二年级下《用2-6的乘法口诀求商》教学设计

人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。

但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。

因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。

2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。

六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。

2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。

2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。

3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。

4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。

苏教版数学二年级下册教案用2~6的乘法口诀求商教学目标•掌握2~6的乘法口诀；•使用2~6的乘法口诀求商。

教学准备•白板、彩色粉笔；•数字卡片、小白板、白板笔。

教学内容及步骤第一步：复习复习上节课所学内容，引导学生回忆2~6的乘法口诀。

可以通过数学游戏等方式帮助学生加深记忆。

第二步：探究1.引出问题老师出示一道计算题：“6 × 5 = ？”请学生自行计算。

2.分组讨论请学生按照计算结果分成5组，并列举每组的计算式（如：5 × 6 = 30，6 × 5 = 30）。

3.总结口诀根据学生讨论出的计算式，引导学生总结出6和5的乘法口诀：5 × 6 与 6 × 5 的积相同，都等于30。

在这个过程中，老师可以给予适当的提示，帮助学生探究发现6和5的乘法口诀。

4.巩固记忆5，3~5等口诀。

让学生自行列举24，2第三步：实践1.练习老师出示一组计算题：“4 × 6 = ？”请学生运用口诀进行计算，并在小白板上写出计算式。

2.对比老师挑选2～3名学生上来，让他们把自己写下的计算式向全班展示，让全班一起讨论，找出计算错误的地方并纠正。

3.拓展让学生尝试计算其他题目，并在小白板上写出计算式。

第四步：归纳1.总结老师引导全班一起总结口诀，并在黑板上写出来，贴在教室的显眼位置，让学生可以随时查看。

2.练习出示计算题，让学生运用口诀进行计算，并在小白板上写出计算式。

第五步：作业布置布置适当数量的练习题，要求学生用口诀进行计算，并在小白板上写出计算式。

并要求用Markdown格式提交作业。

教学反思这节课通过引导学生探究、总结口诀，让学生能够熟练掌握2~6的乘法口诀，并运用口诀进行计算，提高了他们的计算能力和口算技能。

在实施过程中，老师需要充分调动学生积极性，让学生在探究中主动思考和发现问题，通过讨论和比较找到正确的结果，从而加深记忆，提高学习效果。

同时，要注意引导学生用Markdown格式提交作业，锻炼他们的信息技术能力。

二年级数学下册教案《2.2 用2-6的乘法口诀求商》11-人教版
一、教学目标
1.知识目标：掌握2-6的乘法口诀，能够用口诀求商。

2.能力目标：能够灵活运用乘法口诀进行计算。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

二、教学重点和难点
1. 重点
•掌握2-6的乘法口诀。

•能够熟练运用口诀进行除法计算。

2. 难点
•将乘法口诀灵活运用到实际计算中。

三、教学准备
1.课件：准备幻灯片展示2-6的乘法口诀。

2.教具：白板、彩色粉笔、学生手册。

四、教学过程
第一步：导入
•利用简单例子引入乘法口诀的概念，如2乘以3等于几。

第二步：新知讲解
1.通过课件展示2-6的乘法口诀，引导学生跟读口诀。

2.讲解如何用口诀求商的方法。

第三步：例题演练
•带着学生一起做一些练习题，让学生通过口诀的方法计算商。

第四步：课堂练习
•让学生完成课后习题，巩固所学内容。

第五步：归纳总结
•引导学生总结乘法口诀和求商的方法。

五、巩固练习
1.2乘以4等于几？
2.3乘以5等于几？
3.用乘法口诀计算12除以2的商是多少？
六、课堂小结
本节课我们学习了2-6的乘法口诀，以及如何用口诀求商的方法。

希望同学们能够认真复习，掌握好这部分知识。

七、作业布置
1.完成课后练习册的习题。

2.背诵2-6的乘法口诀。

以上就是本节课的教学内容，希朋友们认真学习，掌握好知识，多多实践。

用2-6的乘法口诀求商教学设计(总14页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--用2-6的乘法口诀求商教学设计用2-6的乘法口诀求商教学设计（精选3篇）用2-6的乘法口诀求商教学设计1教学内容：课本第18页，例1教材分析：教材从学生的生活经验和知识基础出发，通过动手操作，让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。

