英语教学研修日志

英语研修日志范文（精选5篇）英语研修日志1通过这次培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为现在以及今后的英语教学奠定了基础。

下面是我这次培训的几点体会。

一、学习优秀教师的教学经验在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然视频的时间长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。

都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。

”这句话说的一点也不错，在刚参加工作的这几个月里，我一直觉得自己对课堂教学技能知之甚少，需要在实际的课堂上慢慢地摸索出自己的一套独特的教学方法和模式。

参加工作这段时间，我对于英语教学的理论仅局限于在大学里学习的一些课本上的英语教学策略，在平时上课过程中没有注意反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少很慢。

因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

二、英语教学技能的知识有了一个质的飞跃作为一名英语老师扎实的专业功底很重要，但是教学的基本知识和技能对于英语教学来讲也是很重要的。

所以这次教学技能的知识培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。

例如，如何确定中学的英语教学目的，中学英语教材的使用和分析，中学英语教学的设计方法，中学生英语语言综合能力的培养途径以及中学英语教学中会话、故事和阅读的教学设计和方法。

这些是我们在课堂和大学里学不到的知识，通过基本的理论知识的学习，再加上具体的实践操作，这样才能真正地使自己的教学技能和素质得到提高和改善。

三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中现在素质教育精神的教育观念是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。

通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。

在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

小学英语教师研修日志英语教师要建立英语教育理念，树立科学的教育观。

下面是小学英语教师研修日志分享给你阅读，希望你喜欢!小学英语教师研修日志【一】学习永无止境，“要给学生一碗水自己就要有一桶水”，在知识爆炸的当今社会，教师要不断学习，终身学习，使自己成为一条永不停息的长河。

只有源头活水，才有生命和活力。

使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性，我个人认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。

但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。

本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。

教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。

而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂“，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。

初中英语研修日志4篇学校英语研修日志112月，带着繁忙的教学工作，怀着一颗求知的心，我加入了学校英语全国远程教育网上培训活动中，虽然培训才刚刚开头，我只学习了专题一和专题二的课程，但程晓堂和龚亚夫两位专家的讲解，给我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪浅。

此时此刻我要感谢“国培” !接到培训任务后，当天晚上回家我就迫不及待打开电脑，输入用户名和密码后便登录，果真显示是我的名字，我立刻点击“我的课程”预备开头学习时，发觉还没开通，其次天我又打开电脑发觉还是没开通，直到第三天才开通。

哇，一打开就被他吸引了，从今便开头了我的学习提升之路。

首先给我们讲课的是程晓堂专家，他给我们解读了《学校英语课程标准》，其中有这样一段话：“英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维力量、进展独特和提高人文素养的过程。

” 可见学校阶段的英语课程不仅要培育同学的综合语言运用力量，也要关心同学了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。

就我个人了解，目前在学校的英语教学过程中，老师将英语教学的重点仍旧放在词汇、语法、文章理解等语言力量的教学之上，而忽视了同学综合人文素养的提高。

就目前的状况来讲，学校教育总体而言还是以中考为指挥棒，至于培育同学的人文素养，基本上都是留于语文或者政治课来实现。

我认为这种观点是错误的，做为教育者我们有责任在英语课堂教学中关心同学形成正确的世界观、人生观、价值观，培育其良好的人文素养。

外语教学不仅仅是一个语言技能的问题，更重要是通过一门外语来到达一个既定目标的问题，即发觉、熟悉自我和四周的世界，并能够辨别是非，不断的为社会服务。

所以，在课堂上不行以将英语教学和同学的人文素养培育割裂开来;当然，对同学综合素养的提高，不行能像传授学问一样直接“教”给同学，而是要创设机会，去日积月累，让同学自我感受、内化，这需要较长的时间才能达成，确实是一场艰苦的精神求索的历程。

英语教学的研修日志〔精选5篇〕英语教学的研修日志〔精选5篇〕英语教学的研修日志1在小学英语教学中，我们尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入，进步学生接收、理解和处理信息的才能，锻炼英语的思维，强化语言知识，促进语言的表达和创作才能。

