幼儿园中班语言教案：白房子

中班语言教案及教学反思《白房子》一、教学目标1.能听懂《白房子》的简单情节。

2.能用简单的语言描述书中的故事情节。

3.能用简单的语言回答与书中情节相关的问题。

二、教学准备1.教材：《白房子》2.课件：《白房子》的简单情节图示，以及相关问题的图片。

3.道具：幼儿口罩。

三、教学过程1. 热身1.引入教材：通过幼儿眼睛能够观察到的方式，如幼儿园楼的某一间教室为白房子，通过学生的眼睛观察到白房子的外观，引导幼儿围绕房子谈论。

2.背景了解：通过图片的方式，展示白房子的内部环境，其与幼儿日常所生活的环境的异同，引导幼儿进行比较。

2. 正文1.故事回顾：老师讲述《白房子》的故事情节，语言要讲简单生动，注重语调、音节、情感、声音、手势等肢体语言的运用。

2.结合故事情节，老师提问，让幼儿通过口语表述回答问题，以便深化幼儿对故事的理解。

–问题一：白房子的屋顶是什么颜色的？–问题二：女孩的哥哥在干什么？–问题三：为什么女孩最终选择了房子？3. 拓展结合故事，老师简单讲解被病毒困扰的情况，具体做法如下：1.提醒幼儿戴口罩，并向幼儿简单解释病毒对人的影响，以及戴口罩的好处。

2.导入口罩及一些卫生相关的知识，如手洗、咳嗽捂嘴等。

四、教学反思这节课主要是围绕《白房子》这本书展开的。

通过教师引导，幼儿逐渐地对故事内的情节有了了解，同时也深化了对生活中卫生的重要性的认识。

在教学过程中，幼儿积极参与，能够较好地回答问题，对所学到的知识能够较好地领会和理解。

需要注意的是，在语言的表达上需要借鉴语音语调、肢体语言等方式，使幼儿能够更加容易地理解故事中的内容。

此外，对于幼儿参与的程度和口语表述能力等存在一定差异，需要教师在教学过程中更加灵活和差异化地进行指导。

在下一次的教学中，将更多地考虑幼儿的差异性，寻找更加合适的教学方法和策略，以实现更好的教学效果。

示例幼儿园中班语言教案教学设计：白房子教学目标1.学生能够正确使用“白房子”的语言描述。

2.学生能够理解“白房子”的基本特征以及与其他房子的区别。

3.学生能够创造性地运用语言表达“白房子”与其他物体、环境之间的联系和对比。

教学内容知识点1.词汇：白房子、房顶、门、窗户、花园等。

2.语言表达：基本的描述白房子的语言表达，如色彩、形状、大小等。

3.创造性运用：如何将白房子与环境和其他物体进行对比和联系的创造性运用。

教学环节本节课将分为三个环节进行教学：环节一：介绍白房子本环节将采用图片和模型的形式，展示白房子的外观特征。

教师向学生介绍白房子的基本特征，包括外观、房顶、门、窗户等方面。

通过观察白房子的形状和色彩，让学生有一个初步的认识，并鼓励学生参与讨论，根据观察结果进行简单表述。

环节二：游戏互动本环节主要目的是帮助学生理解白房子与环境和其他物品之间的联系。

教师将环境中的其他物体积极地融入到课堂教学中来，如一棵树、一盆花、一辆车等等。

教师鼓励学生利用他们学到的语言知识，创造性地描述这些物体和白房子之间的联系。

例如: “白房子前面的那棵树是什么颜色的？请用句子将树和白房子联系起来。

”环节三：创意设计本环节是最后一个环节，要求学生自己动手进行创意设计。

教师提供一些基本的材料，如摆设、颜料等等，鼓励学生根据他们对白房子的理解，设计自己的白房子。

学生可以按照自己的想法进行绘画，或者用可塑性材料进行自己的创作。

在创作过程中，鼓励学生交流思想，提高创意和语言表达。

教学评估1.学生的口头表述：评估学生在本次课中的口头表述能力，包括对白房子基本特征的描述、运用语言进行创造性表述的能力等。

2.学生的创意设计：评估学生的创意设计水准，包括对白房子的理解程度、对颜色、形状等元素的应用和搭配能力等。

教学反思本节课主要针对中班幼儿的学习特点，通过图片、建模、游戏互动、创意设计等丰富多彩的形式，提高学生的口头表达、创造性表达、想象力和动手能力等方面。

教学资料参考范本
幼儿园中班语言教案：白房子(四篇)
目录
幼儿园中班语言教案：白房子一幼儿园中班语言教案：种麦子的小兔子二
幼儿园中班语言教案：童谣：尾巴歌三
幼儿园中班语言教案：给小鸟安家四
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幼儿园中班语言教案：白房子一
（一）活动目标
1、初步学习阅读画面,了解故事的主要内容.
2、在阅读画面的基础上，初步认识汉字“白房子、绿房子、黄房子、蓝房子”。

