《百家争鸣》部编版1

《百家争鸣》名师教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是部编人教版七年级上册历史教材的一章，主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面提出不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

本章内容涉及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

通过本章的学习，学生可以了解诸子百家的产生背景、主要思想及其历史影响。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于古代文化、历史人物有一定的兴趣。

但同时，他们对于抽象的理论概念、古文经典的理解和分析能力尚处于发展阶段。

因此，在教学过程中，需要注重启发学生思考，激发学习兴趣，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解诸子百家的主要思想。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，认识诸子百家的思想对于中国传统文化的深远影响。

四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.难点：诸子百家的思想内涵及其历史影响。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

2.案例教学：以儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物为例，深入剖析其思想内涵。

3.小组合作：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作涵盖图片、文字、动画等多媒体的课件，以便于生动展示教学内容。

2.参考资料：为学生准备相关的参考资料，以便于学生在自主学习、合作探讨的过程中查阅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春秋战国时期的图片，引导学生回顾历史知识，引发学生对“百家争鸣”的好奇心。

第7课百家争鸣,一课标要求)知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生。

,二素养目标)①历史解释：分析理解老子、孔子的主要思想主张。

知道战国时期墨家、儒家、道家、法家、兵家等各派的代表人物和主要思想观点。

②唯物史观：运用社会存在决定社会意识的原理理解百家争鸣。

③家国情怀：学习先贤们敢于独立思考、自由讨论的学术传统，确立积极进取的人生态度，培养追求真理的科学精神和创新意识。

重点：孔子和儒家学说；百家争鸣。

难点：百家争鸣的历史背景、主要流派及主张，认识百家争鸣对后世的影响。

[多媒体呈现图文史料]这是山东嘉祥武氏祠的东汉画像石——孔子见老子拓片，展现了春秋晚期孔子拜访老子的情形。

孔子和老子是著名的思想家。

他们有哪些思想主张？春秋战国还有哪些重要的思想家？这个时期，我国古代思想文化又出现了什么新的气象？今天我们带着这些问题，去探寻春秋战国时期的思想文化吧！板书课题——第7课：百家争鸣。

一、老子和《道德经》[多媒体展示老子雕像、《道德经》书影]师：阅读课本“老子和《道德经》”一目中第一段的内容，简单介绍一下老子。

(如生平、代表著作等) [多媒体展示塞翁失马的故事]师：讲解塞翁失马的故事，引导学生思考其中所隐含的老子思想。

(“塞翁失马，焉知非福”的故事蕴含了对立双方能够相互转化的道理)师：结合课本“老子和《道德经》”一目中第二段的内容，归纳总结老子的哲学思想和政治思想。

生：哲学思想：老子思想的核心是“道”。

他认为“道”是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律，人们要顺应事物内在规律来行事。

他还善于从正反两方面思考问题，认为一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后等，对立的双方能够互相转化。

老子在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚。

政治思想：主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。

[多媒体展示“孔子问礼于老子”图]师过渡：与老子同一时期，出现了另一位享誉中外的著名的大思想家、大教育家，被誉为“万世师表”，他是谁？他在思想上和教育上有哪些贡献？下面让我们从课本第二目“孔子和儒家学说”中寻找答案吧！二、孔子和儒家学说[多媒体展示孔子的图片]师：结合课本“孔子和儒家学说”一目中第一段内容，请给孔子做一张名片。

《百家争鸣》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一节课，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起和发展。

本节课的内容包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

通过学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解不同学派之间的争论和辩论，培养学生批判性思维和分析问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代历史有一定的了解，但对于诸子百家的兴起和主要思想可能还不够熟悉。

学生在学习过程中可能存在对复杂概念和理论的理解困难，需要通过具体案例和实际操作来加深理解。

此外，学生可能对古代思想家的生活和思想有一定的兴趣，可以通过引入相关故事和实例来激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解诸子百家的兴起背景和代表人物，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解中国古代思想文化的多样性，尊重不同学派的存在和发展，培养开放包容的历史观念。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起背景和代表人物，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。

2.难点：对不同学派思想的特点和影响的深入理解，批判性思维和分析问题的能力的培养。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解诸子百家的兴起背景、代表人物和主要思想，为学生提供系统的知识框架。

2.案例分析法：教师通过引入具体案例和故事，帮助学生理解不同学派的思想特点和影响。

3.合作讨论法：学生分组进行合作讨论，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。

六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。

2.课件：教师准备与本节课相关的内容课件，包括图片、文字、视频等。

3.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如诸子百家的经典著作、思想家的故事等。

【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课教案一. 教材分析《百家争鸣》是部编版七年级历史上册的一章内容。