但是我们仅仅依靠语言的输入是不可能让学生完全掌握英语、形成综合运用英语的才能，还需要通过口头和笔头表达来检验和促进语言的吸收和思维才能。

在英语课堂教学过程中，老师应创立和谐的学习气氛，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际程度出发，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来进步英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识才能的全面进步。

在日常的英语教学中，我非常关注学生的书写训练。

课堂四非常钟后，学生们完成了紧张的教学任务，听、说、读等活动已经让学生们显得很疲劳。

在此时，加上适当的书写训练，会让整节课动静结合，让学生有效的到达语言的输出。

在书写训练上，老师应防止过于强调承受性学习、单纯机械模拟、死记硬背、机械训练的教学现象。

单词的学习离不开拼写，一味的抄写又显得枯燥，因此我们可以让学生手、口、脑并用，联络课堂内容进展自由创作。

低年级的学生初学英语，学字母时可以设计卡通字母秀；学家庭成员时可亲手制作family tree，不仅让学生识记了单词，又让学生在制作中体会家族亲情；如遇到节日等，指导学生制作贺卡，提供英语的节日祝语，让学生表达自己的祝福。

这些动手动脑的活动，不仅学生喜欢，而且也到达了书写训练的目的，还激发了他们学习英语的兴趣。

如抄写“There are four apples on the tree.”这个句子时，老师可把这句话的意思用简笔画演示出来。

这类集单词书写、句子书写和兴趣书写于一体的练习，放在课文教学之后。

在学生理解并掌握这类句子的意思，并已练习过这些单词和句子的根底上，再做书写的要求，效果更佳。

英语书写是一项重要的根本功，对于进步学生的文化素质起着重要作用，应从起始年级就严格要求、严格训练，逐步培养学生的书写才能，直到学生养成良好的学习习惯为止。

英语的研修日志（5篇）英语的研修日志1通过这次的远程教育培训，我从中学习到了许多平常在教学中用不到的学问，我对今后的英语教学有了重新的熟悉。

反思这个过程，我有如下体会。

一教学的过程同时也是自我提高的过程。

俗话说的好：活到老，学到老。

作为一名英语老师，更应当用自己的实际行动来很好地践行这句名言。

在远程教育中，我熟悉许多同行，我们相互沟通教学方面的心得。

共同探讨在平常教学中遇到的问题，解决教学中遇到的实际问题。

二英语教学中应当采纳多种教学方法，调动同学的主动性，培育他们的学习爱好。

采纳多种方法操练。

第一，建立学习爱好小组，当然应依据同学的不同性格，学习基础的不同去搭配好，力求他们在学习的过程中有团队意识，有共同的学习目标，有较优秀的小组长带动。

其次、擅长典故引导，让同学主动培育自信念。

用先进事迹鼓舞人，是关心同学树立英语学习自信念的起点。

我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励同学。

李阳从高校一二班级多次补考英语到经过四个月的艰苦努力，在1988年高校英语四级考试中一举获得全校其次名的优异成果，肯定是中同学学习英语的典范。

基础差没关系，笨鸟先飞，关键是我们要引导同学树立起学好英语的自信念：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也肯定能！第三、擅长表扬激励，让同学重新捡起自信念。

