雕塑之美
教学目的：通过教学，使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏力
教学难重点：雕塑及其艺术特点
教学准备：
图片、雕塑作品、课件
教学过程：
一、导入：出示课题：雕塑之美
一说到雕塑，同学们总是感觉离我们挺遥远的，其实雕塑就在我们身边，同学们请看：出示《淮南王刘安》雕塑和蔡家岗桥头《开拓者》
提问：你们见过这两座雕塑吗？在什么地方？你知道他们是什么人吗？
总结淮南王刘安是我国西汉知名的文学家、思想家，他是汉高祖刘邦的孙子，袭封淮南王，他爱贤若渴，招募众多门客，他和他的门客一起编著了鸿篇巨著《淮南子》，另外他还是中国豆腐的创始人。
这是一座城市雕塑，它代表着我们淮南的历史，立在火车站这样的公共场所，既美化了环境，又丰富了人们的精神生活。
今天我们就一起来欣赏雕塑之美。
板书课题：雕塑之美
二、讲授新课：
1、雕塑的分类
不知道同学们平时有没有仔细观察过《淮南王》这座雕塑，请看这座雕塑分成几部分？上面是淮南王像，下面的基座上还有什么？我们放大一点仔细看一下，这表现的是什么内容？表现方式和上面的《淮南王》雕像比一比，你能看出他们有什么不同吗？
总结：雕塑按表现方法的不同可分为圆雕和浮雕两种形式，（出示实物）这就是圆雕，可以从不同角度进行欣赏。
现在请同学们看我的手，老师要变一个魔术，把圆雕变成浮雕。
现在从后面你还看得到这个雕塑吗？浮雕是在一个平面上突起的形象，它介于绘画和圆雕之间，不完全立体。
现在它突出的比较厉害，我们叫他高浮雕，现在它只突出表面一点点，就变成了浅浮雕。
现在同学们一定很容易就能分辨出圆雕和浮雕了，对不对？浮雕介于圆雕和绘画之间，你知道雕塑和绘画有什么区别吗？（出示雕塑和绘画实物）（材料上:绘画使用的是颜料和画笔等,雕塑使用的材料是石头,木头,泥土、凿子等，另外绘画是平面的二维的,雕塑是立体
的、三维的.）
总结：其实同学们在刚才的比较中已经明确了雕塑的定义。
那，什么是雕塑呢？（课件出示雕塑的定义。
）同学们一起朗读一遍加深印象好不好？雕塑的最大特点就是立体。
犹如绘画中的线条和色彩一样，形体是雕塑的基本语言。
同学们打起精神来，下面我们将要进行本课最最重要的内容，那就是雕塑之美的欣赏。
3、雕塑之美的欣赏
不同的雕塑，蕴含着不同的美感，下面我们来看看这些雕塑在哪些方面给我们以强烈的美感。
A、造型的写实美：米开朗基罗的《摩尔》
提问：看到这请大家欣赏这个雕塑。
你有什么感受？雕塑的哪些地方让你有这种感受？请仔细观察这个雕塑的内容是什么？再看一看他的神情动作是怎样的？人体比例准确吗？胡须，衣服、肌肉的质感强不强？你觉得怎么样？
总结：是的，简直呼之欲出。
这是意大利文艺复兴时期的著名雕塑家米开朗基罗的作品，表现的是基督教里伟大的领袖和先知摩西。
米开朗基罗的作品在欧洲雕塑史上是一座难以逾越的高峰，在他活着的时候，人们就把他称之为神。
米开朗基罗自己也非常喜欢这件作品，据说他曾经拿着木棒敲打《摩西》的膝盖让他开口和他说话。
欣赏这样的雕塑我们得到的一种震撼的写实美。
B、表情美：《击鼓说唱俑》，同学们，这是我们中国非常著名的古代雕塑《击鼓说唱俑》，表现的是一个说书艺人正在说书。
请同学们观察他的头，他的脸，他的胳膊、他的腿，请你说一说他和西方古代雕塑《摩西》的区别？现在我们不看他的外形，你猜一猜他说书说得怎么样？是精彩还是平淡？你从哪里看出来的？我们一起来看他的表情和动作。
你能用恰当词语形容一下他的表情和动作吗？这件陶俑用夸张的手法，把这个说书艺人的形象，表现得活灵活现，简直太逼真了，是不是？但它的写实和西方雕塑的写实是一样的吗？他注重的是人物的形体比例、质感吗？他注重表现他的什么？神韵，对不对？现在你们觉得他那儿美？
提问：你们觉得中西方古代雕塑的特点有什么不同？总结：所以欣赏中国古代雕塑我们必须用我们中国人的审美习惯，像欣赏中国写意画那样，来欣“以形写神”的写意美。
