高中英语定语从句教案

定语从句教案英文版【篇一：定语从句教案高中版】attributive clause 定语从句i. teaching aims:（教学目的）1、了解定语从句的位置、结构以及翻译；2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词的选择。

ii. teaching points:（教学重点）1、定语从句，先行词以及关系代词的概念；2、关系代词的选择。

iii. teaching methods:（教学方法）1、歌曲引入法，小魔术引导法；2、举例讲解，说明定语从句的用法；3、以讲练结合的方法加深学生印象。

iv. teaching steps:（教学步骤）step one: lead-in （导入）firstly，enjoy the music “take me to your heart”.t: what’s the name of the song?ss: it is take me to your heart.t: do you like the song whose name is take me to your heart? ss: i like the song whose nameis take me to your heart very much.secondly, show the students your favorite sentence:“ all ineed is someone who makes me wanna sing. do you knowhow to sing this sentence?引出这句你最爱的歌词，具体是什么样的句型结构，留个悬念，大家拭目以待！最后揭晓。

step two: 引入定语从句概念老师拿出两根绳子，要求学生想个办法将两根绳子合二为一，学生提出各种方案，由此引出重要的概念：定语从句，先行词，关系词。

在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。

高中英语定语从句讲解教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 理解和掌握定语从句的概念及用法；b. 学会用正确的方式引导和使用定语从句。

2. 能力目标：a. 能够正确辨别和使用定语从句；b. 能够运用定语从句对句子进行扩展和修饰。

3. 情感目标：培养学生对英语语法知识的兴趣，提高对语言的敏感度。

二、教学重难点：1. 教学重点：a. 让学生理解定语从句在句子中的作用；b. 培养学生正确引导和使用定语从句的能力。

2. 教学难点：让学生准确运用定语从句对句子进行扩展和修饰。

三、教学过程：1. 导入新课：利用一段对话或故事的开头，引出定语从句的概念，如：Teacher: Do you know anyone who is good at playing the piano?Student: Yes, I know a girl whose piano skills are amazing!2. 引出定语从句：a. 通过提问法引出“who”，“which”，“that”作为引导词，辨析其用法。

b. 用例句解释定语从句的作用，如：- He is the boy who won the first prize in the competition.- I love the book that you recommended to me.3. 讲解关系代词和关系副词的用法及区别：a. 关系代词“who”，“which”，“that” 的用法和区别。

b. 关系副词“where”，“when”，“why”的用法和区别。

4. 定语从句的引导词位置和省略：a. 解释定语从句的引导词可以放在句首或句中位置，不同位置的影响。

b. 解释定语从句中引导词的省略情况，如：- The man (whom) I met yesterday is a famous writer.5. 练习定语从句的写作：a. 提供一些句子，让学生用定语从句对其进行扩展和修饰。

定语从句限制性定语从句一、定义概念：在从句中作定语，修饰名词或代词的从句叫定语从句。

本质：大形容词形式：先行词（名/代）+ 关系词+ 定语从句1. 先行词（1）意义：被定语次从句修饰的名/代（2）结构：大多数情况下，关系词前面的名/代就是先行词，但是有时关系词前会出现两个或多个名/代，其中的一个可能是另一个的定语，这时只能看从句修饰的是谁，谁就是先行词。

