《学生可以这样教育》读后感1000字

《学生可以这样教育》读后感想书是学校德育主任推荐的，不过，我也有要求。

第一就是不要全理论的，太枯燥，读不进去。

第二就是不要太厚，因为一个月就必须要读完一本，然后还得写读书笔记。

最后拿到手上的是陈宇所著的《学生可以这样教育》。

书合乎我肤浅的要求，看到它我没有压力，时间很紧，看书很慢的我，逼一逼自己，也只用了两周多就读完了。

要说收获，最大的收获，我想应该是自己又开始捡拾睡前看书的习惯。

承诺在前，任务在身，就算是逼着自己完成任务也好，必须也得看。

除了睡前逼迫自己看书，平时我也把书带到教室。

上课前可以在讲台前坐着看两页，守学生午休时也可以看上二三十来页……想法很简单，就是要把零碎时间利用起来。

不过，这也引起了个别孩子的注意。

也不知是无心插柳还是机缘巧合。

昨天竟然发现我们班的头号话痨——杨佳琪居然也有点学我样子，课间开始捧着一本《小王子》在读了。

我也故作好奇地凑上去看她的书，表达了对她的赞赏。

今天课堂上做完相应的练习后，我发现她又主动拿出了《小王子》，走过去一看，她已经看到50几页了。

我故意喃喃自语：“速度还是挺快的嘛！”然后便轻轻走开。

她没有抬头，还在继续。

我相信她听到我说话了，走开是不想给她说话的机会。

也许她是真投入没有抬头，也许她是刻意为之想挣表现。

我也不想深究，毕竟我看到的真的是我想看到的结果。

下来我在想，如果我继续这样子，进教室不是只拿教科书和教案，再多带一本书，有空闲就翻一翻，这对学生应该也是一种潜移默化的教育。

所谓言传身教，应该就是这样子。

所以看完了《学生可以这样教育》，我又向同事借来了东野圭吾的《恶意》。

话题拉回来，回到《学生可以这样教育》。

作者陈宇本身就是一位资深的一线班主任老师，所以书中所写内容都是理论加具体案例，读来并不枯燥，比如让学生“抢座位”最终变为学生主动礼让座位，这都让我对老师的智慧心生佩服，被学生的“孺子可教”所感动。

不过书中所讲的学生都是高中生了，方法再好，但是用到小孩子身上不用想象都知道不可能有那样的效果。

2024年《这样教学生才肯学》读后感《这样教学生才肯学》是一本深受教育工作者和家长关注的书籍，书中作者通过丰富的案例和实践经验，探讨了如何有效地引导学生学习的方法和策略。

