试析如何加强对军队非现役文职人员的科学管理——以思想管理为例进行探讨
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试析如何加强对军队非现役文职人员的科学管理——以思想管理为例进行探讨摘要:文职人员的管理就是对文职人员所进行的有目的、有组织、不间断的协调活动。
其目的,从本质上说,就是通过对文职人员进行的科学管理,提高文职人员的素质,加强文职人员的建设,以适应军队革命化、现代化、正规化建设的需要,达到管理出“战斗力”。
关键词:文职人员;思想管理;政治工作所谓管理,从词义上讲,就是“管辖”、“处理”的意思。
从管理学的角度来看,管理是指人们为了达到某一共同目标而不断进行的有意识、有组织的协调活动,是一个贯穿始终反复进行的动态过程。
[1](P.406)文职人员是指按照规定的编制聘用到军队工作,履行现役军官(文职干部)同类岗位相应职责的非现役人员。
文职人员的管理就是对文职人员所进行的有目的、有组织、不间断的协调活动。
其目的,从本质上说,就是通过对文职人员进行的科学管理,提高文职人员的素质,加强文职人员的建设,以适应军队革命化、现代化、正规化建设的需要,达到管理出“战斗力”。
人的行动受思想的支配,管理好人首先要管理好人的思想。
我们的管理不是“压服”,更不是“力服”,而是以理服人,以情感人。
所以,思想管理在文职人员管理中占有十分重要的位置。
一、文职人员的思想特点思想特点来自于岗位特点和社会环境的影响。
文职人员岗位的基层性、职位的稳定性、工作的技能性等特点,加上社会环境对他们的影响,就构成了文职人员的思想特点。
一是思想上的自卑感。
经过四年的大学生活和一番激烈的应聘之后,终于找到了一份理想的工作,对于大多数人来说心里都有一种收获后的满足感,这种满足感或许可以持续一段时间。
但满足感一过,大多数文职人员又会产生一种较为严重的自卑感。
首先,“文职人员是不穿军装的军人”,但毕竟不是军人。
穿着便衣的他们行走在自己工作的军营,总有一种外来人的感觉。
其次,同样经过十年寒窗苦读考入了神圣的大学校园,找到了心仪的工作,但与毕业于军队院校的同事来说,待遇却完全不同。
加强非现役文职教员管理教育工作的几点思考加强非现役文职教员管理教育工作的几点思考加强非现役文职教员管理教育工作的几点思考摘要:非现役文职教员正在成为军队院校教员队伍的重要组成部分,应充分认识其管理教育的重要性。
加强思想政治教育,坚持依法严格管理和以人为本相结合,促进非现役文职教员管理教育工作健康发展。
关键词:加强;非现役文职教员;管理教育“军队文职人员,是指按照规定的编制聘用到军队工作,履行现役军官(文职干部)同类岗位相应职责的非现役人员”。
[1]军队院校将按照一定的编制,聘用一定数量的非现役文职教员,他们正在成为院校教员队伍的重要组成部分,与现役教员一起承担院校教学科研任务,是院校建设的重要力量。
非现役文职教员的管理教育已经成为院校管理教育工作的重要组成部分。
目前,还没有具体的关于非现役文职教员管理教育工作细则,研究和加强非现役文职教员管理教育工作,已是不容回避的问题。
本人对军队院校非现役文职教员队伍管理状况进行了调查研究,现就如何加强这项工作谈几点看法。
一、充分认识加强非现役文职教员管理教育工作的重要性(一)加强非现役文职教员管理教育工作是提高军队院校办学水平的需要院校的生存和发展主要取决于它的人才培养质量,人才培养质量主要取决于教学质量,教学质量主要取决于办学思想和教员素质。
非现役文职教员作为教员队伍的重要组成部分和有生力量,其素质状况在很大程度上影响着教员队伍的整体素质水平,进而决定着院校教学水平和人才培养质量。
作为军校的教员,除具备地方高校教师所应有的政治合格、教书育人、严谨治学的品能外,还应具备军队特有的雷厉风行、令行禁止的过硬作风,团结协作、敢打硬仗的战斗精神。
另外,条例规定“文职人员在军队服务期间,应履行聘用合同,根据军队需要参加作战、军事演习、军事训练和处置突发事件”。
[1]非现役文职教员是社会人才,与部队遂行特殊工作任务的要求相比还有需要提高的地方和适应的过程。
因此,加强非现役文职教员管理教育工作,改变其不适合军队要求的习惯,养成军校教员必备的素养,提高其能力素质,是提高军队院校办学水平的迫切需要和长远之计。
军队非现役文职护士的管理与再培养随着军队体制编制的调整,从军队发展趋势来看,非现役文职护士必将成为军队护理人员的重要力量。
加强对非现役文职护士的管理和再培养,已引起各级领导和管理者重视。
如何建设一支高素质文职护士队伍,已成为我们最紧迫和艰巨的任务。
本文就疗养院非现役文职护士的管理和再培养谈几点看法。
1 严格选拔,全面培训1.1严格用人标准首先把好来院实习招聘关,根据非现役文职护士名额严格把好招聘关。
由政治处、护理部共同组成招聘小组,主要从来院实习护士中招聘。
严格招聘手续,进行体格检查、考核及面试,考核内容包括理论考试和操作技能,综合成绩优良方可录取试用。
1.2强化岗前培训非现役文职护士是面向社会招聘的大专以上学历人员。
岗前培训内容包括军事训练、院内各项规章制度、护理基础操作技能、各护理岗位职责、医德医风教育、护理文书书写、护士礼节礼仪。
