语文教学传统文化论文

浅析语文教师如何在教学过程中弘扬传统文化【摘要】语文是民族文化的载体。

在阅读教学中，应首先在课堂上加强祖国经典著作的推介和引用；其次要深入挖掘语文教材中的文化内涵；然后让学生从个性化阅读中品味作品文化的意蕴，使学生获得独特的感受和体验，让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中。

【关键词】语文阅读教学传统文化经典著作前言语文是民族文化的载体，语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的，她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。

语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造力量。

学生在学习语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。

因此，我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛，在阅读教学中，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。

那么，怎么样在阅读教学中弘扬传统文化呢？应该从以下几个方面做起：一、课堂上加强祖国经典著作的推介和引用作为古典文化的四大名著，一些初中生、高中升哪怕是大学生都很少有时间或特意安排一点时间静下心来读一读。

对小学生来讲可能有点过高要求了，但是四大名著作为注音版的在各家书店都可以找到，或观看有关四大名著的电视电影，对学生文化的熏陶有很大的帮助。

现在不需要有过多的研究，只需博览，为中学、大学的精读打下一个基础。

现在许多学生对卡通漫画这类书籍比较感兴趣，在于它的简短幽默。

但是在我国的名著里，却蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。

课堂上不失时机地把对祖国经典著作推荐和引用，是对传统文化的弘扬的最好途径二、深入控掘教材中的文化内涵我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。

【论文写作】传统文化是一种反映民族特色和风格的文化，是文明演进的产物。

它是各民族历史上各种思想文化形态的综合表现。

它的内容应该是各种物质的、制度的、精神的文化实体和文化自觉。

以下是为大家整理的关于传承传统文化论文1500字的文章6篇 ,欢迎品鉴！传承传统文化论文1500字篇1【内容摘要】在高中语文课程教学中，应该有效地传承中国传统文化的相关内容，以加强学生们对传统文化的理解，产生对传统文化的兴趣，更可以帮助他们树立正确的人生观、价值观。

因此，在教学过程中应采取诸如通过发掘教材渗透传统文化知识，建构平台引领兴趣培养，结合活动促成素养养成等策略，使传统文化在高中语文教学中有效传承。

【关键词】高中语文教学传统文化策略分析传统文化对于一个民族是最为珍贵的宝藏之一，是一个民族的精神命脉。

高中语文教学应当承担传承中华优良传统文化的伟大使命，在课程教学中，应该有效地传承中国传统文化的相关内容，使得学生们在提高成绩的同时也能更好地做传统文化的传承者和宣传者。

本文对于如何在高中语文教学中传承传统文化做了以下分析。

一、高中语文教学中融入中国传统文化的重要意义促进学生道德素养的养成中华民族传统文化中传承着很多优秀的传统美德。

在高中语文教学课堂中进行相关的传统文化的学习，能让学生从先贤圣哲的身上汲取精神的力量。

学生通過大量的古代文学作品和现当代文学作品，可以感受到传统文化的传承与创新，更能够通过感受了解我们民族的道德信仰和精神内涵，来培养个体的理想人格，建构自身的道德素养。

激发学生对传统文化的兴趣我国传统文化中有很多优美的传统艺术和优秀的文学作品等。

在学习的过程中，其中蕴含的艺术魅力和文学之美足以引起学生的兴趣。

在语文课堂上，可以身临其境地感受故事中主人公的经历，更好地去理解故事所传达的人生哲理，这种有感情的教学内容会让学生们更乐于理解接受，在慢慢的教学渗透中激发出对于传统文化学习的兴趣，更好地成为传统文化的宣传者。

加强传统文化在现代社会的发展每个民族都有着自己的传统文化，文化是民族的精神源泉，我国在努力加强文化软实力，想要成为文化软实力强国的国家，显而易见我国对人文文化的重视程度。

题目：如何在语文教学中渗入传统文化学校：淮上区沫河口京华希望小学姓名：董梦媛联系方式：如何在语文教学中渗入传统文化摘要：语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。

这就要求我们在语文教学中，不仅要注意知识的传授、运用和语感的培养，更要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。

在语文教学中传承中华文明，加强传统文化教育。

关键字：传统文化书写阅读诵读熏陶中国传统文化博大精深，承载了几千年来无数智者的智慧与精华，作为炎黄子孙的我们，如何传承和发扬我们的古老文化呢？这就要求我们基层教育的工作者要做好对传统文化教育的传播，在小学语文教学中更要加强传统文化教育。

如何才能在语文教学中渗入传统文化呢？我认为应该做到以下几点：一、规范习字尊重传统文化纵观华夏五千年的历史，先辈们为我们留下来不计其数的物质、精神财富，这是我们作为炎黄子孙的骄傲，而汉字是中国文化的重要组成部分，是我们的宝贵文化遗产，由最初的甲骨文，再到后来的行书、隶书、草书，以及现在我们所推崇的楷书，都是我国劳动人民智慧的结晶。

