第02课 大河流域的文明古国

第2课大河流域——人类文明的摇篮教学目标基础知识了解：大河流域人类文明的历史掌握：埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识能力训练过程方法1、思考探究观察分析：埃及金字塔是通过什么方式建筑的？古巴比伦汉谟拉比法典的实质是什么？印度种姓制度怎样产生？如何评价这个制度？2、议论解疑综合归纳：为什么说“埃及是尼罗河的馈赠”？古代人类文明为何产生在大河流域？奴隶制度的实质如何？情感态度价值观1、唯物史观金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度都是用来维护统治阶级(奴隶主)权威和利益的，它们共同反映了奴隶社会阶级压迫的实质2、人文素养埃及金字塔、巴比伦空中花园等建筑，是古代劳动人民聪明才智和辛勤汗水的结晶，我们必须继承和发扬科学探究、勇于创新的精神，教学重点金字塔的建造、汉谟拉比法典教学难点人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度导入新课组织阅读7页“导入框”图文，完成下列活动：1.亚非大河流域的古代文明诞生在哪里？（埃及、两河流域、印度、中国）2.学生集体朗读第一段有关狮身人面像5个问题，先请其中几位介绍，后由老师补充：（希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。

它是古代埃及国王哈佛拉在为自己修建金字塔时，征集劳动人民制作成的，是自己威严的象征。

在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地方的守护者。

据说国王死后要成为太阳神的，所以就造了这样一个狮身人面像为国王守护陵墓。

在埃及吉萨附近哈佛拉金字塔旁的一座狮身人面像最为著名。

石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面向东方，硕大无比，一只耳朵就有2米长，下颌的胡须长达6米。

除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下的一块天然巨石雕成的。

1798年拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮轰击狮身人面像，希望打开通往内部的入口，破坏了雕像的面部，鼻子崩落，眉目模糊，形成一种奇特的“笑容”，每当风沙弥漫、日影昏暗的时候，出现一种朦胧的神秘感。

它至今已有4500多年历史。

）承上启下，教师讲授：与狮身人面像密切相关的金字塔是怎样建成的？两河流域和印度的古代文明各有什么特点？现在就让我们一块了解这些有趣的历史知识。

第2课大河流域的古老文明走进课堂金字塔汉谟拉比法典石柱释加牟尼导学目标学习要点一：尼罗河的赠予1.学习提示：了解古埃及国家出现的自然条件-----尼罗河；理解古埃及国家出现与统一；知道古埃及文明的象征之一------金字塔；知道古埃及文明的象征之二------象形文字2.学习延伸：大河流域的文明古国流过的河流（由西向东）大河流域会孕育灿烂的文化的原因学习要点二：两河流域文明曙光学习提示：了解两河流域的自然环境、对古代文明兴起的作用、两河流域建立的国家、两河流域的统一；了解《汉谟拉比法典》的制定者、颁布的目的、内容、地位；了解楔形文字的发明时间、发明者、影响。

学习要点三：佛教与佛教的国度1学习提示、知道古代印度奴隶制国家的出现的条件，奴隶制国家的出现，雅利安人入侵；种姓制度的来源、形成背景、内容和影响。

古代印度佛教产生的时间、背景、教义、盛行、传播。

2.学习延伸：自主学习：一、金字塔的国度：1、约公元前，在东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。

2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。

最大的一个陵墓是。

3、看课本第7页金字塔图文以及第8页“修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想？4、古代埃及人还创造了一种用表示事物的。

这种文字产生于公元前年左右，是世界上最古老的文字之一。

二、新月沃地孕育的古国：1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。

汉谟拉比制定了一部法典，史称。

2、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？3、两河流域的人，创造了文字。

三、古代印度的种姓制度：1、亚洲南部，由于河的滋养，约在年开始出现国家。

后来雅利安人侵入，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。

2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。

第2课大河流域的文明古国（一）教学目的1．知识要点：古代埃及国家的出现和统一的时间。

古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。

金字塔是古埃及国王的陵墓。

埃及奴隶制军事帝国。

两河流域南部的早期奴隶制国家。

古巴比伦王国的兴起。

汉漠拉比法典。

希伯来国家。

以航海和经商著称的腓尼基人。

2．能力要求：（1）在教师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识公元前15世纪埃及帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。

（2）在教师帮助下，分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。

（3）在教师帮助下，通过对希伯来国家历史的学习，了解巴勒斯坦问题的由来，培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析、评价现实问题。

3．思想品德教育：（1）通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。

（2）通过新月地带的古国的学习，使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。

汉漠拉比法典是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质。

本课重点和难点重点：金字塔汉漠拉比法典希伯来国家难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰汉漠拉比法典的实质教学建议本课有很多学生感兴趣的问题，可借此并运用多媒体软件，通过视觉、听觉的刺激充分调动学生的积极性、主动性，让他们在教师的引导下主动发现问题、思考问题，一问一答，一问多答，拓展学生的思维，进行互动式的教学。

有条件的学校教师可以以“探索埃及”为题，作为研究性课题，指导学生通过采访专家、上网或到图书馆查阅资料等多种方式，去收集资料，进一步了解埃及，了解金字塔，了解象形文字等等，可以培养学生研究性学习能力。

【导入新课】（屏幕显示：地图“大河流域的文明古国”）师：在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。

随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。