孩子是很自信的，父母和老师过多的批判和责怪才让他们失去了自信。

我们老师要不吝惜自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平常的生活中。

胜利的教育是爱的教育，爱能激发学习的热忱，能给同学以士气和信念。

一个人只有对自己布满自信，才会对取得胜利布满渴望，才能去拼搏，去奋斗。

有些同学平常很难听到老师的夸奖，对他们来说受责怪则是家常便饭，久而久之也就失去了自信念和自尊心。

作为老师对他们首先要有信念，要多给他们关怀和爱惜。

对他们要多一些表扬，少一些批判和责怪。

平常多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。

要常对他们说：“你能行，老师信任你。

篇一：这次的远程教育学习，使我明白了许多在日常的英语教学中，我非常关注学生的书写训练。

课堂三十五分钟后，学生们完成了紧张的教学任务，听、说、读等活动已经让学生们显得很疲劳。

在此时，加上适当的书写训练，会让整节课动静结合，让学生有效的达到语言的输出。

在书写训练上，教师应避免过于强调接受性学习、单纯机械模仿、死记硬背、机械训练的教学现象。

教学中，书写的机械训练还是必不可少的，讲清书写的八字原则：“重合、充满格、有斜度”用以指导学生的书写。

因此我们一定要示范到位，让学生模仿，并及时纠正他们的书写。

可在五分钟之内，一定要事先讲好要求，如作业纸的大小、书写格式、笔的类型等。

不准学生再问，再写错等问题的出现，节约时间，多次训练即可达统一要求。

我常采用作业纸的方法，单词书写最多五遍，一个汉语意思及音标，下课铃响，作业组长收，能收到98%的作业，教师批改后及进反馈。

初中阶段，让学生来默写单词是一件比较困难的事，学生厌倦，出错率高，影响了学生学习英语的积极性。

因此我在教学中让学生听写及默写的次数远远少于抄写。

抄写不能局限在简单的机械抄写，教师要变换方法，激发学生的书写兴趣。

我常让学生自己归类单词并利用小笔记来积累归类好的单词;让学生可以翻开书找要求写的某些单词，比速度，训练学生的单词记忆，并可以增加学生看单词表的次数。

抄写单词种类有，如水果类这样的词等、单词接龙、只写四个字母的单词、写含有a等字母的单词，教师可根据本节课内容可预习下节课的内容，适应安排抄写的内容。

通过一定的训练后，学生的书写能力大大提高了。

在日常书写中，满足不了学生的个性需求。

因此，我们可以举办竞赛等活动，把学生的书写能力尽情展示。

如学生作品评选后可做为班级墙报的一部分，给学生充分展示的空间;举办小型的“书法小能手”比赛，让学生在规定时间内完成书写内容，按时间排序，写错者淘汰，取前十名的学生奖励;也可利用校内英语节等这样的活动，举办丰富多彩的书写比赛，如卡通字母秀，手抄报大比拼等活动。

第1篇日期：2021年10月15日一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着前所未有的挑战。

为了提高英语教学质量，提升学生的英语素养，我校英语教研组于本周五下午开展了主题为“基于核心素养的初中英语课堂教学策略”的教研活动。

本次活动旨在探讨如何在教学中培养学生的核心素养，提高英语课堂效率。

二、教研活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了市英语教研员张老师为全体英语教师做专题讲座。

张老师从核心素养的内涵、英语核心素养的培养策略、英语课堂教学策略等方面进行了深入剖析。

讲座内容丰富，案例生动，使老师们受益匪浅。

2. 课堂教学观摩为了更好地将核心素养融入英语课堂，我校英语教研组精心挑选了两位优秀青年教师进行课堂教学展示。

以下是两位教师的教学内容及反思：（1）教师A：七年级英语《Unit 3 Is this your pencil?》教学反思：本节课以“寻找失物”为主题，通过创设情境，引导学生运用所学知识进行对话交流。

在教学过程中，我注重培养学生的语言运用能力和思维品质，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中运用英语。

同时，我关注学生的个体差异，给予他们充分的自主学习空间，提高他们的学习兴趣。

（2）教师B：八年级英语《Unit 4 What’s the weather like?》教学反思：本节课以“天气预报”为主题，通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和语言表达能力，通过观察图片、听录音、模仿跟读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