生活在现在科技如此发达的社会，计算机已成为生活工作的必备品，试想：再过若干年之后，我们中国人还会用笔书写我们的方块字吗？因此，我认为要在小学语文的教学中重视写字课，要培养学生热爱祖国汉字的情感，要让中国的汉字继续得到传承并让其发扬光大。

老祖宗留给我们的“宝贵财富”，我们绝不能抛弃。

据观察，现在的小学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。

我所任教的四年级的25个学生，有18个学生执笔方法和写字姿势都不正确。

学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，倒画笔顺，大小不匀，错别字普遍，甚至简单的字也不会写。

更为糟糕的是很多学生面对封口的字，都是从右往左封口，有的甚至不封口。

看到这些，我内心很不是滋味，从小他们就没有接受规范教育，那么以后不是越来越难以改变，老祖宗留下的东西日益扭曲变味了，有时候面对这种现象，一些教师视而不见。

如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。

小学语文教学与中华优秀传统文化的融合摘要:语文教学是培养学生语言能力和综合素质的核心领域，而中华优秀传统文化则是中华民族的宝贵财富。

将中华优秀传统文化融入语文教学中，不仅有助于学生对传统文化的了解和传承，还可以提升学习者的文化素养和认知能力。

因此，如何在小学语文教学中有效地融合中华优秀传统文化，成为一个重要而值得研究的课题。

关键词：小学语文教学；中华优秀传统文化；融合引言随着社会的不断进步和发展，传统文化在教育中的地位日益凸显。

语文教学作为培养学生综合素质的重要环节，与中华优秀传统文化的融合具有重要的意义和价值。

本论文旨在探讨小学语文教学与中华优秀传统文化的融合策略。

一、小学语文教学与中华优秀传统文化融合的理论小学语文教学与中华优秀传统文化的融合是在现代教育背景下，将传统文化元素纳入到语文教学中，通过对传统文化的学习和体验，促进学生的语言能力、文化素养和人格发展。

该理论的出发点是要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，使其在当代社会的教育中得到应用和发展，使学生能够从传统文化中获得启迪和丰富。

小学语文教育的目标之一是培养学生的文化认同感和文化自信心，而中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，具有独特的历史、价值观和思想体系。

通过将传统文化融入语文教学中，可以引导学生了解和接受中华传统文化的价值观念，增强学生对自己文化身份的认同感，提升文化自信心。

将中华优秀传统文化融入语文教学中，可以拓展语文教育的内涵。

传统文化包含丰富的文学、历史、哲学和艺术等方面的内容，通过学习传统文化的经典作品和典故，可以培养学生的审美能力、思辨能力和人文关怀，提高他们对语言文字的理解和运用能力。

语文教育是多学科综合性的教育过程，而中华优秀传统文化涵盖了众多学科的内容。

通过在语文教学中融入传统文化元素，可以促进不同学科之间的融通和交流。

例如，在学习古代诗词时，可以与历史教学相结合，了解诗歌创作的背景和时代意义；在学习传统戏曲时，可以与音乐和舞蹈教育相结合，体验戏曲表演的艺术魅力。

传统文化与语文教学论文传统文化与语文教学论文传统文化对我们有着深远的影响，以下是有关传统文化与语文教学的论文，一起来看看吧！传统文化与语文教学论文【1】摘要：为了营造语文课堂的传统文化氛围，在课堂教学中，教师应深入挖掘教材的文化内涵，使学生感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。

本文从挖掘教材中的文化内涵;对经典名著作的推荐和引用;从经典名著中品味作品的文化意蕴作了阐述。

关键词：语文教学传统文化课堂教学中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，其中传统文化是中华民族的根基，是人文精神的底蕴，对培养学生的综合素养具有重要作用，对学生形成健全的人格有很重要的作用。

语文教材的字里行间处处流淌着民族文化的血液，引导学生学习，就是让学生穿越时空，与智者对话，和圣者交流，感受他们深邃的思想、超凡的智慧和无穷的创造力。

学生在学习过程中，既能体验到语言文字表情达意的魅力，又能受到优秀传统文化的熏陶，还有利于开阔视野，提高审美情趣，形成积极向上的人生态度。

因此，我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛，在课堂教学中，深入挖掘教材的文化内涵，感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。

我在平时的课堂教学中从以下几方面进行了探讨，现总结如下，和大家交流，以期抛砖引玉。

一、注重挖掘教材中的文化内涵现行语文教材所选的诗、词、小说等作品中，不仅积淀着丰富的知识，而且含着深厚的民族传统文化。

所以我在讲课时，抓住常规课堂教学这块主阵地，在传授学生知识、方法、技能的同时，有意识地、更多地关注学生的情感态度和价值观，把对文本的分析和对“人”的分析联系起来，挖掘文学作品的人文性，亦即文学作品的“思想美”、“内容美”、“人格美”和“风格美”等。

