新闻采访与写作2教案

《新闻采访与写作》教案一、教学目标1. 让学生理解新闻采访与写作的基本概念和原则。

2. 培养学生运用采访技巧收集信息的能力。

3. 引导学生掌握新闻写作的结构和语言特点。

二、教学内容1. 新闻采访的概念与作用2. 采访技巧和方法3. 新闻写作的基本原则4. 新闻稿件的结构和语言特点5. 案例分析与实践三、教学方法1. 讲授法：讲解新闻采访与写作的基本概念、原则和方法。

2. 案例分析法：分析新闻案例，引导学生理解新闻采访与写作的实际应用。

3. 实践操作法：让学生参与采访实践活动，提高实际操作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。

四、教学准备1. 教材：《新闻采访与写作》2. 案例素材：新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备：录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等五、教学过程1. 导入：介绍新闻采访与写作的基本概念和作用。

2. 讲解：讲解新闻采访的原则和方法，新闻写作的基本原则，以及新闻稿件的结构和语言特点。

3. 案例分析：分析新闻案例，让学生理解采访与写作的实际应用。

4. 实践操作：组织学生进行采访实践活动，培养学生运用采访技巧收集信息的能力。

5. 小组讨论：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。

教学反思：六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和练习中的积极参与程度。

2. 采访实践：评估学生在采访实践活动中的表现，包括采访技巧的运用和信息收集的能力。

4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和交流技巧。

七、教学拓展1. 组织学生参观新闻媒体机构，了解新闻制作的过程。

2. 邀请新闻行业的专业人士进行讲座，分享实际工作经验和行业动态。

3. 开展新闻写作竞赛，鼓励学生积极参与并提高写作水平。

4. 引导学生关注新闻行业的伦理和道德问题，培养他们的职业素养。

八、教学资源1. 教材：《新闻采访与写作》2. 案例素材：新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备：录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等5. 新闻媒体网站和期刊：用于学生了解新闻行业的最新动态和优秀作品。

《新闻采访与写作》导学案教学设计教案第一章：新闻采访与写作概述1.1 教学目标让学生了解新闻采访与写作的基本概念和重要性。

使学生掌握新闻采访与写作的基本流程和技巧。

1.2 教学内容新闻采访与写作的定义和意义新闻采访与写作的基本流程新闻采访与写作的重要性和作用1.3 教学活动引入新闻采访与写作的概念，引导学生思考其意义和重要性。

通过案例分析，讲解新闻采访与写作的基本流程和技巧。

进行小组讨论，让学生分享对新闻采访与写作的理解和经验。

1.4 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成案例分析的情况第二章：新闻采访技巧2.1 教学目标让学生掌握新闻采访的基本技巧和方法。

使学生能够运用采访技巧进行有效的新闻采访。

2.2 教学内容新闻采访的基本技巧和方法如何准备和进行新闻采访如何处理和记录采访信息2.3 教学活动通过案例分析，讲解新闻采访的基本技巧和方法。

进行角色扮演，让学生实际操作采访技巧。

进行小组讨论，让学生分享对新闻采访技巧的理解和经验。

2.4 教学评估学生参与角色扮演的表现学生完成小组讨论的情况第三章：新闻写作技巧3.1 教学目标让学生掌握新闻写作的基本技巧和方法。

使学生能够运用写作技巧进行有效的新闻写作。

3.2 教学内容新闻写作的基本技巧和方法如何处理和运用新闻素材3.3 教学活动通过案例分析，讲解新闻写作的基本技巧和方法。

进行写作练习，让学生实际操作写作技巧。

进行小组讨论，让学生分享对新闻写作技巧的理解和经验。

3.4 教学评估学生完成写作练习的情况学生参与小组讨论的表现第四章：新闻采访与写作的实践应用4.1 教学目标让学生能够将所学的新闻采访与写作技巧应用到实际中。

培养学生的新闻采访与写作能力。

4.2 教学内容如何选择和确定新闻题材如何进行新闻采访与写作的实践操作如何进行新闻稿件的编辑和修改4.3 教学活动引导学生选择和确定新闻题材，进行新闻采访与写作的实践操作。

提供反馈和指导，帮助学生改进和提高新闻采访与写作的能力。

新闻采访与写作教学教案第一章你的采访问题何在案例：“只不过是两个赤脚女人在聊天”“泼咖啡”的故事。

一．显性问题1．缺乏自信。

2．获取完整的信息3．知道接下来要问什么问题4．做笔记5．应对沉默寡言的采访对象6．应对喋喋不休的采访对象7．失去情绪控制二．隐性问题1．由于害怕背上无知的名声，对提问普遍感到反感。

2．不能明确陈述采访目的3．对人对物缺乏热情和天然的好奇心4．不能倾听5．缺乏准备6．不作深度探究7．提问含混8．不修边幅9．主题先行10．懒惰本章目的：对新闻采访有一定的感性认识；并由此激发对新闻采访的兴趣。