同时，我鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语水平。

3. 教研讨论在观摩课后，全体英语教师围绕“基于核心素养的初中英语课堂教学策略”展开讨论。

以下是讨论的主要内容：（1）如何将核心素养融入英语课堂？老师们认为，要将核心素养融入英语课堂，首先要明确核心素养的内涵，将其与英语教学目标相结合。

在教学过程中，关注学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面的培养。

英语学科研修的教学随笔5篇英语学科研修的教学随笔1在20_年3月_号,我有幸参加了全县英语教师的一次教研活动.有幸到现场聆听了董双萍.杨荣仙两位教师的精彩讲课,虽然两位教师的教学风格不同,但都有很多值得我学习借鉴的东西.特别是最后听了经验丰富的教师代表的精彩点评,使我受益匪浅,感受颇多,心中除了赞叹和佩服,更多的是自己有所收获的那份欣喜.下面就谈谈自己的点滴体会.首先,英语教师必须培养学生良好的学习习惯.作为一个小学英语教师,为了培养学生良好的学习习惯,我们首先应规范学生的书写习惯,要从学字母开始,要让学生认识什么是书写体,什么是印刷体,怎样书写句子和单词.其次,要有准确模仿的习惯,大胆开口的习惯,还要有自己归纳总结的习惯;最后还要养成勤于积累和实践的习惯.其次,英语教师必须具备扎实的基本功.作为一个小学英语教师必须要有听.说.读.写.画.唱.跳这些基本功.这两位老师们都具备了扎实的基本功,她们的教学方法也令人耳目一新,值得我们学习.遮岛小学的董双萍老师执教的三年级上册第五单元《Let is eat!》的第一部分PartA教学.她熟练的运用英语口语,注重围绕对话内容展开教学,让学生在情景中感受新知.感受语言,让学生在活动中体验语言,达到活学活用的目的.董老师课堂教学技巧娴熟,逐渐形成了自己的教学风格,为了巩固重难点,调动了学生的积极性,吸引学生的注意力,老师自带了食物,采用问答的形式让学生在学中玩,玩中学,愉悦了课堂,充分发挥了学生的主体作用.教科中心的杨荣仙老师执教的《新人教版小学英语课程标准解读》讲座也让我开了眼界.明白了兴趣是学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好.英语学习的兴趣产生之后,学生的学习态度和方法会逐步改善,继而产生强烈的参与愿望.学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高,教与学真正进入良性循环.再次,恰当使用多媒体和点读笔.现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了.挂图.投影仪.多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富.此次活动,老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具,以鲜艳的色彩.活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围.点读笔的使用可以使学生把注意力放到听.看.读上,这样学习英语的重要环节听.看.读就不会断开,而是很好的连接起来.最后,杨老师安排各乡镇组织编写三年级下册第二单元《My family》导学案,然后按乡镇进行交流学习,杨老师都一一进行了精彩点评.与此同时还对我们的英语教学技能进行了指导.训练,这些都使我受益匪浅,感受颇多.通过培训,使我明白上英语课不难,但要上好英语课却不容易,需要老师有扎实的教学技能,在以后的教学中,我会继续提高自己的英语教学技能,努力成为优秀的小学英语教师.英语学科研修的教学随笔2当我开始第一堂课的时候,我感受到的是一种责任.自己已经不是学生,而成为一名教师.我不知道我的教学水平如何,我不知道我的将来会是什么样,然而我已经是市一中的一员,已经是这个班级的一员.转眼之间,一个学期已近结束,回想一下,有不足也有收获.开始上课时,讲课有些拘谨,放不开.知识的讲解也有些枯燥,知识的处理上也只有简单的复述和转移,方法的运用也较少.当听完几位老教师的课后,我受益匪浅.他们的课没有那么多的修饰,讲解也简单明了,重点突出,难点讲解清楚明白,用了许多方法,迁移或延伸,这些方法让学生少走许多弯路,让学生有捷径可寻,让学生更轻松的学习.上课时,在一些重难点把握上也有些偏差,有时也会感到手足无措,这就会给学生的学习带来很多不必要的麻烦.在高中学习中,尤其是英语学习,更应该教给学生一些有效地学习方法.这就要求在上课时要有的放矢,要有重点.课堂上学生学习的状态,很大程度上是由老师的精神状态决定的.老师在课堂上神采飞扬,课堂气氛会很活跃.如果老师的情绪不高,课堂气氛也会死气沉沉的,听课的效果也不会很好.上课时,我尽量使学生能够在一个轻松的环境下听讲,然而有时这个度没有把握好,毕竟班级里有些学生会比较活跃或喜欢说话,使得课堂纪律有时会比较差一点,就要拿出额外的时间去维持纪律,这就影响了讲课效率,使课堂指令失去了效果,这样就得不偿失了,所以我变得更加谨慎.要提高课堂的效率,让学生能够更轻松的掌握知识,就要在备课上下功夫.上课前我都会积极准备所要讲的内容,在教研活动上认真听认真记.许多相关的题目我也会提前做完,把握好下一堂课的重点和难点.在遇到不明白不清楚的问题是,我也会及时向其他老师请教,不把疑问带到课堂上.