人教版八年级物理下册第十章浮力复习课程教学设计

③漂浮、悬浮时，F浮=G (二力平衡求浮力；)④F浮=G排或F浮=ρ液V排g （阿基米德原理求浮力，知道物体排开液体的质量或体积时常用）⑤根据浮沉条件比较浮力（知道物体质量时常用）II、解浮力问题经常用到的一些规律和概念①二力平衡条件（推广到三力平衡）②密度的概念③液体内部压强规律④浮力的概念⑤阿基米德原理⑥物体浮沉条件III、综合题的解题步骤①认真审题，确定研究对象，明确对象所处的状态。

②分析受力情况，画出受力分析图。

③根据状态列出方程式方程组。

④进行数学运算。

IV、必须弄清楚的一些概念①物重G与视重G″②物重G与物体排开的液重G′③浸在（浸入）与浸没（没入）④上浮、漂浮、悬浮。

⑤物体的密度ρ物与液体的密度ρ液。

⑥物体的体积v物、物体排开液体积v排、物体露出液而的体积v露。

三、复习过程例1：如图，在吸管中间剪一水平切口（吸管未剪断）从切口处折弯吸管，使两段大致成直角。

把吸管一端放进水里，从另一端用力吹气。

观察到的现象是（）A．切口处有水向上喷出B．切口处有水向前喷出C．水中逸出大量气泡D．水中吸管内的液面高度保持不变例2：学习了浮力有关知识后，同学们都已经知道：浮力跟物体所浸在的液体密度、排开液体的体积有关．但小明总感到：浮力大小应与物体所在液体的深度有关，并猜想：“深度越深，浮力越大”他跟小红说出自己观点，小红却说“浮力与深度大小无关”，两人在已有器材中选择了完全相同的器材，分别做实验，都证实了自己的观点是对的．已有器材：泡沫（密度小于水）、石块、细绳、弹簧测力计、天平、烧杯(足够大、没有刻度)各一，水（足量）．(1)他们选择的器材是：______________________________________________________；(2)写出小明的实验操作、记录观察到的现象，并作结论分析；(3)写出小红的实验操作、记录观察到的现象，并作结论分析；(4)为什么他们的结论都是对的，写出原因．例3：将边长是10cm的实心立方体木块轻轻地放入盛满水的大水槽内．待木块静止时，从水槽中溢出了600g水，g取10N／kg，求：(1)木块受到的浮力；(2)木块的密度；(3)木块下表面受到的水的压强例4：如图所示，弹簧秤下悬挂一水桶，桶与水的总质量为5千克，用细线系一质量为1.78千克的实心铜球，用手提细线上端将小球缓慢浸没在水中，使铜球在水中静止不动，且不与桶壁、桶底接触，桶中的水也没有溢出。

课程标准：通过实验探究，认识浮力。知道物体的浮沉条件。经历探
究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。
知识与技能：知道浮力的概念、方向；
熟记阿基米德原理，理解浮力的大小与哪些因素有关；
会根据已知条件，找到计算浮力的合理方法
过程与方法：在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳计算浮力的
四种方法。
情感、态度与价值观：激 发学生对浮力知识的兴趣，积极主动找出浮
初中物理新课程标准
初中物理教学参考
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
称重法测量浮 力
学生已有初步 多媒体课件展示分
的实验能力 组实验探究
播放多媒体
浮力的产生原 因
学生有了一定 的能力
多媒体课件展示
播放多媒体
阿基米德原理
有了较高的学 习水平
多媒体课件展示 图片展示
分组实验探究
下沉的物体都 浮力产生的原 的学习兴趣，使
受到浮力的作 因，一名同学解 学生亲身感受
用，那么液体 释左右两面和 到了开关的作
和气体为什么 前后两面受平 用，印象更深
会产生浮力 衡力，上下两面
刻。
呢？
存在压力差。
课件展示图
片，找出图片 学生分小组讨 培养学生分析
中正确的实验 论并设计进行 问题的能力，处
第十章 教学设计
“浮力”复习课
章节名称 学习内容分析 学习者分析
教学目标
教学设计
第十章 浮力
计划 学时
1 课时
浮力是整个初中阶段物理教学的重点，也是难点。复习浮力需要
用到力、二力平衡、密度、液体的压强等知识，具有综合应用的特点。