本章重点：采访中的显性问题本章难点：采访中的隐性问题第二章新闻采访的基本理论——何为采访一．新闻记者论美国著名记者、政治专栏作家James Barvtet Reston ：“19世纪是小说家的时代，20世纪是新闻记者的时代。

”大众传播时代，“新闻传播活动已经成为人类高质量生活的基本标志，成为当代社会中最有影响力的因素之一。

”郭沫若：新闻记者就是“今天的左丘明、司马迁”，“我们每天清早和晚上，就像中世纪的人要受着神的启示一样，我们是受着新闻记者的启示的”；“他们真是今天的嘉落普，他们的精神反应真有如电光火石”，“他们的文字倒真真正正是用血写出来的!”。

记者小史。

1、记者的前身。

2、近代职业新闻记者的诞生。

3、现代职业新闻记者的发展和演变。

4、无产阶级新闻记者的产生。

当代记者的类型和职责：1、按报道领域分工：2、从报道作品特色划分：新闻型记者——文学型记者——学者型记者——技术型记者——复合型记者。

二．新闻记者的职责1、记者的基本任务：从事新闻报道（采集新闻信息、筛选新闻事实、解释新闻事件、制作新闻作品）、积极反映情况、做好群众工作。

2、记者的职责：站在党和人民立场上说话坚持真理，坚持真实，引导舆论，反映舆论，鞭挞丑恶，伸张正义、维护国家民族利益、促进生产经济发展。

三．采访活动的性质、特点及难点性质：新闻采访是记者认识客观实际的活动，或是主观认识客观的调查研究活动。

八年级语文上学期第一单元任务二《新闻采访》优秀教学设计共3篇八年级语文上学期第一单元任务二《新闻采访》优秀教学设计1在八年级语文的课程设置中，第一单元是新闻采访。

本单元的任务是帮助学生了解新闻采访的基本流程和要点，提高学生的写作能力和口语表达能力。

通过本单元的学习，学生能够掌握新闻写作的基础知识、语言表达技巧和采访技巧，同时也增强了学生的社会责任感和关注社会现象的能力。

因此，本篇文章将为大家介绍一位教师在八年级语文上学期第一单元任务二《新闻采访》中所采用的优秀教学设计。

一、设定目标在任务开始之前，教师首先设定了教学目标，即让学生掌握新闻采访的基本流程和要点，掌握新闻写作的基础知识和语言表达技巧，并能够熟练运用采访技巧与口语表达能力。

同时，要让学生深刻认识到新闻作家的职业素养，增强学生的社会责任感和关注社会现象的能力。

二、编写课程大纲本单元的课程大纲主要包括四个部分：新闻基础知识、新闻采访技巧、分析新闻案例、撰写新闻报道。

这四个部分的内容相互衔接，为学生全面掌握新闻采访技巧和写作技巧奠定了基础。

同时，在教学过程中，教师还为学生提供了大量的实战机会，让学生在实践中不断提高。

三、教学策略和手段针对不同的教学内容和教学目标，教师采用了不同的教学方法和手段。

例如，在讲解新闻基础知识时，教师采用了PPT演示、课堂讲解及互动问答等方式，使学生能够更加深入地了解新闻基础知识。

在新闻采访技巧方面，教师则采用了模拟采访、实地采访、分组讨论等教学方法，让学生亲身体验采访的整个过程，锻炼学生的沟通能力和口语表达能力。

在分析新闻案例方面，教师则运用教师讲解和小组讨论的方式，让学生深入分析和评价新闻案例，从而更好地理解新闻写作的核心要素和写作技巧。

在撰写新闻报道方面，教师则采用了示范写作和班内互评的方法，让学生了解新闻报道的基本结构和写作要素，同时提高学生的写作能力和语言表达能力。

四、评估和反馈为了检验学生的学习效果，教师不仅要在每次课堂教学中开展课堂测验和课后作业的评估工作，还安排了采访任务和新闻报道的作业，对学生的实际操作能力进行综合评估。

人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》教案一. 教材分析人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》是学生在学习了新闻基本知识后的进一步实践。

本节课通过模拟采访活动，使学生了解采访的过程与技巧，培养学生的新闻敏感性和采访能力，提高学生的人际沟通能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，符合学生的认知规律。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的阅读和写作能力，对新闻有一定的兴趣，但采访经验不足，对采访技巧和采访过程中的注意事项了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与采访活动，提高实践能力。

三. 教学目标1.了解采访的基本过程与技巧。

2.培养学生的新闻敏感性和采访能力。

3.提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.采访过程中的沟通技巧。

2.采访问题的设计。

3.采访对象的选取。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型采访案例，使学生了解采访过程和技巧。

