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人教部编版五年级上册《习作我想对您说》教案一、教学目标情感目标：引导学生通过写作，表达对亲人、朋友或老师的感激、道歉、建议等情感，增进彼此之间的情感交流。
知识目标：使学生了解并掌握写作的基本结构和技巧，包括开头、主体和结尾的写作方法，以及如何使用生动的语言和细节来增强表达效果。
能力目标：通过本次习作，提高学生的观察力和感受力，让学生能够发现并表达生活中的真实情感和体验，培养学生的创新思维和批判性思维。
德育目标：引导学生在写作中体现积极向上的价值观，如感恩、友善、尊重等，培养学生的良好品德和社会责任感。
1. 知识与技能：教学目标：通过本次习作，学生将能够运用所学知识和技能，对特定的对象（可以是生活中的真实人物或虚构角色）表达内心的真实情感，通过书信的形式，向读者倾诉自己的心声。
知识点：学生需要掌握书信的基本格式和写作技巧，包括开头、正文、结尾的撰写技巧。
理解如何用具体的事例和细节来丰富信件内容，使表达更加生动、真实。
技能点：学生应学会如何运用情感表达的技巧，如运用恰当的语气、词汇和句式来传达自己的情感和想法。
学生还需培养倾听和尊重他人意见的能力，以便在信件中体现理解和接纳的态度。
教学内容：本次习作将重点教授学生通过书信表达情感的方式，引导学生关注生活中的感人瞬间，挖掘内心的真实感受，并通过文字向他人倾诉。
强调真实、具体的事例在书信中的重要性，以及如何通过细节描写来增强信件的感染力。
2. 情感态度价值观：在本次《习作我想对您说》情感态度价值观的培养是不可或缺的一部分。
通过对习作的书写，引导学生学会感恩，感谢那些在生活中给予我们帮助、陪伴和关心的人。
通过表达内心的情感，培养学生的感恩意识和社会责任感。
鼓励学生积极表达自己的想法和感受，培养学生的自我认知和独立思考能力。
在教学过程中，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好，培养他们的观察力和发现美的能力。
通过本次习作的教学，还要引导学生树立正确的价值观，让他们明白真诚、善良、友爱等品质的珍贵。
习作《我想对您说》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元习作【设计理念】本次习作基于单元要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”来进行。
本单元的主题是“舐犊情深”，围绕这个主题安排了三篇课文，都是围绕父母之爱展开，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
从阅读中学习体会场景、细节中蕴含的感情，在习作中表达自己的看法和感受，两者之间存在着紧密的联系——阅读时体通过场景、细节体会表达的感情，习作运用场景、细节表达感情的方法。
本次习作需要学生在了解习作要求后，能根据习作表达的对象，选择恰当的内容，表达自己的看法和感受。
【教学目标】根据习作要求，写一封书信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。
【教学重点】1.确定习作对象，用恰当的语言表达真情实感。
2.根据习作内容，选取典型事例，进行场景、细节描写。
【教学难点】根据表达对象，选择恰当的语言进行表达真情实感。
【课时安排】 2课时【教学环节】一、明确要求，理解恰当导入：同学们，本单元的每一篇课都饱含着父母之爱，这爱虽然形式不同、表现各异，却渗透在作者生活的每个细节。
今天让我们一起走进本单元的习作，（生读课题）去尝试表达我们的爱。
1.明确习作要求：根据预习，交流习作要点。
2.理解“恰当”：词典中的解释是：合适、妥当。
要实现本次习作中“恰当的语言”的目标，需要从以下几个角度考虑：读者、目的、内容、形式。
读者不同，表达的方式，语言的表述，都会随之发生改变。
所以，本次习作更加侧重的是根据不同的读者使用恰当的表达。
二、借助导图，整理思路1.请打开习作部分，默读习作要求，勾画关键信息。
2.生默读，交流。
3.教师总结：写一封信，倾诉心声，语言恰当。
4.过渡：我们就以对父母说为例，和父母交流，怎么说最恰当呢？5.绘本引路：让我们在这一个绘本故事里得到一点启发吧！这个绘本故事叫《妈妈你好吗？》我们一起来看吧！师生共同阅读。
6.和父母沟通怎么说做恰当？预设：说真心话；语言亲切……三、片段练写，修改提升1.教师指导：你最想对父母说的一句真心话是什么？由这句真心话想到了一件什么事？你想借助这封信实现什么样的沟通效果呢？请你想一想，想好后把关键词写在导图中，生写习作提纲。
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教案及反思【教学目标】给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学重难点】1.了解和把握书信的特点,学会运用书信表达自己的情感。
2.写出真情实感,表达出最想对爸爸妈妈说的话。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入,引出主题。
1.谈话导入。
过渡:同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些见解颇有独到之处,那些事例我们终生也不会忘记。
这节课,我们就来写一写父母对自己的爱,写一写我们想对父母说的话。
2.引导学生了解书信,激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。
思考:在电脑和手机发明使用之前,人们用什么来传递信息和交流思想感情呢?明确:书信。
在我国,人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史很悠久。
即使在电脑和手机频繁使用的当下,书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。