西方雕塑从古希腊时期起，就努力摹仿再现自然，写实性极强。
C、抽象的美：《生动》，这件作品和刚才那几件雕塑一样吗？你能一下子看出这件雕
塑是什么吗？
这件作品不是直接再现自然界中的具体形象，而是用点、线、面、体等造型要素塑造艺术形象。
这样的雕塑是什么风格的雕塑？我们欣赏的习惯总是一看就要问这是什么，其实雕塑的作用就是引起、激活你心里的一些感受。
抽象雕塑不让我们一下子看出他的表现内容，给了人们更大的想象空间，欣赏本身就是一种创造性的活动，雕塑本身加上我们的想象，就能产生丰富的内容和无限的美感，我们要尊重自己的感受。
那么你们说一说，你看到这个雕塑联想到了什么？你觉得他像什么，表达的是什么意思？
D、壮观的美：《秦始皇兵马俑》介绍秦始皇兵马俑占地2万多平方米，相当于50个篮球场那么大，兵马俑大约8000件。
它再现了2000多年前帝国大军的威势。
想象一下，陶俑刚完成时那刀枪林立、全副武装的庞大阵营会使你产生什么样的感受？你感受到的是一种什么样的美？
E、材料的美：《和平》看到这件作品你心里会产生怎样的心情，是安静祥和，还是激动不安！或是悲哀痛苦等？你从哪里得到这样的感受的？面部表情？肢体动作？造型是一方面，你觉得这种感受和他使用的材料有没有关系？换一种材料效果会怎样？
雕塑离不开材料，记得四年级我们学过《材料的美感》这一课，知道材料本身具有不同的美感，材料的美是雕塑的一部分。
（出示四年级课本图片）《活的雕塑》这件作品的材料和其他雕塑有什么不一样？他表达怎样的雕塑理念？
F、色彩的美：《红唇》春天，原野是什么颜色？一片绿色。
秋天变成什么颜色？金黄。
冬天原野又变成、一片银白。
不变的永远是那片美丽的红唇，表达着对大地，对四季更替的热爱。
你觉得她的美在哪里？
G、环境和谐美；《美人鱼》这是丹麦雕塑家艾里克森于一九一三年根据安徒生的童话故事《海的女儿》塑造的。
它就象伦敦的大桥，巴黎的铁塔，成为哥本哈根的标志。
你们觉得这件雕塑美吗？美人鱼被安放在什么环境中？她在干什么？心里想什么？如果把它放置在闹市中，或是草地上，你会想像她在想什么，干什么？如果没有环境会好看吗？
总结：雕塑装饰了环境，同时环境有反作用于雕塑，成为雕塑的一部分，使之更完美。
每一件雕塑都不是孤立存在的，他们往往是为特定的环境设计的，环境是雕塑艺术表现的重要组成部分，西方许多雕塑家对此积累了丰富的经验。
亨利·摩尔经常把雕像安放在大自然的环境中，让山坡、草地、原野、云彩等作为陪衬，在蓝天和阳光下，虽然实体并不巨大，却具有大气磅礴的气魄和诱人的魅力。
H、幽默的美:《汉堡包》
I、动感美:《驿使》这件雕塑表现的是什么内容？让你感受到什么美？运动美，有很强的动感对不对？
总结：雕塑是静止的舞蹈，它以静示动，寓动于静。
同学们雕塑的美感还有很多，我们还可以继续欣赏很多不同的雕塑，课下我想请同学们也来学习制作表现一种美感的雕塑，你们可以用泥巴，肥皂，粉笔等。
好不好？现在我们在这儿先用你的肢体语言表现一下雕塑的美好不好？你想给我们展现一个怎样的美？我们先请一个同学来给我们做一个力量美的，好不好？请用不同的角度展现给大家。
提出问题：同学们观察哪个角度最美。
（老师用相机把它拍下来，鼓励其认真做）
同学们能不能感受到他的力量美？请同学说一说从哪一个角度观赏到的是最美的。
总结：雕塑是立体的，我们要充分感受它的立体美，但每个角度的感受不一样的。
所以在欣赏雕塑的时候还要找到最佳的角度来欣赏，才能得到最大的美感。
小结：今天我们一起学习了雕塑的有关知识，还欣赏了不同种类雕塑的美。
雕塑家通常把深刻的精神内涵与完美的形体塑造结合在一起。
同学们要想更深地理解作品深层的含义，最好多了解一些雕塑的背景知识。
希望同学们今后努力学习丰富的文化知识，不断提高自己的内在修养。
拥有一双们能够发现美的艺术的眼睛。
5、拓展：请同学们回去继续欣赏一些优秀的雕塑作品：幽默的、新颖的、著名的城市雕塑。
一组为单位撰写一篇关于青岛城市雕塑现状的调查报告
札记：。