本章主要介绍了春秋战国时期，中国社会处于大变革时期，各诸侯国林立，思想文化繁荣，出现了儒家、道家、法家、墨家等众多学派，形成了中国思想史上的百家争鸣局面。

通过本章的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家的代表人物。

二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过部分中国古代历史，对于春秋战国时期的社会背景有所了解。

但对于诸子百家的思想观点以及各家代表人物的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解各家的思想观点，并通过案例分析，使学生能够理解各家思想的现实意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；掌握儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诸子百家的思想观点；3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的自豪感，增强对中华优秀传统文化的认同。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.难点：各家思想观点的理解和运用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.案例分析法：分析诸子百家的思想观点在现实生活中的应用；3.合作探讨法：分组讨论，引导学生自主学习。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册；2.课件：制作与教学内容相关的课件；3.案例材料：收集与诸子百家思想观点相关的案例材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的诸侯国地图，引导学生回顾社会背景。

提问：“在这个时期，中国社会出现了哪些思想学派？”2.呈现（10分钟）讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物。

重点介绍儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点。

3.操练（10分钟）分组讨论，引导学生自主学习。

每组选择一个学派，分析该学派的思想观点，并找出一个现实生活中的案例，阐述该案例如何体现该学派的思想观点。

部编人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析本课《百家争鸣》是部编人教版历史七年级上册的一课。

本课主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，形成思想领域中百家争鸣的局面。

通过本课的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。

但对于诸子百家的思想内容及其影响可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解诸子百家的思想内涵，以及他们对后世的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于传统文化的尊重和理解，提高学生的历史文化素养。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

2.难点：对于诸子百家思想的理解和分析。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主学习诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析诸子百家的思想内涵及其影响。

3.案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解诸子百家的思想。

六. 教学准备1.教师准备：对于诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响有深入的了解。

2.学生准备：预习本课内容，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的社会背景，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道春秋战国时期的社会背景吗？那么在这个时期，出现了众多学派，他们对于当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，我们称之为什么吗？这就是我们今天要学习的《百家争鸣》。

”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响，引导学生初步了解诸子百家的基本内容。

部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》课堂笔记一、引入今天我们来学习第8课《百家争鸣》。

在古代，许多思想家和哲学家留下了各自独特的思想和学说，这些学说不仅影响了当时的社会，也对后世产生了深远的影响。

这些思想和学说被总称为“百家争鸣”。

二、学习要点1.百家争鸣是什么？2.儒家学说的主要内容。

3.道家学说的主要内容。

4.墨家学说的主要内容。

5.法家学说的主要内容。

6.兵家学说的主要内容。

7.纵横家学说的主要内容。

8.百家争鸣的影响。

三、学习笔记1.百家争鸣是什么？中国古代，战国时期是一个思想大繁荣时期。

在这个时期，各种不同的思想和学说开始在中国大地上交锋、较量。

这个时期思想繁荣的现象被称为“百家争鸣”。

这个时期的思想家总结出很多道理和智慧，影响深远。

2.儒家学说的主要内容。

儒家学说强调人际关系和个人品德的培养。

儒家的理念可以用“仁爱”、“礼节”、“道德”、“忠诚”、“原则”等词汇来概括。

三字经、百家姓、大学、中庸等书籍是儒家经典。

儒家思想强调建立关爱他人、尊重长辈、敬畏上帝等的道德体系。

对中国古代社会有重要影响。

3.道家学说的主要内容。

道家思想主张遵从道德的行为和生活方式。

道家思想由庄子等哲学家提出，并在战国时期达到了极致。

道家理念可以用“道”、“天人合一”等词汇概括。

道家思想认为，人类最大的问题是要摆脱自己关注世俗的眼光，回归大自然，更好地与环境和谐相处。

道家思想对树立人们正确的人生观和生命观产生了重要的影响。

4.墨家学说的主要内容。

墨家学说是古代中国第一个攻击儒家道德体系的思想流派。

墨家强调宣扬爱人、宽容、施舍并开展公益活动。

墨子作品中有“爱”、“非攻”等论述，表达了爱的力量胜过战争的理念。

墨家学说创立了人类博爱的思想，也对提升爱心、减少战争等方面产生了积极的影响。

5.法家学说的主要内容。

法家学说强调政治统治和法律法规在治理社会中的作用。

法家学说重视实际行动，强调市场经济和法制的重要性。

《韩非子》是法家思想的代表作。

《百家争鸣》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一章内容。

本章主要介绍了中国古代诸子百家的思想观点和学术成就。

教材通过阐述儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，使学生了解中国古代思想文化的多样性及其对社会发展的影响。

