小学数学“深度学习”暨“核心素养、学科教育”研讨会学习体会心得

小学数学核心素养心得体会范文小学数学核心素养心得体会范文我们在一些事情上受到启发后，有这样的时机，要好好记录下来，从而不断地丰富我们的思想。

怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家收集的小学数学核心素养心得体会范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学核心素养心得体会1作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。

在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？通过这一次的小学数学核心素养学习我对数学教学设计有了如下几点体会：一、注重学生自主探索，合作交流，充分获取数学活动的经验，数学课程标准指出，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在合作探索中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。

二、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，先设计了游戏，让学生在“做中学，玩中学”，然后设计了几道有趣的练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。

三、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。

把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。

在学习中，不仅学习别人的长处，也拓宽了我的视野，我会让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。

在今后的教学工作中，努力转变教学能力和教学方法。

积极思考，精心设计教案，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。

小学数学核心素养心得体会28月30日，有幸聆听了江苏吴门教育集团刘玮校长的精彩演讲，感觉自己受益匪浅。

刘玮校长的演讲为我们呈现了三方面的内容：目前大部分中国小学教育的现状、小学数学教育应该培养学生什么样的能力、现行小学数学教育环境下我们应该如何做。

小学数学核心素养发展教学研讨会心得体会小学数
学核心素养心得
参加小学数学核心素养发展教学研讨会是一次非常有收获的经历。

通过听取专家的讲
座和与其他教师的交流，我对小学数学核心素养的概念和发展方式有了更深入的了解。

首先，我明确了小学数学核心素养的概念，即指学生在数学学习中培养的核心能力和
素养。

这些核心能力包括数学思维能力、数学问题解决能力、数学沟通能力等。

通过
培养这些核心素养，可以帮助学生更好地理解数学概念，提高解题能力，培养创新思维。

其次，在研讨会上，专家提到了数学教育的价值观转变。

传统的数学教育注重计算能
力的培养，而现代数学教育要注重培养学生的数学思维和问题解决能力。

这种转变需
要教师改变教学方式和教学观念，引导学生主动参与探究和发现，培养他们的探索精
神和学习动力。

另外，研讨会还强调了数学教学的多元化。

教师可以通过使用教具、游戏和探究活动
等多种教学方法来激发学生的兴趣和动力。

同时，教师要根据学生的特点和学习进程，灵活调整教学内容和教学方法，让每个学生都能够得到适当的挑战和支持。

最后，我认识到小学数学核心素养的培养需要全校的共同努力。

除了教师的教学方法
和教育观念的改变，学校还需要提供良好的教学环境和资源支持。

同时，家长也需要
积极参与学生的数学学习，鼓励他们发展数学兴趣和能力。

综上所述，参加小学数学核心素养发展教学研讨会让我对数学教育有了更深入的认识
和理解。

我将结合研讨会的收获，不断改进自己的教学方法，努力培养学生的数学核
心素养。

小学数学学科素养研修总结（精选6篇）小学数学学科素养研修总结（精选6篇）总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们好好写一份总结吧。

我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家整理的小学数学学科素养研修总结（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

小学数学学科素养研修总结1这次的研修给我留下了深刻的影响。

它让我随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法。

它像一架云梯，让我不断的向上攀登。

本次培训使我深刻地认识到，小学数学的教学与传统小学数学教学最大的不一样在于课堂中注重交流，注重互动，注重联系学生的生活实际，畅所欲言，营造一个简便、活泼的课堂氛围。

现我就对本次研修做一个总结。

一、本次研修使我更新了教学理念教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自二十几年前的师范教育。

经过此次培训我统一了思想，提高了认识。

从课程改革的视角重新审视了自我的教学理念，使自我在教学中不再迷茫，明确了自我教学目标。

二、网络研修丰富了教学方法教学方法是教师在课堂教学中所实施的教的方法和指导学生的方法。

教学过程是学生的认知过程，仅有学生进取参与教学活动才能收到良好的效果。

在教学中要重视改善教学方法，坚持启发式，反对注入式。

当代美国数学家．教育家波利亚说：“学习数学仅有当看到数学的产生，按照数学发展的历史顺序或亲自从事数学发现时，才能最好地理解数学”，所以教学中不仅仅要教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。

