看听学教材分析

听评课查看-教材分析听评课查看：教案：展开中学信息科技《教材分析方法》培训讲义（见附件）课程培训实施计划提高教师理解和领会课程标准，教材的编写意图，教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位，优化处理教材，根据教学目的、内容和教学原则，按照教课程标准要求，结合学校和学生的实际情况进行备课的能力。

研讨主题：展开研讨内容主要有以下几个方面：教材分析的基本方法教材内容的处理教材的重、难、疑点的处理教材内容剪裁、补充的方法分析处理一章教材研讨要求：展开1．按课程培训实施计划，进行网上自学和网上交流发言。

每一个学员必须完成交流发言四次，每篇交流发言文字不少于200字。

2．分析处理一章教材（或单元），并展示交流。

初中：展示地图版教材中的第二单元或第三单元教材分析。

结合附件中——信息表达与交流【概述】高中：展示算法与程序设计中的第四章基本算法实现教材分析。

3．点评一位同伴的教材分析（作业-网上交流）计算机专业技能课教学的实践与体会作者：黄丽仙计算机专业的教学重点在于技能的教学，教给学生一手过硬的本领，是我们每一个计算机专业老师的愿望。

而想让学生毕业时达到较高的技能水平，首先自己需要有丰富的专业知识和很强的动手能力，然后想办法怎样把这技能传授给学生。

而且，现在的教学都要求老师会运用现代教育技术进行教学，才能收到比传统教学手段更好的教学效果。

这就要求我们计算机老师会自制多媒体课件，会利用网络环境进行教学，这些都对我们老师的技能水平提出了较高的要求。

下面根据自己的教学实践，就如何实施计算机专业技能课的有效教学谈谈看法：一、如何提高自身的专业技能水平教学方法进行教学（１）“任务驱动式”教学模式。

如在网页制作软件Dreamwaver的教学中，在讲利用表格进行网页布局这一知识时，先讲解表格插入、拆分、合并，调整大小等基本知识，然后提出任务，完成自我介绍面的制作。

学生在已学了编辑文字、插入图片、动画等基本知识和操作技能的情况下，再进行深入探索。

看听学第一册教案教案标题：《看听学第一册》教案教案目标：1. 帮助学生通过观看和听力练习，提高他们的听力技能和理解能力。

2. 培养学生的观察力和注意力，提高他们的集中注意力和记忆能力。

3. 培养学生的语言表达能力，提高他们的口语表达和交流能力。

4. 培养学生的团队合作精神和互助意识，提高他们的合作能力和社交技巧。

教学内容：1. 观看和听力练习：通过观看和听力练习，学生将学习和理解一些基本的英语单词、短语和句子。

2. 语言表达：学生将通过练习口语表达，提高他们的英语口语和交流能力。

3. 团队合作：学生将通过小组活动和合作练习，培养他们的团队合作精神和互助意识。

教学步骤：1. 导入：通过引入一些与学习主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣，并预测本节课的内容。

2. 观看和听力练习：播放相关的视频或录音，让学生观看和听力练习。

学生可以跟随视频或录音中的指示进行动作或回答问题。

3. 讨论和理解：引导学生讨论和理解视频或录音中的内容。

可以提出一些问题，让学生进行思考和回答，帮助他们理解和记忆所学的知识。

4. 语言表达：通过角色扮演、小组讨论或口语练习，让学生运用所学的知识进行口语表达，并提供适当的反馈和指导。

5. 团队合作：安排学生进行小组活动，让他们在小组中合作完成一些任务或项目。

鼓励学生互相帮助和支持，并提供必要的指导和指导。

教学评估：1. 观察学生在观看和听力练习中的参与程度和理解能力。

2. 监听学生在口语表达和交流中的表现，评估他们的口语能力和语言表达能力。

3. 观察学生在小组活动中的合作精神和互助意识，评估他们的团队合作能力和社交技巧。

教学资源：1. 《看听学第一册》教材和相关视频或录音。

2. 图片、视频或其他视听资料，用于导入和激发学生的兴趣。

3. 小组活动和合作练习的任务或项目。

教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续观看和听力练习，巩固所学的知识和提高听力能力。

2. 提供额外的口语练习材料，让学生继续练习口语表达和交流。

教材分析和学情分析
1、教材分析
本节教材内容是学生学习区域地理认识省级区域的第四节。

学生的基础知识在本节之前，学生在学习区域地理差异有了初步的认识，为本节课学习奠定了只是基础，运用地图说出新疆的地理位置范围，并对本区地理位置做出简要评价，及气候的形成过程。

