思想政治教育学原理PPT精品文档
- 格式：ppt
- 大小：96.00 KB
- 文档页数：8
下载文档原格式
合集下载
思想政治教育方法(精品文档)_共6页
一、简单例举（4×5）1.思想政治教育的一般方法，思想政治教育的通用方法，思想政治教育的常用方法：（1）疏导教育法，广开言路，集思广益，引导大家把各自观点和经验都发表出来。
主要有分导（分而导之），利导（因势利导）和引导（启发诱导）三种方式。
（2）比较教育法，将两种不同事物和现象的性质、特点进行比较鉴别，得出正确结论，以提高思想认识。
就内容而言有横比和纵比之分，具体运用方式包括回忆对比法（回忆过去对比现在，忆苦思甜），比较鉴别法（通过比较鉴别真伪、是非），类比法（通过属性类似现象的比较得出他们其他的共同特征）。
（3）典型教育法，通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识，最常用的有两种形式。
负面典型（反映落后的、错误的思想）和正面典型（代表正确的、先进的思想）。
（4）自我教育法，按照思想政治教育目标和要求，主动提高思想认识的方法，包括自我修养（反省、反思、自我改造），自我管理（自制、自律）和自我调控（调整与环境关系、认知调控和情绪调控）三个方面。
（5）激励感染教育法，通过激发人们的主观能动性来调动积极性的方法。
包括目标激励，奖罚激励，竞争激励的激励方式和形象感染艺术感染、群体感染。
2.思想政治教育分析的基本方法，信息分析是思想政治教育的重要环节，思想政治教育的特点对分析提出了要求。
要在开放的环境中进行分析，着眼于动态分析，从言行认识到思想本质，把握事物的本质和主导放面，就具体方式而言有：（1）矛盾分析法，发现矛盾，分析矛盾性质（敌我矛盾还是内部矛盾），把握矛盾特性，分析主次矛盾转换条件。
（2）系统分析法，把各种信息看成一个有机整体来分析，主要包括分析信息要素本身，分析要素之间的关系，分析系统结构，分析系统结构的外部环境。
（3）因果分析法，寻找事物之间的因果关系，主要包括追因和溯果。
（4）比较分析法，通过比较事物的不同方面，以认识事物的本质。
包括纵向比较（同一事物的各个历史时期），横向比较（对象、内容、形式、环境等的分析）（5）定性定量分析方法。
思想政治教育学原理第二版
思想政治教育学原理第二版
思想政治教育学原理是一门研究如何进行思想政治教育的学科。
它主要研究如何培养和引导人们正确的思想观念，增强他们的党性意识和社会责任感。
本书是思想政治教育学原理的第二版，旨在进一步探讨思想政治教育的理论基础和实践方法。
本书首先介绍了思想政治教育的概念和作用。
思想政治教育是一种通过教育活动引导人们正确的思想观念和行为方式的过程，它在培养社会主义事业建设者和接班人方面起着重要的作用。
随后，本书讨论了思想政治教育的内容和原则。
思想政治教育的内容包括马克思主义理论、党的路线方针政策、党的纪律和道德伦理等方面。
思想政治教育的原则包括全面性、系统性、科学性和实践性等。
接下来，本书详细介绍了思想政治教育的方法和手段。
思想政治教育的方法主要包括宣传教育、实践教育、体验教育和情感教育等。
思想政治教育的手段主要包括课堂教学、读书讲座、实践活动和心理辅导等方面。
本书还深入探讨了思想政治教育的管理和评估问题。
思想政治教育的管理包括教育计划制定、教学资源配置和教学过程管理等方面。
思想政治教育的评估主要包括结果评估和过程评估两个层面。
最后，本书对思想政治教育的未来发展进行了展望。
随着社会的不断变化和发展，思想政治教育面临着新的挑战，也有了新的机遇。
我们应该不断创新思想政治教育的理论和实践，促进人们的思想觉醒和价值观念的转变，以适应新时代的需求。
总之，本书通过系统而全面地介绍了思想政治教育的理论基础和实践方法，为思想政治教育工作提供了有力的指导。
思想政治教育学原理课件
第一篇本质论想政治教育与其他工作的联系与区别政治工作：政治工作就是指一定的阶级、团体、政党为实现自己的根本利益和纲领的活动思想工作：思想工作包括政治性思想工作和非政治性思想工作；政治性思想工作指一定的的阶级、政党、团体帮助人们树立与社会发展要求一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动政治工作和思想工作的关系思想政治工作：政治工作中思想教育，和思想工作中政治性思想工作注意：1）不要把纪检、保卫、组织等非思想性政治工作当作思想政治工作2）也不要把非政治性思想工作当作思想政治工作，比如个人的习惯、爱好、自然科学思想等等思想政治工作与思想政治教育，一般认为，二者是重合的、可以通用区别：1）思想政治教育是思想政治工作的基础内容，侧重理论教育2）思想政治教育不是思想政治工作的全部内容。