认真分析挖掘教材中的传统文化内涵，使学生了解传统文化，领悟到我国传统文化的魅力，从而自觉地接受优秀的传统文化。

比如《苏州园林》使学生鉴赏到华夏文明的细腻典雅;《沁园春雪》使学生领略到祖国河山的壮美;《春酒》、《高邮的鸭蛋》等课文可谓是民族文化的大展台，向学生展示了具有地方特色的民俗风情。

浅谈在语文教学中弘扬传统文化的重要性语文教师应在语文教学中让学生感受中华民族的优秀文化，激发起热爱祖国的情感，使我们的学生在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；同时，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，成为社会主义新文化的开拓者和建设者。

中华民族的传统文化源远流长，我们的祖先用文字记载了长达五千多年中华民族的光辉历程，形成了中华文明于世界的传统文化——汉语言。

它作为人的交际工具，并在传统文化发展中起着重要作用，伴随着中华民族从原始走向今天。

随着我国国际地位的提高和对外文化交流的发展，越来越多的人们对中华民族传统文化产生了浓厚兴趣，从世界各地纷至沓来，吸取中华传统文化的精华。

语文教师应该在语文教学中使学生感受中华民族的优秀文化，激发起热爱祖国的情感，使我们的学生在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，成为社会主义新文化的开拓者和建设者。

我们必须以提高学生的整体素质为己任，改变授课方式，只有提高了学生的认知范围，才能说是提高了学生的素质；我们应以学生素质的提高为重，搞好语文教学。

一、教学中弘扬传统文化，能够陶冶学生的思想情操《小学语文课程标准》中指出，在语文学习过程中，要培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

在当前的语文教学中，作为语文教师，我们要充分挖掘和展示传统文化的精美篇章中的各种道德因素，倾心倾力，感同身受地教育学生，审慎、准确地把握传统文化与教学内容的价值取向，把时代和民族所倡导、所尊崇的文化主流贯穿于教学的全过程，让学生在这种古今文化相契合的教学氛围中不断去感悟、去体味。

浅谈如何在初中语文教学中融入传统文化教育优秀科研论文报告摘要：中华民族的精神底蕴是中华传统文化，初中生是国家未来发展的支柱。

根据新课标的要求，初中语文教学不仅要提高学生的语文知识和语文素养还要对优秀的传统文化进行传承和发扬。

这就需要教师在语文教学中引入传统文化的教育。

基于此，以下对如何在初中语文教学中融入传统文化教育进行了探讨，以供参考。

关键词：初中语文教学;传统文化;教育：A A ：（2021）-09-037引言我国传统文化源远流长、博大精深，经过几千年的积累，已经形成了系统化的完整传统文化体系，对人们的道德修养以及日常行为举止产生了深刻的影响。

然而随着信息化时代的到来，碎片化知识给传统文化造成了巨大冲击，使其关注度与影响力下降，造成社会文化良莠不齐。

所以传统文化的渗透要从学生抓起，高度重视初中语文学科的教学，积极创新教学方法与教学模式，将基础知识与传统文化相结合进行课堂授课，做到取其精华，去其糟粕。

一、开展情境教学，让学生感受传统文化在初中语文教学中开展情境教学，能够提升学生学习的积极性和主动性，引发学生的情感共鸣。

在初中语文教学中，通过视听和图片等方法，让学生直观地感受在语文教材中的情境，使学生能充分体会作者的情感表达。

例如，在初中语文教材的古诗教学中，首先，教师要引导学生掌握古诗的内容，即引导学生能准确地背诵及默写古诗;其次，教师要通过多媒体的短视频和图片等手段让学生身临其境，感知在诗中所描写的景致，引导学生了解作者要表达的情感，让学生充分理解传统文化，进而提高学生的语文素养。

二、以教材为立足点进行传统文化的知识扩展传统文化博大精深，内容浩如烟海，基于初中阶段学生的认知水平与思维能力，不可能进行全部知识的讲授，所以要有选择性和针对性地进行挑选，不仅要具有正能量的积极意义，还要考虑初中学生的接受能力。

所以要将初中语文教材作为出发点与立足点，教材中的古诗文、文言文以及散文都是经过时间考验历久弥新的经典，也贴合初中阶段学生的理解水平，是具有重要意义的传统文化代表，继而要做到以点带面，从一首古诗词、一句散文，甚至一个典故、一个实词或虚词等点点滴滴进行传统文化的渗透，不断进行深度与宽度的拓展，在对教材内容进行讲解研究的基础上，进行向上的高层次的学习，不只是仅讲解语句释义、成分语法等内容，还要渗透到时代背景、文化基础与思想感情等方面。