因此在教学设计与教学活动内容应抓住让学生学会如何利用地图分析一个区域的地理位置、地形、气候之间的联系和地区差异，照这个核心去设计。

2、教学建议
本节是学生学习区域地理差异的第四节内容。

因此在教学过程中一定要注意学生良好学习习惯的养成，注意学法指导，让学生自主分析区域差异，分析区域从哪些方面入手。

因此，本节的立意在于教会学生自己分析区域地理的差异的方法。

学习能力的基础，通过平时的训练，学生具备了一定得合作探究能力，掌握了一定得归纳和概括地理规律的方法，初步掌握了阅读位置图、地形图等技能。

学习知识和能力上的差距，综合分析事物的能力有限，总结归纳能力有待进一步提高。

3、学情分析
本节安排两课时。

第一课时主要是让学生了解新疆自然环境特征及认识区域特征的方法，为第二课时打下基础。

第二课时使学生了解人口、城市、交通的分布特点及发展农业
的有利和不利条件，能源开发及生态环境问题。

我看教材分析和学情分析一、教材分析的意义小学数学教材是编者根据小学数学教学大纲的要求,结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。

它系统地阐述了小学数学教学的内容,选编并配备了相应的图形和习题,并渗透了一些数学思想与方法。

小学数学教材是教与学的主要依据,也是教师与学生相互作用的中介,更是小学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。

不过,小学数学教材并不等于教师的讲稿。

教师在授课之前,还必须深入学习小学数学教学大纲,认真分析和研究教材,领会教材的编写意图,在此基础上科学地组织教学内容,选用教法,精心编写教案,实施教学,以圆满实现教学目标,完成教学任务。

所以说,教材分析是教师的一项重要基本功,是教师备好课、上好课的前提。

在分析教材过程中,教师经常要仔细琢磨"教什么" "怎样教""教材的知识结构、内在联系""教学的目的要求"以及"教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素"等问题、所以说,教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。

二、教材分析的具体要素小学数学教材分析一般是分析整册教材。

分两大部分展开：全册教材总览和单元教材分析。

其中单元教材分析是重点。

单元教材分析是具体地对每个单元进行比较详尽的解读与教学构思，重在可操作性。

单元教材分析的要素通常包括教学内容分析、教学目标分析、学情分析、重点难点分析和制定教学措施（提出教学建议）等。

（一）教学内容分析明确教什么，理解和熟悉教学内容，这时教学的最基本要求和首要工作。

一个不熟悉教材的教师永远教不好学。

教学内容分析要侧重以下几点：1、概述知识点。

将本单元的主要知识点概括罗列出来。

2、说明联系点。

理清单元知识之间、单元知识与其前后知识之间的内在逻辑联系、地位和作用。

3、解读特色点。

分析单元教材编排的特点。

4、描述结构图。

看听学第三册【Module3,Unit1（第三册）】Topic: I get up at half past 6.Grade:Grade 21．教材分析：（1）教学目标：知识技能目标：a. 学习用英语表达自己每天的生活作息时间。

b. 学会本单元短语get up,have peakfast,have lunch,have dinner,go home,go to school,do my homework.(2)情感态度：a.鼓励学生大胆开口说英语，善于用英语跟同学交流。

（3）学习策略：通过学习，培养学生良好的作息时间安排。

（4）教学重点：a.学会本单元短语get up,have peakfast,have lunch,have dinner,go home,go to school,do my homework.(5)教学难点：学习用英语表达自己每天的生活作息时间。

