一年级语文 我们身边的垃圾

人教版一年级第二册语文园地三我们身边的垃圾优秀教学设计与反思教材分析《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）下册第三单元口语交际训练的内容。

本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交际，二是把想法画一画。

可以把两部分内容结合起来完成。

《我们身边的垃圾》以“交流垃圾是从哪里来的？跟同学们交流”引导学生观察、发现，把课前的调查结果与同学交流。

这一提示提出了交流的内容以及交流的对象。

以“怎么处理生活垃圾”引导学生说出自己的想法。

引导学生怎样处理问题，可以培养学生的创新意识与有条理的口语表达能力。

以“小组合作，把你们的想法画一画”引导学生动脑想一想，动手1231展示教学挂图:鸭门前美丽的小路生:喜欢,因为鸭门前的小路很美丽[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，通过鸭门前美丽的小路挂图展示，使学生能联系前面学习《美丽的小路》这一篇课文内容，积极的投入到说话情境中去。

既创设了情境，又激发学生表达的欲望。

]2、师：鸭先生在这里住得可舒服了。

可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：美丽的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了？展示教学挂图：鸭门前又脏又臭的小路生：小路上到处是垃圾师：是啊，小路到处是垃圾，（板书：垃圾）又脏又臭，你们还喜欢吗?3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过？生:路边、学校、家里等师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。

（板书：我们身边的）今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。

生齐读课题[通过前后的对比引出同学们在日常生活中见到的垃圾，其实都是我们人为造成的,垃圾就在我们身边，从而引出课题.。

再次创设情境激发了学生学习的兴趣，让他们想说敢说,直奔教学主题，同时创设一种民主、和谐、宽松的口语交际氛围，使学生能够无拘无束，大胆地进行口语交际。

]二、说一说垃圾从哪里来。

1、师：同学们，这些垃圾都从哪里来的？生:我们平时吃完零食后随手扔的……2、实物展示：牛奶盒,老[刻]3师：（1（2（3[] 4香蕉皮）（1（2生:生:生:……5[本环节将生活垃圾再现,让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,情绪也因此变得高涨起来,参与的积极性会被激发出来]三、行为判断1、师：同学们知道得真多，现在请大家看老师，判断老师的行为对不对？为什么？（老师随手把吃完的香蕉皮扔在地上）要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他？生:不对,因为吃完的香蕉皮不扔进垃圾桶,人踩上去会容易摔倒生:请把香蕉皮扔进垃圾桶好吗;(或请不要乱扔垃圾).2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的老爷爷，谁愿意来提醒他？指两名同学上台表演[通过示范让学生明白随地扔垃圾带来的危害以及是一种不良行为并联系生活,让学生亲身体验积极的投入到说话情景中去。

一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集5篇一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集5篇一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计1学习目标：1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。

培养学生的想象力和创造力。

3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

课前准备1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。

教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。

）2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

教学时间1课时教学过程：一、谈话引入小朋友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城干净吗？（可以播放义乌的风光或校园风光，让学生感受城市的整洁美）城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈的话题是：我们身边的垃圾二、小调查的汇报交流（1）每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。

（2）每组派代表交流。

（3）教师小结：垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）厨房垃圾。

三、开展活动，处理垃圾小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的`家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。

（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？）2、该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。

(1)学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。

(2)分组汇报。

注意评议：谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。

四、介绍科学的垃圾处理方法1、义乌的处理办法：塔山垃圾填埋场。

2、焚烧法。

3、积肥法。

五、讨论质疑，求真创新1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。

引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

一级语文《我们身边的垃圾》教学设计
一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计
教学目标：
1、通过调查交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。

培养学生的想象力和创造力。

2、培养学生爱护环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。

课前准备：
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近、公园大街等公共场所。

）
2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。

3、小组讨论填写：我给校园做“美容”计划。

4、课件
教学设计：
一、谈话导入，揭示话题：
1、请小朋友低头看我们教室的地面，说说你看到了什幺？
2、现在老师想请大家当当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。

1）组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。

2）请学生找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是从哪里来的？3）组织学生交流。

3、在不知不觉中，我们身边就出现了这幺多的垃圾，今天口语交际的题目就是：我们身边的垃圾
二、交流小调查，发现身边的垃圾：
1、除了教室里，老师让小朋友课外去进行了小调查，谁能说说我们身边还有些什幺垃圾？你知道这些垃圾一般是从哪里来的？（结合搜集的资料）指名说话。