教材内容丰富，知识点较多，需要学生对各家思想有较为全面的了解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对《百家争鸣》这一时期的思想文化还较为陌生。

学生在学习过程中可能对一些抽象的思想概念难以理解，需要通过生动形象的教学手段引导学生深入浅出地理解各家思想。

同时，学生对历史人物和事件具有较强的兴趣，可以充分利用这一点激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解《百家争鸣》时期的主要学派及其代表人物，掌握各家思想的基本观点和主要贡献。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：各家思想的基本观点和主要贡献。

2.难点：对各家思想的深入理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生身临其境地感受各家思想的内涵。

2.案例教学法：以各家代表人物为例，分析其思想特点和影响。

3.讨论教学法：分组讨论，促进学生思考，提高学生的课堂参与度。

4.启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.与课程相关的历史故事、成语、名言等素材。

3.分组讨论的安排。

4.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《百家争鸣》时期的背景，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，让学生对各家思想有一个初步的认识。

部编版七上历史第8课百家争鸣第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣课标要求:1.了解百家争鸣的代表人物儒墨法家的基本主张。

2.知道孔孟荀的主要观点，了解儒家思想的形成。

3.理解春秋战国时期百家争鸣形成的意义。

4.感受中国古代思想的博大精深。

重难点:百家争鸣；孔孟荀与儒家思想的形成。

名词解释：百家争鸣“百家”泛指数量多；是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。

“争鸣”指争论和辩难。

这里指的是春秋战国时期出现不同流派的知识分子，各派争艳的情况。

春秋战国时期，社会处于大变革时期，很多问题亟待解决，产生了儒、法、道、墨、兵等各种思想流派。

各派著书立说，各抒己见，相互辩论，学术繁荣，后世称之为百家争鸣。

课文解读：一、百家争鸣的原因1.根本原因:社会大变革是百家争鸣的出现。

2、具体体现：经济：生产力大发展，井田制崩溃政治：分封制崩溃，周王室衰微、诸侯展开争霸战争；各国君主都想称霸争雄，所以竟相礼贤下士、廷揽人才阶级关系：诸侯士大夫（新兴的地主阶级）崛起，“士”阶层的活跃和受重用思想文化：学在官府为学在民间，学术下移，私学兴办3、认识：一定时期的文化是一定时期政治经济的产物二、代表人物1、老子老子被世人称为哲学之父、智慧之父老子，姓李名耳，字聃，一字伯阳。

春秋末期人.中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人。

老子是世界文化名人，世界百位历史名人之一，与庄子并称老庄。

在道教中，老子被尊为道教始祖，称“太上老君”。

在唐朝，老子被追认为李姓始祖。

（1）老子名片（2）老子思想2、庄子孔子请教老子孔子拜访老子后回到鲁国，众弟子问道：“先生拜访老子，可得见乎？”孔子道：“见之！”弟子问。

“老子何样？”孔子道：“鸟，我知它能飞；鱼，吾知它能游；兽，我知它能走。

走者可用网缚之，游者可用钩钓之，飞者可用箭取之，至于龙，吾不知其何以？龙乘风云而上九天也！吾所见老子也，其犹龙乎？学识渊深而莫测，志趣高邈而难知；如蛇之随时屈伸，如龙之应时变化。

《百家争鸣》教学设计1（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一章内容，主要介绍了春秋战国时期，诸子百家纷纷涌现的历史现象。

这一时期，社会急剧变化，各种问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

本节课的主要内容有：诸子百家的形成、各学派的主要思想观点、儒家思想的形成等。

二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但对于《百家争鸣》这一时期的内容还比较陌生。

学生对于诸子百家的名字可能有所耳闻，但对于各学派的主要思想观点及其代表人物还需进一步引导和学习。

此外，学生可能对于古代思想家的言论和观点理解起来有一定难度，需要教师进行适当的讲解和解读。

三. 教学目标1.了解《百家争鸣》的背景和意义，知道诸子百家的形成。

2.掌握各学派的主要思想观点及其代表人物。

3.理解儒家思想的形成，以及其对后世的影响。

4.培养学生的分析问题和辩证思考的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：诸子百家的形成，各学派的主要思想观点，儒家思想的形成。