2. 关系词（1）定义：代替先行词在从句中充当一定成分连接词（2）种类：That 主，宾人，物关系代词Which 主，宾/ ，物Who 主，宾人，/Whom /，宾人，/Whose 定人，物As关系副词When 时间Where 状地点Why 原因二、解题1.找从句：挨着关系词的第一个句子是从句2.定词：定先行词3.成分：看从句中缺什么成分（主、宾、定、状）4.缺啥补啥：根据关系词的表选择E.g.1. The book I’m reading was written by Thomas Hardy2. He is a man means what he says练1. The young man I traveled with could speak English.2. The bookstore his sister works is the largest one in Beijing.3. Is there any student in your class father is a painter?介词+关系代词的用法介+ which（物）Whom（人）Whose介+which =where 介词有：at, in, from, on…=when 介词有：during, in, on, at…=why 介词有：forE.g. 1. This is the hero of we are proud2. The bookstore his sister works is the largest one in Beijing.3. Last month, part of Southeast Asia was struck by floods, from whose effects thepeople are still suffering.练I’d like you to explain the reason you were absent.结论：定语从句中，先行词表示时间、地点、原因，如果从句中谓语动词后接介词，关系词：关系代词如果从句谓语动词后没接介词，关系词：关系副词=介+which三、重叠先行词的区别that & which1. 只用That（1）当先行词是all、much、little、few、something、anything等不定代词时E.g. There is not much that ought to be done right now（2）当先行词被the only、the same、the very、the last等限定词修饰时E.g. Chatting was the only thing that interested her most.（3）当先行词是序数词、形容词最高级或先行词被该类词修饰时E.g. This is the best film that I have ever seen.（4）当主语以here、there开头时E.g. There is a seat in the corner that is still not occupied.（5）当主句是以who或which开头的特殊疑问句时E.g. Who is the person that is standing at the gate?（6）当先行词即有人又有物时E.g. She took photos of the things and people that she was interested in.（7）当先行词在主句中作表语，或者关系代词本身在从句中作标语时E.g. 1 He is not the man that he was.2 The school is quite different from the one that it used to be.2. 只用which（1）引导非限制性定语从句时（2）介词+which的情况that & who1. 只用that（1）当主语是以who开头的特殊疑问句时E.g. Who was the man that you danced with last night?（2）当先行词有the same修饰时E.g. He is the same person that killed that woman.（3）当先行词前有序数词，形容词最高级，the last，only修饰时E.g. He is the last man that I want to see.2.只用who（1）当先行词是person、people、those时E.g. Those who are for my for my plan, please put up your hands.（2）当先行词是one、any、all、he、they等时E.g. He who has not reached the Great Wall isn’t a true man.四、关系词的省略1. 关系代词的省略限制性定语从句中，关系代词作宾语或表语时可省略。

高中英语定语从句教案教案标题：高中英语定语从句教案教学目标：1. 理解定语从句的定义和作用。

2. 掌握定语从句的引导词和结构。

3. 能够正确使用定语从句来修饰名词。

教学重点：1. 定语从句的引导词和结构。

2. 定语从句与先行词的关系。

教学难点：1. 区分定语从句和其他从句的差异。

2. 正确使用定语从句来修饰名词。

教学准备：1. 教材：高中英语教科书相关内容。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 教学素材：例句、练习题等。

教学过程：Step 1：导入通过展示一些包含定语从句的例句，引出定语从句的概念和作用。

让学生尝试分析这些句子中的定语从句是如何修饰名词的。

Step 2：讲解定语从句的引导词和结构介绍定语从句的引导词，如关系代词（who, whom, whose, which, that）和关系副词（where, when, why）。

并讲解定语从句的结构，即关系代词/关系副词 +先行词 + 谓语。

Step 3：区分定语从句和其他从句通过比较定语从句和其他从句的特点，让学生能够清晰地区分定语从句和其他从句的不同之处。

Step 4：练习设计一些练习题，让学生在实践中掌握定语从句的用法。

可以包括填空、改错、造句等形式的练习。

Step 5：拓展引导学生在课下通过阅读文章、写作等方式进一步巩固和拓展定语从句的应用能力。

Step 6：作业布置相关的作业，巩固学生对定语从句的掌握程度。

教学反思：教师应该关注学生在学习过程中的理解和掌握情况，及时调整教学方法和内容，确保学生能够真正掌握定语从句的用法。

同时，要鼓励学生多加练习，提高语言运用能力。

高中英语语法专题复习：定语从句知识要点1.关系代词和关系副词的选用2.限制性定语从句和非限制性定语从句的区别3.几组的关系词特殊用法一、定义：在复合句中，修饰名词或代词的从句叫做定语从句。

The happy man who lives next to me sells vegetables.You must do everything that I do.被定语从句修饰的词，叫先行词。

比如上面两句中的man 和everything.引导定语从句的词，叫关系代词和关系副词。

比如who, whom, that, which, wh ere, when, why 等关系词三重作用：①连接主从句；②指代先行词；③在定语从句中担任句子成分。