4.物体的浮沉条件
（1）物体浮沉条件的分析与表达
讨论物体的浮沉问题的前提有二：一是物体浸没在液体中，二是物体只受重力和浮力。
与 的关系
与 的关系
现象
<
<
下沉
=
=
悬浮
>
>
上浮
浸没在液体中的物体，若受力不平衡，合力不等于零，则物体的运动状态将发生改变，下沉的物体下沉到底时，将受到底部的支承力的作用，当三力平衡即 时，物体静止于液体底部；上浮的物体上升至液面，部分体积露出时， 逐渐减小，直至 时，物体将漂浮于液面，处于平衡状态。
情感、态度、价值观
培养学生归纳总结能力
教学重点
阿基米德原理、漂浮问题五规律、浮力的计算方法。
教学难点
运用浮力解决实际问题
教学方法
归纳法
教 具
多媒体课件．
教
学
过
程
二 知识要点
1.浮力的产生：
浸在液体中的物体受到液体向上托起的力叫做浮力。
当一个正立方体浸在液体中处于某一位置A时，由于上，下两表面的深度不同，所受液体的压强不同，下表面受到的向上的压强大于上表面受到的向下的压强，从而使物体受到向上的压力大于向下的压力，这两个压力的差就是液体对物体的浮力。物体处于位置B，则浮力就是物体受到的向上的压力。浮力即是压力差。
潜水艇是利用改变自重，实现它的上浮和下潜。气球和飞艇的升空和下降，主要是靠改变它们所受浮力来实现的。
巩固练习：见课件
总结：学生总结
2′
20′
16′
2′
板
书
设
计
一、固体的压力和压强
二、液体的压强
三、大气压
四、流体压强与流速的关系

第十章浮力复习教案——20232024学年人教版物理八年级下册一、教学内容本节课为人教版物理八年级下册第十章“浮力”的复习。

教材内容主要包括：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件的判断、浮力的大小计算等。

二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能运用浮力知识解释生活中的现象。

2. 掌握物体浮沉条件的判断，能运用浮沉条件解决实际问题。

3. 会运用浮力公式进行计算，提高运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件的判断、浮力的大小计算。

难点：浮力公式的灵活运用，物体浮沉条件的判断。

四、教具与学具准备教具：浮力实验器材（如浮标、石块、水等）、多媒体教学设备。

学具：课本、练习册、笔记本、直尺、圆规。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“物体在液体中的浮沉现象”，引导学生思考浮力的概念。

2. 知识讲解（10分钟）（1）浮力的概念：引导学生回顾课本中浮力的定义，解释浮力产生的原因。

（2）阿基米德原理：讲解阿基米德原理的发现过程，阐述原理的内容及应用。

（3）物体浮沉条件的判断：引导学生运用浮沉条件判断不同物体的浮沉现象。

（4）浮力的大小计算：讲解浮力公式的推导过程，引导学生掌握浮力计算方法。

3. 例题讲解（10分钟）选取具有代表性的例题，讲解解题思路、方法和技巧，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4. 随堂练习（10分钟）布置随堂练习题，让学生运用所学知识自主解答，巩固课堂所学。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件的判断、浮力的大小计算等关键知识点。

七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。

2. 运用浮力知识解释生活中的一个浮沉现象，并写成小论文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注浮力在实际生活中的应用，如船舶、潜水艇等，激发学生学习兴趣，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

物理八年级下第十章浮力单元复习教案教学目标：1.通过实验探究，认识浮力，知道浮力及产生原因。

2.通过探究，了解浮力大小与哪些因素有关。

3.通过实验，知道阿基米德原理。

4.通过观察、分析，知道物体的浮沉条件。

教学重点：1.正确理解阿基米德原理。

2. 会用控制变量法探究影响浮力大小的因素。

教学难点：1.浮力产生的原因。

2.综合应用知识解决实际问题。

（一）知识要点一、浮力：1、浮力的定义：浸在液体（气体）中的物体受到的液体（气体）对它竖直向上的力叫浮力。

2、浮力方向：竖直向上。

3、施力物体：所浸入的流体（液体或气体）。

（注意：当物体受到浮力时，他同时对流体也有方向相反、大小相等的相互作用力）4、产生原因（实质）：液（气）体对物体向上、向下的压力不等：向上的压力大于向下的压力，存在着压力差，这个压力差就是浮力。