思想政治教育：就是“一定的阶级，政党，社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动思想政治教育学：思想政治教育与思想政治教育学的关系等同于实践与理论的关系，二者是辩证统一思想政治教育的特征或性质1、阶级性，阶级不同，他们进行思想政治教育的内容、目标、方式、方法也肯定不同，因此，这就体现出思想政治教育的阶级性。
2、普世性，思想政治教育普遍存在于各个阶级的活动之中，是一个世界性的、贯穿于整个人类历史的活动思想政治教育学与相关学科的关系（一）与政治学的关系政治学是研究国家为核心的各种政治制度、政治关系、政治思想及其发展规律的科学联系a、政治学研究的政治制度、政治关系、政治思想对于人们的思想行为发展有着很大的影响B、政治学为思想政治教育学提供确定的意识形态C、思想政治教育学为政治学提供专门人才一方面，要研究如何培养建设者和接班人，一方面，思想政治教育学为政治学提供学术后备人才区别思想政治教育学不专门研究政治制度、政治思想和政治关系政治学不专门研究政治教育（二）与教育学的关系教育学是研究教育现象、解释教育规律的科学，他是整个教学科学体系中的基础学科联系：教育学为思想政治教育学提供基本理论指导。
最新思想政治教育学原理 笔记 讲义.ppt课件
道家：老子、庄子——自然无为的 “圣人”、超凡脱俗的“真人”（与 世无争、少私寡欲、知荣守辱、返朴
归真） 。
魏晋（玄学）——内圣外王的圣人观
主要代表人物：王弼、嵇康、郭象
玄学思潮特点：
（1）主张自然与无为的自然教育，把亲 近自然作为实现自由、超脱的人格生活 理想的重要途径；
（2）主张人性自由，教育目的追求个性 的自由发展。
孔子、孟子和荀子的人性论 ——孔子：“性相近，习相远也。”
《论语•阳货》
——孟子：“恻隐之心，人皆有之；羞恶 之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之； 是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也； 羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是 非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我 也，我固有之也，弗思耳矣。故曰， ‘求则得之，舍则失之。’”《孟子•告 子上》
第二节 思想政治教育学的
形成与发展
一、学科建设进程
（一）全面探索阶段（1978-1984）
1978年，叶剑英指出“毛泽东 关于革命军队政治工作的学说， 是无产阶级军事科学的一个重要 组成部分，是马克思主义军事学 说的重大发展”。
1980年，“政治工作也是一 门科学”，并第一次提出思想 政治工作学这一学科名称
（三）研究对象的确定
人的思想品德形成和发展以及 对人们进行思想政治教育的规 律
三、思想政治教育学的基本范畴
（一）个人与社会
（二）思想与行为 1、思想的概念
2、思想的表现形式
思想认识（世界观、人生观、价 值观）；思想意识（人的动机、 理想、品质）
3、思想与行为的关系 （1）思想与行为的一般关系 （2）思想转化为行为的条件 外部条件：社会风气、社会习
3、在教育目的上，重规范轻个性
英国道德哲学家弗兰克纳：
归真） 。
魏晋（玄学）——内圣外王的圣人观
主要代表人物：王弼、嵇康、郭象
玄学思潮特点：
（1）主张自然与无为的自然教育，把亲 近自然作为实现自由、超脱的人格生活 理想的重要途径；
（2）主张人性自由，教育目的追求个性 的自由发展。
孔子、孟子和荀子的人性论 ——孔子：“性相近，习相远也。”
《论语•阳货》
——孟子：“恻隐之心，人皆有之；羞恶 之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之； 是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也； 羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是 非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我 也，我固有之也，弗思耳矣。故曰， ‘求则得之，舍则失之。’”《孟子•告 子上》
第二节 思想政治教育学的
形成与发展
一、学科建设进程
（一）全面探索阶段（1978-1984）
1978年，叶剑英指出“毛泽东 关于革命军队政治工作的学说， 是无产阶级军事科学的一个重要 组成部分，是马克思主义军事学 说的重大发展”。
1980年，“政治工作也是一 门科学”，并第一次提出思想 政治工作学这一学科名称
（三）研究对象的确定
人的思想品德形成和发展以及 对人们进行思想政治教育的规 律