3、培养幼儿仔细观察画面，大胆讲述。

（二）活动准备：
1、幼儿用书人手一册，实物投影仪。

2、字卡：白房子、绿房子、黄房子、蓝房子
（三）活动过程：
一、导入语：今天，我们一起来阅读故事《白房子》，出示字卡，引导幼儿阅读汉字。

二、提出阅读要求：
1、故事里有谁？这个故事发生在什么季节？
2、阅读时要一页一页仔细观察，讲述。

三、幼儿自主阅读故事，教师巡回指导。

师：这个故事发生在什么季节？故事里有谁？发生了一件什么事？
幼儿讲述。

（这一环节是帮助幼儿回忆巩固阅读内容，大胆发表自己对故事的理解。

）
四、师生共同阅读画面，引导幼儿仔细观察画面，大胆想像，讲述。

提问：
1、冬天来了，小兔、小猫和小松鼠三个小动物各自盖了间什么样的房子？出示字卡：认读汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”
2 / 2。

中班语言教案及教学反思《白房子》一、教学目标：1. 理解故事内容，感知故事中角色的情感变化。

2. 能够模仿故事中的对话，发展语言表达能力。

3. 培养幼儿对自然环境的观察和想象力。

4. 教育幼儿学会珍惜和保护自然资源。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事，培养幼儿对自然环境的关注和保护意识。

2. 教学难点：帮助幼儿理解故事中角色的情感变化，并能够表达自己的情感。

三、教学准备：1. 故事课件：《白房子》2. 白房子手偶3. 自然环境图片4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程：1. 导入：教师出示白房子手偶，引起幼儿兴趣，引导幼儿观察白房子的特点。

2. 讲述故事：教师使用课件讲述故事，引导幼儿关注故事中角色的情感变化。

3. 讨论：教师引导幼儿讨论故事中角色的心情变化，以及原因。

4. 创作：教师带领幼儿进行创作，表达对故事中角色情感的理解。

5. 展示与分享：邀请幼儿展示自己的作品，并分享自己的感受。

五、教学反思：1. 教师需要关注幼儿在故事理解上的差异，对于理解有困难的幼儿，可以适当引导，帮助其理解故事内容。

2. 在创作环节，教师应尊重幼儿的想象力，鼓励幼儿用自己的方式表达对故事的理解。

3. 在教学过程中，教师应注重培养幼儿的表达能力，鼓励幼儿大胆表达自己的情感。

4. 对于保护自然环境的教育，教师应结合生活实际，让幼儿体会到保护环境的重要性。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中引导幼儿关注自然环境，培养幼儿的保护意识。

