高中生物 2.1.1《种群的特征》学案(2) 中图版必修3

中图版生物必修3第一节《种群的特征》word学案一．学习导航1．知识网络[来源2．学习要求（1）列举种群的特点。

▲[（2）尝试用样方法调查种群密度。

★二．课堂互动1．什么叫种群【自学评判】在自然界里，任何一种生物都不是孤立存在的。

在一定的__________ __内，_______生物的全部个体形成种群。

【精典范例】例题下列生物属于种群的是（）A．一块水田里的全部水稻、水草、鱼以及其他生物B．一个池塘中的全部鱼C．一块朽木上的全部真菌D．一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成年蚜分析选项D与种群概念相符。

A明显不符，包含了多种生物。

B项中的一个池塘里的全部鱼，一样可不能由一种鱼组成。

C项中一块朽木上的全部真菌也可不能是单一的真菌。

解答此题，要全面明白得种群的概念。

【追踪训练】（1）种群是指一个生态系统中（）A．同种生物所有成熟个体的总和B．所有生物成熟个体的总和C．同种生物所有个体的总和D．所有生物个体的总和（2）在一草原上，有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这8群羊是（）A．一个群落B．一个种群C．两个种群D．8个种群2．调查种群密度的方法（1）种群密度是指种群在单位__________或单位____________中的____________。

种群密度是种群最差不多的____________。

（2）_________________________________、___________________________________等，都需要对种群密度进行调查研究。

（3）调查种群密度常用的方法是__________和______________。

（4）估算种群密度的样方法的做法：在被调查种群的分布范畴内，___________选取若干个_____________，通过计数______________的个体数，求得____________，以所有样方种群密度的________________值作为该种群密度的____________值。

高中生物 4.1《种群的特征》同步教案2 新人教版必修3 必修3 第四章种群第一节种群的特征（1 课时）
一、教学目标：
1、举例说出种群的概念。

2、列举种群的特征，简述出生率、年龄结构、种群分布型等特征。

3、说出调查种群密度的标志重捕法。

4、识别种群的分布型。

5、辨别种群的存活曲线。

二、教学重点：种群的特征，简述出生率、年龄结构、种群分布型等特征；种群密度的标志重捕法
教学难点：辨别种群的存活曲线。

三、教学方法：讨论举例
四、教学准备：多媒体课件
五．教学设计
七、板书：
第四章种群
第一节种群的特征
一、出生率和死亡率——决定种群密度
二、年龄结构：增长型、稳定型、衰退型——预测种群密度
三、性别比例：
四、种群密度及调查方法
五、种群分布型
六、种群的存活曲线
八、作业设计：作业本。

第四章种群和群落第一节种群的特征一、学习目标1．列举种群的特征2．尝试用样方法调查种群的密度二、学习重点种群的特征三、学习难点样方的选择和确定四、学习过程（一）自主探究1．种群的特征包括、、，其中最基本的特征是。

2．估算种群密度最常用的方法之一是。

在被调查种群的分布范围内，选取若干个样方，通过计数每个样方的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的值作为该种群的种群密度的值。

3．常用的取样方法有法和法。

4．对于的动物可采用法来估算种群密度。

5．比较几种年龄型种群的特点：展趋势（二）典型题例分析1．下属于种群范畴的是（）A．一座山上所有的马尾松B．一块草地上所有的昆虫C．一个池塘内所有的鱼类 D．一个公园内所有的树木2．在种群的下列特征中，对种群的数量的变动起决定作用的因素是（） A．种群密度 B．年龄组成 C．性别比例 D．出生率和死亡率3．加拿大一枝黄花属双子叶多年生草本植物，原产北美，作为观赏植物引人我国，现已在一些地区蔓延成灾，有“植物杀手”之称．严重威胁这些地区的生物多样性。

为了研究加拿大一枝黄花在某地区的分布与危害性，有人做如下调查：将调查的地块划分成10等份，每份内取1个样方，分别统计各样方内的植物种类和数量，计算各种植物的种群密度。

