趣味数学(数学绘本)

趣味数学（数学绘本）
施伟义蓬四小低段一年级
开发背景：数学新课程标准明确指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。

在现今的国际数学教育领域中，数学教育的发展已不再是只重视数、量、形等内容和目标，而更重视沟通、推理、联结、解题等过程目标。

重视培养儿童在数学概念间，垂直数学化的内部联结能力，以及在数学与生活或其他领域间水平数学化的外部联结作用。

由此，我们发现在数学学习中引入绘本阅读，将会给孩子的数学阅读打开一扇数学的窗，让他们能跳出课本读数学，跳出考试品数学，跳出课堂学数学。

指导思想：数学绘本是根据儿童的心理特点、个性特征和理解能力，结合丰富生动的故事情境，融入最初最实用的数学知识和数学概念的作品。

数学绘本为学生提供了贴近生活的场景，让学生体会到生活中很多有用和有趣的数学。

通过绘本阅读与课堂教学相结合，不仅为学生提供了倾听、讨论、写作数学概念的机会，还培养了他们应用数学的能力，同时也扩大了数学知识本质意义的认知。

这样的数学阅读对于刚入学的孩子来说，数学是生动的，活泼的，富有意思的。

数学绘本的这些特性，给低年级学生的数学学习产生重要的影响。

材料准备：数学绘本
设计思路：
一、精选绘本，努力挖掘绘本中的数学
寻找合适、生动、有效的数学绘本是进行绘本阅读教学的前提。

我们结合低年级学生的阅读心理、个性特点和接受能力，精心选择适合的数学绘本。

在选择中我们注重选择符合低年级学生心智的绘本，让学生在听故事、读故事的同时感受到数学就在身边；注重选择情节和数学教材相辅相成的绘本，美好的画面和动人的故事情节不仅给学生带去美的享受，而且课堂中延伸的数学知识在绘本中出现，能引发学生极大的兴趣，激发他们自主讨论和交流的欲望。

二、重视绘本阅读，探索有效阅读技巧
我把绘本教学分三个步骤: 1、看绘本2、读绘本、3讲绘本。

通过让学生一看，二看，三讲，把绘本故事的数学问题找出来，用绘本中精美的图片去解决问
题，最后让学生讲出绘本故事中的数学问题是怎么样解决的，让整节课都充满着好奇，有趣，再去探索的氛围，
三、鼓励创造绘本，激发学生想象能力
低年级学生爱涂爱画爱模仿，借助数学绘本本身的魅力。

我们还鼓励学生在课外，用数学的眼光看生活，与家长在闲暇时间里共同创作数学绘本。

条件分析：在学校开设拓展课的契机下，准备好适合的绘本，教师精心准备，完全可以开设一堂精彩的趣味数学拓展课。

下面是我们在拓展课中应用的一些数学绘本：《乱七八糟的魔女之城》是一本数学绘本，书中的王子由于去了乱七八糟魔女之城后迷失了回家的方向，于是托青鸟给公主带来一封求救信，希望公主能立刻去乱七八糟魔女之城救他。

公主看完信立刻收拾东西去救王子。

公主经过北方规则之城，从周围环境中寻找排列规律，克服重重困难终于到达魔女之城救出王子。

孩子们本就爱听故事，而且随着故事的展开，学生和公主一起认识了排列中各种各样的模式，（ABC—ABC,ABB—ABB,AAB—AAB,AB—AB等）。

探索含有某种模式和规律性的活动，是培养学生数学逻辑思考的一个重要要素，而且这种模式活动还会使孩子总体地把握事物之间的关系，提高孩子的预测力和洞察力。

再比如《阳阳数鸡蛋》可以在一年级阅读，这是一本讲20以内进位加法的好素材。

还有《寻找消失的宝石王冠》是学习周期排列和间隔排列的。

数学绘本是一本美丽的图画书。

它美。

它的画面有的湿漉漉有的暖洋洋，有的栩栩如生有的惟妙惟肖，有的穿越时空直抵心灵有的精确严谨干脆是照片。

它讲故事，只看图也让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。

数学绘本是一本动听的故事书。

它动人。

它的讲述有时轻慢慢有时活泼泼，有时活灵活现有时绘声绘色，有时娓娓道来令人动容。

数学绘本是一本神奇的数学书。

它有魔力，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，它讲的是数学。

它把生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

所以在我们拓展课开设中不妨给多一点的时间，让数学绘本教学发扬他的特点和作用。