学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验，因此，在教学是着重让学生经历探究的过程，使学生自主探究找出求商的方法。

教学目标：1、探索求商的过程，理解求出除法算式的商的多种方法。

2、了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。

教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。

教学准备：课件、小棒20根。

教学过程：一、复习导入，巩固旧知1、背诵乘法口诀2、先填空，再说说你用的哪句口诀（“开火车”游戏）2×（）=43×（）=64×（）=8（）×3=12（）×4=205×（）=15二、创设情景，探究新知（一）故事引入，生成问题师：同学们真棒，不但乘法口诀背的好，还能准确的利用口诀解决问题，老师要奖励一下大家，给大家讲个故事。

（课件出示：孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。

）师：回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。

孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！出示问题：“有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴”（二）呈现问题、分析题意师：从题中你知道了哪些重要的数学信息要解决的问题是什么预设1：总共有12个桃子，每只小猴分3个，问题是要求可以分给几只小猴。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（精选3篇）《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1【教学过程】一、创设情境提出问题教师创设情境，谈话：你们喜欢听孙悟空的故事吗？（课件出示）孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。

小猴子看到了都想吃。

孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？”二、探索算法1、独立思考，合作探索。

师：小猴子怎么想也想不出来。

小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！根据学生的回答板书算式12÷3=□（只）。

你是怎么计算出12÷3的？能给小猴子说一说吗？学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。

接着让学生在小组内讨论各自的想法。

比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。

2、交流汇报算法。

3、尝试运用，多种选优。

小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。

有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。

它说：“孙大圣，有12个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？”师：谁知孙悟空马上就计算出结果。

小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。

三、小结师：同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。

那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。

今天，我们大家学习的就是：“用2――6的乘法口诀求商。

”（板书课题）四、拓展知识，发散思维师：孙悟空夸我们班的同学真聪明。

现在它想把一道最难的问题留给我们班的四人小组一起合作，共同解决。

大家有没有信心？师：猴妈妈有16个桃子，想平均分给一些小猴子。

你们猜一猜猴妈妈最多有几种不同的分法？在小组内摆小棒，并说说你的想法。

其次单元第4课时用2-6的乘法口诀求商教学设计教学流程学问链接：激活阅历，复习导入1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

4. 请同学沟通自己的分法和写出的除法算式。

学习任务一：借助直观探究用乘法口决求商的方法。

【设计意图：引导同学在已有的操作阅历和看图直观演示的基础上，明确要探究的问题.自主探究计算12除以3的计算方法，通过再次尝试，同学进一步感受用乘法口诀求商的简便性，明确了用乘法口诀想商的思路，把握用乘法口诀求商的方法】一、引导观看，建立表象1. 课件出示主题图:12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？2. 说信息，怎样解决：可以分给几只猴子？3. 分一分;画一画;算一算。

4. 汇报呈现：二、探究算法多样化，把握用乘法口决求商的方法1. 你看懂了哪种方法？2. 把握用乘法口决求商的方法：除数是几，就想几的乘法口决。

3. 板书课题。

4. 思考：12÷3=4表示什么？为什么用除法计算？5. 小结：12个桃子是总数，每只猴子分3个是每份数，可以分给几只猴子是份数。

依据总数÷每份数=份数，算式是，为由于要求可以分给几只猴子，就是求12里面有几个3，所以用除法计算。

学习任务二：理解直观模型沟通乘除法之间的关系【设计意图：通过直观呈现，让同学说明三四十二的具体含义，并比较它们在乘法算式和除法算式中的位置，沟通除法和乘法的关系，使同学理解利用乘法来挂念计算除法的道理，明确用乘法口诀求商的方法。

】一、借助直观，沟通乘除法之间的关系1. 出示主题图：从图中你发觉了什么信息？2.你能提什么问题；（1）一共有多少个包子？（2）每屉装几个包子？（3）装几屉包子？3.列式计算。