近五年植物种群变化的调查结果汇总如下：－2(1)用坐标系绘出加拿大一枝黄花和繁缕的种群密度的变化曲线。

(2)本调查采用的方法是 ；取样的关键除应考虑样方的大小和数量外，还应 ；种群密度的计算方法是 。

（三）自我评价1．近十几年来，我国东部沿海城市人口密度急剧增长，造成这一现象的主要原因是（） A ．年龄组成呈增长型 B ．性别比例适当C ．迁入率大于迁出率D ．出生率大于死亡率2．下列是生物兴趣小组开展人类遗传病调查的基本步骤。

（ ） ①确定要调查的遗传病，掌握其症状及表现 ②汇总结果，统计分析③设计记录表格及调查要点 ④分多个小组调查，获得足够大的群体调查数据其正确的顺序是A ．①③②④B ．③①④②C ．①③④②D ．①④③②3．如下图所示，在下面四个年龄分布类型中，哪一类型种群灭绝的可能性最大 （ ）4．调查某草原田鼠数量时，在设置1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠32头，将捕获的鼠经标记后在原地释放。

第1节种群的特征
一、设计理念：
新课程改革倡导探究行学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等，本节课就是以让学生亲历模拟实验及建立模型等探究活动来领悟科学研究的方法为设计理念。

二、教材分析：
《种群的特征》这节内容是人教版必修三第四章第一节内容，是学生在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。

依据普通高中生物课程标准要求：“列举种群的特征〞，因此确定本节课的教学目标为：
1、教学目标
知识目标：种群密度和种群的几个基本特征。

种群的特征之间的内在关系。

能力目标：初步学会调查种群的密度的方法。

分析种群其他特征对于种群密度的影响情感目标：能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法；关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。

2．教学重点与难点
种群的几个基本特征，及内在关系
三、教学过程设计。

种群的特征一、种群的特征1、种群密度（1）概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数，是种群最基本的数量特征。

（2）调查方法：抽样调查法样方法：适用范围：植物和活动范围小的动物，如蚜虫和跳蝻种类：五点取样法和等距取样法标志重捕法：适用于活动范围大地动物。

（3）调查种群密度的意义对农林害虫的检测和预报，渔业上捕捞强度的确定等都具有重要意义2、出生率和死亡率单位时间内新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率3、迁入率和迁出率单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体总数的比率。

4、年龄组成（1）概念：种群中各年龄期的个体数目的比例。

（2）类型：增长型：种群数量越来越多稳定型：种群数量在一段时间内保持稳定衰退型：种群数量越来越少5、性别比例：种群中雌雄个体数目的比例。

一、种群的数量特征1、内容：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例2、相互关系图示如下：(1)种群密度是种群最基本的数量特征。

(2)出生率和死亡率以及迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。

(3)年龄组成和性别比例不直接决定种群数量和种群密度，而是通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量的，所以能够用来预测和影响种群密度的变化趋势。

(4)除图中影响因素外，气候、天敌、传染病等都影响种群密度的改变。

二、种群密度的取样调查 1、样方法(1)调查对象：一般不选丛生或蔓生的单子叶草本植物，而选择双子叶草本植物，容易辨别个体数目。

(2)样方选取：要随机取样，且选取平坦、开阔、被调查种群分布比较均匀的地段。

(3)样方个数：要依总面积的大小而定，总面积大的选取样方要多一些。

(4)样方面积：与调查的植物有关，如乔木的样方面积为100 m2，灌木为16 m2。

(5)计数原则：同种生物个体无论大小都要计数，若有正好在边界线上的，应遵循“数上线不数下线，数左线不数右线”的原则，如图：2.标志重捕法(1)公式某一面积某种生物的数目=(2)公式成立条件：标记个体与未标记个体在重捕时被捕的概率相等，在调查期内没有新的出生和死亡，没有迁入和迁出。

2019-2020年高中生物《种群的特征》教案一、 教学目标1. 列举种群的特征。

2. 尝试用样方法调查种群密度。

二、 教学重点和难点1. 教学重点 种群的特征。

2. 教学难点 样方的选择和确定。

三、 课时安排2 四、教学过程 〖章引入〗学生阅读书本，特别强调种群的概念〖板书〗物种：是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然 状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。

