浅谈初中化学课的实验课教学

初中化学课堂实验教学的有效性摘要：化学作为一门纯理论性的学科，其主要研究的是微观方向的物质变化与反应。

因此，在实际化学教学过程中，教师通常会以实验教学法帮助学生理解物质微观层次的变化与反应，从而形成从微观角度看待化学问题的思维。

本文将围绕初中化学课堂实验教学展开，讨论实验教学的有效性。

关键词：初中化学；实验教学；有效性考虑到学生的理解接受能力，初中课程安排一般将物理学科放在初二开设，而化学则放在初三开设。

初三本就课时紧张，学生学业压力较大，因此初中化学教师在实际教学过程中时常需要对课时安排精打细算，以有限的时间进行更丰富内容的教学，同时注重培养学生的学习兴趣与自主学习能力，促使学生养成对化学学习的兴趣。

因此，初中化学教学过程中究竟有没有必要抽课堂时间进行实验教学，实验教学的优势在哪里，又该怎样利用实验教学提高课堂教学的效率呢？1.初中化学课堂实验教学的必要性化学是一门研究微观世界的学科，因此需要养成从微观角度进行学习的意识。

微观世界是抽象的，概念化的，考虑到初中生的认知水平与接受能力，其对化学知识理解起来往往比较费劲，以此需要通过实验的方式让学生亲自动手，亲眼观察，将微观分子的变化转化成宏观的化学反应，以此激发学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。

1.初中化学课堂实验教学的优势相比多媒体动画演示，让学生亲自参与化学实验过程具有无可比拟的优势，例如学生亲自参与实验的课堂参与感、亲眼观察化学变化全过程的真实感、亲自动手将理论与实践结合的及时对所学知识进行检验与反馈都是多媒体课件比不上的。

2.1提高课堂参与感教师将实验器材带入教室，让学生上台近距离观察教师进行化学实验，能够有效将学生的注意力收拢在课堂上提高课堂参与感，并帮助其形成对化学变化的正确认知。

教师通过实验演示化学变化的过程，学生通过观察了解物质参与反应前后的状态变化，能够激发学生学习化学的兴趣，从而带动学生参与化学课堂的讨论与学习，形成与教师的良性双向互动。

浅谈中学化学实验课教学的几项原则南昌市育新学校王敏教好化学试验课,是培养学生的观察、理解、判断、操作、分析和综合能力和重要手段,笔者从事教学多年,对实验课教学遵循一定的原则和规律,在此谈点粗浅体会,以求与同行们商榷。

一、直观性原则直观性原是教师在教学过程中,根据教学内容的要求,为学生提供有关的事物和形象,以丰富学生的感情认识和直接经验,为学习新的知识、形成新的概念奠定感情认识的基础。

化学实验正是基于这一原则,根据教学内容的需要,为学生提供有关事物和形象的教学过程。

在实验教学过程中,直观性原则显得尤为重要。

例如:初中的绪言教学,是学生接触化学的第一堂课,课堂演示实验尤为重要,闪着银光的镁条,经点燃发出耀眼的白光,放了大量的热,生成了白色的物质。

绿色的碱式碳酸铜在试管中加热,绿色粉末变成了黑色的粉末,试管内壁有水珠,产生的气体通入澄清的石灰水中,结果有白色沉淀…….通过老师的演示,直观形象有观察,加上教师生动的讲解,很快就会产生各种各样的疑问:镁条变成白色的固体是什么?绿色的粉末为什么变成黑色粉末?向水一样的液体中通气,产生白色沉淀,那“水”什么?那白色沉淀又是什么?….这些演示大大地激发了学生的求知欲和学习化学的兴趣,为学好这一学科,开了一个好头。

所以,实验教学的一个特点就是形象直观,一目了然,对化学教学来说,可以达到了事半功倍、由表及里的效果。

二、科学性原则化学实验必须遵循科学性原则,按照科学的规律办事,否则违反科学地实验必然导致失败或造成事故的发生。

例如,制氢气的实验,验证氢气时,如果不验纯就点燃,很可能产生爆炸。

再如,制氧气的实验,用排水法收集氧气实验完毕,若先熄灭酒精灯,就可能使水倒流,导致试管炸裂。

稀释浓硫酸时,应将浓硫酸沿烧杯内壁慢慢注入口中,返之,浓硫酸溅出,必将造成伤害。

我们在做实验的过程中应该反复强调。

在学生分组实验中,及时纠正学生的错误操作,使之符合实验操作规范尤为重要。

做金属和酸反应产氢气的实验,如果叫学生自带铁来进行实验,则可能有不同的现象:有的反应快些,有的反应慢些,这是为什么呢?教师应给学生以科学的解释:同学带来的铁,铁中所含的杂质有可能不同,故反应速度快慢是不一样的;如果是纯净的铁,反应速度应该是一样的。

浅谈如何上好初中化学实验课【摘要】著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分”。

实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义，在培养学生观察能力方面具有不可替代的作用。

当前，基础教育改革正向纵深发展，教师在抓好课堂教学的同时还要切实加强实验教学。

【关键词】初中化学；实验教学化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是进行科学探究活动的重要方式，动手做实验是学生学好化学的重要手段。