三、思想政治教育学的基本范畴
（一）个人与社会
（二）思想与行为 1、思想的概念
2、思想的表现形式
思想认识（世界观、人生观、价 值观）；思想意识（人的动机、 理想、品质）
3、思想与行为的关系 （1）思想与行为的一般关系 （2）思想转化为行为的条件 外部条件：社会风气、社会习
3、在教育目的上，重规范轻个性
英国道德哲学家弗兰克纳：
思想政治教育学原理第二讲精品PPT课件
第二讲 思想政治教育学的基本范畴
一、范畴的涵义
• “范畴”这个词，无论德文(kategorie)、 英文(category)、法文（categorie）原 意都为种类、类别、等级。
• “范畴”意为根据事物的一词来自于《尚书·洪范》 中的洪范九畴一语，据南宋蔡沈的解释：“洪 范九畴，治天下之大法，其类有九。” 洪范 篇将封建帝王安邦治国方略分为九畴。
• （1）引导人们产生正确的行为避免不正 确的行为；
• （2）进行人的行为预测。
1、教育主体与教育客体的涵义
• （1）教育主体的涵义 • （2）教育客体的涵义
教育主体：
• ——指思想政治教育过程中的主动行为 者，是具有主动教育功能的组织和个人。
• 在思想政治教育过程中，教育者和受教 育者都是主动行为者，都具有主动教育 功能，因而，都是思想政治教育过程的 主体。
• 在受教育过程和受教育者修身过程中，受教育 者是主体，教育者却是客体。
• 在整个思想政治教育的过程中，教育者与被教 育者的主客体地位是变化的。
• 在思想政治教育过程开始的时候，教育者是主 体，受教育者是客体。
2、教育主体与教育客体的辩证关系
• （1）主体之间的依存关系 • （2）主体与客体之间的关系 • （3）客体与客体的关系
教育客体：
• ——是指思想政治教育的对象。 • 思想政治教育的客体包括两部分： • 在思想政治教育过程中被当成行为对象
的教育者或受教育者；
• 思想政治教育的其他因素（教育环境、 教育目的、教育内容、教育手段和教育 活动）。
思想政治教育过程是教育过程与受教育 过程和受教育者修身过程的统一。
• 在教育过程中，教育者是主体，受教育者是客 体；
的思想源。
一、范畴的涵义
• “范畴”这个词，无论德文(kategorie)、 英文(category)、法文（categorie）原 意都为种类、类别、等级。
• “范畴”意为根据事物的一词来自于《尚书·洪范》 中的洪范九畴一语，据南宋蔡沈的解释：“洪 范九畴，治天下之大法，其类有九。” 洪范 篇将封建帝王安邦治国方略分为九畴。
• （1）引导人们产生正确的行为避免不正 确的行为；
• （2）进行人的行为预测。
1、教育主体与教育客体的涵义
• （1）教育主体的涵义 • （2）教育客体的涵义
教育主体：
• ——指思想政治教育过程中的主动行为 者，是具有主动教育功能的组织和个人。
• 在思想政治教育过程中，教育者和受教 育者都是主动行为者，都具有主动教育 功能，因而，都是思想政治教育过程的 主体。
• 在受教育过程和受教育者修身过程中，受教育 者是主体，教育者却是客体。
• 在整个思想政治教育的过程中，教育者与被教 育者的主客体地位是变化的。
• 在思想政治教育过程开始的时候，教育者是主 体，受教育者是客体。
2、教育主体与教育客体的辩证关系
• （1）主体之间的依存关系 • （2）主体与客体之间的关系 • （3）客体与客体的关系
教育客体：
• ——是指思想政治教育的对象。 • 思想政治教育的客体包括两部分： • 在思想政治教育过程中被当成行为对象
的教育者或受教育者；
• 思想政治教育的其他因素（教育环境、 教育目的、教育内容、教育手段和教育 活动）。
思想政治教育过程是教育过程与受教育 过程和受教育者修身过程的统一。
• 在教育过程中，教育者是主体，受教育者是客 体；
的思想源。
思想政治教育原理课件
2020/6/14
4
第一节、 思想政治教育方法
相关概念阐释
方法：是人们为了认识世界和改造世界、达到一定目的所采取的活动 方式、程序和手段的总和，就其本质而言，是人对客观规律的科学 把握与自觉运用。
思想政治教育方法：承担着传递教育内容、实现教育目标的使命，是 教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。
第三 要善于把个体自我教育和集体自我教育有机结合起 来
2020/6/14
10
4、榜样示范法
也称典型示范法，是指通过具有典型、榜样意义的人或事 （正面的、先进的抑或反面的、落后的人或事）的示范引 导、警示警戒作用，教育人们提高思想认识、规范自身行 为的方法。
榜样，即指具体的人和事，也包括文字符号、图像、信息 、语言描述、艺术形象等。
2020/6/14
15
运用思想政治教育艺术的意义
第一 有助于提高思想政治教育的水平 第二 有助于增强思想政治教育的时效性
