人教版-数学-一年级上册-《8、9的分与合》教学设计推荐

第五单元8、9的分与合
一、学习内容
新人教版一上数学书P52
二、教材与学情分析
教材分析：8、9的组成，教材在编排上比6、7的要求略高些，要求学生自己去摆8、9的组成。

教材中要求把8个星星分成两组，有几种分法。

学情分析：学生由于学习了6和7的认识和加减法等知识，所以这节课只是需要讲知识进行正迁移，学生能很快的掌握。

课堂中更重要的是培养学生的数学兴趣。

低段的学生更多的关注有趣、好玩、新奇的事物。

三、学习目标
1、掌握8、9的分与合，培养学生的数感。

2、让学生在玩中学，学中玩，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

四、核心学习任务
掌握8、9的分与合
五、重点、难点
掌握8、9的分与合
六、导学单、学习单、预学单等
七、、学导过程
八、作业设计
熟练掌握9以内各数的分与合
九、板书设计
8、9的分与合
十、教学反思
探索新知中安排了两个环节，一是大家一起把八个星星分给两个人，引出8的分与合，孩子已经习惯性的从小到大来分，所以重点教学了8可以分成2和6，可以分成6和2这样的记忆方法，二是9的分与合的教学，利用学具同桌互相合作，一人摆一人记录，这个环节因为自己的指令下达的不清楚导致过程有点混乱。

《8和9的分与合》教学设计教学目标：1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。

教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。

教学用具：电脑课件、实物图片、教科书教学过程：一．复习导入在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）二．探究新知1．教学例题：8的分成。

（1）动手操作。

师：今天，小白兔买了8个桃子，小白兔想把这些桃子分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？，问：它先向右移动了几个？下面我们用这8个磁铁代替8个桃子，也这样分一分？这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？谁再说一说？你来说一说。

我们再来看看小白兔,它又向右?(移动了一个)，你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几，几和几合成8，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。

再演示给同桌看，说给同桌听。

好，开始。

好，停一停。

2、师：把书翻到第35页，请小朋友闭上眼睛回想一下前4次是怎样移动的，好，想好了吗？再将每次移动后得到的8的分与合按顺序填在上面的方框里。

好，开始。

集体交流：你是怎么填的？指名回答。

第一次向右移动一个，怎么填的？再移动一个呢？下面呢？根据学生回答板书8的四个分合式。

你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。

3、看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？板书8的3个分合式。

4、谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢？用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声的读出来。

8 9的分与合（教学设计）一、教学目标1.让学生掌握将一个两位数分解成十位数和个位数的方法；2.让学生掌握将一个两位数和一个一位数相加的方法；3.让学生通过实际操作掌握两个数相加时进位的方法；4.让学生学习到数字之间的特殊关系。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握将一个两位数分解成十位数和个位数的方法。

2.教学难点：让学生通过实际操作掌握两个数相加时进位的方法。

三、教学准备1.教师准备课件；2.教师准备课前练习题；3.教师准备实物或图片模拟操作；4.教师准备相应的教材和辅助教材。

四、教学流程1. 热身（5分钟）1.讲解本节课的教学目标；2.讲解本节课所需的前置知识，如10以内的加减法；3.让学生通过口算练习热身。

2. 新课讲解（20分钟）1.教师出示一个两位数，如28，让学生分析它的组成，即2和8；2.教师让学生口算分解28为20和8，即28=20+8；3.教师让学生模仿这个方法，将另一个两位数分解成十位数和个位数；4.教师出示一个一位数，如5，让学生将其加到一个两位数上，并要求学生手写计算（不要使用计算器），如23+5=28；5.教师模仿上一步，让学生通过手写计算将28+5=33；6.教师让学生观察上述计算过程，发现个位数向前进了一位，这就是进位。

3. 练习（25分钟）1.教师出示练习题，让学生通过手写计算完成，如32+6、16+9、29+4等；2.教师模仿一个练习题，让学生口算并手写计算。

4. 总结（10分钟）1.教师让学生回顾今天学习的内容；2.教师让学生总结如何将一个两位数分解成十位数和个位数；3.教师让学生总结如何将一个两位数和一个一位数相加，以及如何进位；4.教师总结教学方法和策略。