浮力的实质就是流体对物体向上、向下的压力差。

即：F浮= F向上－F向下（注意：这也是确定浮力大小的一种方法。

但这种方法一般只适用于具有规则几何外形的物体）5、浮力大小的测定：常用称重法，即：（1）用测力计测出物体在空气中的重G物；（2）将物体浸入液体中，读出测力计的读数G视；（3）计算出浮力的大小：F浮 = G物－G视( 此法称之为称重法或实验法，也是确定浮力大小的一种方法。

但这种方法一般只适用于物体密度不小于液体密度这类情况。

若物体密度小于液体密度时，则应用配重法：（1）在物体下端再悬吊一密度对于液体密度的物体，并挂在测力计下边（要求所吊配重物能使二物体能全部浸入液体中）；（2）先将配重物浸入液体中（只浸没配重物），读出测力计读数F1 ；（3）再将被测物也浸入液体中，读出测力计读数F2 ；（4）计算出被测物所受浮力的大小：F浮 = F1 －F2 。

）二、物体的浮沉条件：1、条件：浸没在液体中的物体，若：F浮＞G物，则物体上浮，最后漂浮在液面（平衡时F浮= G物）；F浮＜G物，则物体下沉，最后静止在液体底部；（沉底：平衡时F浮+ F支= G物）；F浮= G物，则物体悬浮（即：可以自由停留在液体内任何深度的地方）；(1) 前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。

教学目标
课程标准：通过实验探究，认识浮力。知道物体的浮沉条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。
知识与技能：
1.进一步了解浮力的现象，知道浮力产生的原因及浮力的方向。
2.加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
3.会熟练进行浮力的相关计算。
过程与方法：
1．培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。
浮力的产生原因
学生有了一定的能力
多媒体课件展示
播放多媒体
提高效率
阿基米德原理
有了较高的学习水平
多媒体课件展示
图片展示
播放多媒体
增大容量
加深理解
物体的浮沉条件
学生有了一定的理解能力
多媒体课件展示
播放多媒体
加深理解
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
浮力知识点复习
1、浮力的概念
实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
学习者分析
学生对浮力有了一定的认识，具有观察能力，形象思维能力，分析问题能力。但独立思维能力较差，动手操作能力相对稍强。能在教师引导下低起点、小步距进行探究
浮力复习课教学设计
学科物理授课年级八年级
章节名称
第十章浮力
计划学时
1课时
学习内容分析
浮力是整个初中阶段物理教学的重点，也是难点。复习浮力需要用到力、二力平衡、密度、液体的压强等知识，具有综合应用的特点。
这部分内容具有多个知识点，既有演示实验，又有理论推导，既有原理，又有应用。正确理解阿基米德原理是重点，掌握物体浮沉条件是难点，激发学生学习兴趣，克服畏难情绪是关键。

课题专题复习课浮力教案课节 1 课时课型：复习课教课目的：1.可以说出浮力的观点、阿基米德原理、物体的浮沉条件2.会用弹簧测力计丈量浮力3.会用阿基米德原理解决有关的浮力的计算4.会利用浮沉条件判断并比较物体的受浮力的大小5.会联合生活中的情境应用本章知识解决有关的浮力现象教课要点：阿基米德原理，物体的浮沉条件教课难点：阿基米德原理，物体的浮沉条件及其应用教课器械：弹簧测力计、水槽、金属块，投影仪或多媒体教课过程：一、浮力的观点1.什么是浮力？注意：飘荡的物体受浮力，下沉的物体也受浮力2.为何会产生浮力？F 浮 = F 向上– F 向下3.如何丈量浮力？假如物体下沉，则： F 浮 = G 物–F假如物体飘荡，则： F 浮 = G 物二、阿基米德原理：1.实验过程：则： F 浮 =假如结论： F 浮 = G， G 排 =，则排=ρ液Ｖ排 gF 浮 = G，排2.延长：研究其余要素能否影响浮力⑴由⑵由⑶由可知，可知，可知，不影响浮力的大小；同样时越大，物体所受浮力越大；同样时，越大，物体所受浮力越大。