2020/6/14
16
思想（政治一教）育的操主要作艺术方 法
1. 运用语言
2. 选择时机
5. 综合运用各种教育方式
3. 选择突破口
4. 把握适度
2020/6/14
17
1.运用语言的艺术
注意以下问题：“灌输”体现该方法的本质特征，而不是 具体形式；注意联系实际；教育者必须先受教育。
2020/6/14
8
2、实践锻炼法
组织者组织、引导受教育者积极参加各种实践活动，在改 造客观世界的过程中改造自己的主观世界，不断提高思想 觉悟和认识能力，养成良好的思想品德的方法。它以马克 思主义认识论和实践观为直接理论依据。 作用：利于提高人们的思想觉悟和认识能力；利于形成和 巩固言行一致的高尚品德和行为习惯；利于思想政治教育 效果的强化。 注意问题： 第一 选择合适的实践锻炼方式 第二 实践锻炼要持之以恒 第三 要建立实践活动基地
思想政治教育学原理
这本书还具有很高的学术价值。作者在书中引用了大量的文献资料和研究成 果，使得读者能够更好地了解思想政治教育学科的前沿动态和发展趋势。作者还 对思想政治教育学科的理论基础和实践经验进行了深入的研究和分析，提出了很 多新颖的观点和见解。
总体来说，《思想政治教育学原理》是一本非常优秀的著作，对于思想政治 教育专业的学生和研究者来说，是一本不可多得的参考书籍。通过阅读这本书， 我深刻认识到了思想政治教育学科的重要性和意义，也学到了很多有关思想政治 教育学科的基本原理和实践经验。我相信这些知识和经验将会对我未来的学习和 工作产生深远的影响。
目录分析
《思想政治教育学原理》是一本关于思想政治教育的基础教材，其目录主要 涵盖了以下几个方面：
该章主要介绍了思想政治教育的基本概念、基本特点、基本原理以及历史演 变。思想政治教育是指社会或组织通过一定的思想观念、政治观点、道德规范的 传播、影响和评价，促使人们形成一定社会所期望的思想品德、政治觉悟和道德 品质的教育活动。其目的是培养符合社会需要的人才，促进社会的稳定和发展。 该章还介绍了中国的思想政治教育历程和经验，以及当前思想政治教育面临的挑 战和机遇。
第五章主要介绍了思想政治教育的实践应用，包括学校思想政治教育、企业思想政治教育、军队 思想政治教育、社会团体思想政治教育等，强调了思想政治教育在实际工作中的应用价值。
第六章主要介绍了思想政治教育的评估和考核，强调了思想政治教育要建立科学合理的评估和考 核机制，通过科学的评估和考核来衡量教育效果和教学质量。
本书的第一章主要介绍了思想政治教育学的基本概念和内涵，强调了思想政治教育学是一门综合 性、应用性、科学性很强的学科，是思想政治教育专业的重要基础学科之一。
第二章主要介绍了思想政治教育学的发展历程和理论基础，重点介绍了马克思主义、思想、理论、 三个代表重要思想、科学发展观等重要思想在思想政治教育学中的地位和作用。
思想政治教育学原理PPT课件
思想政治教育学原理
课程名称:思想政治教育学原理
英文名称:The theory of ideological and political education
学 时:56 学 分:3.5
-
1
思想政治教育学原理
教 材： 《现代思想政治教育学》，张耀灿等著，人民出版社 2001年版
参考书目： 1.《心灵的建构——思想政治教育新论》，杨怀中著， 当代世界出版社，1995年版 2.《 思想政治教育学原理》,教育部社会科学研究与思想 政治工作司组编,高等教育出版社,1999年版 3.《思想政治教育学原理》，邱伟光等著，高等教育出 版社，1999年版 4.《思想政治教育案例分析》, 教育部社会科学研究与思 想政治工作司组编,高等教育出版社,2001年版 5.思想政治教育学原理,陈秉公,辽宁人民出版社,2001年 版
-
5
一、思想政治教育学释义
（一）必须弄清的几个概念 1、政治工作——一定的阶级、政党、团体为实现 自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、 政权建设、党的思想和组织建设等。
2、思想工作——一定的阶级或群体帮助人们树立 与社会发展要求一致的思想，改变其偏离社会发展 要求的思想所进行的活动。
思想工作可分为政治性的思想工作和非政治性
“思想政治教育是一门科学”、“思想政治工作是 一门
科学”的提法不确切，没有分清思想政治教育的实
践活动和理论形态。
正确的说法：思想政治教育学是一门科学。
-
10
一、思想政治教育学释义
思想政治教育作为一种实践活动，其目的在于 帮助人们形成符合社会要求的思想政治品德，主要 帮助人们解决“做什么”、“怎样做”的问题；思 想政治教育学作为一种理论形态，其目的在于科学 地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示 思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是 什么”、“为什么”的问题。