五、教学反思本节课主要讲解了将一个两位数分解成十位数和个位数的方法和两个数相加时进位的方法。

在课程安排和教学设计方面，需要注意的是，要让学生逐渐掌握相关知识和技能，从而深刻理解数字之间的特殊关系，提高数学思维能力和计算能力。

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。

【教学目标】1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。

2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。

3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。

【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。

【教学难点】会工整的书写8和9。

【课前准备】教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。

1、出示主题图，让学生仔细观察图。

提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。

2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。

3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。

强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。

4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。

板书：8和9。

（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。

1、体验生活中的“8和9”。

（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。

（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。

（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。

2、逐次感知8、9的数序。

教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。

然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

3、整体感知8、9的数序。

引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。

一年级数学8和9的分与合说课麻坪小学——汤德均一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第六单元的第八课时《8、9的分与合》。

这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

掌握8、9的分合是进行8、9的加减运算的基础。

在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

基于以上认识，我拟定了以下教学目标；：1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的分合，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系。

3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。

教材的重点、难点：本节课的重点是：通过活动掌握8、9的分与合。

难点是：将数字8、9按序分合。

二、教学思路1、用好网上资源，上好数学课。

对于网上课件的下载运用，首先选准网址下载与教材版本相同的课件。

然后，读懂课件每一个幻灯片的设计意图，再根据个人教学实际对幻灯片进行剪贴调配。

最后，才用这一课件上课，如果有问题再修改保存。

2，本课8和9分合共计6张幻灯片，两张复习巩固：一张是9个生肖小动物，图意是复习上一节课数8和9，以及看图照样子提出数学问题，来理解序数的含义。

另一张是9个其它的小动物，让学生圈出左数8只和给左数第8只涂色，来区分基数和序数的含义。

这些知识点都是学生学习的难点，复习中为了分散难点，我剪掉第二张幻灯片。

增加了抽象数数和看卡片说6和7分与合的前置学习内容。

新课幻灯片两张：一张展示8得分合，另一张展示9的分合。

一张幻灯片是巩固提升，展示的是教材做一做的两个题目。

第6张幻灯片是知识拓展题，以动画形式展示的是阿拉伯数字的来历，一年级教室电脑播放不出来，只好剪掉。

3、在教学8，9的分与合时，教师课前让学生到操场捡来9粒石子代替学具，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆石子，让学生发现8和9的分与合，掌握8和9的分与合，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

《8、9的分与合》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《8、9的分与合》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《8、9的分与合》教学设计篇1一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。

二、教学目标：1、掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。

2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。

3、体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。

三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。

四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。

五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。

六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。

（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。

2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。

3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。

4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。

活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。

（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。

3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。

（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。

例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。

2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。

3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？（四）应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？（五）综合拓展：你会填吗！（六）布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。

一年级上册课件教案_8、9的分与合_教学设计要求：有想法的同学先写一写，再摆一摆检查；没想好的同学可以找个圆排成一排，然后依次挪动一个到右边，得到可以分成4和4。