经过本次培训，我掌握了很多的教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器。

”这些教学方法就是收割教学成果的“利器”。

有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。

三、网络研修激活了我的教学灵感。

小学数学“深度学习”暨“核心素养、学科教育”研讨会学习体会心得小学数学“深度学习”暨“核心素养、学科教育”研讨会学习体会心得带着一份对学习的渴望、对教学的执着，我很荣幸地被学校领导指派，参加了10月30日至11月1日，在西安电子科技大学礼堂举行的“名师之路” 全国小学数学“深度学习”暨“核心素养、学科教育”教学研讨观摩会。

在县教研室王青梅老师的带领下，听课学习、听报告共三天，给我的收获颇多，在这里谈谈我的学习体会:在这三天的听课学习和专题报告中，领略了刘松、徐长青、钱守旺、柏继明、牛献礼、强振球、华应龙、刘德武、徐斌、蔡宏圣等小学数学界名师的风采。

他们的课贴近生活、知识面广、实效性强，在他们的课堂中渗透着与我们不一样的教学观念，彰显着数字独有的魅力;他们的报告是他们多年教学经验的总结，也是引领我们前进的教科书，从他们的报告中也看出每一位教坛名师都有一些不平凡的故事。

专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实的教学活动，有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场教师享受其中，受益匪浅。

三天的“名师之路”小学数学老师课堂教学观摩会是短暂的，而留给我们的思索却很深很长。

能有机会参加这样高级别的听课学习，近距离的接触仰慕以久的专家名师，心情激动，专家老师的精彩课堂，和源于生活和学生身边的数学故事，使我学到很多，每位名师分享在实践新课改中积累的经验，展现给我新颖的导入新课的方式，充分调动了学生的学习兴趣，吸引着学生的注意力，整堂课教的轻松、学的愉快，学生能主动参与到数学的探1索活动中，去寻求问题的答案，体现师生互动和谐的共同学习的氛围，使我大开眼界，耳目一新，感谢名师们的辛勤劳动～感谢学校领导给我的这次学习机会～对于在农村学校一线从教多年的我，此次去西安“取经”，收获是丰硕的，对于改善自己的教学思想是很好的指导。

聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。

”尤其是徐长青老师的《优化》一课，整堂课可以用三个课题，最终是通过烙饼活动渗透优化的数学思想，设计非常简单，教学开始徐老师从烙饼的手势导入，课堂始终有烙饼的肢体语言，也从烙饼动作结束，轻松自然教学环境中扎实有效地激发学生的好奇心，使学生产生想知道答案的欲望，整节课“教得轻松，学得扎实”。

小学数学新课标核心素养的心得体会小学数学新课标核心素养的心得体会（精选11篇）小学数学新课标核心素养的心得体会1非常荣幸今天参加了德州市小学数学名师及其团队专业能力培养。

会议分三个内容：上午曹培英老师关于小学数学学科核心素养的演变、架构及其培育研究做了报告；下午德州优秀青年教师郝芳禾和孙超老师进行了精彩授课；随后曹老师根据据授课内容做了精准而具意义的讲评。

上午，曹老师从理论解剖及其案例分析对小学数学核心素养做了精彩报告。

通过聆听，我了解到什么是核心素养，即适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。

以及核心素养的特征，基本架构，主要功能。

随后，曹老师引申出小学数学学科核心素养的演变及其反思。

曹老师从课标对对数学的基本定义及其要求入手，逐步推导出数学不再是清末时“熟习日用计算”那么简单的基本工具，而是具备6+3+1的丰富多彩的具有其继续学习和终身学习的新的价值体现。