The man who lives next to me sells vegetables.该句中，who lives next to me 是定语从句，修饰先行词the man，“who”是引导定语从句的关系词，代替先行词the man，在定语从句中作主语。

二、关系词引导定语从句的关系代词有who, whom, which, that, whose,as 等和关系副词w here, when, why 等。

关系代词和关系副词在定语从句中担任句子成分。

1.用关系代词that, which, who, whom 引导的定语从句who 指人，用作主语whom 指人，用作宾语which 指物，用作主语、宾语皆可that 指人和物，用作主语、宾语皆可The teacher who visits our school today is from Guangzhou.Mrs Read is the person whom you should write to.They planted some trees which didn’t need much water.The fish (which) we bought this morning were not fresh.A plane is a machine that can fly.The noodles (that) I cooked were delicious.2.用关系代词whose 引导的定语从句：先行词既可指人，也可指物，一般译为“谁的”“什么东西的”，请看例子The room whose window faces south is mine.3.用关系副词when、where、why 引导的定语从句(1)when 在从句中作时间状语October lst, 1949 is the day when (=on which) the People’s Republic of China was founded.(2)where 在从句中作地点状语I recently went to the town where (=in which) I was born.(3)why 在从句中作原因状语The reason why (=for which) he was late was that he missed the train.高考试题中对于where 的考查趋于复杂，从先行词为明显的“地点”转为“地点的模糊化”。

高中英语定语从句教案一、教学目标1.理解定语从句的概念和作用；2.掌握定语从句的构成和使用方法；3.能够正确使用定语从句修饰名词；4.能够在阅读和写作中运用定语从句。

二、教学重点1.定语从句的构成和使用方法；2.定语从句的位置和作用。

三、教学难点1.定语从句的引导词的选择；2.定语从句的省略。

四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过提问的方式引入定语从句的概念和作用，例如：•你知道什么是定语从句吗？•定语从句有什么作用？•你能举出一个定语从句的例子吗？2. 讲解定语从句的构成和使用方法1.定语从句的构成定语从句是由关系代词或关系副词引导的从句，修饰一个名词或代词。

关系代词有：that, which, who, whom, whose；关系副词有：when, where, why。

例如：•The book that I borrowed from the library is very interesting.•The girl who is standing over there is my sister.•This is the reason why I didn’t go to the party.2.定语从句的使用方法定语从句可以用来修饰名词或代词，使句子更加具体和详细。

在使用定语从句时，需要注意以下几点：•关系代词或关系副词的选择；•定语从句的位置和作用；•定语从句的省略。

3. 练习定语从句的构成和使用方法教师可以通过让学生完成一些练习来巩固定语从句的构成和使用方法，例如：•选择正确的关系代词或关系副词；•将两个句子合并成一个含有定语从句的复合句；•在句子中加入定语从句。

4. 讲解定语从句的位置和作用1.定语从句的位置定语从句可以放在被修饰的名词或代词的前面或后面。

当定语从句放在名词或代词的前面时，需要用逗号将定语从句和主句隔开。

例如：•The man, who is my neighbor, is a doctor.•The book that I borrowed from the library is very interesting.2.定语从句的作用定语从句可以用来修饰名词或代词，使句子更加具体和详细。

教学目标：1. 让学生掌握定语从句的基本概念和用法。

2. 培养学生正确运用定语从句的能力。

3. 提高学生的英语语言表达能力和阅读理解能力。

教学重点：1. 定语从句的基本概念和用法。

2. 定语从句引导词的用法。

教学难点：1. 定语从句引导词的选择。

2. 定语从句与主句的语序关系。

教学准备：1. 教学课件2. 练习题3. 小组活动材料教学过程：一、导入1. 教师简要介绍定语从句的概念和作用。

2. 学生回忆已学过的定语从句知识，分享自己的学习经验。

二、新课讲解1. 教师讲解定语从句的基本概念和用法，如：关系词、先行词、从句成分等。

2. 举例说明定语从句的引导词（关系代词和关系副词）的用法。

3. 讲解定语从句与主句的语序关系。

三、课堂练习1. 学生完成课件中的练习题，巩固所学知识。

2. 教师点评学生的练习情况，纠正错误。

四、小组活动1. 学生分成小组，进行定语从句的练习活动。

2. 小组成员相互交流，共同完成练习任务。

3. 教师巡视指导，解答学生在活动过程中遇到的问题。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己在课堂学习中的收获。