阅读这本书后，我深受启发，对教育教学有了更为深入的理解和思考。

以下是我对这本书的读后感。

首先，这本书让我重新认识到学生的主体性和个体差异。

作者强调，每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣。

作为教育者，我们应该了解并尊重学生的差异，以满足他们的学习需要。

这让我意识到，教育不是一种机械的灌输过程，而是一种与学生的互动与合作。

我们需要以学生为中心，倾听他们的声音，激发他们的学习兴趣和潜能。

其次，这本书提供了许多实用的教学方法和策略。

作者分享了许多教学案例和实践经验，告诉我们如何通过个案教学、多媒体教学、小组合作等方式激发学生的学习动力。

例如，作者提出了“兴趣导向教学”的方法，即根据学生的兴趣和需求设计教学内容，使学生更主动地参与学习。

这让我意识到，教育者需要根据学生的实际情况和特点，灵活运用各种教学方法和手段，促进学生的学习，提高教学效果。

此外，这本书还让我深刻认识到教育的目标不仅仅是学习知识，更重要的是培养学生的学习能力和终身学习的态度。

作者指出，学习是一种终身的过程，学生应该具备自主学习、批判思考和合作学习的能力。

这让我反思自己的教学方式和目标，培养学生的综合素质和学习能力，让他们在未来的学习和工作中能够不断适应和应对挑战。

最后，这本书给我留下了一个深刻的印象，那就是教育者需要不断反思和改进自己的教学方式和方法。

作者强调，教育是一种非常复杂和多元的过程，我们不能固守旧有的教育模式和观念，而应该不断调整和改进教学策略。

这让我意识到，作为一名教育者，我需要不断学习和提升自己的教学能力，与时俱进，适应教学环境的变化。

综上所述，《这样教学生才肯学》是一本具有指导意义的教育著作。

通过阅读这本书，我对教育教学有了更为深入的认识和思考。

我将以学生为中心，关注学生的个体差异，灵活运用各种教学方法和策略，不断提升自己的教学能力，以激发学生的学习动力和发展潜能。

2024年可以这样教数学读后感教育是社会发展的重要支柱，而数学作为一门基础学科，在培养学生良好思维习惯和解决问题的能力方面起着至关重要的作用。

2024年，我可以这样教数学，通过创新的教学方法和现代科技手段，激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。

首先，我将采用趣味化的教学方式。

在教学过程中，我会结合故事、游戏和实际生活中的应用，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

例如，我可以通过编写故事来讲解数学问题，让学生在情境中融入数学思维，增强他们的学习动力。

同时，我还会设计一些有趣的数学游戏，通过竞赛和合作的方式，激发学生的求知欲和团队合作精神。

这样的教学方式既能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，又能培养他们的逻辑思维和创造力。

其次，我会借助现代科技手段来辅助教学。

随着科技的进步，我们可以利用计算机、智能手机等设备以及各类教育软件和在线资源来拓展教学的边界。

例如，我可以使用数学教学软件，让学生在虚拟环境中进行数学实验和探索，培养他们的观察和推理能力。

同时，我还可以通过在线课堂的形式，为学生提供更多的学习资源和互动交流的机会，使他们能够更方便地获取知识，解决问题。

此外，我也会注重培养学生的实际应用能力。

数学不仅是一门抽象的学科，也是一种解决实际问题的工具。

因此，我会设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生通过应用数学知识和方法来解决，并鼓励他们思考数学与其它学科和日常生活的联系。

通过这样的教学方式，学生将能够更好地理解数学的意义和价值，培养综合运用知识解决问题的能力。

最后，我会鼓励学生多样化的学习方式和合作学习。

每个学生都有自己的学习方法和学习节奏，我会尊重学生的个体差异，鼓励他们根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式。

同时，我也会鼓励学生开展合作学习，通过小组讨论、团队项目等形式，促进他们之间的交流和互助，培养他们的团队合作和沟通能力。

总之，2024年我将采用趣味化的教学方式，借助现代科技手段，培养学生的实际应用能力，并鼓励学生多样化的学习方式和合作学习。

读《学生可以这样教育》有感发表时间：2020-04-03T10:52:50.980Z 来源：《教育学文摘》2019年19期作者：赵敏华[导读] 上了初三，那就必须要围绕着中考来奋斗了，那无疑就得时刻保持满满的斗志，一心想着如何提高成绩了。

上了初三，那就必须要围绕着中考来奋斗了，那无疑就得时刻保持满满的斗志，一心想着如何提高成绩了。

作为班主任首先要班级的学情做充分的调研，明确学生的学习基础和学习能力，明确班级成绩的现状，再根据班级人数，男女生比例，学习成绩层次分布和班级特点，为班级学习成绩的提高制定合理的计划，之后逐步落实计划。

首先是科学分析学生的成绩，班级整体成绩的分析，建立班级考试成绩档案，成绩排序，平均分，标准差，成绩的层次，班级整体成绩的推进情况分析，例如收集每一次的统考成绩，单元测试，与其他班级进行比较，与之前的做比较，进行横纵向的比较。