利用书信,我们能更好地表达对父母的爱和理解,说出我们的心里话。
当父母收到书信,捧读我们的一颗赤子之心时,他们的脸上一定会绽放出笑容,他们的心里也一定会涌动着温暖的热流。
二、明确要求,选择内容。
1.教师引导学生阅读课本,了解具体的习作要求。
(1)阅读第1自然段,明白这次习作是要求我们和父母“谈心”,即和父母说一说心里话。
(2)结合口语交际活动,先在小组内交流自己想对父母说的话,然后教师点拨。
(教师出示习作提示)◇可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的爱。
◇可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们了解正在长大的你。
◇可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。
预设:学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。
(3)阅读第3、4自然段,明确是以写信的方式和父母谈心。
(4)师生共同探究习作要求。
预设:①和父母讲难忘的事,要写出具体的事例。
事例要叙述得清楚、具体、完整。
部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》优质课教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》是一篇以表达情感为主题的作文习作。
通过这篇作文，学生要学会如何表达自己对父母、老师、同学等身边人的感激之情、道歉之意或其他情感。
教材提供了丰富的写作素材和示例，有助于学生顺利完成习作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧和表达能力。
但部分学生在表达情感方面仍有所欠缺，不知如何将自己的情感融入作文之中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们学会表达真挚的情感。
三. 教学目标1.让学生学会表达自己对身边人的感激、道歉或其他情感。
2.培养学生运用恰当的词语和句式进行表达。
3.提高学生的写作兴趣和情感表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会表达情感，将情感融入作文。
2.难点：引导学生运用恰当的词语和句式表达情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中感受情感，学会表达。
2.示例教学法：以教材中的示例为蓝本，引导学生学会表达情感。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流、讨论，互相启发，共同提高。
六. 教学准备1.教材：部编人教版语文五年级上册。
2.课件：相关情境图片、示例作文等。
3.纸张：用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组情境图片，如父母关爱、老师辛勤付出、同学互助等，让学生感受身边人的关爱与付出。
引导学生思考：你想对这些人说些什么？2.呈现（10分钟）展示教材中的示例作文，让学生了解如何表达情感。
引导学生分析示例作文中的优点，如用词恰当、句式丰富等。
3.操练（10分钟）让学生以小组为单位，讨论如何表达自己对身边人的感激之情。
鼓励学生运用恰当的词语和句式进行表达。
教师巡回指导，给予个别学生启发和帮助。
4.巩固（10分钟）学生独立写作，将讨论的成果运用到作文中。
教师在这个过程中给予学生必要的辅导，帮助他们解决写作中遇到的问题。
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学反思一. 教材分析《习作：我想对您说》是人教部编五年级语文上册的一篇作文教学篇目。
本课旨在让学生学会如何表达自己的情感和想法，培养学生的写作能力和表达能力。
教材以富有感染力的故事情节，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望，让学生在写作中学会如何运用语言表达自己的情感和想法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。
但学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 表达不够清晰，逻辑性不强；2. 用词不当，语言贫乏；3. 缺乏情感表达，文章缺少感染力。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，学会如何表达自己的情感和想法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能够学会如何运用语言表达自己的情感和想法，提高表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关心他人的情感，学会感恩，增强责任意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确写作目的，运用恰当的语言表达自己的情感和想法。
2.教学难点：如何让学生在写作中运用丰富的词汇和生动的描绘，提高文章的感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有感染力的情境，激发学生的表达欲望，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。