种群：在一定的自然区域，同种生物的全部个体形成种群：同一时间内聚集在一定区域中各 种生物种群的集合。

〖节引入〗以 “问题探讨”引入，生思考回答师提示。

提示：可采用课本介绍的两种取样方法取样，用样方法进行估算。

也可以将模拟草地平均分 成若干等份，求得其中一份的数量后，再估算整体的数量。

〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考，让学生带问题学本节。

〖板书〗第一节种群的特征一、调查种群密度（种群密度是种群最基本的数量特征）的方法 种群密度：是指种群在单位面积（或体积）中的个体数量。

（种群密度是种群最基本的数量特征）〖探究〗学生阅读思考讨论，师提示。

〖讲述1〗样方法（quadrat method ）样方法的方法繁多，依生物种类、具体环境不同而有所不同。

样方的面积有大有小，样方形 状也有方形、长方形、圆形、条带状等多种，但是各种方法的原理却是相同的。

首先，在要 调查的生物群落中，确定一个或数个范围相对较大区域作为样地；再在样地中随机选取若干 个样方；然后计数各样方中的全部个体数量；最后，计算全部样方个体数量的平均数，通过 数理统计，对种群总体数量进行估计。

例如，假设随机抽取样方 n 个，每个样方的生物个体数为 X1, X2, X3,…Xn,则样方的平均数 X=E Xn/n 。

〖探讨的讨论〗生思考回答师提示。

1. 提示：“问题探讨”中调查对象是完全随机分布的，且调查区域是规则的，调查对象与其 他物体的区分是显而易见的，因此，采用样方法得到的估算值与真实情况比较容易接近（误 差小）。

《种群的特征》学案学习目标：1.列举种群的特征。

2.尝试用样方法调查种群密度。

学习重点种群的特征。

自学导航（一）种群的概念生态学上把___ _ 内占据的生物的为种群。

（二）种群的特征种群的数量特征包括__________、____________、_____________、_________。

①种群密度概念：种群密度是指单位_______或_____内某一种群的数量，是种群结构最基本的。

特点：同一环境条件下，不同物种不一样；同一物种不同环境条件下也不一样。

调查方法：___________法和___________法。

（1）如果要调查某麦田中蒲公英的种群密度，可用_________法，（2）如果要调查某麦田中田鼠的种群密度，应用____ ___ 法。

例题:在对某种鼠的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标志鼠15只。

则该种群数量应为。

②出生率和死亡率分析出生率和死亡率与种群密度的关系：出生率>死亡率，种群密度_________；出生率<死亡率，种群密度_________；出生率＝死亡率，种群密度________。

因此可以说出生率和死亡率_________种群密度。

③迁入率和迁出率：分析迁入率和迁出率与种群密度的关系：____________________________④年龄结构年龄结构分为三种类型：____________、___________和______________。

通过分析种群的年龄结构可以________该种群的数量变化趋势。

⑤性别比例：举例分析性别比例如何影响种群密度的，在农业生产上有什么应用？性引诱剂(信息激素)诱杀某害虫雄性个体破坏性别比例害虫的种群密度（三）种群的空间特征种群的空间特征大致分为三类：型、型、型巩固练习1．下列不属于种群的是A．一个池塘中的全部鲤鱼 B．一片森林中的全部山毛榉C．一块棉田中的全部蚜虫 D．一片草原上的全部生物2．利用人工合成的性引诱剂诱杀棉铃虫中的雄性个体，则该种群的密度会A．明显增大B．明显减小C．相对稳定D．先增后减3.下图是一个种群的年龄分布图。

第一节 种群的特征1．简述种群的概念。

2．理解种群的特征及各特征与种群数量的关系。

(重难点) 3．掌握动、植物种群密度的调查方法。

(重点)1．种群概念⎩⎨⎧三个要素⎩⎪⎨⎪⎧ ①生活在一个特定区域内②同一物种③所有成员举例：一片树林中的全部猕猴2．种群的特征 (1)种群密度①定义：单位面积或容积内某种群个体数目的多少。