（6）任务设计:让我告诉你。

2.教具准备：钟表，录音机，CD-ROM，贴贴纸。

（2）板书Module3,Unit1I get up/go to bed at ___.I have peakfast/have lunch/have dinner at ____.I go to school/go home at _____.I do my homework at ____.proceduresStep1 warm-up 5`1. GreetingsT:Good morning,class! Ss:Good morning,Miss Huang.T:how are you? Ss:I`m fine,thank you.how are you?1T:I`m fine,too.thank you.2. say the chant.“Dd is for dog.”Step 2.revisionT：show the clock.What`s the time?/what time is it?Ss:It`s… （半点和正点的结合提问）Step3 presentation1．Present the new words.T:can you guess what am I doing？Ss:起床。

如何写朗文看听学教案其他回答共1条2011-1-7 14:03 若3荼蘼|二级每天见到的都是老师忙忙碌碌备课的身影，而且她们见了我通常第一句话就是“Echo,看听学怎么讲啊？新概念怎么讲啊？Super Kids怎么讲啊？......而后我就要静静的坐下来，耐心的做一一答复。

去了外面，许多老师拿到教材问的也都是同一问题，其实所有的这些都可以归结为统一问题---如何备课？什么是备课？我们作为一名老师，不能仅仅做一名流水线上的拉工，仅通晓某种教材，而是应该掌握一定的教学技巧和技能。

对于备课这一过程的实施，就是书写教案。

教案编写的基本要求：1.课时教案必须在备课标、备教材、备学生、备方法，即“四备”的基础上编写。

多数老师会忽略备学生和备方法。

备课时我们不得不考虑的问题：Why do we need to plan?What do the teachers want from a book?What do you usually do while planning a lesson?对于学生的备课必须知晓their age,what they like,what they like to do,what they can do,what thay have known......2.教案应源于教材，又高于教材。

我们教学的立足点不应拘泥与教材，因为最终是为了以高孩子的英语学习技能，用英文来表达就是develop their skills and stimulate their language learning abilities.3. 教案繁与简要适当编写教案应参考一定数量的其他有关教材和参考书籍，翻阅有关资料，以开阔教师自身的知识视野，拓展和诱发编写教案时的创新思路。

我曾在练课过程中发现不少教师会出现对于英文知识的错误，在课堂上必须避免这样教学事故的发生，备课时必须养成随手翻字典的好习惯。

给学生地道的例句，同时增加了语言知识应用的机会。

1．《看听学》教材简介：
《新概念英语》作者L.G Alexander 针对儿童学习者编写的教材，语言内容贴近儿童生活，语法难度适当，易于掌握吸收，对现行小学英语课程有极大的促进和提高作用
2．我们的教学安排：
以《看听学》为语法语言教学主线，配合英语拼读规律及音标序列课程，全面提高学生的词汇、阅读、写作、听力、口语、书面表达能力。

切实帮助学生在小学及初中阶段完成基础英语课程学习，为高中阶段的学习打下扎实基础。

3．课程详细内容：
语法：基本词性----句子基本成分
课本：熟读---熟练背诵
拼读：字母基本发音----单词基本拼读----字母其他发音及字母组合----音标与字母、词汇阅读：常见词阅读内容---随拼读能力相提高的原版分级读物
词汇：常见词学习----功能意念型词族及课本词汇
听力：简单听音---词汇听音----语句听音
口语：词汇识读----看图描述并回答问题
写作：字母写法---单词写法---简单的句子写法。

洪恩朗文看听学一册42课文摘要：一、引言二、洪恩朗文看听学一册42 课文概述1.课文内容简介2.适合的学习对象三、课文学习方法1.先看后听2.重复跟读3.学习生词和语法四、学习效果及应用1.提高听说能力2.丰富词汇量3.增强语言表达能力五、总结正文：一、引言洪恩朗文看听学一册42 课文是一篇适合初学者学习的中文课文。