三、浮沉条件及应用：下沉F浮G物ρ 液ρ 物悬浮F浮G物ρ 液ρ 物Ｖ排Ｖ物上调F浮G物ρ 液ρ 物飘荡 F 浮G 物∵ F 浮 = ρ液Ｖ排 g G 物 = ρ物Ｖ物 g∵F 浮＜ G 物∴ρ 液Ｖ排g＜ρ 物Ｖ物g∴ρ 液＜ρ 物ρ 液ρ 物Ｖ排Ｖ物1．轮船：把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，使它排开更多水而浮在水面上状态：飘荡，则 G 船总 =F 浮 =G 排 =ρ液 gV 排排水量：轮船满载货物时排开水的质量。

即m 排 =m 船＋ m 物（满载）最大载货量： G 物＝ F 浮－ G 船2．潜水艇：经过改变自重实现上调，下沉或悬浮的3．气球、飞艇：利用充入密度小于空气的气体实现上调的。

4．密度计：作用：丈量液体密度的仪器.条件：仅测ρ液＞ρ物的液体密度原理：飘荡 F 浮 =ρ液 gV 排 =G 物 .特色：刻度值上小下大由于飘荡 F 浮= G 物， G 不变，则 F 浮不变而F 浮＝ρ液 gV 排， V 排越小，则ρ液越大。

2.设想二：运用实验探究，提高学生的实践操作能力。
安排相应的实验，让学生在实验过程中观察浮力现象，测量浮力大小，从而加深对浮力计算方法的理解和掌握。
3.设想三：采用案例教学法，将理论知识与实际情境相结合。
教师精选与浮力相关的实际案例，引导学生运用所学知识分析、解决案例中的问题，提高学生的实际问题解决能力。
在作业布置过程中，注意以下几点：
1.作业难度要适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的思考。
2.作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
3.关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在作业中找到合适的挑战。
4.鼓励学生在完成作业过程中主动探究、积极思考，提高问题解决能力。
针对公式中的各个参数，我会逐一解释其物理意义和测量方法。同时，通过实例分析，让学生理解不同情境下浮力公式的运用。在此过程中，我会强调单位换算的重要性，并提醒学生注意在计算过程中避免常见的错误。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组分配一个与浮力计算相关的问题。例如：“如何计算一个物体在水中浮力的大小？”或“为什么轮船能够浮在水面上？”等。各小组成员需要合作探讨，运用所学的浮力知识解决问题。
学生在完成练习题的过程中，我会及时给予个别辅导，帮助他们纠正错误，巩固所学知识。针对普遍存在的问题，我会进行集中讲解，确保每位学生都能掌握浮力计算的方法。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学的浮力计算知识，总结计算步骤和注意事项。同时，强调浮力计算在实际生活中的应用，让学生认识到物理学科的实用性和价值。
本章节教学设计以浮力的计算为核心，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面展开。在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的实验操作能力和科学思维，同时关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在掌握物理知识的同时，形成良好的社会责任感和环保意识。

文档：人教版八年级物理下册第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》复习课教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》。

本节课的主要内容有：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。

当物体所受浮力大于等于重力时，物体漂浮；当物体所受浮力小于重力时，物体沉底。

2. 物体的浮沉应用：浮力在实际生活中的应用，如轮船、救生圈等。

二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的实际问题。

2. 掌握浮力在实际生活中的应用，提高学生的学以致用能力。

3. 培养学生的团队合作意识和动手操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和运用。

2. 教学重点：浮力在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、实物模型等。

2. 学具：笔记本、笔、浮力计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解轮船的工作原理，引导学生思考轮船为什么能浮在水面上。

2. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件，让学生通过实例理解浮沉条件。

3. 例题讲解：给出典型例题，讲解如何运用浮沉条件解决问题。

4. 随堂练习：让学生运用浮沉条件解决实际问题，巩固所学知识。

5. 浮力应用讲解：讲解浮力在实际生活中的应用，如救生圈、潜水艇等。

6. 小组讨论：让学生分组讨论浮力在实际生活中的应用，分享自己的见解。

六、板书设计1. 物体的浮沉条件漂浮：浮力≥重力沉底：浮力＜重力2. 浮力在实际生活中的应用轮船救生圈潜水艇七、作业设计a. 木块放入水中为什么会浮起来？b. 铁块放入水中为什么会沉底？2. 答案：a. 木块放入水中会浮起来，因为木块所受浮力等于其重力。

b. 铁块放入水中会沉底，因为铁块所受浮力小于其重力。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习让学生掌握了物体的浮沉条件，以及浮力在实际生活中的应用。