浅析传统文化与高中语文教学中图分类号：g4 文献标识码:a 文章编号：1007-0745（2011）10-0096-01摘要：在科技日益发达的今天，中华民族的灿烂文化却面临着失落的境地，尤其是当代青少年对于外来文化越来越多的热衷和青睐，使传统文化的传播面临着巨大的挑战。

想要避免中华民族几千年的文化史所濒临的断链危险，就必须在高中教育中始终贯穿中国传统文化的教学。

关键词：传统文化高中现在高中课程中强调对于传统文化的学习，虽然是选修课程，但是对于高中生的影响以及教师在今后的教育中都是十分重要而且是必不可少的。

一、学习传统文化的意义1.学习好传统文化是当代社会赋予我们的重任。

面对知识经济的挑战，我们必须全面推进素质教育，注重培养学生的创新能力。

《大学》中指出：“荀日新，又日新，日日新。

”讲的就是关于创新的，通过不断创新，达到“止于至善”的境地，同时更要注重思想品德的培养，孔子说“：德不孤，必有邻”。

2.学习好传统文化是学生终身发展的需要。

在未来的社会发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有良好的学习行为习惯。

为此我们古人对于传统文化在《论语》这本书中有专门的章节进行论述，《大学》也专门强调过。

3.学习传统文化能更好地增强民族自信心和民族凝聚力。

中华民族五千年的历史创造了灿烂的民族文化，通过学习传统文化，能使青年学生更好地了解我们祖先的历史，了解他们的过去，展望未来，珍惜今天的美好幸福生活。

这样一来既能增强民族自信心和民族凝聚力，也能坚定对中国特色社会主义道路的理想和信念追求，坚定马克思主义信仰，坚定改革开放的信心，增强对党和政府的信任，在平凡的工作岗位上做出不平凡的成绩。

二、充分利用文言教材，传承传统文化教学中，我发现中学语文教材为传统文化教育提供了一个广阔的天地，经典型的传统文化在中学语文教材中非常明显。

有传统美德、传统的人生观、价值观、传统爱国主义等。

怎样提高语文教师的传统文化底蕴中华文化源远流长，传统文化博大精深。

从中国在世界的影响看，最受人尊敬和影响力最大的是中国的传统文化。

中国的古典名著，数百年来风靡日本、菲律宾等国，历久不衰。

传统文化渗透到了军事、政治、文化、商业、教育和宗教等日常生活的方方面面。

1991年海湾战争期间，美军排以上军官人手一册《孙子兵法》，世界上装备最先进国家的军队，最需要的恰恰是两千多年前中国军事家的聪明和智慧。

而在国内，许多优秀民族传统文化正在消失。

现在的高中生文言文阅读理解丢分非常严重，有的大学生连写信都成为问题，阅读古籍文献更是感到困难。

许多青少年很少了解自己的传统文化，用方块汉字传承的中华民族几千年的文化史正面临断链的危险。

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

”它兼顾语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。

语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。

这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。

也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。

民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。

站在时代的讲台，手执教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这一历史使命。

下面，就对联与语文教学的融合来谈谈传统文化与语文教学的关系。

对联是我国所特有的一种文艺形式，是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。

近年来，对联在高考中也屡屡出现，所以，语文教学必须进行对联教学。

那么，对联对语文教学又有怎样的作用呢？（一）对联在语文课文教学中的作用。

1．运用对联导入新课，直截了当，引出课题，激发兴趣在教学《勾践灭吴》时，我用蒲松龄的座右铭“有事者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”作为导入语，让学生猜联中的两个人物（项羽和勾践），自然地导入新课。

语文阅读教学让传统文化绽放光彩摘要：语文是民族文化的载体。

在阅读教学中，应首先在课堂上加强祖国经典著作的推介和引用；其次要深入挖掘语文教材中的文化内涵；然后让学生从个性化阅读中品味作品文化的意蕴，使学生获得独特的感受和体验，让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中。

前言语文是民族文化的载体，语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的，她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。

语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造力量。

学生在学习语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。

那么，怎么样在阅读教学中弘扬传统文化呢？应该从以下几个方面做起：一、课堂上加强祖国经典著作的推介和引用作为古典文化的四大名者，一些初中生、高中升哪怕是大学生都很少有时间或特意安排一点时间静下心来读一读。

但是四大名著作为注音版的在各家书店都可以找到，或观看有关四大名著的电视电影，对学生文化的熏陶有很大的帮助。

现在不需要有过多的研究，只需博览，以后打下一个基础。

我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。

这就要求教师更新教学观念，在传授语言文字知识，进行人文教育的同时，认真分析挖掘教材中的传统文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认识和理解传统文化的合理内核与真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。

