学校特色创建研究开题报告

我国少数民族院校特色发展研究的开题报告一、研究背景及意义我们国家拥有56个少数民族，少数民族教育是肩负着保护、传承和创新少数民族文化传统的重要职责。

目前，全国共有40所少数民族高等院校，其办学特色、课程设置、教学模式等方面都具有鲜明的少数民族特色。

然而，少数民族高等院校在面对社会发展、全球化和信息化等诸多挑战时，亟需进行特色发展研究，把握现代化、国际化的办学趋势，提高少数民族高等教育质量和水平，更好地为国家、社会和民族做出贡献。

因此，对少数民族院校特色发展进行深入研究，具有重要的理论和实践意义。

二、研究内容及方法本研究将围绕少数民族院校特色发展展开，具体研究内容包括：1.少数民族院校的办学背景和历史文化渊源2.少数民族院校的特色发展策略和实践机制3.少数民族院校课程设置、教学模式和教师队伍建设4.少数民族院校发展面临的挑战与改进方向研究方法将运用文献资料法、案例分析法和实证研究法。

通过对已有文献和资料进行梳理和分析，结合实地调查和访谈等方法，探讨少数民族院校特色发展的实践经验和问题，为进一步推动少数民族院校特色发展提供有力依据和支持。

三、研究预期目标及可行性评估本研究旨在提出具有前瞻性、实践性和可行性的少数民族院校特色发展解决方案，达到以下预期目标：1.全面了解我国少数民族院校的背景和历史，有利于为特色发展提供思路与依据；2.深入挖掘我国少数民族院校的办学特色，探索适合少数民族文化传承和发展的办学策略和机制；3.研究少数民族院校的课程设置、教学模式和教师队伍建设，为进一步优化办学水平和教学质量提供具体指导；4.通过分析少数民族院校特色发展面临的挑战，提出合理的改进方向和政策建议，促进特色发展取得更加优异的成绩。

本研究的可行性较高，少数民族院校拥有独特的办学优势和文化特色，研究对象具有鲜明性、目标明确，研究方法丰富多样，且具有较强的实用性和针对性。

四、研究进度安排研究周期为一年，具体进度安排如下：第一期：研究设计与文献调研（2个月）1.选定研究方向和内容；2.搜集相关文献和资料；3.深入分析研究现状和问题。

基于地域特色的地方高校特色学科建设研究的开题报告一、选题背景和意义随着中国高等教育的发展，高校之间的竞争日趋激烈。

如何在这个竞争激烈的时代中突出自己的特色，成为了每一所高校思考的问题。

而地方高校面临的挑战更大，如何区别于全国其他高校，将自己的特色展现出来，成为了地方高校必须面对的重要问题。

根据不同地域的文化、经济、历史等特色，地方高校可以选择建设有自己特色的学科，带动整个学校的发展，扩大地方高校的影响力和竞争力。

因此，本研究将从地域特色入手，探讨地方高校建设特色学科，提升学校的地位和影响力。

二、研究内容和目标本研究将通过对地方高校的实地调研和文献综述，从以下方面探讨地区高校建设特色学科的问题：1.分析地方高校的地域特色和优势，探讨如何利用地方特色建设特色学科。

2.分析现有地方高校建设的特色学科，总结其建设经验和效果。

3.研究在地方高校建设特色学科过程中的存在问题，并提出相应的解决方案。

4.探讨地方高校建设特色学科对于推动地方经济发展的作用。

通过这些内容的探讨和研究，本研究的目标是：1.总结地方高校建设特色学科的经验和教训；2.提出地方高校建设特色学科的具体方案和建议；3.探讨地方高校建设特色学科对地方经济发展的作用。

三、研究方法和步骤本研究将采用文献综述和实地调研相结合的方式，从以下几个方面展开研究：1.文献调研：通过查阅相关文献，了解国内外地方高校建设特色学科的经验和教训，总结现有研究成果，明确本研究的研究方向和研究内容。