2.小组合作学习法：学生分组讨论交流，相互借鉴，共同提高写作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创造力，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解写作要求，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个感人的故事，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文样本，让学生感受文章的感染力，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。
五年级上册习作六《我想对您说》写作指导教学目标1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
教学重点1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式,运用正确的选材和构思，围绕主题进行写作。
2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
教学难点学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
写作指导1.选材：对谁说？说什么？“对谁说”：爸爸或妈妈。
“说什么”：可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。
2.构思（如何安排材料）：有条理，有中心。
（1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。
在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。
（2）列提纲，巧构思。
①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。
②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。
③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。
选材与写作提纲举例3、表达1抓细节，打动人心。
通过语言、动作、心理、神态等细节描写表现人物。
2.写真情，露真情在记叙描写的基础上，或议论、或抒情，表达真情实感。
3.明确书信的形式。
称呼问候语正文祝福语署名和日期4.交流习作，评议修改①全班同学评议同学的优秀习作。
说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。
重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实，文章有没有表达出真情实感。
②互评，修改习作。
范文赏析范文一：妈妈，我想对您说亲爱的妈妈：您好！妈妈，您知道吗？每当我心里难受的时候，我总会想起儿时那段快乐的时光。
用锦囊贯穿第一板块环节，引导孩子充分的说了以后，告诉孩子这个锦囊收纳了你的心里话，请你写一写你的心里话放进去吧。
承上启下：难过的时候有心里话要说，那么还有什么时候有心里话要说呢？会有孩子是写给爸爸妈妈，叔叔阿姨，同学伙伴，警察叔叔······现在大家什么是心里话了么？（紧扣教学目标，心里话就是发自内心的真实想法和感受。
）这些话也可以说给很多人听，大家明白了么？二、深入引导，开阔思维（再次分析孩子的心里话）1.除了跟老师说，我们还可以跟谁说说心里话？（明确说心里话的对象）2.明确说的内容和要求。
心里话，向谁说？身边熟悉的人感动你的陌生人、让你印象深刻的陌生人神秘奇幻的自然万物童话故事里的主人公自己喜欢的物品、玩具……（这里重点引出身边的英雄人物：抗疫英雄医生、志愿者，升华爱国之情，团结之志。
）三、回顾生活，心灵交流承上启下：今天大家畅所欲言的说出了自己的心里话，那么我们就用书信格式，给自己想说心里话的人写一封信吧？四、书信格式引路，探究写法例文引路，探究写法本课突破了调动学生的生活积累，激发了学生表达抒发情感欲望的难点，完成了让学习作：我想对您说教学目标1．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
2．能恰当表达自己的看法和感受，提高语言表达能力。
重点难点1．能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
2．能恰当表达自己的看法和感受，提高语言表达能力。
课时安排1课时教学过程一、新课导入在口语交际课上，同学们谈兴很浓，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。
在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧！二、文题展示你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流机会并不多。
让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。
部编人教版语文五年级上册《习作我想对您说》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作我想对您说》这篇课文，主要让学生学会如何表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，易于学生理解和接受。
本节课的教学内容主要是让学生通过写作，表达自己对父母、老师、同学等人物的感激之情，培养学生的感恩意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但他们在写作过程中，往往存在以下问题：1. 不知道写什么；2. 不知道怎么写；3. 写作内容单一，缺乏新意。
针对这些问题，教师需要在教学中引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会如何表达自己的想法和感受，提高写作能力。
2.培养学生感恩父母、老师、同学的意识，增强人际关系。