上好实验课是教师教好化学的前提和基础，尤其在深化教育改革全面推进素质教育的新形势下，加强实验教学是提高化学教学质量，提高学生素质的重要一环。

那么，在进行化学教学时，如何上好实验课呢？笔者在多年的教学生涯中总结了一些经验，在此与各位同仁共勉。

一、因势利导，培养学生勤于动手的习惯以实验的魅力来吸引学生，抓住学生学习化学的心，才能让化学教学有的放矢。

上好实验课能培养学生对化学浓厚的兴趣，使其在化学方面的能力得到良好的培养和发展。

然而，初三学生普遍有着“做实验、看热闹”的不良倾向，导致实验达不到应有的效果。

1.搞好实验演示，引诱动手由于初三学生初次接触化学实验，有极大的好奇心，因此对教师的演示实验会格外注意。

实验教学中，教师熟练而准确的操作演示，会给学生留下深刻的正确印象，也是学生实验的良好榜样，这对学生养成勤于动手的习惯很重要。

因此，教师做演示实验，要做到：装置正确，操作规范熟练，实验现象明显，结果准确。

教师在演示实验教学之前，还要向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。

例如在做化学变化的演示实验时，可先让学生观查用沙纸打磨后镁条的色态及燃烧过程中的现象，让学生认真观察你实验的过程，指导说明了什么问题。

初中化学实验课的改进及创新教学初中化学实验课是学生学习化学知识的重要环节，通过实验课能够让学生亲身参与实验操作，提高他们的动手能力和实验技能。

传统的化学实验课存在着很多局限性，比如实验设备简单、实验内容单一、实验过程显得枯燥乏味等问题，这些都影响了学生的学习兴趣和实际操作能力的提高。

为了提高初中化学实验课的教学效果，需要对实验课进行改进和创新，使之更符合学生的实际需求和教学要求。

一、改进实验设备大多数初中实验室的设备较为陈旧，且种类不足，难以满足实际的教学需求，因此需要对实验设备进行改进。

为了提高实验的直观性和实用性，可以引进更多的数字化实验设备和仿真实验软件。

可以引进数字化显微镜、数字式PH计、数字式电子天平等设备，并利用计算机软件模拟实验，使学生能够更加清晰直观地观察实验现象，并对实验数据进行分析和处理。

可以加强与高校和科研单位的合作，积极争取设备和技术的支持，使实验设备能够得到更新和提升。

二、拓展实验内容传统的化学实验内容往往较为单一，只着眼于简单的试剂反应和现象展示，缺少一些前沿的实验内容和新颖的实验方法。

改进化学实验课的内容，需要引入更多的前沿科技知识和实验技术。

可以增加一些纳米材料制备实验、功能材料性能测试实验、化学反应动力学实验等内容，使学生能够更加深入地了解化学知识和科技发展的最新动态。

还可以将跨学科知识融入到化学实验课中，如化学与生物、化学与地理、化学与信息技术等跨学科合作，提高学生的综合素质和创新能力。

三、注重实验设计在进行化学实验课教学时，需要注重培养学生的实验设计能力。

通过引导学生自主设计实验方案，让他们能够了解实验过程中的设计思路、实验变量的选择和实验条件的控制，从而培养学生的思维能力和实验操作能力。

为了实现这一目标，可以设计一些开放性的实验课题，引导学生围绕实验目的和要求，自主设计实验方案和操作步骤，并对实验结果进行解释和分析。

还可以利用小组合作的方式，让学生进行实验设计与操作，提高学生的团队合作能力。

初中化学实验教学应用(8篇)第一篇：初中化学实验课教学组织化学是一门实验迷信。

实验课是化学教学中必不可少的一个环节，如何组织好化学实验课的教学，从三个方面来说明这个效果。

预备；组织；探求实验是化学学科不可或缺的一局部。

化学实验不但可以协助先生了解化学知识，而且可以培育先生的观察才干、剖析才干、入手才干。

上好化学实验课，可以激起先生兴味、开发先生思想，但是很多教员怕上实验课，缘由是先生一进实验室就不太能控制，局面闹哄哄得似乎一锅粥。

实验后，实验室不能说狼藉一片，也是毫无章法可循。

很多先生进实验室也只是觉得好玩，不能依照实验要求停止操作、观察。

但是化学又不能不做实验，如何使实验课次第井然，先生实验时活而不乱呢？自己经临时的教学实际和教学反思，以为实验课做到如下几个方面是关键。

一、注重实验的预备课前，教员应充沛预备好实验器材和实验药品，实验器材和实验药品在实验桌上摆放有序。

教员预备实验的进程是十分辛劳的，有次我把实验员清洗仪器、配制药品、摆放器材和药品的进程拍成了视频，在实验前播放给先生看，让先生体会到教员预备实验的不易，实验后也能把仪器清洗洁净，像教员一样把仪器和药品摆放有序。

教员还要做好实验的预试任务。

与演示实验相比，实验的预试除了要思索实验的成败和留意点，还要思索先生在做该实验时能够会有的困难。

比如，有的先生第一次进实验室时扑灭酒精灯的火柴不会用，这是教员一末尾怎样也没有预设到的，后来一想很正常，如今家庭里都不用火柴了。

又如，很多先生夹持试管时，铁架台并不会用，关于铁夹上调理试管高度的按钮和调理试管角度的按钮不能熟练掌握。

所以，教员在预试实验时，除了要思索本实验的难点和重点，还要思索实验的一些中心任务，包括药品的合理取用、实验后仪器的洗濯等。

先生刚进实验室时，内容要布置少一些，让先生有充沛的时间来摆弄仪器，教员不能为了完成实验义务，就急匆匆地如打仗般，在一派紧张中先生有能够什么也没掌握。

另外，先生课前对行将做的实验要心中有数，不论是验证性实验，还是探求性实验，教员提早一天都要布置先生预习，只要这样先生在实验时才干做到有条不紊，而不会自乱阵脚，问东问西，在实验室喧哗无比。