课程名称:思想政治教育学原理
英文名称:The theory of ideological and political education
学 时:56 学 分:3.5
-
1
思想政治教育学原理
教 材： 《现代思想政治教育学》，张耀灿等著，人民出版社 2001年版
参考书目： 1.《心灵的建构——思想政治教育新论》，杨怀中著， 当代世界出版社，1995年版 2.《 思想政治教育学原理》,教育部社会科学研究与思想 政治工作司组编,高等教育出版社,1999年版 3.《思想政治教育学原理》，邱伟光等著，高等教育出 版社，1999年版 4.《思想政治教育案例分析》, 教育部社会科学研究与思 想政治工作司组编,高等教育出版社,2001年版 5.思想政治教育学原理,陈秉公,辽宁人民出版社,2001年 版
-
5
一、思想政治教育学释义
（一）必须弄清的几个概念 1、政治工作——一定的阶级、政党、团体为实现 自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、 政权建设、党的思想和组织建设等。
2、思想工作——一定的阶级或群体帮助人们树立 与社会发展要求一致的思想，改变其偏离社会发展 要求的思想所进行的活动。
思想工作可分为政治性的思想工作和非政治性
“思想政治教育是一门科学”、“思想政治工作是 一门
科学”的提法不确切，没有分清思想政治教育的实
践活动和理论形态。
正确的说法：思想政治教育学是一门科学。
-
10
一、思想政治教育学释义
思想政治教育作为一种实践活动，其目的在于 帮助人们形成符合社会要求的思想政治品德，主要 帮助人们解决“做什么”、“怎样做”的问题；思 想政治教育学作为一种理论形态，其目的在于科学 地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示 思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是 什么”、“为什么”的问题。
思想政治教育学原理邱伟光张耀灿新版
思想政治教育学原理框架第一章绪论第一节思想政治教育与思想政治教育学1、政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育四个概念的辨析。
政治工作是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，包括政治性的思想工作和非政治性的思想工作。
区别：含义不同，可得不是所有的思想工作都是政治工作，同样，不是所有的政治工作都是思想工作。
联系：在实际工作中，两者密切相关，你中有我，我中有你。
思想政治工作主要指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分和思想性工作中的政治性部分的叠加、融合。
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治工作和思想政治教育的关系：区别：前者的含义要宽一些，后者的含义要窄一些，侧重于思想理论方面的政治教育。
联系：前者包含后者，后者体现前者。
2、简述思想政治教育的概念（01年简述题1、99年简述题1 简述党的思想政治教育的科学内涵）思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
第一，思想政治教育不是社会主义社会特有的活动，剥削阶级社会也有思想政治教育，任何阶级都力图用他们的思想观念、政治观点、道德规范来影响全社会成员，从而巩固其统治；第二，无产阶级的思想政治教育与历史上其他阶级的思想政治教育有本质的区别。
在我国现阶段，思想政治教育作为党的工作的一部分，是为实现党的路线、纲领服务的，是党以马克思主义思想体系、共产主义信仰教育人民，提高人们的思想道德素质，动员人们为建设社会主义、实现共产主义而奋斗的实践活动；第三，思想政治教育有泛指和特指，泛指人类所有阶级共有的从思想政治品德上培养教育人的活动，特指无产阶级从思想政治品德上培养教育人的活动，我们用特指的概念。
思想政治教育学原理邱伟光张耀灿新版
思想政治教育学原理框架第一章绪论第一节思想政治教育与思想政治教育学1、政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育四个概念的辨析。
政治工作是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，包括政治性的思想工作和非政治性的思想工作。
区别：含义不同，可得不是所有的思想工作都是政治工作，同样，不是所有的政治工作都是思想工作。