看着这4种分法，说出另外用之前学过的，按顺序找和看一组想另一组的方法，找全了2：看着摆出的四种，说出另外四种。

的分与合，巧妙的添上1，得到了9的分与合。

（二）轻松记忆借助从一组组成想另外一组，用简便的方法记忆8、9的分与合。

四、巩固练习（一）填数游戏1.生1：3和5组成8。

生2：4和4组成8，3比4小1，5比4大1，3和5也组成8。

小结：真会找联系，发现了一个数比原来小1，另一个数比原来大1,但是总数不变。

2.生1：9可以分成2和7，2和7组成9。

生2：从7后面接着数两个数，8，9，所以应该填9。

3.（1）理解图意：8可以分成几和几的意思。

（2）学生汇报生1：应该填6，因为8可以分成2和6。

生2：9可以成2和7，8可以分成2和6。

小结：善于发现数间的关系，巧妙的解决问题。

4.生：填4，9可以分成5和4。

（二）扑克牌游戏1.翻一翻。

游戏准备：准备下面这些牌，如果没有也没关系，可以画7张代替。

准备好后，把牌扣起来，并打乱顺序。

游戏规则：每个同学自己翻一张牌，然后快速说出哪个数和翻出的牌上的数能组成8。

2.找一找。

游戏准备：在刚才7张牌的基础上，再添上一张。

准备好后，先打乱顺序，再排成一排。

（1）找一找，哪两张牌上的数能组成9？生：8和1，2和7，3和6，5和4。

（2）找一找，哪三张牌上的数能组成9？生1：找1，2，5，1加2是3，3和5组成8，不是9。

生2：这样组成的数比9小1，就把1添给5，1、2、6就行了。

1加2是3，3和6组成9。

生3：还能把1添给2，1、3、5就行了，1加3是4，4和5组成9。

小结：相互启发，边想边改，找到了2种方法。

生4：倒着想9可以分成4和5，5又可以分成2和3，那就是4，2，3组成9。

小结：先想9可以分成几和几，再把分完的一个数继续分，像这样分两次，也能得到哪三个数组成9。

人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。

2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。

重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。

2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。

教具准备：主题图、口算卡片、小棒。

教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。

二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。

三、探索新知：1、有关8的加减法教学。

（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。

（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。

这样看一幅图可以得到4道算式。

（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。

（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。

教案标题：8、9的认识和组成年级：一年级学科：数学教材版本：人教版学年：2023-2024教学目标：1. 让学生能够认识数字8和9，知道它们的读法和写法。

2. 让学生能够理解数字8和9的组成，能够用数学语言表达出来。

3. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。

教学重点：1. 数字8和9的认识和读写。

2. 数字8和9的组成。

教学难点：1. 数字8和9的组成的理解。

2. 学生对数字的敏感性的培养。

教学准备：1. 数字卡片。

2. 数字8和9的组成教具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字8和9。

2. 学生跟读数字8和9，教师纠正发音。

3. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试书写。

二、探究（10分钟）1. 教师出示数字8和9的组成教具，引导学生观察并思考。

2. 学生尝试用数学语言表达数字8和9的组成。

3. 教师引导学生总结数字8和9的组成规律。

三、实践（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生找出数字8和9。

2. 学生尝试用数字卡片组成数字8和9。

3. 教师引导学生互相检查，纠正错误。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速说出数字8和9的组成。

2. 学生互相比赛，看谁说得又快又准。

3. 教师总结学生的表现，给予鼓励和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

3. 教师总结本节课的学习重点，布置作业。

教学反思：本节课通过数字卡片和组成教具，让学生直观地认识和理解了数字8和9。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和表达，培养了学生的数学思维能力。

同时，通过实践和巩固环节，提高了学生对数字的敏感性。

但在教学过程中，也发现部分学生对数字的组成理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。

重点关注的细节：数字8和9的组成的理解补充和说明：数字8和9的组成是本节课的重点内容，它涉及到数字的概念和数学思维的能力。

《8的分与合》教学设计吴双珠【教学目标】1.使学生比较熟练地掌握8、9的组成，加深对8、9的认识；2.培训学生进行有序思考和联想的能力，通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和能力；3.让学生经历发现、探讨简单规律的过程，使其感受到数学的魅力，激发他们积极学习的兴趣；【教学重、难点】自主学会并掌握8、9的组成。

【教具学具】学具：小棒若干【教学过程】一、复习导入：谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？二、创设情境，激发兴趣师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。

谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。

老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密？猜猜看。

学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。

老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的分与合，会比老师猜得还快。

一、谈话引入1.我们已经学习了1-10各数，按照从小到大，我们来一起数一数！能不能边打手势边数数？2.上节课我们学习了6、7的分与合，谁能打手势全部说出来？3.小结：这节课我们继续来学习8、9的分与合，看谁能很快地找出组成8的每一对好朋友。

二、合作探索1.尝试分一分（1）现在从你的学具盒中数出8根小棒，并把这8根小棒分成两部分，看看你有几种分法，再比一比谁分得又对又快。

要求摆在桌上，边摆边说；（2）在摆的过程中，教师巡查、指导；（3）全部分好的小朋友，请坐正举手，让老师来看看谁是动作最快的！谁愿意来说说你是怎么分的？学生说，老师板书；（4）如果学生无顺序的说，老师就在黑板上无顺序的写。

你觉得他分得怎么样？和你相比呢？（都是每次移过去一根小棒，而且左边越来越大，右边越来越小；分成的第一个数是由小到大排的）他这样有顺序的分法是不是很容易记住，又不会漏掉；2.讨论分法（1）我们来一起按顺序说一说8的组成：8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4……一共是几组分法？（2）除了这样的分法，还有谁有其他不同的分法？（分成的第一个数由大到小排；由一种分法联想到另一种分法，一组一组的按顺序呈现）都予以肯定；（3）你觉得那种分法最容易我们记忆？翻开到数学书第39页，拿出铅笔，按顺序在方框里填写8的分成。