2. 社会实践：组织幼儿进行户外活动，让幼儿亲身体验自然环境，提高幼儿对自然环境的关注。

七、教学评价：1. 观察幼儿在故事理解、情感表达和创作环节的表现，评价幼儿对教学内容的理解和掌握程度。

2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中对自然环境的关注和保护行为。

3. 通过观察幼儿在户外活动中的表现，评价幼儿对自然环境的认知和保护意识的培养情况。

幼儿园中班教案《白房子》含反思-幼儿园语言教案课程背景本节语言课程是针对幼儿园中班学生设计的。

学生的年龄在4-5岁左右。

在这个年龄阶段，他们已经掌握了基本语言技能，包括语音、语调、语法和词汇。

现在教师的任务是帮助学生提高语言表达能力和理解能力，并激发他们的兴趣和想象力。

教学目标•通过阅读《白房子》故事，学生能够理解故事情节和主角的表现。

•通过配合教师的指导，学生能够表达出对故事情节和主角表现的观点。

•通过游戏和绘画活动，学生能够结合故事情节和角色，发挥自己的创意，进行语言表达。

教学内容1. 阅读故事《白房子》故事梗概《白房子》讲述了一个小女孩和她的家庭的故事。

故事从小女孩瞪大眼睛，想象自己能够飞到天边的场景展开。

然后，故事逐渐揭示出了小女孩的家庭问题：小女孩的父母经常吵架，小女孩感到不安和寂寞。

一个日子，小女孩被邻居邀请去玩，玩得非常开心。

回到家后，她瞪大眼睛，看见了一座美丽的白房子，在那里，自己不再孤单，也不再有烦恼。

小女孩想象自己进入了白房子，享受着幸福和美好。

教学过程教师将故事《白房子》简单地讲述给学生听，并提出一些问题，帮助学生理解故事情节和主角表现。

例如：•故事的主人公是谁？•故事画面里放了哪些（场景、人物等）？•为什么小女孩会对白房子情有独钟？•小女孩为什么会感到不快乐？2. 学生表达问题探讨教师提问，引导学生发言，让学生表达出对故事的理解和感受。

例如：•你觉得小女孩为什么会感到不快乐？•你会怎么样安慰小女孩？•你认为小女孩想象的白房子是什么意思？小组讨论教师分成几组，让学生在组内，发表意见，讨论如下问题：•你觉得小女孩的父母为什么会吵架？•你的家庭生活中有类似的事情吗？自由表达活动教师要求学生通过自由表达的方式，发挥创意，表达出对故事和情感的理解。

例如：•请你绘制出一页书中的画面，让我们看看你的想象世界。

•你能不能和你的同桌一起，想出一种结局，让小女孩过上幸福的生活？3. 游戏和绘画活动帮助学生更加深入地了解故事，并通过创造性的方法激发他们的语言表达能力。

中班语言白房子教案中班语言白房子教案（通用20篇）中班语言白房子教案篇1一、活动目标：1．大胆运用高跷进行各种体育锻炼，发展创造力。

2．通过玩高跷，发展幼儿的平衡能力，提高动作的协调性和灵活性。

3．感受与他人共同游戏的快乐，培养合作意识。

4．体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。

5．培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

二、活动准备：1．在日常活动中练习玩高跷。

2．幼儿人手一副高跷；皮筋、凳子等场地布置。

三、活动过程：（一）准备活动——高跷操教师边喊口令，边带领幼儿做“高跷操”热身，激发幼儿参与活动的兴趣。

（二）自由探索活动1．幼儿自由探索高跷的玩法，可以自己玩，也可以和好朋友一起玩，鼓励幼儿想出不同的玩法。

2．请个别幼儿示范，并鼓励其他幼儿尝试各种玩法。

（踩高跷、障碍物走、梅花桩、跳“小河”）3．重点练习踩高跷过障碍物、踩高跷跨水沟。

（三）游戏：勇敢者大闯关1．介绍游戏名称，讲解游戏规则要求。

幼儿分成四组，两组相对站立。

第一名幼儿踩着高跷从起点出发，越过障碍物（椅子），跨过“小水沟”（一定高度的皮筋），将高跷给对面的幼儿。

依次类推，最先完成任务者获胜。

2．幼儿游戏一次，教师巡回指导。

对于个别有困难的幼儿进行适当的保护。

3．对游戏中出现的问题进行简单讲解后，再次游戏。

(四)结束活动。

放松运动。

整理各种材料、器械。

活动反思：整个活动，较好地完成了活动目标。

通过活动，幼儿各方面能力都获得了有效的发展，勇敢、果断的个性品质也得到了发展，幼儿兴趣高，充分激发了幼儿的主动性和积极性。

分析我在活动中对幼儿的要求方面，对幼儿积极鼓励方面以及安全教育方面都做得较好。

如是让幼儿自由选择难易不同的走法，达到因材施教的目的。

中班语言白房子教案篇2活动目标：1、培养幼儿正确的弹跳技巧和小组间的密切配合。

2、增强了幼儿身体素质，强化了幼儿身体协调的能力。

3、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

幼儿园中班教案《白房子》含反思-幼儿园语言教案教学目标1.学习辨认简单的颜色：黑色、白色。

2.能够听懂简单的故事并表述故事内容。

3.提高幼儿语言表达能力，让他们学习说简单的句子。

教学准备1.《白房子》故事绘本。

2.相关素材：黑色和白色纸张、黑色和白色彩笔、幼儿画纸、贴纸、粘胶布等。

3.准备课堂布置，创造有趣的氛围。

教学过程1.通过游戏引出话题老师拿出黑色和白色纸张、黑色和白色彩笔，让幼儿猜猜老师手里的东西。

引出颜色概念，帮助幼儿认知颜色。

2.讲故事老师拿出《白房子》的故事绘本，让幼儿拿出自己的画纸。

在开始讲故事前，老师先和幼儿们谈论一下关于房子的问题：你们住在什么房子里？房子有哪些颜色？【教案篇幅有限，剧情细节不再赘述】讲完故事后，再询问幼儿们故事的主角、故事的发生地点和事件。