联系：在实际工作中，两者密切相关，你中有我，我中有你。
思想政治工作主要指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分和思想性工作中的政治性部分的叠加、融合。
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治工作和思想政治教育的关系：区别：前者的含义要宽一些，后者的含义要窄一些，侧重于思想理论方面的政治教育。
联系：前者包含后者，后者体现前者。
2、简述思想政治教育的概念（01年简述题1、99年简述题1 简述党的思想政治教育的科学内涵）思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
第一，思想政治教育不是社会主义社会特有的活动，剥削阶级社会也有思想政治教育，任何阶级都力图用他们的思想观念、政治观点、道德规范来影响全社会成员，从而巩固其统治；第二，无产阶级的思想政治教育与历史上其他阶级的思想政治教育有本质的区别。
在我国现阶段，思想政治教育作为党的工作的一部分，是为实现党的路线、纲领服务的，是党以马克思主义思想体系、共产主义信仰教育人民，提高人们的思想道德素质，动员人们为建设社会主义、实现共产主义而奋斗的实践活动；第三，思想政治教育有泛指和特指，泛指人类所有阶级共有的从思想政治品德上培养教育人的活动，特指无产阶级从思想政治品德上培养教育人的活动，我们用特指的概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6
一、思想政治教育学科建设历程
2、1982年，中宣部、教育部联合召开政治理论教育座谈 会，一致认为思想政治工作是一门科学。
3、1983年7月1日，中共中央批转的《国营企业职工政治 工作纲要（试行）》的通知明确提出：“中央和地方 要筹办以培养思想政治工作的领导干部为目标的政治 院校。现有的全国综合性大学、文科院校，各部、委、 总局所属的大专院校，有条件的都要增设政治工作专 业或政治工作干部进修班”。
思想政治教育学原理
课程名称:思想政治教育学原理
英文名称:The theory of ideological and political education
学ห้องสมุดไป่ตู้时:54 学 分:3
1
思想政治教育学原理
教 材：
《现代思想政治教育学》，张耀灿等著，人民出版社 2001年版
参考书目：
1.《心灵的建构——思想政治教育新论》，杨怀中著，
9
一、思想政治教育学科建设历程
7、1988年9月，全国有10所高校招收首批思想政治教育 专业硕士研究生。
8、1990年，又有部分高校获得思想政治教育专业硕士学 位授予权。
9、1997年6月，国务院学位委员会、国家教委颁布了 《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目 录》，把原来的“马克思主义理论教育”、“思想政 治教育”两个专业整合，在法学门类政治学一级学科 下设置“马克思主义理论与思想政治教育”专业，并 开始招收博士生。
10
一、思想政治教育学科建设历程
10、2004年，中央先后印发了《中共中央关于进一步繁 荣发展哲学社会科学的意见》和《中共中央 国务院关 于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》， 明确提出了加强大学生思想政治教育工作和学科建设 的任务。
11、2005年，中宣部、教育部印发了《关于进一步加强 和改进高等学校思想政治理论课的意见》，明确提出 要设立马克思主义一级学科。
2
第一章 思想政治教育学概论
3
第一讲 思想政治教育学概论
教学目的和要求：
通过本专题的学习，使学生能对思想政治教育
学科的基本情况有一个基本了解。主要包括思想政
治教育的内涵、研究对象、理论基础以及思想政治
教育学的未来走向等内容。
4
第一讲 思想政治教育学概论
教学重点内容: 一、思想政治教育学科建设历程
8
一、思想政治教育学科建设历程
5、1986年5月29日，中共中央发布的《关于改进和加强 高等学校思想政治工作的决定》明确提出：“有关院 校要认真办好思想政治教育专业，办好第二学士班， 并创造条件培养这方面的硕士和博士研究生，为造就 从事思想政治教育的专门人才开辟一条新路”。
6、1987年9月，国家教委印发了《关于思想政治教育专 业培养硕士研究生实施意见》，决定从1988年开始培 养思想政治教育专业硕士研究生。
7
一、思想政治教育学科建设历程