3.引导学生观察生活，发现生活中的美好，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过写作，表达自己对父母、老师、同学等人物的感激之情。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发写作兴趣。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.情感教学：以情感人，激发学生的写作兴趣。
3.实例教学：以实际生活为例，让学生更容易理解和接受。
六. 教学准备1.准备相关范文，供学生参考。
2.准备写作素材，激发学生写作灵感。
3.准备课堂评价标准，确保评价公平公正。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆生活中让自己感动的人和事，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现范文，让学生了解如何表达自己的想法和感受。
同时，引导学生关注范文中的人物和事件，发现生活中的美好。
3.操练（10分钟）教师给出写作题目，要求学生以感激为主题，写一篇习作。
学生现场写作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让学生互相评价、学习。
第六单元《我想对您说》1.能打开思路,选择最想跟父母说的话,以书信的形式写下来。
2.能用恰当的语言表达自己真实的看法和感受,与父母进行心贴心的“交谈”。
【语文要素】3.能让父母感受到自己的爱,理解和接受自己的看法,接纳自己的建议。
你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流并不多。
让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。
可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。
可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。
可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。
可以和他们说说其他的心里话。
写好文章的开头文章开头段的写法是多种多样的，不论用什么方法，语言都要尽量简洁。
常见的开头段有：1、开门见山式开头。
2、交代式开头。
3、倒叙式开头。
4、提问式开头。
5、描写法开头。
6、引用法开头。
7、总起法开头。
建议采用开篇点题，点明对父母的感激、想念之情。
常见的开头：1.开门见山法：“小雅，怎么还在看电视啊，还不快去写作业？一会儿再看看作文书去！”听！“河东狮吼”又开始了。
我的眉头紧锁……2.倒叙开头法：说到父母的爱，我不禁想起去年我过生日的事情来。
3.引用诗句法：唐朝诗人孟郊说的好："慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”每当读到这首诗，我就想起……4.抒发情感开头法：（1）父爱，如大海般深沉而宽广。
（2）爸爸妈妈的爱仿佛是无边无际的大海，能包容我的喜、怒、哀、乐。
（3）世上有一种爱最伟大，那就是母爱！世上有一个人最值得我们回报，那就通过具体事例表现人物特点，叙事要详略得当，重点突出。
同时写几件事情，要分清主次，即便是在一件事情当中，也要合理安排详略，重点写好与中心关系密切的情节，其他内容可以一笔带过。
例：记得有一回，我突然发起高烧，妈妈看见了就一个箭步跑过来搂住我，用自己的额头紧贴住我的面颊问我怎么了，我声音颤抖地说：“我热……”。
人教部编版五年级上册语文第6单元《习作：我想对您说》教学设计一. 教材分析《我想对您说》是人教部编版五年级上册语文第6单元的一篇习作。
这篇习作旨在让学生学会表达自己的情感，增进与他人的沟通。
教材通过提供具体的写作情境，引导学生学会如何将自己的情感用文字表达出来，同时，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们已经学会了基本的写作技巧，并且能够运用所学的知识进行简单的写作。
然而，学生在表达自己的情感方面还存在一定的问题，他们往往不知道如何将自己的情感用文字表达出来，也不知道如何通过文字表达自己的感激之情、道歉之情等。
三. 教学目标1.让学生学会如何将自己的情感用文字表达出来。
2.培养学生观察能力、思考能力和表达能力。
3.增进学生与他人的沟通，培养学生的情感智慧。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何将自己的情感用文字表达出来。
2.教学难点：如何帮助学生观察和理解生活中的情感现象，如何引导学生将自己的情感用文字表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在情境中感受和体验情感，从而激发学生的写作灵感。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生学会如何将自己的情感用文字表达出来。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生学会观察和理解生活中的情感现象，从而提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片等。
2.准备教学课件，以便在课堂上进行展示。
3.准备足够的时间，以便让学生充分地进行写作和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏，让学生感受和体验情感，从而激发学生的写作灵感。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，让学生观察和分析，从而引导学生思考如何将自己的情感用文字表达出来。