8-9的分与合教学设计一、课前整顿师：把2片花片拿到面前，推上去，很好，表扬~~~~~师：用的时候把花片放在面前，不用的时候就推到桌子前面，不要碰它。

二、课前游戏对口令，几可以分成几和几，说完整。

师：谁会接我的话？别急············你要提醒他什么？不对，那你来纠正。

三、揭示课题昨天看书，你知道我们今天学习谁的分与合吗？（补充课题，8、9的分与合）四、新授——8的分与合1、提问：你知道8可以分成几和几吗？同伴互说，一人说一个。

2、学生独立分花片，在书上写分合式请一个学生上台分花片，做小老师，一边分一边请小朋友回答，8可以分成几和几。

（板书，8可以分成1和7）追问：看着这种分法你还能怎么说？请学生上台指一指1、7，1在哪里，7在哪里？·························小老师要及时给予评价，掌声送给小老师，掌声要热烈。

3、8可以分成1和7，还可以怎么说？师：还可以怎么说？合，同桌一下子就想到了。

提出要求：齐读四句话，8可以分成1和7，1和7可以合成8，8可以分成7和1，7和1可以合成8。

4、8可以分成2和6，自己说一说四句话，请一个小朋友说一说。

请同桌两人说一说8可以分成3和5，请一个小朋友上台说。

8可以分成4和4，直接请一个小朋友上台说。

追问：为什么只有2句话？而前面3种可以说几句话？5、请小朋友自己指着书上的分合式读一读，记一记。

6、请一组小朋友来互相提问。

7、及时练习照样子，连一连，想想做做1过渡：刚刚我们学习的是8的分与合，现在我们拿花片来学一学9的分与合。

教案标题：8和9（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生认识数字8和9，了解它们的书写形式和数序。

2. 培养学生运用8和9进行简单的数学计算能力。

3. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。

4. 培养学生合作、交流的学习习惯。

二、教学内容1. 数字8和9的认识2. 数字8和9的书写3. 数字8和9的数序4. 运用数字8和9进行简单的数学计算三、教学重点与难点1. 教学重点：数字8和9的认识、书写、数序和简单计算。

2. 教学难点：数字8和9的书写和运用。

四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生对数字8和9有直观的认识。

2. 操作法：让学生亲自动手，通过操作教具，加深对数字8和9的理解。

3. 游戏法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

4. 小组合作法：分组讨论、交流，培养学生合作、交流的学习习惯。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用实物、图片等教具，引导学生观察，引出数字8和9。

2. 数字8和9的认识（5分钟）通过直观演示法，让学生认识数字8和9，了解它们的形状和读音。

3. 数字8和9的书写（10分钟）利用操作法，让学生亲自动手，学会书写数字8和9。

4. 数字8和9的数序（5分钟）通过直观演示法，让学生了解数字8和9在数序中的位置。

5. 运用数字8和9进行简单的数学计算（10分钟）利用游戏法，设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用数字8和9进行计算。

6. 小组合作（5分钟）分组讨论、交流，让学生在合作中巩固所学知识。

7. 总结与布置作业（5分钟）对本节课的内容进行总结，布置相关的作业。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节：数字8和9的书写数字8和9的书写是本节课的重点之一。

一年级上数学教案-16 8、9的分与合人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解8和9的分解与组合，并能够熟练地进行计算。

2. 学生能够通过实际操作，掌握8和9的分解与组合的方法。

过程与方法1. 学生通过观察、思考、讨论等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。

情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。

2. 学生培养耐心、细心的学习态度，形成良好的学习习惯。

教学内容8的分解与组合1. 学生通过观察，发现8可以分解为两个数的和，如1 7、2 6、3 5等。

2. 学生通过实际操作，验证8的分解与组合的正确性。

9的分解与组合1. 学生通过观察，发现9可以分解为两个数的和，如1 8、2 7、3 6、4 5等。

2. 学生通过实际操作，验证9的分解与组合的正确性。

教学步骤导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示8和9的分解与组合的图片，引导学生观察。

2. 教师提问：“同学们，你们能发现8和9有什么特别的地方吗？”新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8的分解与组合，让学生发现8可以分解为两个数的和。

2. 教师引导学生观察9的分解与组合，让学生发现9可以分解为两个数的和。

实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组发放8个和9个小球，让学生进行8和9的分解与组合的实际操作。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。

总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结8和9的分解与组合的方法。

2. 教师提问：“同学们，你们能说出8和9的分解与组合的方法吗？”课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 教师提问：“同学们，你们今天学习了什么？”教学评价1. 教师通过观察学生的实际操作，评价学生对8和9的分解与组合的掌握程度。