《用2—6的乘法口诀求商》教学设计篇1教学内容：《义务教育教科书数学》二年级下册第19页例题2，“做一做”1、2题。

教学目标：1.初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数扩展到了36）。

2.进一步理解“想乘法口诀确定商”的求商思路，掌握求商的方法。

3.通过自主探索、合作交流，激发学习数学的兴趣，养成认真观察，独立思考等良好的学习习惯。

教学重点:能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。

教学难点:理解“想乘法口诀确定商”的思路。

教学准备:课件教学过程：一、复习巩固。

1.计算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。

3×7＝6×6＝5×2＝4×6＝5×6＝4×4＝2.用你喜欢的方法算一算。

12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝二、情境引入，探究新知。

（一）从不同角度观察情境图，发现并提出数学问题。

1.设置情境：今天李老师去买早餐的时候看到了这样的一个画面！2.提问：从图中，你知道了哪些数学信息？（独立思考，指名回答）（1）有6个蒸笼（2）每个蒸笼装4个包子（3）有24个包子3.问题1：任意选择2个信息，你能提出什么数学问题？（独立思考，指名回答）（1）有6个蒸笼，每个蒸笼装4个包子，一共有多少个包子？（2）24个包子，每个蒸笼装4个，需要多少个蒸笼？（3）24个包子，平均分到6个蒸笼里，每个蒸笼装几个包子？（二）经历“想乘法口诀确定商”的求商过程，掌握求商的方法。

1.问题2：谁能解答这些问题？怎么列式？（独立思考，同桌交流，指名回答，板书：4×6=24÷4=24÷6=）2.小结：一幅图，我们的观察角度不同，列出的算式也不同。

根据这副图，我们列出了一个乘法算式，两个除法算式。

3.问题3：（1）提问：第一题为什么用乘法算？4和6在情境图中的具体含义是什么？结果是多少？（独立思考，指名回答，板书：4×6=24）（2）提问：第二题为什么用除法算？24、4、在情境图中的具体含义是什么？用乘法表示这三个数的关系，怎么列式？（（独立思考，指名回答，板书：4×=24）（3）提问：“想几的乘法口诀能确定表示的数？”商是多少？（独立思考，指名回答，板书：想四（六）二十四）（3）24÷6=（独立思考下面几个问题，并和你的同桌说一说。

人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商
（一）》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握2—6的乘法口诀，运用口诀计算乘法商。

2.过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养耐心和细致的学
习态度。

二、教学重点与难点
重点
1.掌握2—6的乘法口诀。

2.运用口诀计算乘法商。

难点
1.熟练掌握口诀。

2.灵活运用口诀解决问题。

三、教学准备
1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔。

2.学生准备：学习笔记、练习册。

四、教学过程
A. 导入
1.引入乘法口诀概念，让学生回顾前几课学过的乘法口诀。

B. 讲解
1.详细讲解2—6的乘法口诀，逐个让学生理解并背诵。

C. 练习
1.让学生进行口算练习，运用口诀求商。

2.思考习题：如果用2的乘法口诀求出的商是错的怎么办？
D. 拓展
1.提出新问题：除了2—6的口诀，学生能否自己总结出更多的乘法口
诀？
E. 总结
1.整理本节课内容，让学生复习记忆。

五、课堂作业
1.完成练习册相关习题。

2.思考并总结其他有趣的乘法口诀。

六、教学反思
1.整体教学效果如何？
2.学生对口诀掌握和运用情况如何？
3.后续是否需要顺延继续巩固口诀内容？
以上教案提供了一套教学思路，希望能帮助学生更好地掌握乘法口诀并应用到实际操作中。

二年级下册数学教案用26的乘法口诀求商人教版 (3)今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案，用26的乘法口诀求商，人教版。

一、教学内容我们今天的学习内容是第二单元的第三章，主要学习了用26的乘法口诀求商的方法。

通过这一章节的学习，让学生们能够熟练掌握用乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

二、教学目标1. 掌握用26的乘法口诀求商的方法。

2. 能够将乘法口诀运用到实际问题中，解决问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用26的乘法口诀求商的方法，难点是让学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。