4、1984年，教育部召开了学科专业论证会，确定学科名 称为“思想政治教育学”，专业名称为“思想政治教 育专业”，初步拟定了专业的课程设置，并连续发出 三个文件，决定从1984年开始招收专科生、本科生和 第二学士学位生。 1984年暑期后，首批思想政治教育本科和第二学士 学位的新生在全国13所高校入学。 思想政治教育专业的设立并纳入学科专业目录，标 志着思想政治教育学科进行系统建设和规范发展阶段。
11
一、思想政治教育学科建设历程
12、2005年，中宣部、教育部印发了《关于进一步加强 和改进高等学校思想政治理论课的意见》，明确提出 要设立马克思主义一级学科。2005年12月，国务院学 位委员会、教育部印发了《关于调整增设马克思主义 理论一级学科及所属二级学科的通知》，将思想政治 教育确定为马克思主义理论一级学科下所属的5个二级 学院之一，从根本上解决了思想政治教育学科定位问 题，标志着思想政治教育学科建设进入了新阶段
当代世界出版社，1995年版
2.《 思想政治教育学原理》,教育部社会科学研究与思
想
政治工作司组编,高等教育出版社,1999年版
3.《思想政治教育学原理》，邱伟光等著，高等教育出
版社，1999年版
4.《思想政治教育案例分析》, 教育部社会科学研究与 思想政治工作司组编,高等教育出版社,2001年版
5.思想政治教育学原理,陈秉公,辽宁人民出版社,2001年 版
3
4
（一级学科）
思想政治教育
1
（二级学科）
11
14
三、思想政治教育学释义
（一）必须弄清的几个概念 1、政治工作——一定的阶级、政党、团体为实现 自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、 政权建设、党的思想和组织建设等。
2、思想工作——一定的阶级或群体帮助人们树立 与社会发展要求一致的思想，改变其偏离社会发展 要求的思想所进行的活动。
思想工作可分为政治性的思想工作和非政治性 的思想工作。不是所有的思想工作都是政治工作。 如非政治性思想问题的解决主要是思想工作的任务， 而主要不是政治工作的任务。也不是所有的政治工 作都是思想工作。如组织工作、纪检工作等只是政 治工作，而不是思想工作。
15
三、思想政治教育学释义
3、思想政治工作——理解这个概念要注意三点： 思想政治工作不是政治工作的全部，主要是指政治工
12
二、思想政治教育学科布局情况
（一）全国马克思主义理论、思想政治教育学位 点布局
学科名称 马克思主义理论 （一级学科） 思想政治教育 （二级学科）
博士点 22
48
硕士点 73
197
13
二、思想政治教育学科布局情况
（二）广东省马克思主义理论、思想政治教育学 位点布局
学科名称
博士点
硕士点
马克思主义理论
二、思想政治教育学科的布局情况 三、思想政治教育学释义 四、思想政治教育学研究对象的特殊性 五、思想政治教育学的理论构成 六、思想政治教育学的学科特点 七、思想政治教育学的未来走向
5
一、思想政治教育学科建设历程
思想政治教育是中国共产党的优良传统，但将其 作为一门学科来建设却始于20世纪80年代初关于思想 政治教育科学化的讨论。思想政治教育学科建设的主 要历程如下： 1、1980年5月27日至6月6日，原第一机械工业部和全国 机械工会联合召开思想政治工作座谈会，提出“思想 政治工作要成为一门科学”。8月11日，《光明日报》 以“思想政治工作要科学化”为题开展专门讨论。
一、思想政治教育学科建设历程
2、1982年，中宣部、教育部联合召开政治理论教育座谈 会，一致认为思想政治工作是一门科学。
3、1983年7月1日，中共中央批转的《国营企业职工政治 工作纲要（试行）》的通知明确提出：“中央和地方 要筹办以培养思想政治工作的领导干部为目标的政治 院校。现有的全国综合性大学、文科院校，各部、委、 总局所属的大专院校，有条件的都要增设政治工作专 业或政治工作干部进修班”。
思想政治教育学原理
课程名称:思想政治教育学原理
英文名称:The theory of ideological and political education
学ห้องสมุดไป่ตู้时:54 学 分:3
1
思想政治教育学原理
教 材：
《现代思想政治教育学》，张耀灿等著，人民出版社 2001年版
参考书目：
1.《心灵的建构——思想政治教育新论》，杨怀中著，
9
一、思想政治教育学科建设历程
7、1988年9月，全国有10所高校招收首批思想政治教育 专业硕士研究生。
8、1990年，又有部分高校获得思想政治教育专业硕士学 位授予权。
9、1997年6月，国务院学位委员会、国家教委颁布了 《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目 录》，把原来的“马克思主义理论教育”、“思想政 治教育”两个专业整合，在法学门类政治学一级学科 下设置“马克思主义理论与思想政治教育”专业，并 开始招收博士生。
10
一、思想政治教育学科建设历程