通过学习这篇课文，可以帮助学生提高听说能力，丰富词汇量，增强语言表达能力。

二、洪恩朗文看听学一册42 课文概述1.课文内容简介洪恩朗文看听学一册42 课文讲述了一个简单的故事，内容涉及到家庭、学校等日常场景。

通过故事情节的展开，让学生在轻松愉快的氛围中学习中文。

2.适合的学习对象这篇课文适合初学者学习，如汉语水平考试（HSK）初级水平的学生。

课文内容简单易懂，可以帮助学生快速掌握基本的中文听说能力。

三、课文学习方法1.先看后听在学习这篇课文时，建议学生先阅读课文，了解故事背景和情节。

然后再听录音，模仿发音和语调，进一步提高听说能力。

2.重复跟读在听录音的过程中，学生可以多次重复跟读，模仿发音、语调和节奏。

这样可以让学生在不知不觉中提高自己的中文口语水平。

3.学习生词和语法在学习课文的过程中，学生要注意积累生词和语法知识。

通过查阅词典和参考书，掌握生词的用法和语法规则，为今后的学习打下基础。

四、学习效果及应用1.提高听说能力通过学习洪恩朗文看听学一册42 课文，学生的中文听说能力可以得到很大提高。

在日常生活和学习中，学生可以更加自信地运用中文进行沟通。

2.丰富词汇量课文中包含了许多常用的词汇和短语，学习这些词汇可以帮助学生在今后的学习中更加游刃有余。

3.增强语言表达能力学习这篇课文，可以让学生更好地理解中文的表达方式。

通过模仿课文的句型和表达方式，学生的中文表达能力会有所提高。

五、总结洪恩朗文看听学一册42 课文是一篇适合初学者学习的中文课文。

通过学习这篇课文，学生可以提高听说能力，丰富词汇量，增强语言表达能力。

看听学教学步骤浅谈《看听学》教学方法一、教材介绍及分析现各外国语中学所推广使用的教材与普通中学大相径庭。

外国语中学在初中阶段很少采用人教版教材，而普遍使用上海外语音像教育出版社所出版的《看听学》(Look, Listen and Learn!)教材。

此教材系《新概念英语》(NEC)作者L.G.Alexander为非英语国家中、小学生学习英语所编撰的教材，共四册。

初一年级使用第一册教材。

全书语言地道、浅近、实用、有趣、图文并茂，编排体例新颖，并为教师配有录音磁带和彩色幻灯片。

翻开《看听学》教材，教师立刻会发现此书在结构编排上与人教版教材风格迥异。

最大的不同在于学生用书每册有60单元，共120课，每两课为一个单元。

其中单课为课文，双课为句型课。

在第一册的学生用书中，第1课至第27课，以及第29课至第49课的单课均不出现语言文字材料。

全书不特别出现音标和字母的教授。

根据这样的结构编排，笔者将初一年级的英语教学分为两个阶段：预备阶段和教材阶段。

在教材阶段又可细分为：纯听力口语阶段，文字认知阶段和读写阶段1.预备阶段此阶段是为了进入教材而准备。

由于外语中学多采用全英文教学，而刚进校的初一新生英文水平参差不齐，这就需要教师面对全体学生进行为期一至两周的课堂用语普及。

在此阶段教师主要教授指令性课堂用语，如：listen、repeat、satand up、hands up等。

其主要目的是为了让学生听懂教师指令，为进入教材后的课堂教学顺利进行做好基础准备工作。

由于教材编排本身不专门涉及音标教学，此阶段可将音标补充教授。

让学生逐渐了解适应英文发音，学会拼读简单音标词。

2.教材阶段①纯听力口语阶段这一阶段是指教材的1至27课。

这一阶段严格地讲，学生用书上不应出现任何书面文字性材料，以训练学生的听说能力为主。

要求学生通过看图理解、听磁带模仿发音最后达到能熟练标准背诵课文并理解句子含义，最终能在相似语境下运用的程度。

教师可以通过写音标词来帮助学生发音。

看听学第二册第二册比较教学思路：通过观察、操作，能按照指定的目标或者自定的目标对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

在分一分、比一比的活动中让学生形成初步的观察、分析比较能力。

在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。

经历分类和比较的过程感受数学和生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

但是专门让孩子被动的认知让整个课堂很枯燥，孩子也没有兴趣。

所以在设计本课的时候，我想采用一系列游戏的方式和方法让孩子在玩中学在学中玩，如《小组找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美丽的大海边》，一环接一环，让孩子在新奇的时候就结束，意犹为尽，既调动了孩子的积极性又保证了孩子在玩中所学的知识。