五、教学过程1. 导入：我通过一个实际问题引入今天的主题，例如：“如果有2个苹果，每个苹果分给3个人，一共需要几个苹果？”让学生们思考并解答。

2. 讲解：然后我会在黑板上写出26的乘法口诀，并解释每个口诀的含义，例如：“2乘以3等于6，3乘以2也等于6。

”4. 讲解例题：然后我会讲解一些例题，例如：“如果有4个橘子，每个橘子分给3个人，一共需要几个橘子？”并引导学生用乘法口诀求商。

5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们当场解答，例如：“如果有5个橙子，每个橙子分给4个人，一共需要几个橙子？”六、板书设计我会在黑板上写出26的乘法口诀，并标注每个口诀的含义，例如：“2乘以3等于6，3乘以2也等于6。

”七、作业设计（1）如果有6个香蕉，每个香蕉分给2个人，一共需要几个香蕉？（2）如果有4个糖果，每个糖果分给3个人，一共需要几个糖果？（1）如果有8个铅笔，每个铅笔分给4个人，一共需要几个铅笔？（2）如果有7个饼干，每个饼干分给5个人，一共需要几个饼干？八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们在掌握乘法口诀求商的方法上还存在一些困难，因此在课后我需要加强对这部分知识的辅导。

《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

三、情感态度与价值观：培养先生的探求认识、言语表达和搜集信息的能力四、教学重难点重点：使先生知道1时=60分。

使先生会读、写几时几分。

五、教学工具课件六、教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。

( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审读标题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?师：从题中你知道了甚么?成绩是甚么?根据题意，你会列算式吗?小组讨论，汇报本人读取到信息，并列出算式。

2、探求算法教师汇总先生汇报信息，作出小结：经过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。

3、展现算法方法一：圈—3个桃子圈在一同，可以圈四组;方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。

师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。

4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。

10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=师：知道老师为甚么算这么快吗?引导先生说出：用乘法口诀。

5、巩固(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友?(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出成绩师：从图中你发现了甚么数学信息?生：1. 一共有24个包子。

2. 每屉装4个包子。

人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.通过学习乘法口诀，能够熟练计算2-6的乘法。

2.通过练习，掌握用乘法口诀求商的方法。

3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点1.掌握2-6的乘法口诀。

2.掌握用乘法口诀求商的方法。

三、教学难点1.灵活运用乘法口诀求商解决问题。

四、教学准备1.乘法口诀表2.黑板、彩色粉笔3.计算题练习册五、教学过程1. 导入老师可以通过口算习题导入，让学生回顾2-6的乘法口诀，并提醒他们口算的重要性。

2. 学习乘法口诀老师可以通过示范和讲解，让学生掌握2-6的乘法口诀。

学生可以跟着老师一起读，加深记忆。

3. 练习乘法口诀让学生在课堂上进行口算练习，巩固2-6的乘法口诀。

4. 学习用乘法口诀求商的方法老师向学生介绍用乘法口诀求商的方法，让学生理解这种方法的原理。

5. 练习用乘法口诀求商老师出示一些求商的习题，让学生通过乘法口诀的运用，灵活求解。

6. 拓展老师可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，增强应用能力。

六、课堂小结在本节课中，我们学习了2-6的乘法口诀，并掌握了用乘法口诀求商的方法。

通过不断练习，相信大家对这些知识已经有所掌握。

七、作业布置1.完成课堂练习册上相关练习。

2.复习2-6的乘法口诀。

八、教学反思这节课我发现学生在口算练习中存在一些困难，下次可以多设置类似练习以巩固学生的计算能力。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习，掌握所学知识。