2.角色扮演法：学生进行模拟采访，提高学生的实践能力。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论采访问题设计和采访过程中的注意事项，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.采访案例：收集典型的采访案例，用于分析与讲解。

2.采访道具：准备采访所需的道具，如话筒、录音设备等。

3.采访任务：制定采访任务，明确采访对象和采访问题。

4.教学PPT：制作教学PPT，展示教学内容和环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示采访案例，引导学生关注采访过程和技巧。

提问：“大家在阅读新闻时，是否注意到采访部分？采访是如何进行的？”2.呈现（10分钟）介绍采访的基本过程与技巧，如如何与采访对象沟通、如何设计采访问题等。

通过PPT展示相关内容，并进行讲解。

3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，模拟采访活动。

每组选取一个采访对象，设计采访问题，并进行实地采访。

教师巡回指导，关注学生的采访过程和沟通技巧。

《新闻采访与写作》课程标准教案一、课程概述（一）课程性质本课程是广播电视学专业本科生的专业必修课之一，是广播电视学专业的主干课程。

作为一门实践性的课程，其课程目标就在于为了适应媒介融合时代的发展，培养能够符合“全媒体”需求的能够熟练掌握采写技能的一线新闻实践人才。

（二）课程定位本课程是世界所有新闻传播院校的核心课程，在广播电视学专业课程体系中居于核心的地位。

该课程的开设是为了适应新媒体时代，提高学生的新闻采写、策划和认知的能力，培养能够熟练掌握采写编评技能的一线新闻实践人才。

并且为学生成为媒介融合时代新闻传播领域的“全能型选手”提供多项能力的培养。

前导课程：《新闻学概论》《中外新闻史》后续课程：《专业新闻报道工作坊》、《深度报道》《广播电视节目制作》（三）课程设计思路《新闻采访与写作》课是实践性、应用性很强的课程。

随着新媒体技术的发展和媒介融合时代的到来，我们一直对课程进行改革和创新。

要培养学生具备较高的新闻采访与新闻写作能力，同时养成深厚的文化底蕴和敏锐的事物本质判断力。

课程在理论讲授中，采用理论与案例分析，模拟示范与课堂分析讨论、学生自评与教师点评、实地采写、实践讲座相结合的立体互动式教学模式进行。

教师在课堂上应详细讲解每章的重点、难点内容；讲授中尤其要注意理论与实践结合，通过大量的作品、材料与个案分析及实地采写，启迪和锻炼学生的思维，开阔学生的视野，加深学生对概念、理论、技能与技巧的理解与掌握，并采用多媒体辅助教学，加大课堂授课的知识与信息含量。

在规定的教学范围内，教师可以根据自己的研究成果对教学内容予以补充。

教学内容的顺序安排、重点和难点，皆可由任课教师所教学生的实际情况而定，允许调整的幅度为20％。

课程将紧紧围绕培养“应用性新闻实践人才”这一培养目标，通过把实践教学引入课堂来促进实现人才培养目标，实践教学与理论教学比例为6:4。

《新闻采访与写作》分两个学期进行教学，分别为《新闻采访与写作（一）》和《新闻采访与写作（二）》。

《新闻采访与写作》教案一、教案概述《新闻采访与写作》课程旨在培养学生对新闻采访与写作的基本概念、技巧和方法的理解和应用，使学生能够独立进行新闻采访和写作。

本课程将涵盖新闻采访的基本技巧、新闻写作的基本原则和技巧、新闻报道的策划与组织等内容。

二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解新闻采访与写作的基本概念和原则；2. 掌握新闻采访的基本技巧和方法；3. 掌握新闻写作的基本技巧和方法；4. 学会新闻报道的策划与组织；5. 提高新闻采访与写作的实际操作能力。

三、教学内容第一章：新闻采访与写作的基本概念1.1 新闻采访与写作的定义和意义1.2 新闻采访与写作的基本原则1.3 新闻采访与写作的流程与步骤第二章：新闻采访的基本技巧2.1 准备与策划2.2 提问与倾听2.3 观察与记录2.4 采访中的沟通与交流第三章：新闻写作的基本原则3.1 真实性原则3.2 客观性原则3.3 公正性原则3.4 准确性原则第四章：新闻写作的基本技巧第五章：新闻报道的策划与组织5.1 新闻报道的策划5.2 新闻报道的组织5.3 新闻报道的实施与调整四、教学方法采用讲授、案例分析、实践操作等多种教学方法，使学生能够全面理解和掌握新闻采访与写作的技巧和方法。