在教学中，要注意引导学生运用所学知识解释实际问题，提高学生的学以致用能力。

《浮力》复习考试指导意见教学建议:内容要求学习要求通过实验，认识浮力。

探究浮 力大小与哪些因素有关。

知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说 明生产、生活中的一些现象。

1. 认识浮力。

认识浮力产生的原因。

2. 探究浮力的大小与哪些因素有关。

知道阿基米德原理，并能进行简单计算。

3. 知道物体的浮沉条件，判断物体的浮沉状态，解释有关现象。

1. 通过实例和实验，让学生感知浮力的存在和浮力的方向。

引导学生用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小，通过受力分析明确浮力的方向是竖直向上的。

引导学生 运用液体压强和压力知识分析浮力产生的原因，感受理论推导在科学研究中的重要作用。

2. 组织学生通过实验，探究浮力的大小与哪些因素有关，侧重猜想与假设、设计实验环节，体验控制变量法的应用。

引导学生根据影响浮力大小的因素，进行合理地逻辑推理，得出浮力的大小可能与排开的液体所受的重力有关，突出逻辑推理过程。

引导学生探究浮 力的大小与排开液体所受重力的关系，概括、归纳出阿基米德原理，让学生经历完整的科 学探究过程。

通过实例，引导学生运用阿基米德原理进行简单计算。

3. 引导学生运用二力合成知识和力与运动的关系分析浸没在液体中的物体的浮沉（上浮、下沉、悬浮），总结物体的浮沉条件，运用物体的浮沉条件判断物体的浮沉状态，解释有关现象。

通过受力分析，让学生知道漂浮状态下浮力与重力的关系。

通过实验和实例， 让学生了解浮力知识在生产、生活中的应用。

复习设想：中考可能会以以下考点为主来命题：① 二次称重法测浮力和阿基米德原理结合考查;② 阿基米德原理和物体的浮沉条件结合考查；③ 定性考查浮力的大小与哪些因素有关；利用浮力知识测固体（或液体）的密度。

④由于本部分知识难度较大，所以在中考中的考查降低难度，但依然属于稍难题的范畴。

关于题型，由于前三年均已填空类计算题出现，所以2017年有可能沿袭前两年的形式，仍以填空类计算的形式考查，但是也不排除在实验探究题中出现，总复习时浮力的大小跟排开液体所受重力的关系这一实验需强化。

第十章《浮力》复习教案一、教学三维目标1．知识与技能：（1）知道什么是浮力．（2）理解浮力产生的原因．（3）掌握阿基米德原理，并能综合应用阿基米德原理、密度公式和浮沉条件解决简单的实际问题．（4）浮力的应用。

2．过程与方法：通过观察演示总结规律，和对各知识点的总结、归纳、应用、培养学生的观察．概括能力及培养分析、推理能力．3．情感态度与价值观：（1）学生通过对阿基米德的了解受到热爱科学、献身科学的教育．（2）通过阿基米德原理和浮沉条件的实验使学生认识到观察和实验是研究物理学的基本方法．（3）让学生应用本章知识解决些日常生活中各种有趣的问题，开拓了学生思路，激发学生学习物理，探讨科学的兴趣．二、教学重难点：1．教学重点：浮力、阿基米德原理和物体的浮沉条件．2．教学难点：（1）掌握阿基米德原理和物体的浮沉条件及利用它们来解决综合性问题．（2）浮力现象是学生在日常生活中比较熟悉的现象，但又有不少生活经验干扰学习正确的知识，教学中既要注意利用学生已有的经验和知识，又要注意纠正那些非科学性的经验和观念．三、教学过程设计（－）引入新课浮力的知识是已经学过的密度、二力平衡、液体内部压强等知识的综合应用．今天我们通过对浮力的复习进一步正确理解、熟练掌握浮力的应用．（二）授课内容：一、本章知识结构体系复习：1找生说明浮力的定义，浮力的施力物体，浮力的方向。