六、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、练习和小组活动等多种形式，让学生掌握了定语从句的基本概念和用法。

在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 注重引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

2. 注重培养学生的英语语言表达能力和阅读理解能力。

3. 针对不同学生的学习水平，采取分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

4. 及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺。

高中定语从句英语教案一、教学目标：1.知识目标：了解和掌握高中英语定语从句的形式、用法和基本句式结构；2.能力目标：能够运用定语从句来描述和修饰名词；3.情感目标：培养学生对英语语法的兴趣，提高学生的语法运用能力。

二、教学重难点：1.教学重点：使学生理解定语从句的概念和用法，能够正确使用定语从句修饰名词；2.教学难点：区分定语从句与其他从句的区别，能够正确运用定语从句。

三、教学准备：1.教学工具：多媒体课件、黑板、笔；2.教学资料：教科书、练习册、作业册。

四、教学过程：Step 1：导入1.教师播放一段视频或展示一幅图片，引发学生对定语从句的兴趣。

2.教师提问学生，询问他们对定语从句有什么了解。

Step 2：讲解1.教师向学生逐步介绍定语从句的概念和用法。

2. 教师通过多媒体课件或黑板，向学生讲解定语从句的三种关系代词（that, who, whom）的用法和区别。

3.教师通过举例和讲解，帮助学生理解定语从句修饰名词的作用和功能。

Step 3：练习1.教师出示一些句子，让学生分析句子中的定语从句，并解释其修饰的名词。

2.教师引导学生进行定语从句的英汉互译练习。

3.教师组织学生进行选择题和填空题的练习，巩固定语从句的用法和形式。

Step 4：拓展1.教师以小组为单位，让学生编写一段包含定语从句的对话或短文，展示定语从句的用法。

2.学生展示并互相评价对方的作品，加深对定语从句的理解和运用。

Step 5：总结1.教师总结定语从句的概念、用法和基本句式结构。

2.教师对学生的学习情况进行总结和评价。

五、板书设计：定语从句的形式、用法和基本句式结构：关系代词：that, who, whom例句：1. The book that you borrowed from the library is very interesting.你从图书馆借的那本书很有趣。

2. The girl who is wearing a red dress is my best friend.穿红色裙子的那个女孩是我最好的朋友。

高中英语定语从句教案高中英语定语从句教案篇一：高中英语试讲教案——定语从句定语从句Attributive Clause之关系副词篇教学目标：掌握由关系副词引导的定语从句教学重点：定语从句中的关系副词why, when, where教学难点：关系词的选择教学过程STEP ONELead inDream→Westlife →My Love →“Find a place I love the most” STEP TWONew Lesson一、定语从句相关基础知识1. 定语从句2. 定语从句结构：主句(先行词)+关系词+从句3. 先行词4. 关系词/引导词：连接/引导；做成分5. 关系词分类：关系代词(that，which，who, whom, whose) →←从句中做主，宾，表，宾补；关系副词（why, when, where）→←从句中做状语二、定语从句之关系副词1. 关系副词why1) 在从句中做原因状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示原因的名词，常用的就两个reason, causee.g.（1）This is the reason why I didn’t come here.2）why作关系词引导定语从句，先行词一定是reason/cause;但reason/cause是先行词时，关系词不一定就是why，可能是that/whiche.g. ①The reason ________ he gave me was unknown.②The reason ________ he didn’t attend the meeting was unknown.3）如何选择关系词解题路径：区分关系代词和关系副词，分析从句中的成分，判断关系词在从句中充当的成分，从而判断是关系代词还是关系副词a. 通过翻译找准先行词b. 判断从句中的谓语动词是否及物。