2.教学难点：各学派思想的深入理解和儒家思想对后世的影响。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解诸子百家的形成背景、各学派的主要思想观点及其代表人物。

2.案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解各学派的思想观点。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和辩证思考能力。

4.启发式教学法：引导学生主动发现问题、分析问题，提高学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史。

2.辅助材料：相关的历史文献、论文、案例等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如春秋战国时期的背景，引出本节课的主题《百家争鸣》。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解诸子百家的形成背景，各学派的主要思想观点及其代表人物。

重点介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的思想观点。

历史部编版七年级上册同步教学设计第8课《百家争鸣》一. 教材分析本课《百家争鸣》是历史部编版七年级上册的一课。

教材通过介绍春秋战国时期诸子百家的思想观点，让学生了解中国古代哲学思想的多样性，理解各家思想的内涵和影响，从而培养学生对中国传统文化的认识和理解。

教材内容主要包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

二. 学情分析七年级的学生对于中国古代历史和文化有一定的了解，但对于诸子百家的思想观点及其影响可能还不够深入。

学生可能对一些具体的思想观点和人物感到陌生，需要通过教师的讲解和引导来进行理解和掌握。

学生应该具备一定的阅读和理解能力，能够通过教材和教师的讲解来获取知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的诸子百家及其代表人物，理解各家思想的基本观点和内涵，掌握各家思想对中国历史和文化的影响。

2.过程与方法：通过教师的讲解和引导，学生能够运用比较、分析等方法，对诸子百家的思想进行理解和评价。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的认识和理解，增强学生对中国古代思想文化的兴趣和自豪感。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。

2.难点：对诸子百家思想的理解和评价。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和阐述，引导学生理解和掌握诸子百家的思想观点。

2.比较法：教师引导学生运用比较法，分析各家思想的异同和特点。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，促进学生对各家思想的深入理解和思考。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级上册历史教材。

2.课件：教师准备相关的课件和教学素材，用于讲解和展示。

3.教学资源：教师准备相关的参考资料和学术著作，用于指导和拓展学生的学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入性问题或相关的故事，激发学生对诸子百家的兴趣和好奇心，引发学生的思考。

2.呈现（15分钟）教师通过讲解和展示教材中的内容，介绍诸子百家的代表人物及其主要思想。

本课重点识记内容1、老子春秋后期楚国人,道家学派创始人，学说集中在《道德经》一书中。

2、老子认为，世间万物运行有其自然的进展，人民应顺其自然；世间的事务都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。

3、老子在政治上主见“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。

4、孔子是儒家学派创始人。

孔子思想由其弟子整理成《论语》一书。

5、孔子核心思想：“仁”。

6、墨家创始人：墨子。

墨子主见：“兼爱”“非攻”。

7、儒家战国时期代表人物：孟子和荀子。

8、孟子主见：实行“仁政”。

荀子主见：实行“礼治”。

9、道家战国时期代表人物：庄子。

庄子主见：强调治国要顺应自然和民心，认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。

10、法家战国时代表人物：韩非子。

韩非子主见：反对空谈仁义，强调以法治国，设立君主的权威，建立中心集权专制统治。

人教版历史部编七年级上册第 8 课百家争鸣预习提纲一、春秋时期的思想家1.老子⑴学派的创始人，后期楚国人⑵思想观点：①万物都有其自然的法则，人们应当；②世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以的，他擅长从正反两方面思考问题。

③政治上主见“”。

⑶学说著作：2.孔子和儒家学说〔姓孔名丘，字仲尼〕⑴学派的创始人，春秋末年鲁国人⑵政治上：①他的核心思想是“”，他提出“”。

②推崇西周的制度，主见，疼惜民力，体察民意。

⑶教育上：①创办私学，主见“”；②在教学中，孔子留意和文化学问教育，③觉察和总结出很多教育规律、教学原则。

⑷学说著作：《》〔由其弟子整理而成〕⑸影响：孔子的学说对中国古代文化的进展有格外重要的影响，他所提出的一些道德标准对中国社会的进展也具有深远影响。

二、战国时期的百家争鸣1.背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，的社会制度逐步确立，社会急剧变化。

2.内容：学派人物著作思想主见儒儒家家孟子《孟子》、、反对一切非正义的战斗荀子《荀子》“礼治”道家庄子《逍遥游》治国要顺应和墨家墨子《墨子》主见“”“”，提倡节省法家韩非子《韩非子》反对空谈仁义，强调以法治国，树立权威，建立统治。