2.阿基米德原理的实验，3.浮沉条件：4.计算浮力的方法：先引导学生讨论后得出以下几种方法：（1）称重法（根据力的平衡原理）：将挂在弹簧称下的物体浸入液体中静止后有：F浮=G物-F拉。

（2）根据浮力产生的原因：F浮=F向上-F向下式中表示浮力等于物体在液体中受到液体对它的上下表面压力差。

这种方法一般用于已知物体在液体中的深度且形状规则的物体（3）根据阿基米德原理：F浮=G排=ρ液g·V排这个式子对任何受到浮力的物体都适用。

（4）根据物体漂浮、悬浮的条件有：F浮=G物 ρ液g·V物=ρ物g·V物。

教案：第十章浮力复习一、教学内容本节课为人教版物理八年级下册的第十章浮力的复习。

复习的内容包括浮力的概念、阿基米德原理、浮力的大小计算、物体的浮沉条件等。

1. 浮力的概念：浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力。

2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。

3. 浮力的大小计算：浮力的大小等于物体在液体中排开的液体的重量，即浮力 = 排开的液体的重量。

4. 物体的浮沉条件：当物体的密度小于液体的密度时，物体会上浮；当物体的密度等于液体的密度时，物体会悬浮；当物体的密度大于液体的密度时，物体会下沉。

二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力的大小计算方法。

2. 掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理解决实际问题。

3. 理解物体的浮沉条件，能够判断物体在液体中的状态。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、浮力的大小计算、物体的浮沉条件。

难点：阿基米德原理的应用，物体的浮沉条件的判断。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 引入：通过展示浮力计，让学生观察并思考浮力计的工作原理，引出浮力的概念。

2. 讲解浮力的概念：解释浮力的定义，即物体在液体或气体中受到的向上的力。

3. 讲解阿基米德原理：解释阿基米德原理，即物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。

4. 讲解浮力的大小计算：解释浮力的大小等于物体在液体中排开的液体的重量，即浮力 = 排开的液体的重量。

5. 讲解物体的浮沉条件：解释当物体的密度小于液体的密度时，物体会上浮；当物体的密度等于液体的密度时，物体会悬浮；当物体的密度大于液体的密度时，物体会下沉。

6. 举例讲解：通过展示浮力计上的物体，让学生观察并解释物体受到的浮力大小。

7. 练习题：给出练习题，让学生运用浮力的概念和计算方法解决问题。

六、板书设计板书设计如下：第十章浮力复习1. 浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。

浮力的计算复习教学设计教学内容与目的要求：掌握四种计算浮力的方法；会灵活运用F浮=ρgV排及其变形公式进行计算。

教学方法：示范引导；归纳推理；迁移延伸。

教学重难点：当物体漂浮、悬浮时，运用F浮=G物=G排，（即F浮=ρ物gV物=ρ液gV排）进行密度、体积的计算。

教学流程：一、知识点回顾：计算浮力的方法：1、原因法：F浮=F下-F上2、称重法：F浮=G-G'3、原理法：F浮=G排=ρ液gv排4、浮沉法：二、例题解析：小明进行了如图所示的实验：将一挂在弹簧测力计下面的圆柱形铝金属块缓缓浸入（足够深）在接触容器底之前，分别记下圆柱体下表面所处的深度h和弹簧测力计相应的示数F,实验数据如下表：1.金属块的重力时多少？ （学生弄明白题意后口答） 解：由实验数据1可知：G 金=6.75N注：这个问题虽然简单，但可培养学生解题时弄清题意、理解物理过程的良好习惯。

2.金属块完全浸没在水中受到的浮力是多少？ 解：由实验数据1和6可知，金属块受到的浮力是F 浮=6.75N -4.25N=2.5N 3.金属块的体积是多少？解：由阿基米德原理的变形公式可得V 金=V 排=F 浮ρ水g= 2.5N1×103kg∕m 3×10N∕Kg =0.0005m 34.金属块的密度是多少？ 解：由G 金=m 金g 得 m 金=G 金g= 6.75N10N∕Kg =0.675Kgρ金=m 金V 金=0.675Kg0.00025m 3=2.7×103Kg ∕m 35.如果把悬挂金属块的细线剪断，金属块将上浮、下沉还是悬浮？ 解：因为ρ金>ρ水，所以金属块下沉。