不能单纯的只考虑“解决实际问题，计算能力”这样简单机械的要求，而应该加入“数学思维”。

随后曹老师从小学数学课本中拿出一些典型案例剖析出小学数学核心素养的精髓。

从具体到抽象，从个案到统一，并进一步对“推理验证”做了细致工作。

最后曹老师总结：我们姓“小”名“学”。

下午，德州优秀青年教师郝芳禾老师就《平行四边形的面积》做了精彩授课。

课上，学生思维活跃，方法多样，老师富有亲和力。

青年优秀教师孙超则用优美动听的嗓音给我们上了一节“会说话的百分数”，课堂气氛风趣幽默，老师富有感染力，课程内容富有当地特色，十分成功。

随后，曹老师根据两位老师的精彩授课给了中肯的点评，同时也提出了新的要求，如果学生这样问，如果让学生自学，如果我们这样讲等一系列的宝贵意见，受益匪浅。

会后，我要时刻要求自己学会从小学数学学科的特点出发考虑问题，站在孩子的角度思考问题，升华问题，做到具体抽象相结合。

同时，从日常工作中慢慢体会小学数学学科的核心素养的具体内涵并应用要生活和工作中去。

学习数学核心素养心得学习数学核心素养心得第一篇听了郭老师的讲座我受益匪浅。

基于核心素养的教学，要求教师要抓住学问的本质，创设合适的教学情境，启发学生思索，让学生在把握所学学问技能的同时，感悟学问的本质，积累思维和实践的经验，形成和进展核心素养。

一堂数学的胜利与否：无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为主动地去进行思索，并能逐步学会想得更清楚、更全面、更深、更合理，时刻留意培育学生的思维能力。

因此，在数学教学设计时，不忘思维是数学学科素养的核心，思想是数学学科教学设计的灵魂，在教学设计中肯定要表达让学生经受抽象数学思索的过程；正确处理好阶段性与连续性、整体性与个别性的关系。

数学学科是一个联系性特别强的学科，在教学设计时我们要抓住思维是数学学科素养的核心这一要点。

教学设计中要表达让学生经受抽象数学思索的过程并处理好阶段性与连续性的关系，循序渐进，准时过渡。

这就要求我们在以后的教学中深入讨论，挖掘数学思想程资并通过对数学学问的认识把相应的数学思想方法外显出。

并且在教学的最终我们要逐步的培育学生核心素养的进展，让学生在学问点完成后进行学问网络的建构已到达学问的稳固与理解。

所以在今后的教学中在教学设计时我们要处理好“教〞与“学〞的设计。

实施基于学科素养的教学设计，我们应当关注“教师和学生〞两个实施主体，既要设计好教师的“教〞行为，又要充分关注到学生的“学〞的表现，实现“教与学相互融合〞。

学习数学核心素养心得第二篇教什么，如何教？这是教师教学的永恒课题。

基于数学核心素养的教师数学教学，首先要更新观念。

培育并提升核心素养，不能依靠模仿、记忆，更需要理解、感悟，需要主动自觉，将“学生为本〞的理念与教学实际有机结合。

1、整体把握数学课程基于数学核心素养的数学教学，整体理解数学课程是基础。

高中数学课程是个有机整体，要整体理数学课程性质与理念，整体把握数学课程目标，特殊需要整体感悟数学核心素养，整体认识数学课程内容结构一主线一主题一关键概念、定理、模型、思想方法、应用，整体设计与实施教学。

小学数学“深度学习”及“核心素养、与学科教育”名师之路学习心得体会带着一份对学习的期望、对教学的执着，我于10月31日到西安电子科技大学会堂参加了“名师之路”全国小学数学“深度学习”暨“核心素养与学科教育”论坛。