3.运用互动游戏提高幼儿语言表达能力老师给每个孩子一个画纸，并准备黑白两种颜色的贴纸。

先让幼儿们贴自己喜欢的贴纸，然后根据老师的描述，再让孩子们找出不同颜色的贴纸。

例如：“寻找一张白色心型贴纸”，这个游戏可以让幼儿更好地理解白色和黑色的区别。

4.实践环节老师给每个幼儿发一块画纸，让孩子们画出自己想象中的房子。

然后老师问孩子们他们画的房子是什么颜色的，然后让他们自己用颜色彩笔涂上，提高幼儿的颜色辨认能力。

5.教学反思在教学反思环节，教师可以对课程的准备、教学过程、教学效果做出评估和反思。

具体评估内容包括：•教师的教学准备是否充分？•教学环节是否合理、充分、科学？•教学效果是否达到教学目的？•教学过程中有哪些考虑不周的地方，需要进一步加以改进？教学评估本节课主要评估幼儿对颜色的认知和颜色的辨析能力，同时通过互动游戏和绘画实践也提高了幼儿的语言表达和交际能力。

课后拓展在课后拓展环节，可以通过下面的方式进一步加强幼儿的学习：1.准备更多的黑白两种颜色的材料，通过各种形式的游戏来加深幼儿对颜色的认知和辨析能力。

2.自由绘图，给学生时间画他们想象中的房子，让孩子们发挥创意，同时引导他们用语言来描述自己画的房子。

幼儿园中班教案《白房子》含反思一、教学目标：1.语言目标：通过故事《白房子》的讲解，让幼儿能理解和记忆故事中所使用的生词和短语；能用简单的语言描述故事中的情节，表达本身对于故事中人物行为的理解。

2.认知目标：培育幼儿对于生活中的小事情的察看力和发觉本领；能够理解并敬重别人的行为和意愿。

3.情感目标：强化幼儿的集体意识和团队合作精神，让幼儿感知到在集体生活中要学会相互宽容、相互敬重、相互帮忙的紧要性。

二、教学内容：1.故事《白房子》2.情景扮演：让幼儿在老师的引导下，将幼儿园课堂进行情景还原和角色扮演，让幼儿更好的理解故事中人物的行为逻辑以及阐述本身的想法。

三、教学过程：1.引入（10分钟）：首先老师在课前准备好一张乡村题材的大图片（如乡间的小屋、青山绿水、亭台楼阁等等静态或活态的照片），然后给幼儿出示图片并让他们认得拼读这些的生词和谙习一些有关乡村的学问。

2.讲故事（20分钟）：a.先让幼儿自由想象居住在乡村中的小明，以及想象故事中的白房子长什么样。

b.然后用简单易懂的语言为幼儿讲解故事和通过问题的方式，让幼儿思考几个问题：为什么小明一开始不想去白房子？为什么小明现在想去看看白房子？c.再请幼儿对白房子里的人物进行简单的描述，例如爷爷、大妈、小弟弟等等。

老师可以在描述中适当突出一些情感细节，引发幼儿的思考，并让责任感渐渐在幼儿内心萌芽。

3.情景还原和角色扮演（30分钟）：通过老师引导，让幼儿分组以“小明、爷爷、大妈、小弟弟”四位角色进行组队，然后要求每位角色都要进行自我设定，角色扮演时发挥本身的态度和表达力。

4.总结反思（10分钟）：老师引导幼儿回顾当天所学，然后大家一起讨论一下：在故事中，为什么小明最开始不乐意去白房子呢？大家能不能想到一些理由？最后小明想再去一次白房子，你们是怎么想的呢？幼儿通过本身的思考和表达来体会故事中的主题，并受到启发治愈本身生活中的小纠纷，并从中感知到相互宽容、相互敬重、相互帮忙的紧要性。