2. 教师通过提问，评价学生对8和9的分解与组合的方法的理解程度。

教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学进度。

人教版数学一年级上册《分与合》教学设计一. 教材分析《分与合》是人教版数学一年级上册的教学内容，主要让学生初步理解“分”与“合”的概念，培养学生对数的拆分和合并的能力。

通过学习，学生能够理解并掌握简单的分与合的方法，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的拆分和合并可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解和掌握分与合的方法。

三. 教学目标1.让学生理解“分”与“合”的概念，能够进行简单的数的拆分和合并。

2.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握简单的分与合的方法。

2.教学难点：让学生理解数的拆分和合并的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。

通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学卡片、实物等。

2.准备教学场地，确保学生有足够的空间进行操作和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入“分与合”的概念，引发学生的兴趣。

例如，讲一个小猴子分水果的故事，让学生明白分的意义。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现一些简单的数的拆分和合并的例子，让学生观察和思考。

例如，展示10个苹果，让学生想办法将这些苹果分成2组，或者将这些苹果合并成20个。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生亲身体验分与合的过程。

例如，让学生拿出自己的学具，尝试将一些物品分成2组，或者将这些物品合并成20个。

4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的分与合的方法。

例如，让学生解决一些实际问题，如“我有5个糖果，我想分成2个和3个，怎么办？”5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，让学生尝试用分与合的方法解决更复杂的问题。

一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？本文是可爱的小编为家人们分享的一年级数学《分与合》教学设计【最新7篇】，欢迎参考。

一年级数学《分与合》教学设计篇一教材分析：《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的，本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解，培养学生对数字的。

喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。

教学内容：分与合教学时间：20xx.9.26教学目标：1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成教学准备：小花朵，磁铁等。

教学过程：一、复习旧知1、图中有几朵花？2、请圈出从右往左数第三朵花师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她准备摘下来放进两个里，大家想帮帮地唱？二、新授（一）学习4的分合1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？(用学具摆一摆，看看会有几种情况？)师巡视2、指名回答并板书，师领读4的分与合。

3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。

再请小朋友们反过来想一想，几和几可以合成4的呢？指名学生说一说师板书4、练习巩固4的分解与组成。

出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应该怎么分？学生回答。

（二）学习5的分合1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？2、小朋友们用彩笔代替玉米，分一分。

3、学生操作，师指导4、学生反惯，师板书5、反过来谁说一说5的合成。

小学一年级数学8和9分教学设计(共5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学一年级数学8和9分教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学一年级数学8和9分教学设计的文档，希望对你能有帮助。

8和9的分与合，课本52页内容。

教学目标：1、使学生掌握8和9的分与合。

2、通过学生动手操作、自主探究、合作交流，使学生理解8和9的分与合。

3、培养学生的动手操作能力和合作学习的意识。

教学重点：理解掌握8和9的分与合。

教学难点：亲历8和9的分与合的过程。

教学准备：8个小正方体、每个小组9根小棒、分与合卡片。

教学过程：一、游戏导入。

师：小朋友们，今天老师想跟大家玩个小游戏，大家想不想玩（想）今天我们就来玩个“摆一摆、分一分”的小游戏。

二、教授新课。

1.教授8 的分与合。

（1）师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个东西，我们一起来看看是什么（正方体）老师手上有几个小正方体（8个）现在老师想把这8个小正方体摆在左右两堆，大家想想可以怎么放。

（点名叫学生上来摆一摆，教师板书。

）（2）教学引导学生根据一个分与合联想到另一个，如：8可以分成1和7，就要想到8可以分成7和1。

）（3）读一读：全班一起读一读8的分与合。

2.小组合作探究9的分与合。

师：小朋友们，刚才我们已经学习的8的分与合，现在我们一起来学习下9的分与合。

在上课之前，老师给每一桌的小朋友都发了9根小棒，现在请小朋友们把这9根小棒拿出来。

同桌之间相互合作，一个小朋友摆小棒，一个小朋友在旁边记录。

（学生同桌之间相互合作，老师巡视并指导）（1）学生动手操作。

（2）小组内总结，有几种分法。

（3）学生反馈，教师板书。

三、巩固练习。

1.抢答。

教师出示8和9的分与合卡片，学生进行抢答。

2.给苹果治病。

教师出示苹果了图，并在里面写好8和9的分与合，先叫学生判断正确，在进行改正。

四、全课小结。

篇二：8,9的分与合教学设计教学内容：苏教版数学一年级上册35-36页教学目标：1.让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。