及物动词没有带宾语，说明关系词在从句中做宾语，因此是关系代词（注意spend，visit 是及物动词，give后可接双宾语人是间接宾语，不能独立存在，talk 是不及物动词）4）why引导的定语从句时，先行词可省略因此例句（1）可以改为：This is why I didn’t come here.小结：why引导的定语从句比较简单，记住reason和cause(本文来自： 教师联盟网:高中英语定语从句教案)2. 关系副词when1) 在从句中做时间状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示时间的名词，常用的例如hour, day, year, time等e.g. (2) I never forget the day when we first met in the park.2) 先行词是时间名词，关系词不一定是whene.g. ①The days ______ we spent in London is unforgettable.②The days ______ we stayed in London is unforgettable.小结：关系词when的用法，先行词是否为时间名词，分析从句句子成分。

定语从句公开课教案(优秀7篇)定语从句公开课教案篇一一、所需课件：一课时学习内容：定语从句中关系代词who, whom ，which ，that ，as的用法。

定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的考点。

二．教学目标分析知识与目标分析知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词who, whom, which, that, as 的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。

过程与方法目标：让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。

情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。

三．学习者特征分析初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。

四．教学策略选择与设计本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。

五．教学资源与工具设计多媒体教室计算机PPT课件六、教学过程第一步:复习（检查作业）第二步：导入Marry is a beautiful girl.Marry is a girl who has long hair.……（讨论句子特征）老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。

第三步：介绍引导定语从句的关系代词。

第四步：详细介绍这些关系代词的用法。

第五步：习题（加深印象）第六步：课后总结第七步：布置作业七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

八、帮助和总结教师以启发诱导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的'学习间断的学生采取不同的帮助和指导，之处不同水平的要求，给予不同的帮助。

定语从句讲解
(一〕定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词或代词即先行词。

定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句，二者的区别在于：
1.非限制性定于从句主从句间有逗号隔开，分别翻译成两句话；而限制性定语从句没有逗号隔开，译成一句话，定于从句译成......的。

2〕I have a friend, who is a nurse.---我有一个朋友，她是个护士。

2.限制性定语从句只修饰某个先行词，而非限制性定语从句既可修饰某个先行词也可修饰整个句子，假设是一般现在是从句谓语用三单形式
例如He made great progress in the final exam, which made his parents proud.
3.that,why 不引导非限制性定语从句
〔二〕定语从句通常在先行词后由关系代词〔who, that, which, whose, whom, as ) 或关系副词〔when, where, why) 引出。

判断关系代词与关系副词的方法
首先判断先行词--把先行词放入后面的定语从句中使之成为完整的句子，假设需要放在动词前〔作主语)或动词后(作宾语〕句子就完整了那就要求用关系代词〔who,whom ,that, which)再根据句意判断指人还是物。