你能学着用这些话来说吗？
句式练习
1）、我发现（或看到）（什幺地方）的（什幺垃圾）是（怎幺或从哪里）来的。

2）、我发现，（什幺地方）的（什幺垃圾）是从（哪里）来到这里，使那里变得（）。

2、以四人小组分组交流
3、教师小结：垃圾的。

《我们身边的垃圾》教案《我们身边的垃圾》教案作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《我们身边的垃圾》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我们身边的垃圾》教案1教学设想：《国标本(人教)语文)一年级下册语文园地(三)中的口语交际的内容是：我们身边的垃圾，包括三部分：一、垃圾是从哪里来的，跟同学们交流一下你的发现；二、怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法；三、小组合作，把你们的想法画一画。

教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统一。

为此，我制订的教学目标为：让学生通过观察，交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来；通过小组内合作，画一画处理垃圾的方法，培养学生的合作探究能力；在口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。

在教学时，要力求体现课程改革的精神，让学生在学习知识、技能的同时，学会如何更好地生活。

—、联系实际，拓展空间“口语交际”是口语交际训练的主阵地，我们可以利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，更可以在日常生活中，让孩子们积极主动地锻炼自己的口语交际能力。

扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。

在教学本课时，我从学生身边的垃圾入手，先让他们说说纸篓里垃圾的来源。

因为学生有亲身体验，便有话可说，从而激起他们说话的欲望。

再由此引申到社会、生活，以调动学生交际的积极性。

二、创设情景，鼓励参与创设交际情景，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动学生的情感，使他们能积极参与。

在本课的教学中，我给学生提供了几组处理垃圾的录像镜头。

因为内容贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望，提高了辨别能力。

一年级语文下册《我们身边的垃圾》教学设计教学要求：1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生爱护环境卫生的好品质。

3、培养学生的想象力和创造能力。

教学重点：培养学生的口语表达能力和倾听能力。

教学难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

课前准备：预习《美丽的小路》和《失物招领》，唱《拍手歌》教具准备：生活垃圾、垃圾桶学具准备：彩笔、图画纸一、创设情景，导入新课。

1、课件展示：鸭门前美丽的小路师：小朋友，前几天老师到老朋友鸭先生家做客，发现它家门前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?请小朋友闭上眼睛，出发，小朋友请看，你们喜欢这里吗?为什么?2、展示课件：鸭门前又脏又臭的小路师：鸭先生在这里住得可舒服了。

可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：美丽的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了?生：小路上到处是……师：是啊，小路到处是垃圾，(板书：垃圾)又脏又臭，我们都不喜欢。

3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过?(路边、学校、家里……)(指3名)师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。

(板书：我们身边的)今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。

二、说一说垃圾从哪里来。

师：小朋友，这些垃圾都从哪里来的?1、指2、3名学生说。

(真颁，说得真完整、真大声)2、实物展示：(牛奶盒)师：老师也会说，请小朋友竖起小耳朵注意听，听一听老师说得好不好?(有没有大声地把话说完整。

)师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。

(老师说得好不好?好在哪)生：评一评师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。

3、指名说：(课件展示：香蕉皮)师：这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说?请其它小朋友注意听，听他说得好不好?(1)指名说(2)生评(3)师小结：小朋友真厉害，话说得很清楚，听得可认真4、展示课件(垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮)师：这些你们有信心说出来吗?请每个小朋友选1幅用1句话说给同桌听。

一年级下册《口语交际·我们身边的垃圾》教学设计【教学目标】１、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的。

提高学生的口语表达能力和倾听能力。

２、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。

培养学生的想象力和创造力。

３、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

【教学重难点】１、教学重点：能用正确的普通话交流垃圾的来源，并能展开合理的想象来处理生活垃圾。

２、教学难点：培养学生的想象力和创造力。

【课前准备】１、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。

教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。

）２、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

【教学过程】一、谈话引入小朋友，今天老师给大家带来了一位朋友，我们人类刚把它请到地球上当公园里的环保小卫士，和它打打招呼吧！（课件出示喜羊羊）（生打招呼）师：哦，这么多的小朋友都愿意去啊！让我们听听喜羊羊还有什么话要对大家说的。

喜：“希望大家都能做个有礼貌，认真地听别人讲话，积极动脑的孩子。

”师：你们能做到吗？（能）那就让我们跟着喜羊羊出发吧！二、认识垃圾，查找来源１、观察图画，用上句式说话:出示图片：呦，这是怎么回事呢！仔细看图，你发现了什么？你能用上这两个句式说吗？（同桌相互练习）__________、__________、和__________躺在地面上。

地面上有__________、__________和__________。

２、调查垃圾的来源：师：这么美丽，干净的公园怎么会出现这些东西呢？小卫士们赶紧想想这些垃圾会是从哪儿来的呢？３、话题拓展：你生活中的垃圾是从何而来的？（点击出示课题）师：在我们的生活中还有哪些东西也是垃圾，它们是从哪里来的？（出示图片）垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃、厨房垃圾）。

师：是啊，人们总是把一些没用的又不想留下来的各种东西都扔在路上，扔进桶里，地球上的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵闹闹的。

