以学生为中心的教学创新.ppt
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教学特色分析:以学生为中心的教学法——任务驱动法基本介绍所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。
它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。
使学生带着真实的任务在探索中学习。
在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
基本环节创设情境使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
确定问题(任务)在创设的情境下。
选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题(任务)作为学习的中心内容,让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。
自主学习、协作学习由教师向学生提供解决该问题的有关线索,如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料等,强调发展学生的“自主学习”能力。
同时,倡导学生之间的讨论和交流,通过不同观点的交锋,补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。
效果评价对学习效果的评价主要包括两部分内容,一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价,即所学知识的意义建构的评价,而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。
真实案例中国是一个封闭的国家吗?教学地点:法国雷恩教学对象:初中四年级选修课案例简介在为“汉语东方班”的学生讲授中国历史地理知识,尤其是古代历史的时候,如果按照朝代来讲解,学生很容易混淆各个朝代。
再加上讲的大多是几千年前的事情,学生难免会觉得枯燥,有的学生甚至会产生一些别的想法,比如“中国真是封闭的国家”“中国太古老了,一点儿都不现代”等等。
第一节课,我先向学生们提出了一个问题:你认为中国是一个封闭的国家吗?让学生根据他们在初中历史课知识进行讨论。