另外，还要对学生个体成绩进行分析，例如建立学生个人成绩档案，了解成绩波动的大小，建立“可发展区”，让学生进行横纵向比较，了解自己是在进步还是退步。

具体针对我们初三七班，尖子生较少，中间层次基本为女生，后进生多的情况下，我将班级分为三个层次，“精英组”“闪电组”“加油站”，特别是最后的“加油站”，在组名方面，我是绞尽脑汁的想着，看看能不能不要给后进生太多的心理压力，让他们也有个闪亮的名字。

那么，如何提升优等生成绩呢？以“吴朝加、林哲、陈妍”为首的精英组，他们具有一定的心理优势和自我约束力，“习惯了优秀”是他们保持良好状态的原因之一。

其实，他们在考试当中，稍有粗心或者比某某人少两分，他们这群所谓的优等生是比我们教师还要着急的，所以我们适度地还得做他们的思想工作，以免造成更大的心理的压力。

第一，帮助他们树立远大的理想，这个理想要切实可行，不是所有的学生都可以考上金中的，像“朝加、林哲”是建议去拼一下，但是对于像“思宇”这些冲劲不足的学生，我鼓励他们把目标定为“一中”。

2024《创造适合学生的教育》读后感在教育领域中，一种新型的教育理念正在悄然兴起，那就是创造适合学生的教育。

《创造适合学生的教育》一书正是对这一理念的深度解读和探讨。

本书不仅从理论层面阐释了创造适合学生的教育的重要性，还结合实际案例，提供了许多实用的方法和策略。

创造适合学生的教育并非是一个全新的概念，其核心思想是让教育更加贴近学生的实际需求，尊重学生的个性差异，从而让每个学生都能在教育中找到属于自己的位置。

这种教育理念的提出，是对传统教育模式的一种挑战和反思。

在传统的教育模式中，学生往往是被动的接受者，而教师则是知识的传递者。

这种模式忽略了学生个体之间的差异，使得许多学生在学习中感到迷茫和无助。

因此，创造适合学生的教育理念的提出，正是为了解决这一问题。

我认为，创造适合学生的教育有以下几个优点：首先，这种教育理念注重学生的个性发展，能够让每个学生都得到充分的关注和尊重。

在传统的教育模式下，一些学生的个性和特长往往被忽视。

而创造适合学生的教育则能够根据每个学生的特点，制定个性化的教学方案，从而让每个学生都能发挥自己的优势。

其次，创造适合学生的教育能够激发学生的学习兴趣。

当教育内容和方法与学生的兴趣和需求相匹配时，学生的学习积极性就会得到极大的提高。

同时，这种教育理念还能够培养学生的自主学习能力，让学生在学习中更加主动和自信。

最后，创造适合学生的教育有助于提高教育质量。

当教育更加贴近学生的实际需求时，教师的教学效果也会得到提高。

同时，这种教育理念还能够促进教师与学生之间的互动和交流，从而让教育过程更加和谐和有效。

在阅读《创造适合学生的教育》的过程中，我深感作者传递的信息和思想具有深远的意义。

这本书不仅让我重新审视了教育的本质，还让我明白了如何更好地为学生提供适合的教育。

作者通过深入浅出的语言，将复杂的教育问题阐述得清晰明了。

这不仅为教师们提供了一本实用的参考书，也为家长和学生提供了一本具有指导意义的读物。

《这样教出好孩子》读后感《这样教出好孩子》是一本令人深感启发的育儿书。

在这本书中，作者以自己的亲身经历和认知理论为基础，给出了一系列关于如何教育孩子的建议和方法。

读完这本书后，我深刻地认识到了孩子教育的重要性和方法之一。

首先，这本书从孩子成长的角度出发，提出了一种培养孩子自主性和创造力的教育模式。

作者认为，现代社会的教育模式过于强调知识和考试，忽视了孩子的兴趣和天赋。

他提出，要培养孩子的自主性和创造力，就要给孩子提供自由选择的机会，让他们参与决策，并培养他们的主动性和独立思考能力。

这一观点深深地触动了我。

作为一个父母，我们常常希望孩子听从我们的安排和指示，但是我们是否真的考虑过孩子的意愿和需要呢？通过给孩子更多的选择权和自主权，我们可以培养他们的决策能力和责任感，让他们从小就学会面对问题和解决问题的能力。