3.操练（10分钟）让学生根据所给的情境，尝试将自己的情感用文字表达出来。
教师在这个过程中给予学生适当的指导和建议。
五年级上册语文教案-习作：我想对您说教案人教（部编版）备课素材一、设计理念《父母之爱》是五年级上册第六单元的习作。
此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。
此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。
上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。
习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。
二、教学目标：让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。
联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。
三、学情分析这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。
四、重难点和关键重点：运用本单元表情达意的方法。
难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。
关键：语言描写、动作描写等方法的准确使用。
教学课时：1课时五、教学准备：收集学生全家福。
教学过程板书：爸爸妈妈，我想对您说真话至亲语言描写习作我想对您说活动分析：本次习作的内容是以书信的形式说出想对父母说的心里话。
教学时，教师不但要指导学生写出真情实感，说出最想对父母说的话；还要让学生了解和把握书信这一传统表达方式的格式和内容表述上的特点，认识到在电脑和手机频繁使用的今天，书信仍有不可替代的作用和便于内心交流的长处。
通过本单元课文的学习和写作训练，学生既体会到了父母对自己的爱，认识到该用什么方式去对待这种爱；也能认识到书信表达的长处，并能运用书信表达自己的思想和感受。
教学目标：1.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行写作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
2.了解书信的格式、内容和书信表达的好处，激发写书信的兴趣。
部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》这一单元，主要是让学生学会表达内心的情感，激发学生对身边亲近的人的感激之情。
通过本节课的学习，让学生能够运用所学的写作方法，表达出自己对父母、老师、同学等身边人的感激和敬意。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中，往往存在表达不清晰、情感不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生表达真实的情感，培养学生对身边人的感激之情。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握表达感激之情的写作方法。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生学会倾听、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对身边人的感激之情，增强学生与他人的情感交流。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握表达感激之情的写作方法。
2.教学难点：学生能够运用所学的写作方法，表达出自己对身边人的感激和敬意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的表达能力。
3.案例教学法：通过分析典型病例，引导学生学会倾听、表达和交流。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课文内容的相关材料，制作PPT课件。
2.学生准备：学生提前预习课文内容，了解写作要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考身边对自己重要的人，激发学生的学习兴趣。
例如：播放一首关于感激的歌曲，让学生谈谈自己最感激的人。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中所表达的感激之情。
同时，教师对课文中的写作方法进行讲解，如：如何描述人物、如何表达情感等。
3.操练（10分钟）教师设置一个小练笔，让学生运用所学的写作方法，写一段关于自己对身边人的感激之情。
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》获奖教案一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生的写作兴趣，提高学生的表达能力。
本节课通过提供一个开放性的写作话题，让学生们选择自己最想表达的内容，运用所学的写作方法和技巧，表达自己的情感和想法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在思路不清晰、表达不准确、情感表达不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生选择自己最想表达的内容，运用所学的写作方法和技巧，写一篇表达自己情感和想法的习作。
2.通过修改和讲评，提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣。
3.培养学生学会倾听、学会表达、学会尊重他人，培养良好的习作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生选择自己最想表达的内容，运用所学的写作方法和技巧，写一篇表达自己情感和想法的习作。