人教版语文新教材所选篇目大多氤氲着文化精神气息，值得我们去挖掘、探究。

在平时的教学实践中，我们让教师主要是从以下几个方面入手挖掘教材蕴涵的文化内涵：（1）从课文注释、阅读提示入手，挖掘有关文化常识；（2）从故事情节入手，挖掘整篇（部）著作的文化内涵；（3）从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德；（4）从课文词句入手，挖掘相关的文化背景、哲理境界；（5）从课文插图、课后练习入手，挖掘文化意趣。

高中语文教学论文免费高中的语文教学的任务旨在提高学生的语文素养,即提高学生的听说读写能力。

下文是研究啦小编为大家搜集整理的关于高中语文教学论文免费的内容，欢迎大家阅读参考!高中语文教学论文免费篇1浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的逐步完善，教育教学改革开始深入推进，高中语文教学是教学的高级阶段，在新课程要求的推动下，教学更加强调传统文化的渗入。

语文课程是传统文化的载体，汇集了中国五千年的历史，民族文化和历史知识丰富，是哲学、艺术的有机结合体。

近年来，我国的高中语文教学有偏离传统文化的趋势，越来越重视分数，忽视了文化的深层次意义，不利于开阔学生的眼界，影响了优秀文化的传播。

针对这样的现象，我国高中语文教学一定要加入优秀的传统文化，将民族精神渗入其中，让学生深刻地理解祖国的文化，从而激励他们奋发向上，为我国的文化崛起奠定坚实的基础。

一、在高中语文教学中渗透传统文化的意义高中语文教学是课堂教学的主要内容，其中蕴含着多样的知识内容，包括文言文、古文、古诗、诗词等等，都与传统文化息息相关。

现如今，我国经济迅猛发展，文化的内涵也在受到越来越多的关注。

在新课改改革的背景下，在语文教学中渗透传统文化具有十分重要的意义。

第一，有助于促进学生综合素质的提升。

综合素质是一个学生表现出来的周全素质涵养，语文教学内容具有深入的秘闻，内容丰富多样。

在高中语文教学中，抓住传统文化的含义，融入优秀的民族知识，能够加深学生对其的理解，并培养学生形成良好的道德素养。

此外，传统文化的渗入还可以扩展学生的眼界，激发学生的研究兴趣，帮助学生养成高尚的情操，从而完善自我认知能力。

第二，有助于让学生更好地了解中国文化。

我国具有五千年的传承历史，文化秘闻深厚，在高中语文教学中渗透传统文化，在培养学生道德涵养的基础上，还可以扩展学生的视野，周全的了解传统文化，加深对自己国度的认可度。

另外，学生还可以研究先辈们的智慧，见识到我国文化的博大精深，提高民族高傲感。

1．立足课堂，充分挖掘语文教材中的传统文化内涵
高中语文教材中的选文都是经过教育专家通过精心筛选的，都是我国古代流传下来的经典名著和著名作家的经典作品，每一篇都体现了中华文化的深刻内涵。语文老师在教学过程中，要深入的分析和研究课文，挖掘文章中蕴藏的传统文化内涵，如爱国主义精神、孝敬父母的传统美德等，通过向学生讲解来引起学生的共鸣。
重视课堂氛围的活跃
营造活跃的课堂氛围，对于高中学生语文学习兴趣的提高十分重要。在教学创新发展的今天，教师要与学生建立平等的师生关系，平等对待每一位学生，尊重学生的学习能力与学习需求。改变师生零互动的教学现状，在教学活动中多与学生交流，才能让学生乐于参与到语文课堂活动中来，推动语文教学的进步。比如在讲解《鸿门宴》时，教师可以就“鸿门宴”这个话题与学生聊一聊。教师要先与学生分享生活经历，拉近师生之间的距离。一些学生说他们不想学画画，妈妈为了说服他们拜师学画，答应带他们去迪斯尼乐园，这对他们来说就像一场“鸿门宴”。学生参与进来，课堂氛围逐渐活跃起来，教师也可以根据学生分享的事件去判断其对于“鸿门宴”的理解。
1．有利于我国应对西方文化的冲击
随着世界经济的快速发展，经济的全球化推动了文化的全球化。在全球化背景下，世界各国联系越来越紧密，世界文化也呈现多样性，不同国家不同民族的文化相互碰撞，相互交流，相互借鉴。文化的全球化必然伴随着西方文化观念的渗透和入侵，对中华民族的传统文化造成一定的冲击。比如，一些学生热衷于情人节、圣诞节、感恩节等西方节日，但却对清明节、重阳节了解甚少。一大部分学生从小就习得一口流利的外语，但是却不能准确的利用祖国的语言文字表达交流。这些现象令我们堪忧，如果一个民族的传统文化得不到继承和发展，那么它们就将在全球化趋势下慢慢消亡，这个民族也将无法屹立于世界民族之林。学生是继承和发展优秀民族文化的主体，在高中语文教学过程中渗透传统文化，可以为学生营造良好的学习传统文化的氛围。学生通过语文课本中寓言故事、古诗词、民间故事、对联的学习，了解我国优秀的民族文化，弘扬和培育中华民族伟大的民族精神，在优秀文化的熏陶和感染下形成正确的世界观、人生观、价值观，以应对全球文化的冲击。