我们身边的垃圾作文
哎呀，说起我们身边的垃圾，那可真是让人头疼的事儿！
有一天，我和小伙伴们一起去公园玩耍。

一进公园，本想着能好好撒欢儿，结果却被眼前的景象惊到了。

草地上到处都是垃圾，有吃完的零食包装袋，有喝完的饮料瓶，还有用过的纸巾。

风一吹，那些轻飘飘的垃圾就到处乱飞。

我们几个决定来个“垃圾大作战”。

我负责捡饮料瓶，我刚蹲下身子，就看到一个饮料瓶躺在草丛里，瓶口还沾着一些泥土。

我伸手去拿，结果手碰到了旁边的枯草，刺刺的，痒痒的。

好不容易把瓶子捡起来，发现瓶子上的标签都被磨损得看不清字了。

小伙伴小明负责捡包装袋，他一边捡一边抱怨：“这是谁扔的呀，也太不文明了！”只见他捡起一个薯片袋，上面还残留着一些薯片渣，油腻腻的。

我们忙活了半天，终于把这片草地清理得差不多了。

看着干净的草地，我们心里别提多有成就感了。

可是想想，如果大家都能自觉地把垃圾扔到垃圾桶里，就不用我
们这么辛苦地去捡啦。

所以呀，大家可别乱丢垃圾，让我们的身边变得干净又整洁哟！。

On the road, our lives have been affirmed. Along the way, we have failed and succeeded, we have tears and moved, there are twists and turns, there are smooth roads, there are opportunities and dreams.整合汇编简单易用（页眉可删）《我们身边的垃圾》教学反思《我们身边的垃圾》教学反思1《我们身边的垃圾》是人教版语文教材一年级下册《语文园地三》中的口语交际，本单元的主题是保护环境。

学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任，无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。

在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心理萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

本单元的阅读课文，特别是《美丽的小路》这篇课文，成为口语交际的重要知识积累，由此可见，这个话题对学生并不陌生。

在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾，我给学生出了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查：问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。

但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前1０分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园、教室里的垃圾。

上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。

为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。

二、我们用什么办法去处理垃圾。

对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。

也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。

说话训练《我们身边的垃圾》
一年级语文下册说话训练教学反思：《我们身边的垃圾》教学反思
 《我们身边的垃圾》这是小学语文第二册语文园地三里的一个说话训练的主题。

这个主题对于我们每个人来说都非常的熟悉。

当然一年级的小学生也不例外。

从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。

因而，垃圾对他们而言并不陌生。

于是我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。

我给学生出了这幺几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查。

问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎幺来的？问题三：你家里的垃圾怎幺处理的？而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。

我给了学生两天的时间准备，然后再上这堂课。

在这堂说话训练课上我总得感觉是课堂活跃，学生受到了教育深刻。

说到课堂活跃，主要是在这幺两个方面： 一、准备充分，有话可说
 学生在课前根据我提出的几个问题，经过两个晚上的时间他们都进行了一些调查。

当然可能.....。

1、《《我们身边的垃圾》教学实录与评析》
【实录】
师：同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，（CAI课件出示鸭先生）它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么？你看到什么就大声说。

（CAI课析出示各种垃圾图片）
（生大声说出了各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜渣、果皮等）师：这些都是我们身边的垃圾，（出示课题“我们身边的垃圾”）我们身边的垃圾是从哪儿来的？你发现了什么？在四人小组交流吧。

在交流之前你想提醒大家注意什么？
生：四人小组要合作。

生：其他小朋友说话时我要认真听。

师：你是一个爱学习的孩子。

今天大家就尽情交流吧，看谁听得认真，说得清楚。

（生以四人小组形式讨论。

）
师：谁能把你的发现和小朋友分享？。

我们身边的垃圾小学生日记50字
1.我们身边的垃圾
我们身边的'垃圾来源很多，有些是吃过午饭的果皮，有些是游玩过后扔在草地的垃圾，还有食品、点心的包装袋。

在平常生活中，我们要做到不乱扔垃圾，要把垃圾分类，草地上、操场上的垃圾我们要及时清理。

2.让美丽的小路一直和我们在一起
我们要每天到小路上扫扫地，给路边的小花儿浇浇水，我们还要在路边装一些果皮箱，让人们把垃圾扔进果皮箱里。

我们还要在路边种很多花草树木，这样小路会更美丽的。

3.我们不要惹老师生气
今天第一节语文课，王老师走进教室，看到我们乱糟糟的，心里很不舒服。

上课铃声响了，老师讲得很认真，但却有小朋友不好好听讲，在做小动作。

王老师说:"你们别做小动作了，我的喉咙都是哑了。

"
下课了，老师生气地走出教室，我们心里想，老师已经很累了，以后一定要好好上课，不能再让老师生气了。