②表达式：种群密度＝生物个体数/面积(容积)。

③调查方式常见方法：取样调查⎩⎪⎨⎪⎧动物——标志重捕法植物——样方法(2)年龄结构是指不同年龄组的个体在种群内的比例和配置情况。

年龄结构常用年龄锥体图来表示，可分成三种类型：增长型、稳定型、下降型。

(3)性比指种群中雄性个体和雌性个体数量的比例。

在野生种群中，性比的变化往往会引起配偶关系及交配行为的变化，从而使种群的繁殖潜力产生差异。

[合作探讨]探讨1：依据种群概念，请你确认下列①～④是否可看作一个种群？为什么？ ①两个池塘中的鲤鱼。

②某池塘中所有的鱼。

③一块农田中全部长出玉米粒的玉米。

④某中学高一·(五)班所有学生。

提示：①～④均不属于种群，理由如下：①不属“同一区域”；②不属“同一物种”(鱼有很多种类)；③不属“全部个体”。

④“班级”不是一个自然区域，同时它不具有年龄结构、性比等种群的数量特征。

探讨2：年龄结构是稳定型的种群，其数量在近期一定保持稳定吗？提示：不一定，若近期气候恶劣、食物短缺、频发传染病等，种群数量会减少。

[归纳总结]1．个体、种群、物种三者的特征与联系(1)三者的特点①个体具有出生、死亡、性别、年龄等特征。

②种群具有种群密度、年龄结构、性比等特征。

(2)三者的关系①个体通过有机结合组成的整体为种群。

②种群是物种存在的基本单位。

特别提醒同一地区中，同一物种的两个种群之间一定存在地理隔离，例如西藏地区中部和北部的两个藏羚羊分布区。

2．年龄结构的表示方法(1)模式图：(2)统计图：(3)曲线图：(4)柱形图：1．下列可以称为种群密度的是( )A．一定地区内的人口数量B．一个池塘中单位体积内鲢鱼的数量C．一片森林中单位面积内乔木的数量D．一条江河中单位体积内鱼的数量【解析】种群密度是指种群在单位面积或单位体积中的个体数。

第1节种群的特征【学习目标】1.识记种群的概念2.列举种群的特征3.了解种群特征之间的关系【学习过程】1.小组研读课本讨论课件所列问题，总结种群所具备的条件。

2.认真阅读课本，总结调查种群密度的方法。

3.小组协作绘制种群特征之间的关系图。

【知识梳理】r概念：生活在一个特定区域内的同一物种的所有成员。

条件：“三个一”即同一地点、同一物种和一群个体。

「概念：同年龄组的个体在种群内的比例和配置情况。

种群 < 厂年龄结构彳类型：增长型、稳定型和衰退型I意义：预测种群数量变化趋势「概念：在单位面积或容积内某种群的个体数目的多少。

I特征< 种群密度彳种群最基本的数量特征。

f L调查方法：①标志重捕法②样方法概念：具有生殖能力的雌雄个体数目在种群中所占的比例。

J性比彳L意义：一定程度上影响着种群密度。

【典题解悟】1.下列关于种群的叙述正确的是（）%1内蒙古草原上的全部牛是一个种群②池塘中所有的鱼是一个种群③稻田中所有的三化螟是一个种群④种群密度的决定因素是年龄结构和性比A.①③B.②④C.①②D.③解析：内蒙古草原上的全部牛、池塘中所有的鱼不是山同一物种组成，不是种群；稻田中所有的二化螟是同一物种可以构成种群；年龄结构可以预测种群变化趋势，性比在一定程度上可以影响种群密度，但二者不是种群密度的决定因素。

答案:D2.（20004天津高考）生态工作者从东到西对我国北方A、B、C二种类型的草原进行调查，下表①选取40cmX40cm为最佳样方面积。

②在该物种分布较密集的地方取5个样方。

③数每个样方内该植物的个体数。

若计数结果由多到少依次为叫、N,弘、汕、Ns,则将IM乍为种群密度的估计值。

请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。

解析：样方法是调查植物种群密度的常用方法，在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度的估计值。