[标签:标题]篇一：浅谈传统文化与语文教学的融合浅谈传统文化与语文教学的融合扶风三小范芳娟【内容提要】：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,应培育学生热爱祖国语文的思想感情。

语文教学应从人格精神拓展、传统文化发展的高度去把握,使其真正成为“塑造国民灵魂的教育”。

因此,在语文教学中我们应注重传统文化与语文教学的融合，从而达到提升学生人文素养目的。

【关键词】：传统文化语文教学人文素养熏陶感受语文是一门集工具性和思想性于一体的学科，作为语文教师，我们不仅要传授给学生一些语文基础知识，还要培养学生健全的人格和高尚的道德修养。

中华传统文化走进语文课堂，正好可以满足这一需求，这是育人的需要，也是现实的需要。

一、在传统节日熏陶中了解传统文化利用语文研究性学习或综合性学习的形式，以某个传统节日为契机进行传统文化的教学实践。

如端午节来临之际，我引导学生查询和端午节相关的一些信息：端午节有哪些别名?端午节的来历以及与哪些著名的人物有关?端午节有哪些传统习俗?你知道屈原、伍子胥的生平事迹吗?指导学生在查询的基础上整理资料以小组为单位在班内进行交流、展示，评出优胜小组。

另外我还组织学生缝制香囊，正方形、1三角形、圆形等形状各异的香囊，给节日增添了无限的情趣。

走近屈原、选艾叶、佩香囊、吃粽子……，一个传统节日，学生从查询资料到实践体验，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情。

春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节等，在上语文课时,我把这些传统的节日穿插进去讲，既调动了学生学习语文的兴趣，又加强了他们对传统节日风俗的回顾，这样的语文课堂生趣盎然，这样的文化传承意义深远。

二、在古诗文教学中走进传统文化古诗词是我们中华传统文化的精华，千百年来，万口传诵，成为祖国文化的命脉。

优秀的古诗词不仅情理趣兼备，易于诵记，而且能启迪人的心智，对学生培养语感、发展能力和提高文化素养都有其独到的作用，可让每个学生受益终生。

人教版小学语文课本中就精选了几十首优秀的古诗词。

我国传统文化论文【5篇】中国传统文化论文篇一【摘要】随着新课程教育理念的提出，在教育教学中提出了越来越高的要求。

在小学语文教育教学过程中不仅让学生学习相关的语文知识，还要求学生能够在学习过程中领悟到传统文化，从而取得较好的教学效果。

中国传统文化的发展源远流长，在长期的发展中形成了中国所独有的文化。

【关键词】中国传统文化；小学生语文在小学语文教育教学过程中不仅让学生学习相关知识，还让学生学习相应的民族文化知识。

小学阶段是学生在智力以及生理方面比较关键的时期，在这阶段传授相关的传统文化知识，以此提升学生的文化素养。

在小学语文教育教学过程中进行传统文化教育教学的渗透，可以让学生更好地理解所学习的知识，从而取得较好的教学效果。

一、在识字过程中学习传统文化让学生学习相应的汉字，在识字过程中进行文化渗透，具有重要的意义。

在小学语文学习阶段，学生要学习比较多的生字，在课文量上也比较多，关于传统文化知识的阅读内容有很多，例如《弟子规》《三字经》等，在教学中可以将这些内容以视频动画的形式展示给学生，在学习的过程中不仅能激发学生的学习兴趣，还能了解到更多的传统文化知识。

教师是知识的承载者，也是学生学习过程中的模仿者，为此，教师一定要提升自身素质，在教学中要注重文字的书写，只要教师能够书写比较好的文字，这样学生在学习过程中才能够认识到文字的美感。

由于很多学生的文字书写方式和教师的差不多，为此，小学语文教师在教学过程中一定要注意书写的美观、大方，让学生感受到书写的魅力，让学生积极主动参与到书写中，不仅能够学习到相应的书写知识，还能够在书写中感受传统文化，从而取得较好的教学效果。