2.实地调研：选择具有代表性的地方高校进行实地调研，深入了解该校的地域特色和优势，以及该校建设特色学科的过程、成效和存在的问题。

同时还要结合当地的经济、文化等因素，探讨地方高校建设特色学科的意义和建议。

3.数据分析：将文献和实地调研所获得的数据进行分析和整理，形成结论和建议。

四、预期成果和应用价值通过以上步骤，本研究将形成如下成果：1.地方高校建设特色学科的经验和教训总结；2.地方高校建设特色学科的方案和建议；3.地方高校建设特色学科对地方经济发展的作用探讨。

“湖南长沙同升湖国际实验学校”特色研究的开题报告一、选题依据与研究背景随着教育的不断发展和竞争的日益激烈，教育机构的竞争压力也越来越大。

为了在竞争中立于不败之地，各个教育机构都开始寻找差异化的教育模式和教育特色。

同升湖国际实验学校是位于湖南长沙市的一所以国际化教育为特色的学校，为了更好地适应现代社会的需求，学校致力于打造国际化、个性化的优良教育资源，以激发学生内在动力、培养学生创新、创业、实践能力。

为了更好地了解同升湖国际实验学校的特色和优势，本文拟开展“湖南长沙同升湖国际实验学校特色研究”。

二、研究目的与研究内容本文旨在通过深入分析、系统认识和研究，全面了解同升湖国际实验学校的教育特色、教学方针和培养理念，为学校的长期发展提供科学有效的参考和建议。

具体研究内容包括：1.同升湖国际实验学校的发展历程和背景，包括学校的定位、目标、理念、发展战略等。

2.同升湖国际实验学校的教育特色和学校文化，包括学校的“三个定位”、课程设置和教学模式等。

3.同升湖国际实验学校的教学管理和师资队伍建设，包括学校的招聘、培养和激励机制等。

4.同升湖国际实验学校的教育成果和社会评价，包括学校的教育效果、学生素质和社会声誉等。

三、研究方法与步骤本文拟采用以下研究方法：1.文献资料法：通过查阅学校的官方网站、教育部门的相关政策法规文件、教育专家的观点分析等文献资料，全面了解同升湖国际实验学校的历史沿革、办学方针、教育特色和成就。

2.访谈法：通过对学校领导、教师和学生的访谈，了解学校的办学理念、教育实践和教学成果等方面的情况。

3.问卷调查法：通过向学生、家长和社会群众发放调查问卷，收集他们对同升湖国际实验学校的观点和评价，了解学生和家长的满意度、学校的公信力和社会的认知度等方面的情况。