培训时间一个月,对岗前培训所有内容均进行考核,考核合格后才能进入临床工作。
1.3带教责任制非现役文职护士进入科室试用后,科室必须通过考试从护理骨干中确定带教老师,实行带教责任制,出科考核合格率和带教老师奖金挂钩。
带教老师必须制定带教计划,护理部及护士长定期抽查。
出科时通过理论、操作技能及科室意见征求表等形式进行综合考核,考核合格者签订合同协议书。
2 加强在职培训,提高护理质量2.1 加强医德医风教育,抓好护理服务质量疗养院的工作性质决定一切要以疗养员满意为目标,必须要为疗养员提供热心、细心、耐心的优质服务。
因此要使非现役文职护士了解我军光荣传统,树立正确世界观、人生观、价值观。
在服务礼仪、工作技巧等方面进行渗透教育,提高服务质量。
2.2加强军事素质培养,实行军事化管理非现役文职护士都是从社会上招来的普通青年,为适应部队需要必须进行角色转变,进行转变观念教育,使之真正做到三个转变:即自身从地方到部队的转变、工作性质从治疗到疗养的转变、服务对象和服务重点从普通病患者到保障部队战斗力的转变。
对非现役文职人员使用及管理情况的调查与思考【摘要】实行非现役文职人员制度,外军已有百余年历史。
由于文职人员不受服役年限、军衔晋升等限制,可以灵活便捷地使用社会人才。
实行这一制度,既可以把一些现役军人从机关或业务部门中替换出来,充实到作战部队,又可以有效吸引保留优秀人才,因此世界各国军队都把广泛吸纳文职人员作为推进现代化进程的一项重要军事制度。
2005年6月23日,国务院、中央军委颁布了《中国人民解放军文职人员条例》,决定在军队中实行非现役文职人员制度,将部队部分专业技术岗位和管理保障岗位改由非现役文职人员担任,从此,非现役文职人员正式进入了我军组织构成的正式编制序列。
本文按照市场经济对人才资源配置的客观要求,对首批非现役文职人员到部队后的生活、工作、学习和对非现役文职人员的使用及管理等情况,联系实际进行了调查与研究,并对调查中发现的问题进行了思考与探讨。
【关键词】非现役文职人员;使用;管理;调查;思考我院非现役文职人员招聘上岗以来,虽然只有短短两年时间,但已经初试锋芒,崭露头角,为我院人才队伍注入了新的生机和活力,成为部队建设一支新的生力军。
为加强非现役文职人员队伍建设,探索管理方法,规范岗位行为,促进非现役文职人员尽快融入部队,进入工作状态,充分发挥她们在部队建设中的生力军作用,自2006年非现役文职人员招聘上岗以来,我们先后多次深入科室调查了解情况,并通过召开非现役文职人员及使用单位科室领导和机关同志参加的座谈会,对非现役文职人员在思想、工作、学习、生活、待遇等方面遇到的问题和困惑,进行了座谈与了解,并就加强非现役文职人员的使用及管理进行了研究与探索。
1 我院非现役文职人员的基本情况两年来,我院共招聘61名非现役文职人员,其中护类58人,技类3人,非现役文职人员中应届生42人,非应届生19人,其中本科40人,大专21人,平均年龄不到25岁。
我们总的感到所招聘的非现役文职人员整体素质较高,主要体现在以下三点:一是学历层次高。
新时代加强非现役文职教员队伍建设的思考发布时间:2021-09-22T06:58:14.926Z 来源:《时代教育》2021年14期作者:代丽[导读] 2019年11月27日,全军院校长集训在国防大学开班代丽武警警官学院四川成都 610213 2019年11月27日,全军院校长集训在国防大学开班,开班式上,习近平主席发表了重要讲话。
他强调强军之道,要在得人,要全面实施人才强军战略,深化军事院校教育体制改革,构建完善的军校人才培养体系。
同时,习主席更是指出要打造高水平军校师资队伍,引导广大军校教员坚定理想信念、加强理论武装、立德修身、潜心治学。
2005年《中国人民解放军文职人员条例》实施以来,文职人员以一股新兴的力量成为部队不可分割的一部分,其中大批文职人员走进了军校,走上了军校讲台,是军校教员中不可忽视的重要力量。
党的十九大以来,在军队改革的大背景下,文职人员制度再一次被重视起来,并明确要深化文职人员制度改革。
2017年,《中国人民解放军文职人员条例》被重新修订,这一修订更加有助于推动军队人力资源制度的创新发展,也传达出了文职人员作为军队重要组成部分的地位和作用。
而非现役文职教员在文职人员中也有其特殊性,他们立足于教学岗位,其综合素质直接影响着教学,影响着学员,对于推动军事院校的发展有着非常重要的作用。
因此,按照习近平主席的指示,军队要打造出高水平的军校师资力量就不能忽视这一支非现役文职教员队伍,应该立足于非现役文职教员的成长和进步,加强对非现役文职教员队伍的建设,总的来说,应从以下几个方面着手:一、严格培育非现役文职教员的职业价值观俗话说,“人各有志”,这个“志”表现在职业上就是职业价值观,职业价值观主要是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现,也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。
大部分非现役文职教员都是从地方走进军队的,他们的思维方式和处事风格都还留有地方的痕迹。