假设需要把先行词放在名此前且要变成名词所有格形式〔作定语〕才完整则需要用关系代词whose; 假设需要把先行词变成介词短语形式则需要用关系副词。

简言之，假设后面的定语从句在没有关系词的情况下依然完整那么就要关系副词引导，假设没有关系词的情况下句子不完整则需要关系代词引导)。

高中定语从句英语教案第一章：定语从句简介1.1 定语从句的定义解释定语从句是英语中的一种从句，用来修饰名词或代词，起到形容词的作用。

举例说明定语从句在日常英语中的应用。

1.2 定语从句的作用解释定语从句的作用是在句子中提供额外信息，帮助读者理解所修饰的名词或代词。

举例说明定语从句在不同语境中的作用。

第二章：关系代词who2.1 who的用法解释关系代词who用于修饰人，并在定语从句中作主语。

举例说明who在定语从句中的使用。

2.2 who的先行词解释who的先行词是指被修饰的人或物。

举例说明who的先行词在不同句子中的使用。

第三章：关系代词whom3.1 whom的用法解释关系代词whom用于修饰人，并在定语从句中作宾语。

举例说明whom在定语从句中的使用。

3.2 whom的先行词解释whom的先行词是指被修饰的人或物。

举例说明whom的先行词在不同句子中的使用。

第四章：关系代词which4.1 which的用法解释关系代词which用于修饰物，并在定语从句中作主语或宾语。

举例说明which在定语从句中的使用。

4.2 which的先行词解释which的先行词是指被修饰的物或事物。

举例说明which的先行词在不同句子中的使用。

第五章：关系代词that5.1 that的用法解释关系代词that用于修饰人、物或地点，并在定语从句中作主语或宾语。

举例说明that在定语从句中的使用。

5.2 that的先行词解释that的先行词是指被修饰的人、物或地点。

举例说明that的先行词在不同句子中的使用。

第六章：定语从句的连接词6.1 定语从句的连接词解释定语从句的连接词是关系代词和关系副词。

举例说明连接词在定语从句中的作用。

6.2 关系副词when、where、why解释关系副词when、where、why用于修饰时间、地点和原因，并在定语从句中作状语。

举例说明关系副词在定语从句中的使用。

第七章：定语从句的省略7.1 定语从句的省略规则解释在特定情况下，定语从句中的一部分可以省略。

高中定语从句英语教案精选5篇能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。

在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。

以下内容是牛牛范文为您带来的5篇高中定语从句英语教案，希望能为您的思路提供一些参考。

定语从句教案篇一教学目标1、知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest 及其词汇转化2、能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。

学习使用由whose引导的定语从句。

3、情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。

教学重难点1、重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句2、难点：由whose引导的定语从句的运用。

教学工具课件教学过程[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。

[检查词汇预习]：a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。

b.朗读单词，注意发音。

一、情境导入教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本单元话题。

二、小听力（自主完成，合作释疑）听Activity 2,完成表格BettyLinglingTaijiquanWeighttrainingRunning针对表格进行说的练习。

如：How does Lingling think of Taijiquan and running?三、大听力多层听1、听Activity 3，完成下列各题。

中学定语从句英语教案中学定语从句英语教案导语：中学定语从句英语教案怎么写?以下是细心为大家整理的有关中学定语从句英语教案，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。

定语从句一、定语从句的引导词1、一共有9个：who, whom ,whose, that,which, when,where, why,as与名词从句相比：定从不能由what和how引导；which的含义变更；定从内部的介词可以放引导词前。

2、引导词的功能有哪些？（1）引导定语从句（2）代替先行词在定语从句中充当一个成分。

（先行词在从句中不再出现）二、定语从句的关键1、首先，要能推断出该从句是什么从句：（1）放句首没有用逗号分开的，一般是主语从句，也有可能是状语从句，但从句结束后若有体现时态变更的动词，则肯定是主语从句。

（2）放及物动词后，若及物动词不是被动语态，后面肯定是宾语从句；若该及物动词是被动语态，后面一般是主语从句（It+ is + adj/n./done+that/whether/when…）或状语从句。

（3）放be动词后，后面肯定是表语从句，但“Itis/was + 从句(被强调成分) + that”是强调句（强调句中“非谓语”）。

（4）放名词后，一般是定语从句，但若该名词有“内涵/内容”(fact/truth/news/information/problem/suggestion)，则很可能是同位语从句。

（5）用逗号分开的从句，一般是状语从句或as/which引导的定语从句，也要留意用放在句中用逗号分开的“插入语”(however, for example,believe it or not等)。

2、其次，推断出是定语从句后可以用“三个优先”法做题：（1）优先选择含whose的选项，能与空格后的名词构成“某人的某物”搭配，一般就是答案；（2）优先选择含介词的选项，然后看该介词与从句中的谓语是否能构成符合逻辑的搭配；（3）用逗号分开的'定从，优先考虑as和which,若该空能翻译为“一件事”而从句意思是通顺的，则放句首就用as,句末用which(若该空能翻译为“犹如”“像…一样”则应用as)3、再次,做定语从句题可以用“三问法”来检测是否出错：（1）先行词本身是否为特别的词？way+ in which/that/省略指物的不定代词：anything, one, some,many, a lot, all, both, that等+ that指人的不定代词或数词：one, those, anyone, two等+ who既有人又有物：+ that“抽象的地点”condition, situation,case, point + where “抽象的时间”one’s stay/visit + when在特定语境中可以作“地点/位置”理解的词：trousers/ sleeves + where（2）先行词前面有无特别的词？有不定代词修饰：all/every/little/much+ …+ that有最高级/序数词修饰：the best/second … + that有just the/ the very/ the only/ the last等修饰：+ that 有who/which疑问词：+ that(避开重复)有the same/ such/ as修饰：一般+ as（留意：①第一个as是否为一个以as结尾的搭配，如regard…as；②区分such…as（定从）与such …that“如此…以至于”）（3）先行词在定语从句中充当什么成分？留意：从句中spend后的“时间”，以及visit后的“地点”，不是状语，而是宾语，应当用不定代词4、只能用that引导定语从句有哪些状况？先行词前为all, everything, nothing,something, anything, little, much等不定代词时；先行词前有：all, every, no, some, any,little, much, few 等不定代词修饰时；先行词被序数词修饰时；先行词被形容词最高级修饰时；先行词前only, just, very, last有等修饰时；先行词是表示人和物混杂的两个名词时；主句是以who, which,开头的疑问句或先行词是疑问代词时；在修饰时间、地点等先行词时，只有用that代替when, where等引导词；Ill never forget the Sunday (that) you first arrived.Do you know anywhere (that) I can get a drink ?先行词为reason, way (意为“方法”)时，常用that 代替why,which, in which，也可省略。