二、学习诗文时感受传统文化古诗词的学习能够在一定程度上渗透传统文化，对学生在写作方面也具有重要的作用，提升学生的审美能力。

教师在讲解诗文时可以将学生带入学习的情境中，以不同的视角来给学生讲解相应的知识，让学生体会到诗中所表达的情感。

在小学语文教学过程中，诵读也是重要的学习方法，通过诵读可以让学生积累很多的相关知识。

浅谈如何在语文课堂教学中传承中国传统文化浅谈如何在语文课堂教学中传承中国传统文化越是国际化,越要民族化.在传统得基础上进行新得文化建设,势在必定.事实上唯有为本民族生活所孕育、所熟悉、所崇尚得心理,才始终能对人们起到激励和提倡得作用.语文教学关于传统文化得复兴,具有重大得现实意义和深远得历史意义,因此,作为中学语文教师,如何在语文课堂教学中传承中国传统文化,是我们必定要考虑得咨询题.（一）加强教师人文素养,让教师具备深厚得传统文化素养成为语文课堂教学中深入开展传统文化教育得源泉.通过新课改学习,我认为,作为一名语文教师,我们不能仅仅着眼于知识素养得提高,更要把握人得进展得深刻内涵,为人得“终身进展”打好“精神得底子”.讲到底素养教育是以素养培养素养、以灵魂塑造灵魂得过程,正如苏霍姆林斯基讲得那样,“人只能由人来建树”.这种妨碍力,只能用教师自身得人文精神去滋润、去涵养、去提升学生得人文素养和品位.本文由论文联盟收集整理要发挥传统文化在语文教学中得作用,语文教师必须首先悉心学习古典文化.代表着中华民族悠久得历史与灿烂得文学史得经典文化著作《论语》《孟子》《老子》《庄子》应成为每个语文教师枕头、案边常备必读之书.在完成教材选编课文之外,语文教师应通过开设一系列《中华经典名著选讲》得课程,在增加传统文化学习篇目、开阔学生得知识视野、提高其文化素养得同时,有利于增强学生对中华民族数千年所负载得精神价值得理性认同,培养学生得民族使命感和高尚健全得人格.wwW点点滴滴得积存,潜移默化得渗透使学生精神得到贯注,思想随之净化,行为获得矫正,文化得以熏陶,人文素养才能提高.从那个意义上讲,语文教师本身所具有得传统文化素养应成为语文教学中传统文化重要得课程资源.（二）将传统文化与语文教学融合在一起,让课堂成为传统文化教学得平台.古人云：“文以载道.”作为人类文化载体得传统文化精粹篇章,凝聚着中华民族得人文情感,饱含着丰富得人文精神和道德因素,蕴藏着浓厚得文化积淀,闪耀着理性思索得光芒,是提高学生人文素养得最佳学习材料和内容.语文教学要充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中得各种道德因素,倾心倾力,感同身受地教,学生就会受到震撼、感染和熏陶,久而久之,潜移默化,就能够变为自身道德进步得强大动力,并最终积淀成为价值观和人一辈子观.“腹有诗书气自华”“知书达理”指得确实是那个妨碍.近现代很多名人（诸如孙中山、毛泽东、周恩来、鲁迅等）得早期求学经历不难证明,他们无一不是同意了扎实、严格、系统得传统文化教育,才给他们人一辈子奠定、注入了坚实、长足得进展基础和动力.代表传统文化得圣贤君子,堪称人格典范,以他们思想为核心得传统文化典籍传承着仁、智、勇兼以真、善、美和谐统一得崇高道德标准.如,天下为公得理念,积极入世得态度,位卑不敢忘忧国得精神,先天下之忧而忧后天下之乐而乐得胸怀,富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈得操守,宁为玉碎不为瓦全得风骨……正是这些代代相传得为人之道,在中华文明史上培育了很多民族英雄和仁人志士,使他们为民族进步和国家进展做出了巨大得贡献.我国闻名学者吴宓先生曾提出传统文化教育得作用是“涵养心性,培植道德,通晓人性,谙悉世事,表现国民性,增长爱国心,确定政策,转移风俗,造成大同世界,促进真正文明”.（三）让学生在语文课堂上感受传统文化熏陶,使之成为传统文化得爱好者与传承者.传统文化只有融入学生得精神世界才是有意义得.古人曰“和易以恩”,融洽得学习氛围才能促进学生得思维.在传统文化阅读课堂教学中,教师学生应互为对象,平等主动,所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,教师应激励学生放胆而言,使其平等参与到教学中来,在观点得碰撞中闪耀智慧光芒,让每个学习者都切实感受到把古人思想和自己考虑结合起来得乐趣和收获.语文教师要承担起价值引领得重责,审慎、准确地把握传统文化教学内容得价值取向,把时代和民族倡导、尊崇得主流价值观贯穿于教学全过程,应该从对人得终身进展、对民族以后负责得高度来“放出眼光”慎重选择适合学生消化、汲取得传统文化得教学内容.时代在变化,审视传统文化经典得标准也在发生着变化.因此,经典也需要重新审视,经典也能够再加工、分解给学生.我们语文教师要将一些推介给学生阅读得古文化作品拿来进行全面“透视”,看一下“经典”里毕竟有多少真经典,“经典”中得经典是什么,然后将一部分有价值得“经典“内容拣选出来给学生们看.总之,让传统文化回归语文教学要选得精,学得透,悟得深,关心学生真正从传统文化中汲取精神营养,形成积极得人一辈子态度,全面提升人文素养.讲到底,母语教育确实是人得教育,人文素养确实是人得素养.只有全面而深刻地把握好传统文化之根,使学生精神受到圣哲前贤思想得滋养,让学生既学文化,又学做人,语文教学之舟才能在传统文化博大精深得海洋上吮吸着鲜活得时代气息扬帆远航！。