五、教学评估通过课堂参与、实践作业、采访与写作作业等多种方式进行教学评估，以检查学生对新闻采访与写作的理解和应用能力。

六、教学资源1. 教材或教学参考书籍：如《新闻采访与写作教程》、《新闻写作基础》等；2. 案例素材：收集各类新闻报道案例，包括报纸、杂志、网络新闻等；3. 视频资料：采访与新闻写作的相关视频，如新闻采访现场、新闻制作过程等；4. 实践场地：如校园新闻编辑部、采访实践对象等；5. 网络资源：利用互联网资源，如新闻网站、专业论坛等，为学生提供更多学七、教学安排根据课程要求和教学内容，合理安排教学时间，确保每个章节有足够的授课和练习时间。

具体教学安排如下：1. 授课时间：每个章节安排2课时（90分钟）进行理论讲解和案例分析；2. 实践时间：每个章节安排1课时（45分钟）进行实践操作和讨论；3. 作业布置：每个章节结束后布置相关作业，巩固所学知识；4. 考试与评估：课程结束后进行期末考试，包括书面考试和实际操作考试。

任务二新闻采访【教学目标】1.了解什么是新闻采访，学习新闻采访的技巧。

2.了解如何做好新闻采访规划，学会制定新闻采访提纲。

3.通过新闻采访活动，培养学生语言表达能力和应变能力。

4.通过新闻采访活动，培养关心国事家事，明辨是非，爱憎分明的能力。

【教学重难点】1.教学重点：了解新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。

2.教学难点：了解采访技巧和注意事项。

【教学准备】教学课件、前一天的《新闻联播》片段。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师给同学们播放前一天的《新闻联播》片段。

教师：同学们，“新闻媒体发生，视角各有不同。

”大千世界，每天上演着这样或那样的事件。

在一般人眼里，那是聊天的话题，那是故事；在新闻工作者的眼中，却是实实在在的新闻，是有价值、有内涵的写作材料。

今天，我们就来学习新闻采访，看看那些“无冕之王”是如何展开采访，如何获取有价值的新闻信息的。

今天，让我们一起学习如何进行“新闻采访”，教师引出新课，顺势写出课题：任务二新闻采访（出示课件1）二、自主学习，知识备查新闻采访（学生交流讨论。

）预设：（出示课件3）新闻采访就是记者为取得新闻材料，而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。

是一种媒体信息的采集和收集方式，通过记者和采访对象面对面的交流来实现。

教师补充：（出示课件4）1.总结采访前、采访时、采访后的基本做法与要求。

2.小组共同拟定采访计划并实地采访，提出改进建议，各自完善采访计划。

三、探究技法，精读细研1.以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，制订采访方案。

（出示课件5）（教师讲解，学生听讲。

）预设：报道的题材要有意义，有价值，彰显正能量。

最好与自己的生活密切相关,如学校的热点话题、家乡的变化等。

可以结合教材本次活动“任务三”中的“自选任务”和“拓展任务”,制订采访方案,明确组内分工,各有侧重,如了解事件的总体情况、采访事件亲历者、搜集相关资料、拍摄新闻照片等。

教学目标：1. 让学生了解新闻采访与写作的基本概念、原则和方法。

2. 培养学生具备新闻敏感性和新闻素养，提高学生的采访与写作能力。

3. 使学生能够运用所学知识进行实际操作，撰写高质量的新闻稿件。

教学对象：大学新闻专业学生教学时间：2课时教学内容：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍新闻采访与写作的重要性，以及本课程的学习目标和要求。

2. 提问：什么是新闻？新闻有哪些特点？3. 学生分享自己对新闻的理解。

二、新闻采访与写作的基本概念（20分钟）1. 介绍新闻采访的定义、目的和意义。

2. 介绍新闻写作的定义、原则和技巧。

3. 强调新闻采访与写作的客观性、真实性、时效性和准确性。

三、新闻采访的基本方法（30分钟）1. 讲解采访前的准备工作，包括：了解采访对象、确定采访目的、准备采访提纲等。

2. 介绍现场采访的方法，如：提问技巧、倾听技巧、观察技巧等。

3. 讲解采访后的整理工作，如：整理采访资料、撰写采访记录等。

四、新闻写作的基本技巧（30分钟）1. 介绍新闻稿的基本结构，包括：标题、导语、主体、背景、结语等。

2. 讲解新闻稿的写作技巧，如：简洁明了、客观公正、生动形象等。

3. 举例说明新闻稿的写作方法，让学生学会如何撰写新闻稿件。

五、实践操作（20分钟）1. 教师提供新闻采访与写作的案例，让学生进行讨论和分析。

2. 学生分组进行模拟采访，并撰写新闻稿件。

3. 教师点评学生的采访与写作成果。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。

2. 实践操作：评估学生在模拟采访和撰写新闻稿件过程中的表现。

3. 新闻稿件质量：评价学生撰写的新闻稿件是否符合新闻写作的基本原则和技巧。

教学反思：1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学方法和内容。

2. 关注学生的学习需求，针对性地进行辅导和指导。

3. 结合实际案例，提高学生的新闻采访与写作能力。