幼儿园中班语言教案《白房子》附反思一、教学目标1.引导幼儿理解故事《白房子》的内容，感受故事中的美好情感。

2.培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力。

3.教育幼儿学会关爱他人，懂得分享。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，学会关爱他人。

2.教学难点：引导幼儿用完整的句子表达自己的想法。

三、教学准备1.教具：白房子图片、故事课件、小白兔玩偶。

2.环境布置：在教室里布置一个温馨的“白房子”场景。

四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们知道小白兔吗？今天，小白兔要给我们讲一个关于白房子的故事，我们一起来听听吧！2.故事讲述师：小白兔住在一个美丽的白房子里，有一天，他遇到了一个好朋友，我们一起来看看发生了什么故事。

（播放故事课件，讲述故事《白房子》）3.故事讨论师：故事讲完了，你们喜欢小白兔吗？为什么？生1：我喜欢小白兔，因为他很善良。

生2：我喜欢小白兔，因为他懂得分享。

师：是的，小白兔很善良，他愿意和好朋友一起分享自己的房子。

那你们觉得小白兔的朋友是谁呢？生3：是那个小松鼠。

生4：还有小刺猬、小鸭子和小鸟。

师：很好，那我们一起来讨论一下，小白兔是如何和这些动物朋友们一起分享房子的呢？（引导幼儿展开讨论，分享自己的观点）4.情境体验师：现在，我们一起来扮演故事中的角色，体验一下小白兔和朋友们一起生活的快乐。

（分组进行角色扮演，教师巡回指导）师：通过今天的故事，我们知道了小白兔很善良，他愿意和朋友们一起分享自己的房子。

那我们也要学会关爱他人，懂得分享。

现在，请大家来说一说，你们在故事中学到了什么？生5：我要学会关爱别人。

生6：我要懂得分享。

生7：我要像小白兔一样善良。

五、教学反思1.本节课通过故事《白房子》的讲述，让幼儿理解了关爱他人和分享的重要性，达到了教学目标。

2.在讨论环节，幼儿们积极参与，表达了自己的观点，提高了语言表达能力。

3.在情境体验环节，幼儿们通过角色扮演，更加深入地理解了故事内容，感受到了分享的快乐。

幼儿园中班语言《白房子》教学设计一、教学目标1. 知识目标1.能够通过故事理解白房子的意思；2.熟悉故事情节；3.学会正确的口齿表达。

2. 能力目标1.能够有序地复述故事情节；2.能够找出故事的关键词；3.能够发表个人评论。

3. 情感目标1.培养学生的阅读兴趣；2.提高学生的语言表达能力；3.培养学生的良好交往礼仪。

二、教学内容1. 教学材料《白房子》绘本。

2. 教学流程1. 热身（10分钟）老师先带领学生做一些轻松的活动来引起学生的兴趣。

2. 导入（5分钟）老师简单介绍教学内容，告诉学生今天将要学习《白房子》这个故事，并询问学生是否听说过《白房子》。

3. 呈现（20分钟）（1）老师边读边展示绘本，让学生浏览绘本并猜测故事中的内容。

（2）老师再次读完整个绘本，带领学生理解故事中的情节，并引导学生找到关键词并记下来。

4. 合作（10分钟）（1）学生分组，每组3人。

（2）组内让一位同学当“导游”，口述故事情节，另外两位同学听、抢答关键词。

（3）每个小组轮流进行。

5. 讨论（10分钟）（1）老师引导学生分享自己的看法和感受，并与其他学生讨论。

（2）同时，鼓励学生多用描述性话语进行讲述，让学生在语言表达方面有所提高。

6. 反思（5分钟）（1）教师让学生进行自我评价，评价自己在这次教学中表现如何？（2）教师则着重从学生的思维能力、口头表达等方面进行和点评。

三、教学反思这次教学圆满结束，学生们表现得非常积极，整个课堂气氛非常活跃。

在讲述故事情节方面，学生们都有优秀的表现，谁都没有走神。

通过一系列的教学活动，学生们的口头表达能力也得到了提高，对于表达思路方面，学生们的表现也比较理性，有条理，能很好地表达出自己的看法和感受。

然而，在导入环节中，许多学生都没有听说过《白房子》，对这个故事缺乏共识，因此教师需要在这方面更多地着手，让学生在前期就有一些对本故事的了解，以便更好地展开本次的教学。

在讨论方面，教师应该适当调整话题的难度，让学生们有足够的时间准备好答案，让讨论更加深入，有深度。