在经过开始上课时的跌跌撞撞,我也能够一步一步向前了.课堂讲解之后,要跟上必要的作业或练习,而且在学生做完之后一定要去检查.在学期开始的时候,学生不完成作业的现象还不是很多,我认为老师布置的作业,学生理应认真去完成,然而我发现只有让交的或是要检查的作业,学生才会去做.只让学生做,而不去检查,时间长了学生就开始偷懒不做了.刚从学生变成老师,却已然忘掉了自己是怎么从学生时代过来的.认为只要学生认真听课,学习成绩肯定能提高,却忽视了学生身上存在的问题.开学的一个多月,对新环境逐渐适应之后,好玩的`天性显露出来.对英语学习的疲态显露出来,英语是一门语言,却不同于自己的母语,很多基础不太好的学生在听讲上也会存在障碍,学英语的积极性也会下降.一段时间内我却错误的认为,这是态度上的问题,其实许多学生不是不想学,而是真的很难听懂老师讲的问题.毕竟还是一群孩子,有时听不懂也就不想听了,由着自己性子.在作业中会暴露出许多的问题,尤其是讲过之后重复出现的错误.我也经常思考,是因为学生没有认真听,还是因为我没有讲清楚讲明白.其实很多错误都是习惯性的,短时间内是不容易改正的.我有时对学生作业中出现的问题很生气,随后静下心来想一想,只有出现问题才能发现问题吗,尤其是英语学科,知识点比较零碎,需要不断地反复记忆.有时候我会怪学生没记住,也许我太急于求成了,太过分苛求学生了,比如记单词和比较难的语法知识,短时间内是不容易记住的而且是很容易忘掉,要给学生留出足够的时间来去学习和巩固.对于学生作业中出现的问题,要耐心指导,留出一定的时间让其改正.学生也有完不成作业的情况,如果是态度上的问题,一定要严格要求绝不姑息.如果是因为作业量大,难度大,我会再留给他们些时间.有时候我在想我讲的课怎么样,我的学生会怎么看我,而忽视了最重要的方面——关注学生,只有充分的了解学生的问题,无论是课上还是课下,这样才可以有目标,有重点的去解决问题.我想这也是我要努力地方向.作为一名老师,对学生严格要求的同时,也要对学生有耐心,有信心.作为一名青年教师我还有很长的路要走,我会在今后的工作中虚心学习,总结经验教训,提高自己的教学水平逐步完善自己.英语学科研修的教学随笔3近期,我参加网络研修培训,虽然时间,但使我在思想上.业务理论上.工作实践上都受益匪浅,同时也看到了自己与他人的差距,明确了自己在教学上的奋斗目标,反思了以往工作中的不足,为我在今后教学工作中提供了良好的指导.以下是经过培训,我得到的一些简单的体会.一.要根据本校本班学生的实际生情况,选择合适的教学方法.培训中,指导老师们提出了许多非常好的做法,有很多是经验之谈,有很多方法值得尝试.但也有些方法不一定就实用于我所教学的班级,因而,我觉得作为教师,应该根据实际情况,摸索适合自己和学生的教学方法,借鉴并变通使用别人成功的做法,要常反思,进而形成自己的教学风格,为提高课堂教学效率服务二.要在教学策略和教学方法上做一些研究和实践.英语教学的主要目的不是让学生掌握语法词汇之类的知识,而是使学生具备用语言交流的能力.〝授人以鱼,不如授人以渔〞.新的教学理念要求学生知识的获取不可能单纯地依靠知识的传承.讲授.灌输来形成的,必须改变教学策略和改进教学方法,改变学生的学习方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主动地去学.兴趣是学习的源泉和原动力,学生一旦对某一学科产生兴趣,就会对这门学科的学习产生巨大的热情.而学生对学习的兴趣不会自发产生,需要经过教师的引导和鼓励.在教学过程中,尊重学生,时时处处重视学生学习的积极性,促进学生学习的成功,并激发学生进一步学习的愿望.老师要倾注全部责任与爱心,认真备课,不断更新教学方法,注重学生学习能力的培养,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,才会收到了良好的教学效果.三.在英语教学实践中,老师要创设情境,发挥最佳效果.从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境小游戏等,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在做游戏的同时学习,同时把学习到的知识应用到生活实际,使学生感到学习的快乐,最终达到英语学习的目的.四.营造学习英语的氛围,使英语学习成为教师和学生的共同爱好.培训中,老师们提出了一个问题,就是学生不喜欢学英语,学校里没有良好的英语学习氛围.问题提出来后,我就在思考,没有氛围,那我们就应该去营造氛围,就应该从自身做起,首先,教师要做好榜样,在平时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语,至少在自己教学的班级是可以实现的,虽然这做起来的确有些难,但我们要知难而上,我们还是应该努力去尝试,因为这是必须去做的.通过努力使一部分学生喜欢使用英语说话.交流,喜欢学习英语的时候,那才是我们教学所期望达到的目的.英语学科研修的教学随笔4在英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节.由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛.这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习用心性,把单词教学贯穿到娱乐之中,结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥.乏味,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习才能得以充分发挥.一.英语单词教学的五个步骤1.让学生仔细听单词的读音.教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音.2.让学生看所学单词所代表的事物之形状.因为初一英语中,大部分单词是表示具体的事物,抽象的甚少.这样教师就能够透过实物.卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受.如学习用品.交通工具.动物等单词,能够用实物或玩具进行直观教学.像sun,moon,star等单词,教师可用简笔画帮忙教学,既生动,又形象.3.让学生拼读单词.教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读,掌握单词是由哪些字母组合而成的.4.让学生想其读音和构成.透过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中构成.这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合,主要是加深印象,让学生记牢.5.让学生说出和写出单词,目的是检验学生的掌握状况.教师拿出实物或卡片,要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出来.如教师拿出苹果,学生观其形,就拼写出a-p-p-l-e.以上五个步骤,缺一不可,只有透过听.看.读.说.写的练习,才算系统地完成了一个新单词的教学.二.教单词与做游戏相结合,寓单词教学于娱乐之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够,因为它们容易使学生产生疲劳感,会使学生感到厌烦,课堂教学气氛沉闷,不利于提高学生学习的用心性.于是,我在教单词时,辅以游戏,主要是测试学生的记忆力如何.要求每个学生自制一朵大红花.教师教每个单词都只用3分钟,那就是让学生听30秒,看30秒,读1分钟,写1分钟.然后就听写所学单词,看谁的记忆力强.教师备有一本记录本,一次透过的,记忆力为100%,誉为〝记忆力强者〞,自己拿出大红花戴在胸前.有时教师还可备些小的奖品.3分钟不能透过,再重新背一遍.两次透过者,记忆力为80%,三次以上透过者,记忆力为60%.这样,调动了学生学习的用心性.个个都争做〝记忆力强者〞.有的同学因记忆力较差,就在教师教新单词前提前预习,做到笨鸟先飞.于是全班记忆单词的潜力有了很大的提高.把竞争机制引入课堂,激发了学生的兴趣和求胜的欲望,确实起到了良好的效果.三.注意关心差生,对他们加以个别辅导每次单词测试结果,必然会产生个别〝记忆力弱者〞,他们会有种自卑感.教师应正面引导,对他们要有耐心,单独地进行补缺补差,同时要求好的同学多多帮忙差生,使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们,而是在关心他们,让他们重新树立起学好英语的信心.这样全班就构成了一个你追我赶.互帮互学的良好的英语学习氛围.英语学科研修的教学随笔5(一) 教学收获1.导入是一节课成败的关键课程导入好的老师,能把学生的热情充分调动起来,课堂气氛非常热烈,互动效果也很好.引人注目的开场白和活动设计,集趣味性和启发性为一体,不仅能引人入胜,而且能发人深思.一个好的导入可以能使学生集中注意力,产生学习兴趣,觉得英语课有趣,减少焦虑和恐惧心理,重塑自信.谭老师在教学中,就做到了这点.从Free talk中讨论学生最喜欢哪一天开始直接导入问题what are you going to do this weekend?2.教学理念新颖她充分体现新的教学理念,主要表现:一是注重师生情感交流,有较强的亲和力;二是注重学生主体作用的凸显.如谭老师放手让学生Look and guess;谭老师让学生带着问题略读,观看动画片和寻读并回答问题等.三是注重师生之间学习过程的互动;四是教师是学生学习的指导者,帮助者,而不是灌输者.传授者;五是注重教师形象的感召力,微笑.亲切的表情让学生听不懂也喜欢听;六是三维目标的完满体现,尤其是在过程与方法和情感.态度.价值观的教学目标上得以充分体现,让听课者觉得新课标.新资源的英语课就应该是这样教.3.教学设计适合学生.贴近生活在教学设计上体现了继承与发扬.改革与创新的特点.主要表现:一是不以讲为主,以师生对话为主要学习方式;二是注重学生活动的设计,让学生尽可能参与到学习过程之中.三是课堂教学的重要内容.四是贴近学生.贴近社会.贴近生活;五是学习方法的多样性,如看.听.说.议.练.读等;六是创设语言学习环境,为学生学习英语提供有力支持;七是教学目标定位准确,并在教学过程中得到具体落实;八是教学源于课本又不局限于课本,学生学的有趣和轻松.通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,以及自己与优秀教师的差距,同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步!。

