学相长”让我们了解了一种正确的学习方法，只有学，才能看到自己的差距；只有教，才会看到自己知识和经验方面的贫乏。

希望大家在今后的学习生活中“教学相长”，从而达到更好的学习效果。

七、作业布置。

1.整理笔记；2.《典中点》P58 1-7题，P59课内阅读；3.背诵全文。

第二十课虽有嘉肴教学目标：1.了解《礼记》；2.把握“虽、旨、至道、善、困、是故、自强、自反”等重点词语；3.理解并体会本文论述的道理。

教学重、难点：1.“虽、旨、至道、善、困、是故、自强、自反”等重点词语；2. 理解并体会本文论述的道理。

教学安排：1课时教学过程：一、导入新课“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”告诉我们一个真理：实践出真知。

这条真理被历代人所认可，它出现在好多作品中，同样我们今天要学的《虽有嘉肴》也蕴含有这样的道理。

二、了解作品《虽有嘉肴》出自《礼记》《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍。

该书编定是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。

戴德选编的八十五篇本叫《大戴礼记》，在后来的流传过程中若断若续，到唐代只剩下了三十九篇。

戴圣选编的四十九篇本叫《小戴礼记》，即我们今天见到的《礼记》。

这两种书各有侧重和取舍，各有特色。

东汉末年，著名学者郑玄为《小戴礼记》作了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经文的著作逐渐成为经典，到唐代被列为“九经”之一，到宋代被列入‘十三经”之中，为士者必读之书。

《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。

又叫《小戴礼记》。

与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。

《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子及其学生们的作品，还兼收先秦的其它典籍。

从来礼乐并称。

《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。

实际上，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。

《礼记》全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当的文学价值。

有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

初中语文虽有嘉肴教案教案初中语文《虽有嘉肴》教案1.1 设计理念1.1.1 本文以“虽有嘉肴”为主题，通过讲述一个寓意深刻的故事，引导学生思考学习的真谛。

1.1.2 教案围绕学生实际，注重激发学生兴趣，培养学生的语文素养和思维能力。

1.1.3 结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动探究，提高课堂参与度。

二、知识点讲解2.1 文章背景2.1.1 本文选自《战国策·齐策二》，是古代寓言故事，寓意深刻。

2.1.2 文章通过讲述一个嘉肴不被欣赏的故事，引出“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”的道理。

2.1.3 本文主要运用了比喻、象征等修辞手法，表达了学习的真谛。

三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 理解文章寓意，体会学习的真谛。

3.1.2 掌握文章中的重点词语和句式。

3.1.3 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解并背诵文章。

4.1.2 能够分析文章的比喻和象征手法。

4.1.3 能够运用文章的寓意，解答实际问题。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解文章的寓意和深层含义。

5.1.2 分析文章的修辞手法和表达技巧。

5.1.3 运用文章的寓意，提高自己的学习能力。

以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。

请您提出宝贵意见，以便更好地完善教案。

六、教具与学具准备6.1.1 课件：包括文章内容、图片、视频等。

6.1.2 的黑板：用于板书设计。

6.1.3 教学音频设备：用于播放相关音频资料。

6.2.1 学习资料：包括教材、参考书等。

6.2.2 笔记本：用于记录重点内容。

6.2.3 彩色笔：用于标记重点内容和进行课堂活动。

七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 提问：询问学生对“嘉肴”的理解。

7.1.2 播放相关音频资料：如美食节目的剪辑，引发学生兴趣。

7.1.3 揭晓课题：虽然有嘉肴，但弗食不知其旨也，引出学习的重要性。

虽有嘉肴教案教案标题：虽有嘉肴教案教案目标：1. 学习和理解成语“虽有嘉肴”的意义和用法。

2. 能够正确运用“虽有嘉肴”表达感激、谦虚之情感。

3. 培养学生的语言表达和沟通能力。

教材及资源：1. 《语文课本》中与成语相关的篇章、课文或故事。

2. PPT或大黑板。

3. 练习和巩固成语的练习题。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回忆并讲述一个相关的故事或事例，引发学生对“虽有嘉肴”的认知。

2. 出示“虽有嘉肴”四个字，帮助学生尝试猜测其意义。

步骤二：理解成语（10分钟）1. 分享和讨论学生对“虽有嘉肴”的猜测，对其正确解释以及用法进行阐述。

2. 向学生提供一些相关的例句，要求他们思考并尝试猜测句子的意思。

步骤三：拓展知识（15分钟）1. 教师介绍或讲解成语“虽有嘉肴”的起源和故事背景，以增加学生对成语的兴趣和了解。

2. 引导学生展开讨论，探讨成语在生活中的应用场景以及其背后的意义。

步骤四：活动与练习（15分钟）1. 给学生提供一些练习题，帮助他们巩固对“虽有嘉肴”的理解和运用能力。

2. 设计小组活动或角色扮演，让学生在实践中运用“虽有嘉肴”表达感激和谦虚之情。

步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师总结今天的教学内容和重点。

2. 鼓励学生积极参与，提问并回答问题，评价学生的表现。

步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置作业，要求学生用“虽有嘉肴”的形式写一篇感谢信或展示一段谦虚之言。