2.教学难点：如何帮助学生拓宽思路，提高情感表达的准确性。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助学生拓展思路。
2.互动式教学法：通过学生之间的交流、分享，提高学生的表达能力和倾听能力。
3.指导性教学法：教师针对学生的写作过程中遇到的问题，进行有针对性的指导。
六. 教学准备1.准备与本节课主题相关的素材，用于启发学生的思维。
2.准备写作指导课件，帮助学生掌握写作方法和技巧。
3.准备学生的习作样本，用于讲评和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用素材引导学生思考，激发学生的写作兴趣。
例如，可以给学生展示一组图片，让学生描述自己所看到的画面，引发学生对写作的思考。
2.呈现（10分钟）呈现写作话题：“我想对您说”，让学生选择自己最想表达的内容。
人教部编版五年级语文上册习作《我想对您说》说课稿一. 教材分析《我想对您说》这篇习作是部编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文主要是让学生学会表达对父母、师长、朋友等的感激之情，培养学生的感恩之心。
课文内容丰富，语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，易于学生接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和情感。
但他们在表达对别人的感激之情时，往往不知道从何下笔，如何表达。
因此，在教学这篇课文时，我们需要引导学生理解课文内容，感悟课文中所表达的感激之情，并学会运用语言文字表达自己的感激之情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中所表达的感激之情。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，学生能够学会表达对别人的感激之情，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人，增强与他人的感情交流。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中所表达的感激之情。
2.教学难点：学会表达对别人的感激之情，运用语言文字进行写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读、讨论、写作等方法，引导学生学会表达对别人的感激之情。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生思考自己最想感谢的人是谁，导入新课《我想对您说》。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，体会课文中所表达的感激之情。
教师针对学生理解中的难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
3.讨论交流：学生分小组讨论，分享自己最想感谢的人和原因。
教师引导学生学会倾听、表达、尊重他人，培养学生的团队协作能力。
4.写作指导：教师针对学生的讨论，进行写作指导，引导学生学会运用语言文字表达自己的感激之情。
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》优秀教案一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》优秀教案旨在帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
本节课通过引导学生表达对身边亲近人的感激之情，学会用文字表达内心的感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生具备一定的写作基础，但部分学生在表达对身边人的感激之情时，往往存在表达不清、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生学会表达对身边亲近人的感激之情。
2.提高学生的写作能力，使句子通顺、表达清晰。
3.培养学生的观察力和想象力，学会用文字传递情感。
四. 教学重难点1.表达对身边人的感激之情。
2.用恰当的词语和句式表达内心的感受。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、表达内心的感受。
2.案例分析：通过分析优秀范文，让学生了解表达感激之情的写作技巧。
3.小组讨论：鼓励学生相互交流、分享心得，提高表达能力。
4.个性化指导：针对学生个体差异，进行有针对性的辅导。
六. 教学准备1.优秀范文：挑选一些表达感激之情的范文，用于分析和借鉴。
2.写作素材：准备一些与感激之情相关的词语和句式，方便学生选用。
3.投影仪：用于展示范文和学生的写作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆生活中让自己感激的人和事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生初步感知表达感激之情的写作技巧。
同时，引导学生关注范文中使用的词语和句式。
3.操练（10分钟）教师给出一个关于感激之情的写作话题，要求学生以小组为单位进行讨论。
学生在讨论过程中，可以借鉴范文中的人物、事件和表达方式。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论成果，开始独立写作。
教师巡回指导，针对学生个体差异进行针对性辅导。
5.拓展（10分钟）教师邀请部分学生分享自己的写作成果，让大家一起欣赏和学习。