其次，这本书提出了尊重孩子个体差异的观点。

作者认为，每个孩子都是独一无二的，有着不同的兴趣、天赋和性格。

我们不能按照统一的标准来要求孩子，而应该根据孩子的个体差异，制定适合他们的教育计划。

这一观点让我深感自省。

作为父母，我们常常会对孩子的成绩和表现抱有一种期望，希望他们能成为自己设想的那样。

但是，我们是否真的了解孩子自己想要什么呢？每个孩子都有他们自己的独特之处，我们应该鼓励他们发展自己的优势，并给予他们支持和鼓励。

再次，这本书强调了家庭教育的重要性。

作者认为，家庭教育是孩子成长最重要的环境，父母是孩子最好的老师。

他提出，要培养孩子良好的品德和价值观，关键在于父母的榜样作用。

父母应该以身作则，做出好的行为示范，并与孩子坦诚相待，真正成为孩子的朋友和引路人。

这一观点让我深感警醒。

作为父母，我们常常会忙于工作和生活，很少与孩子有真正的沟通和互动。

但是，我们是否意识到我们的行为对孩子的影响有多大呢？通过与孩子的互动和交流，我们可以更好地了解孩子的需求和困惑，并给予他们真正的帮助和支持。

最后，这本书提出了一种积极的育儿态度。

读书心得体会1000字左右（6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《学生可以这样教育》读后感《学生可以这样教育》读后感开封市第六中学林峥之前读了陈宇老师的《你能做最好的班主任》一书，收获颇丰，最近在工作室的推荐下，又读了陈宇老师的另外一本书《学生可以这样教育》。

看了这两本书，对陈宇老师的教育理念又有了更深一步的了解。

陈宇老师是一个又务实，又机智的班主任。

在他的很多教育案例中，他的很多处理问题的方法，都是从学生实际出发，跟学生一起制定各种规则。

他们制定的这些规则不是简单的条条框框，而是在实际操作中，可以指导学生接下来哪些事情可以怎么做。

这些规则制定的越是简单明了，可操作性强，就对班集体或者学生更有意义，因为学生很清楚、也很容易理解该怎么做？在《学生可以这样教育》一书中，有关于规则教育、惩戒教育、说服教育、培养情商、提升成绩等这些教师们关注的问题。

而书中介绍的各种方法均已在实践中得到检验，当遇到这些问题时，陈宇老师通过一些教育案例，给我们提供了相关的解决方案，这样在我们的实践中，可以根据实际情况，结合陈宇老师的做法，找到恰当的处理问题方式。

其中，令我感触最深的是书中第五章的内容---怎样让学生愿意接受你的教育。

在传统的班级管理中，教师与学生的沟通多以教师说教、教师批评、学生被动接受为主，时间久了，学生耳朵磨出了茧子，对老师的这种方式越来越不耐烦，教师自身对学生问题处理的无力感也会越来越严重。

但是陈宇老师在处理学生问题时，却用了很多不一样的方式，但每一种方式都让我们特别有启发。

（一）润物细无声1.多用“我们”----自己人效应；2.以心换心----角色置换效应；3.没有白说的废话----调味品效应；4.“数学老师说你很棒！”----第三人效应；5.边吃边聊----可口可乐效应；（二）沟通，从倾听开始6.做一个真诚的倾听者----格林斯潘效应；7.“是的，是的，可是……”----可是效应；8.“有什么你就冲着我来吧”----安全阀效应；（三）褒贬得当，循序渐进9.褒贬适度最和谐----黄金分割效应；10.先抑后扬，渐入佳境----阿伦森效应；11.让批评听上去很美好----三明治效应；12.“哪怕做一道题也好啊”----进门槛效应；13.漫天要价，就地还钱----让步效应；14.震慑效应。