一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。

2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。

3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 提高学生的英语写作和口语表达能力。

二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、并列名词4. 定语从句的省略现象5. 定语从句的句子结构三、教学过程1. 引入：通过展示一些含有定语从句的句子，让学生感受定语从句的存在，并引导学生思考定语从句的作用。

2. 讲解：详细讲解定语从句的定义、作用、引导词及用法，通过例句进行说明。

3. 练习：让学生分组练习，用所学的定语从句知识修改或创作一些句子。

4. 拓展：引导学生思考定语从句在实际生活中的应用，如购物、描述物品等。

四、练习题1. 选出正确的定语从句引导词：a. 我有一个（）朋友，他很有趣。

b. 她在一家（）公司工作。

c. 我喜欢那个（）演奏钢琴的音乐家。

d. 这本书的（）部分我已经读过了。

2. 完成定语从句的练习：a. 我的兄弟是一个（）工程师，他在一家大型企业工作。

b. 昨天我遇到了一个（）很久没见的老朋友。

c. 那个（）去年去了美国的女孩现在回来了。

d. 我听说（）在这个小区开了一家新餐馆。

3. 判断下列句子是否正确，并解释原因：a. 我昨天遇到了一个多年不见的老朋友。

b. 我昨天遇到了一个多年不见的多年不见的老朋友。

c. 我昨天遇到了一个多年不见的老朋友多年不见的人。

五、教学评价1. 课后作业：要求学生运用所学知识，编写一段含有定语从句的文字。

2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对定语从句的掌握程度。

3. 学生互评：让学生互相评价对方的作业，提高他们的语言表达能力。

4. 教师评价：对学生的作业进行评价，给予鼓励和指导。

六、教学策略1. 实例教学：通过展示各种类型的定语从句实例，让学生直观地理解定语从句的用法。

一、什么是定语从句（attributive clause）?定语从句是指在句子中起定语作用、修饰句中名词或代词的从句，其中被修饰的名词或代词称为先行词。

定语从句一般紧跟在它修饰的先行词之后，在先行词和定语从句之间起连接作用的词叫做关系词。

I don’t like the book（先行词）that I bought yesterday（定语从句）.二、限制性定语从句和非限制性定语从句根据定语从句和先行词的语义关系把定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句。

限制性定语从句与主句关系非常密切，通常没有逗号隔开。

限制性定语从句在句中不可缺少，否则主句的意义将不完整。

非限制性定语从句与主句关系较为松散，它仅仅对先行词的附加说明，即使省去也不影响主句的意义。

例如：1）This is the best film that I have ever seen. (限制性定语从句)2）Last night I saw a very good film, which was about robots. ( 非限制性定语从句)三、定语从句的关系词定语从句的关系词按功能分为两类，一类为关系代词，在从句中充当主语和宾语；一类是关系副词，在从句中充当状语。

详见下表：↗ which ：指物, 在从句中可充当主语和宾语↗关系代词→that ：既可指人也可指物, 成份同上↘who ：主格, 指人, 在从句中可充当主语whom ：宾格, 指人, 在从句中可充当宾语定语从句关系词whose ：所有格, 既可指人也可指物, 充当从句中定语，指人有时也用of whom, 指物时也可用of which↗when ：在从句中充当时间状语↘关系副词↘where ：在从句中充当地点状语关系代词（1）最常用的关系代词是who, whom, whose, that和which。