语文教学中传统文化教育之我见摘要：在语文教学中加强传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处并以次为基础构造自己的精神家园，让他们从早在心底书写出一个堂堂正正顶天立地的“大”写的人，自觉抵制形形色色的精神污染，继承发扬中华民族的优良传统道德和民族精神。

这无疑具有前所未有的重大意义。

关键词：传统文化人文素养教育资源《课标》明确指出人文素养包涵以下内容：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

”显然，这段话指出了注重利用传统文化培育学生人文素质是当今语文教学不可缺少的重要内容。

这也是和“十六大”以来党和政府“培育民族精神”的一系列布署，实现中华民族在本世纪的伟大复兴的目标相一致的。

让传统文化回归语文教学要选得精，学得透，悟得深，帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。

说到底，母语教育就是人的教育，人文素养就是人的素养。

只有全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养，让学生既学文化，又学做人，语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上又能吮吸着鲜活的时代气息扬帆远航！因此让传统文化回归语文教学具有十分重要的时代意义。

一、传统文化的内容传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史e各种思想文化、观念形态的总体表征。

中国传统文化是中华民族几千年文明的结晶，除了儒家文化这个核心内容外，还包含有其他文化形态，如道家文化、佛教文化等等。

传统文化是起源于过去、融合现在与未来的动态的主流观念和价值取向，作为一种意识形态的存在，广泛影响人们的思想和行为。

中国是文明古国，传统文化博大精深，是值得我们自豪的精神财富，我们应该把它融入我们的生命中，使之生根开花。

语文教学务必加强传统文化教育一、现实生活中传统文化的缺失近几年也不知道是怎么了，越来越多的事件一次又一次地冲击着我们的视觉、听觉感官，一次又一次地考验着我们的心理承受能力。

以2006年的“铜须门”为开端，最近几年，社会上又涌现出来了越来越多的“门”，各种“门”里也暴露各种复杂的人物及其“历史背景”。

报刊杂志、电视、网络等媒体，“新词”火爆，什么“我爸是xx”，“宁愿坐在宝马里哭，也不愿骑着自行车笑”等等一系列的言论，不胜枚举。

彭宇案，让我们对“雷锋”伤了神；“小悦悦事件”，让我们对冷漠的路人寒了心；马加爵、药家鑫事件，让我们对天之骄子的大学生失了语……国人不禁想问，我们的生活到底怎么了？究竟是什么原因使得这样的事件一而再再而三地发生？到底是为什么？有人说，这都是社会制度的扭曲、法制的失灵造成的，而我认为，这主要是诚信的缺失、道德的滑坡。

与其说是法制的问题，不如说是一个教育的问题，一个时代的家庭教育、学校教育和社会教育的问题！因为我们几乎丧失了几千来积累下来的文化素养，我们几乎缺失了传统的道德观念，我们几乎迷失了精神与物质的权衡。

正因为如此，我们就只剩下灯红酒绿的焦躁，只剩下黯然失色的眼神，只剩下金钱至上的想法，只剩下一具具没有灵魂的躯壳。

生活在一个只靠金钱来衡量一个人成功与否的年代里，人们不知道如何去尊重知识，不知道如何去敬畏生命，不知道如何去选择自己的生活方式，不知道如何去评价一个人的好坏……没有了深厚的文化底蕴，缺失了民族几千年传承下来的涵养，于是我们明显发现许多青少年道德的嫩芽过早地被摧残凋零，不少青少年实际上早已被推入精神忧郁和狂燥的病态之中。

他们模仿着许多不靠谱的东西，把愚昧当时尚，把无知当成了个性，学习着成年人，比较着家里的奢华，比较着“爹们”的后台，比较着“女朋友”的漂亮。

抽烟酗酒，沉迷网络、打架斗殴……甚至一些原本连成年都不能做的事情，他们竟然也在公开尝试。

二、现实教育中传统文化的失落这十几年来，我们的教育经历了“精英教育”转向“大众化教育”的拐点。