部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》优质课说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》这一课，主要让学生通过习作的方式，表达自己对父母、老师、同学等身边人物的感激之情、道歉之意或其他想说而又没有机会说的话。
教材以学生的生活经验为出发点，引导学生关注身边的人和事，通过写作来表达自己的情感和思考。
本课内容紧密联系学生的生活实际，既能激发学生的写作兴趣，又能提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧和方法。
但学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 写作内容不够具体、生动；2. 表达情感不够真挚；3. 语言能力有待提高。
针对这些问题，教师在教学中应引导学生观察生活、体验情感，并给予适当的写作指导，提高学生的写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本课学习，使学生能够运用所学知识，表达自己对身边人物的感激之情、道歉之意或其他想说而又没有机会说的话。
2.过程与方法目标：通过观察、体验、交流等途径，培养学生对身边人物的关爱和尊重，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生学会关爱他人，珍惜身边的人和事，增强学生的人际交往能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生关注身边的人和事，通过写作表达自己的情感和思考。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中，能够具体、生动地表达自己的情感，提高语言能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文示例、小组讨论等手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生拓展思路，提高写作水平。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首歌曲《感恩的心》导入，引导学生关注身边的人和事，激发学生的学习兴趣。
2.范文欣赏：展示一篇优秀的范文，让学生了解本课的写作要求，激发学生的写作灵感。
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学
反思
一、教学目标
1.了解《习作：我想对您说》的题材和作者背景；
2.理解文章的主题和中心思想；
3.能够分析文章结构和修辞手法；
4.提升学生写作能力，培养表达情感的能力。
二、教学准备
1.课文《习作：我想对您说》；
2.具有表达能力的教具；
3.课堂布置。
三、教学过程
导入
1.让学生谈谈自己对老师的感受和想法；
2.引出本课文的主题：“我想对您说”。
阅读课文
1.教师读课文，学生跟读；
2.学生反复阅读，理解文章内容；
3.分析文章结构和语言特点，帮助学生深入理解文章。
课文赏析
1.分组讨论文章中的关键句和情感表达；
2.学生展示自己的理解和感悟；
3.共同总结文章的主题和中心思想。
写作指导
1.以“我想对您说”为题，让学生展开自己的想法；
2.提供写作指导，引导学生写出真情实感。
课堂作业
1.让学生完成《习作：我想对您说》的作业；
2.鼓励学生多表达感情，加深对老师的理解。
四、教学反思
本节课通过《习作：我想对您说》这篇文章，引导学生表达对老师的感激之情，让学生在写作中感受到情感的力量。
结合学生的实际情况引导学生展开自己的想法，激发学生的创作热情，提高写作水平。
同时，在教学过程中，要注重引导学生理解文章的深层含义，培养学生对文学作品的欣赏能力，同时加强对学生情感的引导和疏导。
希望通过这样的教学方式，能够让学生在语文学习中更加充实和深入。
以上就是本节课的教学计划及反思，希望对教师们有所帮助。
【板书设计】习作《我想对您说》教学反思“我想对您说”是统编版五年级上第六组教材的作文题。
本组教材选编了三篇父母之爱的课文。
通过学习这几篇课文，学生对父母之爱了解得更加深入了一层，为了让学生从自己的身边小事入手再一次体会父母对自己的爱，安排了本次习作。
执教本课后，我进行了反思：一、导入部分。
在最初的作文教学设计中，我设计了一个小品作为情景，激发学生的说话愿望，效果非常好。
这让我再次体会到了从学生喜闻乐见的形式入手导入新课的奇妙之处。
二、对于作文来说事前列提纲是防止跑题的法宝。
最初的教学设计中提纲是学生自行完成的，这就出现了提纲变成了“造小句子”的现象，许多学生的提纲没有重点，在最后的作文时照样是分段不清楚，内容详略不明的现象出现。
第二次教学设计中我把这个环节改为由老师引导学生列提纲。
提纲只画出一个大的框架，不填内容。
这样学生在写作文的时候就有章可循，只需要把框架补充完整，就会完成一篇血肉丰满的习作。
这样，在学生具体操作的时候，错误率大大地降低了。
三、完善要求，自主习作。
教材中明确提示我们要对父母、朋友、为社会作出贡献的人说，那么说些什么呢？教材中给出了两个示例做引导。
鉴于此我在课上引导学生从自己的实际生活入手补充了两个更具体的，如：假如爸爸阻止你参加足球训练，这时你想对爸爸说些什么？假如你家里的亲人得了新冠肺炎，病得很重，但经过医生护士的奋力救治，转危为安，顺利出院。
你有什么想对这些医生护士说的？以此为例，启发学生结合自己的实际生活情况，打开思维，找准说的话题。
指导学生在说的时候注意用词的准确，表情达意的准确。
对于第一项，要让自己的习作既能够说明白自己的观点又能够说服爸爸妈妈，让他们欣然接受。
对于第二项，要能够真实自然地表达自己的感谢、敬佩之情。
这是本次习作的难点。
但是在教学过程中，这一难点处理得过于草率了。
在下一次执教本节课的时候一定要注意弥补。
另外，我引导学生把平时积累的素材巧妙运用、加工，体现了习作的生活性和灵活性。