或 因为G 金>F 浮，所以金属块下沉。

6.如果容器的底面积为0.01m 2,当金属块完全浸没后，水对容器底的压强增加了多少？ 解：水的深度增加了 Δh=VS=0.00025m 30.01m 2=0.025m水对容器底增大的压强为ΔP=ρ水g Δh=1×103Kg/m 3×10N/Kg ×0.025m=250Pa 或 由于力的作用是相互的，所以增加的压力为 ΔF=F 浮=2.5NΔP=ΔF S = 2.5N0.01m 2=250Pa 注：比较两种不同的解题思路，注意前后知识的联系应用，对开拓学生的思维很有好处。

4.让学生掌握浮力的计算方法，能够运用公式计算物体所受的浮力，并判断其浮沉状态。
（二）过程与方法
1.通过实验探究物体浮沉的条件，培养学生观察、分析和总结规律的能力。
2.运用讲授法、讨论法、问题驱动法等多种教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高课堂学习效果。
3.设计具有梯度的问题，让学生在解决问题的过程中逐步深入理解浮沉条件的本质，提高学生的逻辑思维能力。
设计意图：巩固所学知识，提高学生运用浮沉条件解决实际问题的能力。
2.教学方法：采用问答、讨论、讲解等形式，引导学生解题。
设计意图：帮助学生掌握解题方法，提高解题技巧。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学的物体浮沉条件及其应用进行总结。
设计意图：巩固所学知识，培养学生的概括和归纳能力。
在此背景下，部分学生对浮沉条件的掌握可能不够扎实，需要教师在教学过程中进行针对性指导。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将理论知识与生活实际相结合，需要教师通过案例分析、实验演示等方式，引导学生运用所学知识分析、解决生活中的物理现象。
此外，学生在小组合作学习中，可能存在分工不明确、沟通不畅等问题。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，引导他们发挥各自优势，提高团队合作效果。通过本次复习课，旨在帮助学生巩固浮沉条件知识，提升物理学科素养，培养他们解决实际问题的能力。
5.创设生活情境，激发学生兴趣。结合生活实际，设计有趣的生活案例，让学生感受到物理学科的魅力，提高他们学习物理的积极性。
具体教学设想如下：
（1）导入新课
（2）新课讲解
结合实验结果，讲解物体浮沉的判断方法，阐述阿基米德原理在其中的应用。通过实例分析，让学生理解浮沉条件在生活中的具体表现。
（3）实验探究

浮力复习课教课方案讲课时间课题浮力学科物理合用年级八学时 1 课时课型复习课教材人教版【学习者剖析】学生年纪特色：初二学生以形象思想为主，好动，对新的知识好奇，乐于展现自己的想法。

学生学习态度：学生对新知识有学习梦想，乐于接受新知识。

学生已有经验：学生学习学生固然对浮力有了必定的认识，但他们的认识常常受生活经验的扰乱，因为浮力与液体内部压强有关，学生知道液体内部的压强随深度变化而变化，就错误地以为浮力也与物体在液体内部的深度有关等，这些错误常常会成为学生学习中的思想阻碍，因此这部分内容的教课是初中物理教课中的一个难点。

学生学习能力：学生拥有察看能力，形象思想能力，剖析问题能力。

独立思想能力较差，着手操作能力相对较弱，可是能在教师指引下进行研究。

【教课目的】知识与技术：知道浮力的观点、方向；熟记阿基米德原理，理解浮力的大小与哪些要素有关；会依据已知条件，找到计算浮力的合理方法过程与方法：在着手实验、实质操作的过程中，剖析概括计算浮力的四种方法。

感情、态度与价值观：激发学生对浮力知识的兴趣，踊跃主动找出浮力的计算方法，能联系生活中现象，领会浮力知识在实质生活中的应用及其价值。

【教课要点及解决举措】经过课件和视频资猜中的实验研究，知道浮力的产生原由及计算方法。

学会用称重法计算浮力。

【教课难点及解决举措】经过视频和课件演示，加深对阿基米德原理的理解和应用。

【教课方法】练习法察看法【教具】多媒体视频资源【学习环境及学习资源】实验法多媒体PPT 课件在学生已经全面学习本章新知的状况下全面系统的复习【教课准备】导教案PPT 课件实验视频资料【教课构造简要流程】情形导入播放视频反应新知稳固提高教课环节教师活动复习旧知播放图片，用多媒导入新课体出示与浮力有关的画面，直截了当的告诉学生这堂课要复习的物理知识。