第一感激学校领导为我提供了那个学习机遇，本次的培训学习，对咱们来讲都是一个宝贵的机缘。

因为它为咱们搭建了一个高层次的学习平台。

借助那个平台，咱们能与专家教授、优秀教师零距离接触。

经历了理论学习、交流互动等等的系统培训，使我的思想受到了强烈的冲击，使我的教育观念进一步取得更新。

我被名师们娴熟的教学技术，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。

他们出色的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我留下了深刻的印象。

在短短的时刻里，咱们一行4人共观摩了6节课和5节学术报告，充分展现了他们不同的课堂教学思路。

名师的课堂出色纷呈，风格独特，各有所长，令人线人一新，视野开阔，让咱们享受到了一场试听盛宴。

领略了名师课堂的出色，欣赏到了名师们独特的教学风格和独到的观点，让我豁然爽朗。

他们的课犹如好茶留有余香，让人回味无穷；他们的报告更是真实有效。

细细体味他们的课渗透着与咱们不一样的教学观念，彰显着数学特有的魅力；他们的报告是他们体会的总结，引领着咱们前进的方向，名师们对课堂艺术的把握更是令人叹服。

本次培训所给予我的启发和体会是我人一辈子中一笔最宝贵的财富。

现将自己的心得体会写出来与大伙儿分享：一、关注课堂上的生成资源，强调学生学习的进程和方式。

几位专家用自己独特的教学魅力和风趣的语言，引导学生自主学习自主探讨、引导学生用自己的语言表达自己的方式，教学生反思自己的学习，用实践来验证自己的方式，最后达到共识，遵循了学生的认知进程，展现了学生所思所想、所做。

是一个个真实的课堂、灵动的课堂、以学论教的课堂，在教学进程中充分彰显课堂中生成的许多新资源，也表现了学生的认知不同，启发了学生加倍深切全面的把握知识，提升能力。

小学数学核心素养心得体会（通用11篇）小学数学核心素养心得体会（通用11篇）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。

下面是小编整理的小学数学核心素养心得体会，欢迎大家分享。

小学数学核心素养心得体会篇1提高学生“数学素养”就是培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学语言表达世界。

提高学生的“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。

实施这一目标，数学教师起着主导性作用。

如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。

任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。

任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。

换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。

我觉得：一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。

教师只是配合学生的成长和发展而发挥作用。

这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际教学过程中却常常因为找不到出口而难于落实，学习了核心素养之后不仅从思想上，更从“从学出发”为抓手，具有很强的实际意义。

二、课堂教学要从“片面教授”提升为“全面发展”，应以传播数学知识和数学文化素养为出发点，激发学生的兴趣，激活学生的潜力，培养学生的学习思维和良好习惯，这些对学生是终身受益的，因为以学生的全面发展是最终落脚点。

通过数学文化的学习激发数学学习兴趣和数学学习的认同感。

数学学科本身就是一个基础学科，其根本的目的不是训练学生在日常生活中计算技巧，而是培养学生的科学严谨的思维方式。

三、教学成长要从经验积累上升为科学研究。

事物的发展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。

小学数学新课标核心素养心得5篇小学数学新课标核心素养心得篇1教科研活动月开展以来，我校又进一步加强对《新课程标准》的学习，通过学习新课程标准，我感觉受益匪浅，对数学课程标准有了更新的认识，对今后的工作有更大的帮助，下面简要谈一下我的体会。

通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点。

一、注重理论联系实际。

新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“ 问题情境—— 建立模型—— 解释——应用与扩展” 的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。

新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。

二、把学生放在了首要位置。

现代教育观念—— 迈向学习化社会，提倡终身学习—— 使学生学会认知、学会做事—— 让学生学会交流、学会与人共事。

新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。

都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。

三、因材施教、面向全体学生。

“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

” 这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。

为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。

问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。

读小学数学核心素养教学论心得体会读小学数学核心素养教学论心得体会一、行为素养教育行为素养教育，是指借助营地、社会、自然等人文自然要素，应用演绎、研学、体验、创客、STEM、萃智等多种理论和方法，通过立体思维管理模式，按照认知、感知、知道、传播、创作的训练过程，在提升青少年知识技能，掌握和树立正确人生理念的同时，实现青少年行为习惯的积极改变。

二、读小学数学核心素养教学论心得体会（精选5篇）我们在一些事情上受到启发后，就很有必要写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编精心整理的读小学数学核心素养教学论心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

读小学数学核心素养教学论心得体会1读了《小学数学教学论》一书，这本书内容丰富，这本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，本书结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。

一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。

教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。

数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。

我想前面三种我们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究——研讨法等，在这里我非常欣赏的是尝试教学法，尝试教学法的基本模式是：准备练习、出示尝试问题、自学课本、尝试练习、学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。

我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。

教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听;教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。