《创造适合学生的教育》是著名教育专家冯恩洪的著作。

他结合自己的教育工作实践，阐述了对中国教育的理性思考与展望。

这本著作，深深地吸引了我。

文中说到：“教育的最高境界不是把学生管住，教育的最高境界是让学生感动的教育，是让学生享受适合自己的教育。

让每一个教室里的学生天生其人必有才，天生其才必有用。

教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展，释放学生的潜能，创造适合学生的教育。

阅读此书，让我感受到了创造适合学生的教育，关键的关键是研究学生，我们应做到由心中有书到胸中有书，目中有人的境界。

有时候我们都会有这样的自我发问：“老师的责任不是让自己的学生快乐吗？你是今天否发现学生的笑容少了，当他们走进教室脸上没有笑容的时候，你知道你的工作缺位了吗？”教育是什么？作为老师，我们的责任是让我们的学生实现快乐的成长。

而要让学生快乐，就要走进学生的心灵世界，挖掘学生的潜能、释放学生的潜能，让学生生动活泼的发展。

释放学生的潜能，创造适合学生的教育，需要我们走进学生，研究学生，让我们的课堂关注差异，尊重情感，让学生享受课堂！读了此书，要学会欣赏，不遮挡阳光。

我们在和每一个学生每一天的相处中，会针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作还要讲求方法，时时创新，还应遵循教育的规律。

因为每个孩子都希望体验成功的感觉，希望被尊重，被欣赏。

所以，不要挡住学生的阳光，我们要多做手指运动，当你竖起你的大拇指，可能造就一大批自信的人。

释放学生潜能，创造适合学生的教育，还需要教师实现自我提高。

教育是智慧的事业，是激情的事业，我们要带着激情，带着智慧走向三尺讲台，不断挑战自己，做最好的自己。

做最好的自己，需要养成读书的习惯，享受读书的乐趣。

只有不断提升自己，才能让每个学生享受适合自己的教育。

最好的教育是要学生告别难受、结束忍受、远离接受、走进享受！创造适合学生的教育，需要智慧、需要激情。

我们必须勤于思索、勇于实践、善于总结，不懈追求，让学生因三尺讲台而快乐！。

《适合学生的教育》个人心得札记600字
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。

而学生是有差异的，教师应该关注差异。

学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。

冯恩洪校长的《适合学生的教育》书中有这样一个事例，在美国小学的一节算术课上，一个黑人孩子结结巴巴告诉他的老师3加5大概等于7，面对这样的低级错误，老师反而鼓励孩子“你太了不起了，离成功只差一步了。

”当老师鼓励完孩子不久，他又主动举起手，说老师我刚才的答案错了，5加3大概等于8。

他回过头来问中国的校长我的回答对吗？一旁听课的校长说：“孩子如果你能把大概两个字去掉，你就更了不起。

”这件事情给我们的启发是学生是有灵感的，回答错误的学生也有追求自我尊重的需求，精神需求，我们应该尊重学生的情感。

联想到我们的课堂，小学的课堂里学生拼命举手，生怕老师叫不到自己，老师如果真的不叫自己，还不高兴，还与同学较劲！初中刚入学时，孩子们初生牛犊不怕虎，每节课手都举得高高的，随着年级的增高，举手的人数明显减少，热情明显下降，有时还低着头，很不好意思的样子，有的学生甚至会也不举。

长此以往班级里上课就笼罩着死气沉沉气氛。

反思我们的教学，鼓励性的语言太少，老师太吝啬了，把学生的积极性都给扼杀了，久而久之，形成了恶性循环。

这难道不应该引起我们的深思吗？
尊重学生的情感，关键是落实在课堂上，我们的课堂要让我们的学生坐在教室里如临春风，尊重情感的课堂，让学生喜欢我，让学生喜欢我上的这堂课，形成一种和谐的师生情感。