学生活动学生实验观看图片技术应用设计企图播放多媒从详细体,激发兴趣 . 图片中感受浮力的作用进行新课力的均衡法计算浮力出示图片，一木块飘荡在水面上静止不动，你能说出它受哪些力的作用，施力物体是谁，方向怎样吗？进行新课压力差法计算浮力既然在液体中漂浮的物体，悬浮的物体，下沉的物体都受到浮力的作用，那么液体随和体为何会产生浮力呢？察看图片，剖析得出结论依据液体压强的有关知识，证明压力差法是浮力产生的原由，一名同学解说左右两面和前后两面受均衡力，上下两面存在压力差。

常考类型剖析
考点二阿基米德原理
考点练习
实验突破
考点三物体的浮沉条件
考点练习
常考类型剖析
考点四浮力的计算
考点练习
常考类型剖析
考点五浮力的应用
考点练习
常考类型剖析
课堂小结
布置作业
授课人
米凤山
授课时间
2017.6.27
授课班级
八年二班
课型
复习课
课题
第十章《浮力》单元复习课2016-2017学年下期末复习引路课
学
习
目
标
1.进一步了解浮力的现象，知道浮力产生的原因及浮力的方向。
2.加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
3.会熟练进行浮力的相关计算。
4.掌握探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
重
点
难
点
重点：浮力的应用和物体的浮沉条件。
难点：有关浮力的综合计算。
复习流程：考点知识的梳理→解题方法→重难点例题详解→习题练习
教
学
准
备
本章思维导图
板书设计第十单元浮力
一、知识点
1、浮力
2、阿基米德
3、物体的浮沉条件
4、浮力的计算方法
5、浮力的应用
二、知识点练习
三、常考类型剖析
教
学
过
程
考点一浮力
考点练习Байду номын сангаас

《浮力》复习课教案教学目标：（1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。

（2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。

通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

（3）情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。

教学重难点：重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。

难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。

教学准备：弹簧秤、水、大烧杯、食盐、鸡蛋等教学过程：教师活动学生活动教学设计意图提问引入：鸡蛋使回忆生活中鸡蛋在水中的情况，并讨从生活走向物理，采我们常见的食物，论得出答案用学生熟悉鸡蛋引入那么它在中是沉新课，激发学生兴趣，是浮呢？并让学生明白物理与生活的联系。

实验：将鸡蛋轻轻观察鸡蛋的漂浮放入浓盐水中，发现象。

对漂浮情况受力的复现鸡蛋漂浮。

习提问：鸡蛋漂浮在思考，漂浮时，二力平衡，浮力等于水中时，受到的浮鸡蛋的重力，力是多少？学生活动，测量鸡蛋的重力强化阿基米德原理的思考，回答，盐水的密度理解和计算提问：现在想知道讨论，计算V鸡蛋浸在盐水中浸入，即V排的体积，我们还需要哪些物理量？利用液体密度计测量浓盐水的密度ρ思考，猜测，回答，液提问：如果在浓盐并开始实验，在盐水水中加入清水会中慢慢加入清水，发增强学生动手和观察发现什么现象？现鸡蛋下沉一些，并能力且悬浮在了盐水中，观察实验现象。

提问：此时鸡蛋受回答，浮力等于重力到的浮力和鸡蛋度 ρ ，那么这时的重力的大小关 系如何阿基米德计算的强化 训练物体沉浮条件的应用测出这时，盐水的 密度，要求学生计 算出鸡蛋的体积 提问：我们能不能 同时得到鸡蛋的 密度？ 计算思考，悬浮时，浮力和重力的关系思考，猜测，回答， 并开始实验，再次在 盐 水中 慢慢 加疑问：如果继续加 入清水，发现鸡蛋 水 呢 ？ 鸡 蛋 会 怎 又开始下沉，并且物体沉浮条件的应用么样？ 沉在了盐水底部，观察实验现象。