小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。

这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。

小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。

2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

教法：练习法。

注重多样练习的设计。

在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。

教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。

把你的收获在小组内交流一下。

2、完成教材“练习四”的第6题。

谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。

二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。

(1)谈话：6÷6等于几?5÷5等于几?学生计算，交流结果。

提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。

有什么发现?促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

你能写出几道像这样的算式吗?(2)观察第2列。

2÷1 3÷1 6÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。

你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。

提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。

(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。

(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?明确：两个乘数一样的时候。

你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。

人教版二年级下册数学《2.2 第2课时用2-6的乘法口诀求商
（2）》教案
一、教学目标
1.知识技能目标：
–掌握用2-6的乘法口诀求商。

2.过程与方法目标：
–通过口算练习，培养学生的快速计算能力。

3.情感态度价值观目标：
–培养学生的数学学习兴趣，激发学生的学习潜能。

二、教学重点与难点
•重点：理解并掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。

•难点：对一些较复杂的乘法口诀求商进行应用和计算。

三、教学准备
1.教师：准备好课件、黑板、粉笔。

2.学生：铅笔、练习册。

四、教学过程
1. 导入
•教师用黑板展示2-6的乘法口诀，让学生快速背诵。

2. 操作训练
1.让学生用2的口诀计算以下乘法：2 × 3、2 × 5、2 × 6，然后求商。

2.让学生继续用3、4、5、6的口诀进行类似的计算。

3. 拓展应用
•让学生自己设计一组乘法口诀，进行计算练习，提高他们的计算技能。

4. 课堂小结
•教师对本课内容进行总结，强调掌握乘法口诀求商的重要性，鼓励学生多进行练习。

五、课后练习
1.完成课后练习册上相关练习。

2.课后练习错题订正。

六、教学反思
这节课主要针对用2-6的乘法口诀求商展开教学，让学生从简单到复杂逐步掌握相关技能。

通过练习，学生对口算的熟练程度有了进一步提高。

在后续教学中，可以通过更多的练习和实践，帮助学生更好地掌握相关知识。

以上就是本节课的教案内容，希望学生能够在本节课中认真学习，掌握相关技能，提高数学计算能力。

小学二年级数学教案用2～6的乘法口诀求商9篇用2～6的乘法口诀求商 1（1）除法计算【教学内容】教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

【教学目标】知识与能力1.初步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

过程与方法合作探究情感与态度用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

【课前准备】教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

【教学过程】一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？1.说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2.填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3.把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、合作探究1.引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。

2.探讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。

如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）交流。

请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。

并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3.尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。

请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
一、教学目标
1.能够灵活运用2到6的乘法口诀求商。

2.能够快速正确地进行口算练习。

3.能够理解乘法的概念并能在实际生活中灵活运用。

二、教学内容
1.复习2到6的乘法口诀。

2.运用乘法口诀求商的练习。

3.实际生活中的乘法运用示例。

三、教学重点
1.2到6的乘法口诀。

2.运用乘法口诀求商的技巧。

四、教学步骤
1. 复习乘法口诀
•老师与学生一起复习2到6的乘法口诀，让学生熟练掌握。

2. 乘法口诀求商
•给学生提供一些简单的乘法口算题目，要求学生用口诀求商，加深印象。

3. 实际生活中的乘法运用
•老师通过实际生活中的例子，如购物结账等，让学生理解乘法的实际运用。

4. 练习巩固
•让学生进行一定量的乘法口算练习，巩固所学的知识。

五、教学反思
教师应根据学生的反应，及时调整教学策略，确保学生能够真正理解和掌握所学内容。

六、拓展延伸
老师可根据学生的实际水平和兴趣，增加一些拓展延伸的乘法口算题目，提高学生的学习兴趣和能力。

七、作业布置
布置一定量的乘法口算作业，加强学生复习巩固。

以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握2到6的乘法口诀求商的技巧。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学设计，欢迎大家分享。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计篇1【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。

2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。

【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。

【教法】谈话、指导相结合法。

【学法】自主探究法。

【教具准备】课件、自制信箱和信。

【教学过程】一、检查课前预习效果。

1.背2—6的乘法口诀。

2．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×5=3×3=3.学生读算式，并说出每个算式的意义。

8÷4=212÷3=4二、创设情境，导入新课（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。

有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。

回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来，可高兴了。

小猴们正准备吃，猴妈妈却说“别着急，答对了我的问题才能吃”。

三、合作交流，探索新知（一）教学例1（1）1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。

2.观察回答：（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？同桌互相说一说，学生汇报。

（课件出示：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）读题：自由地大声读一读。

（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。

师板书：12÷3=？为什么这样列式？（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和你的同桌说一说。

3.展示算法。