10、2004年，中央先后印发了《中共中央关于进一步繁 荣发展哲学社会科学的意见》和《中共中央 国务院关 于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》， 明确提出了加强大学生思想政治教育工作和学科建设 的任务。
11、2005年，中宣部、教育部印发了《关于进一步加强 和改进高等学校思想政治理论课的意见》，明确提出 要设立马克思主义一级学科。
2
第一章 思想政治教育学概论
3
第一讲 思想政治教育学概论
教学目的和要求：
通过本专题的学习，使学生能对思想政治教育
学科的基本情况有一个基本了解。主要包括思想政
治教育的内涵、研究对象、理论基础以及思想政治
教育学的未来走向等内容。
4
第一讲 思想政治教育学概论
教学重点内容: 一、思想政治教育学科建设历程
8
一、思想政治教育学科建设历程
5、1986年5月29日，中共中央发布的《关于改进和加强 高等学校思想政治工作的决定》明确提出：“有关院 校要认真办好思想政治教育专业，办好第二学士班， 并创造条件培养这方面的硕士和博士研究生，为造就 从事思想政治教育的专门人才开辟一条新路”。
6、1987年9月，国家教委印发了《关于思想政治教育专 业培养硕士研究生实施意见》，决定从1988年开始培 养思想政治教育专业硕士研究生。
7
一、思想政治教育学科建设历程
4、1984年，教育部召开了学科专业论证会，确定学科名 称为“思想政治教育学”，专业名称为“思想政治教 育专业”，初步拟定了专业的课程设置，并连续发出 三个文件，决定从1984年开始招收专科生、本科生和 第二学士学位生。 1984年暑期后，首批思想政治教育本科和第二学士 学位的新生在全国13所高校入学。 思想政治教育专业的设立并纳入学科专业目录，标 志着思想政治教育学科进行系统建设和规范发展阶段。
11
一、思想政治教育学科建设历程
12、2005年，中宣部、教育部印发了《关于进一步加强 和改进高等学校思想政治理论课的意见》，明确提出 要设立马克思主义一级学科。2005年12月，国务院学 位委员会、教育部印发了《关于调整增设马克思主义 理论一级学科及所属二级学科的通知》，将思想政治 教育确定为马克思主义理论一级学科下所属的5个二级 学院之一，从根本上解决了思想政治教育学科定位问 题，标志着思想政治教育学科建设进入了新阶段
当代世界出版社，1995年版
2.《 思想政治教育学原理》,教育部社会科学研究与思
想
政治工作司组编,高等教育出版社,1999年版
3.《思想政治教育学原理》，邱伟光等著，高等教育出
版社，1999年版
4.《思想政治教育案例分析》, 教育部社会科学研究与 思想政治工作司组编,高等教育出版社,2001年版
5.思想政治教育学原理,陈秉公,辽宁人民出版社,2001年 版
3
4
（一级学科）
思想政治教育
1
（二级学科）
11
14
三、思想政治教育学释义
（一）必须弄清的几个概念 1、政治工作——一定的阶级、政党、团体为实现 自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、 政权建设、党的思想和组织建设等。
2、思想工作——一定的阶级或群体帮助人们树立 与社会发展要求一致的思想，改变其偏离社会发展 要求的思想所进行的活动。
思想工作可分为政治性的思想工作和非政治性 的思想工作。不是所有的思想工作都是政治工作。 如非政治性思想问题的解决主要是思想工作的任务， 而主要不是政治工作的任务。也不是所有的政治工 作都是思想工作。如组织工作、纪检工作等只是政 治工作，而不是思想工作。
15
三、思想政治教育学释义
3、思想政治工作——理解这个概念要注意三点： 思想政治工作不是政治工作的全部，主要是指政治工
12
二、思想政治教育学科布局情况
（一）全国马克思主义理论、思想政治教育学位 点布局
学科名称 马克思主义理论 （一级学科） 思想政治教育 （二级学科）
博士点 22
48
硕士点 73
197
13
二、思想政治教育学科布局情况
（二）广东省马克思主义理论、思想政治教育学 位点布局
学科名称
博士点
硕士点
马克思主义理论
二、思想政治教育学科的布局情况 三、思想政治教育学释义 四、思想政治教育学研究对象的特殊性 五、思想政治教育学的理论构成 六、思想政治教育学的学科特点 七、思想政治教育学的未来走向
5
一、思想政治教育学科建设历程
思想政治教育是中国共产党的优良传统，但将其 作为一门学科来建设却始于20世纪80年代初关于思想 政治教育科学化的讨论。思想政治教育学科建设的主 要历程如下： 1、1980年5月27日至6月6日，原第一机械工业部和全国 机械工会联合召开思想政治工作座谈会，提出“思想 政治工作要成为一门科学”。8月11日，《光明日报》 以“思想政治工作要科学化”为题开展专门讨论。