2. 引导学生积极思考和实践“虽有嘉肴”的应用，及时归纳总结。

教学小贴士：1. 结合例句和故事背景，帮助学生理解和记忆成语，增加趣味性。

2. 引导学生在实际生活中运用成语，加深理解和印象。

3. 分层训练，根据学生的实际情况，适当调整难度，保证教学效果。

2024年《虽有嘉肴》说课稿2024年《虽有嘉肴》说课稿1各位老师好：我说课的题目是《虽有嘉肴》，我将从“说教材”“说学情”“说教法学法”“说教学过程”“说板书设计”五方面进行阐述。

一、说教材1、教材简析《虽有嘉肴》是人教版七年级上册第四单元中的一篇文言文,本单元文言文的教学重点是：能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

2、教学目标（1）熟读课文，并能准确地翻译、背诵全文，积累常用文言词语的用法。

（2）理解文中所蕴含的道理，提高学生的语言表达能力和综合分析能力。

（3）联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

3、教学重点难点教学重点：积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

教学难点：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

二、说学情七年级学生已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力，可以通过自己阅读__去把握__的大部分信息。

但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去比照自己的实际生活，还有一定的困难。

但七年级的学生有强烈的表达个人观点的愿望，所以应把更多的时间交给学生，让学生自己去发现，教师根据学生的学习情况加以适当的点拔以及引导。

三、说教法学法：教法：1. 目标教学法：针对“先学后教，当堂训练”的教学模式，目标教学法是课堂中必不可少且行之有效地教学方法之一。

2、情境教学法：通过语言及多媒体课件创设教学情境，以激发学生的兴趣，同时促进学生知、情、意、行各方面的协调发展。

3、合作探究法：以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或小组合作活动为基本方式。

学法：1、朗读法：朗读将贯穿整个课堂，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使__如出己之口，如出己之心，特别是感情丰富与含意深刻的语句，引导学生反复朗读，引起共鸣。

2、品析法：__构思巧妙，感情浓郁，可进一步引导学生品析语言，使学生在深入学习的基础上品析__的内涵。

《虽有嘉肴》教学设计宋登水一、教材分析《虽有嘉肴》是七年级上册语文教材第四单元最后一篇文章，也是中学阶段学生学习的第三篇文言文。

本单元的主题是对生活的思考、感悟与对美好人生的礼赞，前面几篇文章分别利用叙事或抒情的方式阐述了人生感悟，这篇文章从学习的角度理性思考人生的意义。

文章选自《礼记·学记》，主要讨论教与学的关系。

开头运用类比的手法，从“即使有美味的食物，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处”。

接着讲到教与学的关系：一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处，知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高。

最后得出教学相长的结论。

逻辑严密，有条有理，言简意赅，浅显易懂。

二、教学目标知识与能力：1.掌握文言实词“旨”、“困”、“反”、“强”、“长”、“学”的含义；2.理解句式“虽有……”“其……乎？”3.能用现代汉语翻译课文。

过程与方法：采用自主学习的方法探究实词的含义，通过合作交流的方法探究教与学的关系。

情感态度价值观：培养正确的学习态度，在生活中理解教学相长的道理。

三、重点难点重点：积累常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

难点：在生活中理解教学相长的道理。

四、教学方法朗读领悟法、自主学习法、合作探究法五、课时安排1课时六、预习学案（见后面附录）七、教学过程（一）情境导入同学们，老师先跟大家讲个故事：上帝让人带蜗牛去散步，并规定人与蜗牛要并肩行走，人觉得这事不难，就一口答应了。

人带着蜗牛散步在林中小道，可是没走几步就犯难了，蜗牛与人的步伐总是不一致，人总是昂首阔步地走，蜗牛被远远甩在了后面。

人觉得不耐烦了，跑去和上帝抱怨说：“蜗牛实在太慢了，我无法和它一起散步。

”上帝回答说：“你试着以蜗牛的速度行走，看看这样与人的行走有什么不一样。

”人接受了上帝的建议，改变了以往的速度，与蜗牛一起慢条斯理地走着，他发现，平时由于走得太快，没怎么留意沿途的风景，原来路边的小树长高了，长出了嫩芽，小花灿烂地绽放着，还有小鸟轻快地歌唱……这事都是人紧绷神经松弛下来感受到大自然的奇妙。