关系代词同时起了两个作用。

它们能够像别的代词一样，能够代表一个名词，在定语从句中用作主语或宾语，同时，它们又起到了连词的作用，把主句和从句连接起来。

高中定语从句英语教案第一章：定语从句的概念与作用1.1 引入定语从句的概念解释定语从句的定义：定语从句是修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。

强调定语从句的作用：提供关于名词或代词的额外信息，使句子更具体明确。

1.2 定语从句的构成介绍定语从句的构成要素：引导词、限定词、关系代词或关系副词、主语和谓语。

举例说明定语从句的构成，让学生理解并区分各个要素。

1.3 定语从句的类型介绍限定性定语从句和非限定性定语从句的概念和用法。

解释限定性定语从句对先行词起到必要的限定作用，非限定性定语从句提供额外信息但不必要。

第二章：引导定语从句的词2.1 关系代词who, which, that介绍关系代词who, which, that的用法和区别。

讲解先行词为人、物或既有人又有物的定语从句中关系代词的选择。

2.2 关系副词where, when, why介绍关系副词where, when, why的用法和区别。

讲解先行词为地点、时间和原因的定语从句中关系副词的选择。

第三章：定语从句的先行词3.1 先行词的确定讲解如何确定先行词：观察定语从句中缺少的成分和先行词的性质。

强调先行词在定语从句中的作用，帮助学生正确选择关系词。

3.2 先行词的种类介绍不同种类的先行词：名词、代词、名词短语等。

举例说明不同种类的先行词在定语从句中的运用。

第四章：定语从句的练习与运用4.1 定语从句的练习提供定语从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题。

引导学生通过练习题巩固定语从句的知识点。

4.2 定语从句的运用提供真实语境中的例句，让学生观察和理解定语从句在实际句子中的运用。

鼓励学生自己尝试使用定语从句来构造句子，增强实践能力。

第五章：定语从句的综合练习与拓展5.1 定语从句的综合练习提供综合性的定语从句练习题，包括填空题、改错题和翻译题。

引导学生通过综合练习题提高定语从句的综合运用能力。

5.2 定语从句的拓展介绍定语从句的一些特殊结构和用法，如倒装、省略等。

高中英语《定语从句》教案定语从句教案一、教学目标1. 知识目标：a. 理解定语从句的定义和作用；b. 掌握定语从句的基本结构，包括关系词的使用；c. 熟练运用定语从句来修饰名词；d. 掌握常用的引导定语从句的关系词。

2. 能力目标：a. 能够正确辨别和理解定语从句在真实语境中的应用；b. 能够在写作和口语表达中灵活运用定语从句；c. 能够准确使用引导定语从句的关系词。

3. 情感目标：a. 培养学生对于英语语法的兴趣；b. 提高学生的语言表达能力和写作能力；c. 通过合作学习和互动讨论，培养学生的团队合作和交流能力。

二、教学内容1. 定语从句的定义和基本结构；2. 关系代词和关系副词的用法；3. 引导定语从句的关系词使用的练习；4. 定语从句在实际语境中的应用。

三、教学过程Step 1: 导入新知1. 观看一段关于定语从句的视频，引起学生对于定语从句的兴趣。

Step 2: 学习定语从句的定义和基本结构1. 通过例句解释定语从句的概念和作用。

Eg. The book that I borrowed from the library is very interesting. （我从图书馆借的那本书非常有趣。

）2. 介绍定语从句的基本结构和使用方法。

Eg. 关系代词引导的定语从句：关系代词有who, whom, whose, which, that等。

关系副词引导的定语从句：关系副词有where, when, why等。

Step 3: 练习关系代词和关系副词的用法1. 给出一些例句，让学生判断并填写正确的关系词。

2. 进行口头练习，让学生用关系代词或关系副词回答相关问题。

Step 4: 学习引导定语从句的关系词的用法1. 列举常用的引导定语从句的关系词，并解释其用法和区别。

Step 5: 定语从句在实际语境中的应用1. 给出一些真实语境中的句子，让学生辨别和理解定语从句的用法，并完成相关的练习。

2. 组织小组活动，让学生利用定语从句来介绍自己心目中理想的老师、宠物或城市。