本文的研究步骤如下：第一步：收集学校的官方文件和相关文献，全面了解学校的发展历程、办学理念和教育特色等方面的情况。

第二步：对学校的领导、教师和学生进行访谈，了解学校的实际运作情况和面临的困难。

农村小学特色课程建设研究开题报告一、选题背景随着我国教育改革的深入推进，特别是新课程改革的全面实施，农村小学教育正面临着前所未有的发展机遇和挑战。

农村小学特色课程建设作为提升教育教学质量、促进学生全面发展的重要途径，日益受到广泛关注。

本课题旨在探讨农村小学特色课程建设的现状、问题及对策，以期为我国农村小学教育改革提供理论指导和实践参考。

二、选题目的1. 分析农村小学特色课程建设的现状，揭示其存在的问题及成因。

2. 探讨农村小学特色课程建设的理论依据和目标定位。

3. 探索农村小学特色课程建设的有效路径和策略。

4. 为我国农村小学教育改革提供理论支持和实践借鉴。

三、研究意义1. 理论意义（1）丰富和发展我国农村小学教育理论体系。

（2）为农村小学特色课程建设提供理论指导。

（3）推动农村小学教育改革与发展，提高教育质量。

2. 实践意义（1）有助于农村小学提高课程质量，促进学生全面发展。

（2）为农村小学教育工作者提供实践参考，提高教育教学水平。

（3）推动农村小学教育特色化、多样化发展，满足人民群众对优质教育资源的需求。

四、国内外研究现状1. 国外研究现状在国际上，许多发达国家对小学特色课程建设的研究已经有了较为丰富的成果。

例如，美国在20世纪90年代就开始重视学校的特色课程建设，通过项目化学习、个性化教育等方式，促进学生的全面发展。

美国的“蓝带学校”计划就是以特色课程为重要评选标准，鼓励学校发展特色教育。

此外，芬兰的基础教育强调学校课程的校本化，注重学生的兴趣和需求，以及与地方文化的结合。

英国的基础教育也强调学校的自主性，允许学校根据自身条件和社区特点开发特色课程。

同时，英国的教育质量评价体系中也包含了特色课程的评估。

澳大利亚则通过“卓越学校计划”鼓励学校发展特色课程，提高教育质量。

2. 国内研究现状我国对农村小学特色课程建设的研究起步较晚，但近年来已经取得了一定的进展。

许多研究者从理论和实践两个方面对农村小学特色课程建设进行了探讨。

河南省基础教育教学研究课题
开题报告书
学科分类____综合类_________________________
课题名称__科技教育特色学校创建与发展研究
立项编号_____________________________
课题主持人________李黎_______________________
主持人所在单位____洛阳市新安县西关小学
填表日期______2009年10月_____________________
河南省基础教育教学研究室
说明
1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。

2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件和信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各市教研室课题管理负责人。

3、主要参与者不包括课题主持人。

一、基本情况
二、研究方案。

特色学校创建的实践研究的开题报告一、选题意义随着教育改革的不断深入，特色学校的创建越来越受到人们的关注和重视。

特色学校不仅具有较高的教育教学水平，更能够为学生提供更加丰富的学习资源和培养方案，满足学生多元化的需求。

以学生为中心，建设有特色的学校是当前教育发展的重要方向。

因此，对特色学校的创建进行实践研究，对于促进我国教育改革和提高学生综合素质具有重要的意义。

二、选题背景近年来，我国教育改革不断深入，特色学校的创建成为了教育改革的重要内容之一。

特色学校是指在学校办学理念、办学目标、教育教学模式、教学内容、教育管理等方面，通过建设和发展自身独特的办学特色，提高学校的办学质量和学生的综合素质。

特色学校的创建，不仅是教育教学改革的需要，也是社会经济发展及国家发展需要的重要举措。

在当前教育改革的背景下，大量的特色学校业已在全国范围内建立，在多数地区得到了良好的发展。

然而在特色学校的创建过程中，仍然存在着一些问题，例如：办学理念不够明确，特色建设不够深入，管理体制不够完善等。

因此，对于特色学校的创建进行深入的实践研究，对于解决当前教育领域中的实际问题和推进教育改革和发展具有重要意义。

三、研究目的本研究旨在通过对特色学校的创建进行实践研究，探讨如何通过建立有特色的办学模式和培养方案，提升特色学校的教育教学水平和学生的综合素质。

具体研究目标包括：1.探讨特色学校创建的背景和意义；2.分析特色学校建设的现状和面临的问题；3.分析特色学校创建的成功经验和失败原因；4.研究如何建立具有特色的办学模式和培养方案；5.提出促进特色学校建设的对策和建议。

四、研究方法本研究采用文献资料法、调查法和实地观察法相结合的方法进行研究。

具体方法如下：1.文献资料法：通过对国内外的相关文献进行搜集、分析和评价，系统地了解特色学校建设相关理论和实践内容。

2.调查法：通过建立问卷调查和深度访谈等方式，了解特色学校建设的现状和存在的问题。

3.实地观察法：对已建立的特色学校进行深入的实地观察和调查，收集相关数据和信息。

构建自主学习特色学校研究开题报告1•相关推荐构建自主学习特色学校研究开题报告1"构建自主学习特色学校"研究开题报告12011年07月18日星期一10：00"构建自主学习特色学校"研究开题报告1重庆市铜梁中学校课题组2007年7月一、本课题研究背景目前，世界竞争日趋激烈，中国正处于由制造到创造的发展时代。