教学目标：1、通过观察、操作、能按照指定的标准或自定的标准对物品进行分类并会比较事物的大小多少轻重高矮长短远近宽窄粗细后薄等。

2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。

3、在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。

4、经历分类、比较的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

教材分析：本单元教材选取学生习惯的生活环境场景为基本素材。

通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。

信息窗是帮妈妈分类放衣服，通过妈妈和小朋友的谈话启发学生利用经验，学习比较多少、大小、轻重、粗细、高矮等，在我学会了么栏目中比较远近宽窄，达到宽展巩固的目的。

学校学生情况分析：学校处于城市，教室里设有多媒体，利用课件让学生投入这个学习活动中。

学生在家也有一些生活经验，和教材的生活场景基本差不多，所以对于孩子的已1有的生活经验对大小多少轻重高矮的分类不是太难。

教学过程：一、动手游戏导入课题《比较》小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。

看听学教案LLL 1, Lesson 41-42教学流程及要点(以两个小时课程为例) 一、新课:1、生词与词组:以音标拼读的方式学习新单词。

bell (1)音标拼读 b—[b] e-----[e] l-----[l] [bel]单词游戏: 先带读，然后老师小声读，学生大声读，要是老师大声读，学生就小声读(2)复习school，带读(3) 写出school bell让学生猜这个词组是什么意思, 是学校的铃声还是上课的铃声, 本词组在本课指上课铃声。

We [](1)音标拼读 [w] [i:] 让学生做一个微笑的嘴型再发这个音。

(2) 带读，并让学生分组来读。

(3)造句: 我们是学生。

We are students.我们是女孩子。

We are girls.我们是男孩子。

We are boys.强调we是复数，所以be动词用are.Late (1) 音标拼读 [ei] [t](2) late -----迟到的操练:教师说中文，让学生说英文，老师说英文让学生说中文，这个可以结合school, we, bell 一起操练。

(3) 引入 be late for 词组带词，让学生比赛读10遍be late for看谁能先读完，先读完的同学加分。

(4)上课迟到---- be late for school Time [ (1) 音标拼读强调[]的发音，让学生读的时候把嘴巴张得大大的(2) time 时间给学生5秒时间让他们记单词，5秒钟后闭上眼睛，让学生口头拼写 t–i-m-e(3) 几点了what’s the time? 先带读，然后让学生一口气读，看能读多少遍,Nine (1) 音标拼读(1) 音标拼读强调[n]的发音位置(2)复习 one ,two ,three, four, five, six, seven, eight, nine ,ten(3) 问学生有没有人知道，九点用英语怎么说,引出下一个单词o’clock (1) 音标拼读,把音标折成一个个小音节来教(2) 教师指o’,学生读clock,老师指clock,学生读o’(3) 老师快速说1点，2点，3点，4点，5点，6点，学生快速地用英语来说出对应的英文的表示法。

洪恩朗文看听学一册42课文
【最新版】
目录
1.洪恩朗文看听学一册 42 课文概述
2.课文的主要内容和结构
3.课文的教育意义和启示
正文
洪恩朗文看听学一册 42 课文是一篇针对小学生的汉语教学课文，通过生动的故事和丰富的插图，帮助学生提高汉语听、说、读、写的能力。

本篇文章将详细介绍这篇课文的主要内容和结构，以及其教育意义和启示。

课文的主要内容和结构：
这篇课文以一个小男孩洪恩朗文的日常生活为背景，通过他与家人、老师、同学的对话，展示了他在学习汉语过程中所遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难，提高汉语水平的过程。

课文共分为四个部分，每个部分都围绕一个主题展开，分别是：学校生活、家庭生活、课外活动和节日庆典。

教育意义和启示：
首先，这篇课文展示了学习汉语的重要性，让学生明白掌握汉语对于沟通交流的重要性。

同时，课文通过洪恩朗文的学习经历，告诉学生学习汉语需要耐心和毅力，只有通过不断的努力，才能提高汉语水平。

其次，课文中洪恩朗文与家人、老师、同学的对话，让学生了解到，在日常生活中，汉语的运用无处不在，学习汉语不仅仅是为了应付考试，更是为了能够在日常生活中进行有效的沟通交流。

最后，课文通过洪恩朗文的学习经历，向学生传递了一个积极的学习态度。

在学习过程中，遇到困难和挑战是正常的，关键是要积极面对，寻
求解决问题的方法，这样才能在学习中不断进步。