初中英语的研修⽇志初中英语的研修⽇志（精选5篇） 在平⽇的学习、⼯作和⽣活⾥，⼤家都知道⽇志吧，是时候抽出时间写写⽇志了。

⽇志的类型多样，你所见过的⽇志是什么样的呢？以下是⼩编为⼤家整理的初中英语的研修⽇志（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。

初中英语的研修⽇志1 对于初中英语学习⽽⾔，“得阅读者得三分天下”。

可见，阅读的重要性不⾔⽽喻。

很多学⽣“谈读⾊变”、“谈写⾊变”，教师⾯对读写课教学也畏惧三分，云雾重重。

这次培训解开了我⼼中的疑惑，对读写课教学⽅向的认识也渐渐明晰，可谓“拨开云雾见⽉明”。

下⾯谈谈我对读写课的⼏点感悟： 注重对学⽣英语阅读素养的培养。

拓展英语阅读资源，将英语阅读融⼊⽣活的各个层⾯。

激发学⽣的英语阅读兴趣，变阅读为“悦读”。

培养学⽣良好的阅读习惯，提⾼学⽣的阅读速度。

从语篇结构⼊⼿处理阅读⽂本，做到“先见林，再见树，后赏林”。

打破重字词轻语篇的传统观念，梳理⽂章框架，让⽂章“有点有⾯”、“有⾯有脉”。

同时也为读后的写作做铺垫。

让读写课堂充满⼈⽂性。

教学设计要低起点、多层次，巧妙设计阅读各个环节，使阅读课⽣动活泼，⼈⽂性贯穿课堂始终。

Pre—reading环节，通过教师⾃⼰的经历、图⽚、视频、歌曲等⽅式导⼊主题，创设情境，激发学⽣学习的兴趣;While—reading环节，理清⽂章脉络，从某个兴趣点⼊⼿，以直观、形象、有趣的形式展现⽂章结构，如鱼⾻图（fish bone）、语⾔树（Language tree）、花瓣结构（sun flower）等;Post—reading环节，挖掘⽂章的思想内涵，即⽂字背后的信息。

在讨论或写作活动中，要充分体现对学⽣的情感教育。

最后进⾏情感升华。

教师语⾔如提问语、评价语、点拨语等也要体现⼈⽂性，关注学⽣的情感。

以青岛⼤学附中⽯伟丽⽼师的读写课教学为例，在分享problems环节，⽯⽼师苦恼地对同学们说：“I don’t like maths class. Who don’t like maths class？” 简短的两句话使部分学⽣和⽼师产⽣了共鸣，缩短了师⽣的距离，学⽣在⼼理上更有安全感。