中国教育能否为中国转型奠定好良好的基础至关重要。

《中国教育改革和发展纲要》指出："中小学要由'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

"教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚曾表示，"高中课改，它不仅关系到16岁到18岁孩子的成长，更重要的是，它可以影响到二三十年后的中国。

"这些都是我国总结内外经验教训的必然结果，也是对当今世界发展的清晰认识。

其实，早在二十世纪的二、三十年代，我国即兴起过具有现代性意蕴和传统特色的教育运动。

如梁漱溟的乡村文化建设，陶行知的生活教育等，取得了相当丰富的经验和教训，给后人留下了一笔宝贵的教育资源。

而今，自主学习已是知识经济环境下，现代人应该具备的一项最基本素质。

随着以课程改革为核心的素质教育的不断深化，进一步发挥学生在学习过程中的主体地位和作用已升级到核心位置。

我国已决定通过国家课程、地方课程和校本课程的开发、实施，充分实现因地制宜、因材施教，使学生在自主、探究、合作的学习过程中获得学习的快乐，培养和发展学习的兴趣，并在学习的过程中学会创新，发展学生的个性特长和健康心理，形成良好的学习习惯、能力与思想品行，为以后的健康成长打下坚实的基础。

(一)应试教育现状的弊端1.在培养目标上，主要抓知识的传授和技能的训练，忽视发展能力，按一个模式培养学生，培养的学生缺乏独立思考、创造性和进取精神。

依托快乐儿童文学打造特色学校一、问题的提出所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。

学校创建特色化是在全面和规范化发展的基础上产生的，以创建特色为突破口和切入点。

以点带面，以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。

快乐儿童文学特色课程，能够提升学校的文化品味，能够培养儿童人文素养，更能为儿童生命历程打下坚实的人格基础。

然而随着学校的整体发展，中山路小学已经到达一个高原期，如何突破瓶颈期，使学校的发展重新走入一个新的阶段，是我们面临的一个新的挑战。

为此提出“依托儿童文学，打造特色学校”的课题就是为了给学校发展提供一个新的发展空间。

二、背景分析在上世纪八十年代末，学校在教育观念的转变，在学科课程、活动课程、环境课程"三大课程"体系的实施方面，在学生创新精神、实践能力的培养方面，取得了卓有成效的改革成果，作文教学多年沉淀的经验，更为学校的发展做好了先期的准备，学校特色的发展已经初见雏形。

这些具有教育改革创新的深厚底蕴和创特色、创品牌的浓郁氛围，给我们今天开展特色学校创建打下了扎实的思想基础和良好的校本环境。

正因为如此，“依托儿童文学，打造特色学校”已经到达了喷薄欲出的阶段。

三、课题研究的意义随着课程改革的深入和推进，人们对学校特色有了更进一步的认识。

对于中山路小学这样一所窗口学校，特色建设关系学校的未来，寻找突破点是提高特色影响力的关键因素。

这是一所依靠改革获得突破的学校，到目前为止，学校的继续发展无法绕开它，学校的整体发展必须依赖好的学校特色。

本着从学校层面寻求实施突破点这一理想，我们也在积极探索一种能充分发挥每个孩子的内在潜能，让每个孩子身心和谐发展，培养每个孩子的开拓精神和创造才能的教育模式和教育方法。

为此我们依据快乐儿童文学为依托，以作文教学为龙头，带动学校的整体发展，努力实现学校的特色建设，使师生心智协调发展，实现和谐教育。