(4) 进行责任感的教育。帮助青少年懂得并履 行在性关系中的责任,包括洁身自爱,怎样抵制 压力,以免卷入不成熟的性关系。恰当的进行避 孕方法和其他性保健方法的教育。
性健康教育的操作原则:
(一)科学性原则:知识性内容要科学,表达 要规范,一般不以经验为依据。 (二)适应性原则:方法是用要合理,强调引 导情感体验,严禁教导行为体验;一般不直接 引用西方行为技术。
受精完成的条件
首先,要求男性每毫升精液中不少于2 000万个精子,且正常形 态的精子应占90%以上;要求女性能正常排卵、且排出的卵子是健康 的。其次要有通畅和良好的管道作为卵子和精子相遇结合的桥梁。 如果女性输卵管由于某种因素如结核、炎症等发生堵塞,卵子就不 能被摄入,精子也无法上升,当然也失去了受孕机会;如果男性输 精管道阻塞或逆行射精(即射出的精液进入自己的膀胱),或者患 有勃起障碍、早泄等疾病,使精子不能排出或不能进入女子生殖道, 也是不会受孕的。
信息社会对人的道德要求更加强调 “慎独”,在充分张扬个性的现代社会 , 学校德育面临重新认识与定位。 但是,受传统观念的束缚的成年人, 对该项工作的具体操作存在较多的顾虑 或知识、能力的限制,无论是学校还是 家庭,教育者在一定程序上还不能理直 气壮的大胆实施。
世界卫生组织定义:
性健康是指具有性欲的人在躯体、感情、 知识、信念、行为和社会交往上健康的总和, 它表达为积极健全的人格,丰富和成熟的人 际交往,坦诚与坚贞的爱情和夫妻关系。它 包括这样三个內容,即生殖健康,性心理健 康,性生理健康。
异性眷恋期 择偶尝试期
(5)青春期性心理的4个特点
性差异
随着生理的发育,两性特征的日益显现,少男少女之间会感到一 种强烈差异。这种差异不仅是生理差异,而且是一种非生理性的心理 差异。 自己和异性的性别角色差异