中等职业教育语文教案《荷塘月色》(二)

中职语文《荷塘月色》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《荷塘月色》的基本内容，了解作者朱自清的生平和创作背景。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，理解作者的思想感情。

（2）学会通过朗读、默写等方式，感受语言的美妙，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。

（2）引导学生领悟生活中美好事物的价值，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《荷塘月色》的基本内容及其表达的思想感情。

（2）课文中运用的修辞手法和表现手法。

2. 教学难点：（1）课文中所表现的美好情感和哲理。

（2）如何运用课文中的表达技巧进行写作。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介作者朱自清及其生平和创作背景。

（2）激发学生对《荷塘月色》的兴趣，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

（2）学生通过自主学习，掌握课文的基本知识点。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 考试成绩：通过考试，全面检测学生对课文知识点的掌握和运用能力。

五、教学内容安排1. 第1课时：介绍作者朱自清及其生平和创作背景，导入新课。

2. 第2课时：自主学习课文，理解课文内容，体会作者的情感。

3. 第3课时：合作探讨课文中的修辞手法和表现手法。

4. 第4课时：课堂练习，运用课文中的表达技巧进行写作。

5. 第5课时：作业布置与批改，评价学生学习效果。

六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

中等职业教育语文教案《荷塘月色》【教学目标】1.了解《荷塘月色》的作者，了解散文的特点。

2.培养学生对于自然环境的观察能力和对自然美的感受。

3.培养学生用语言表达情感的能力，提高学生的写作水平。

【教学重点】1.了解《荷塘月色》的作者以及散文的特点。

2.理解散文中对于自然环境的描写，感受自然美。

3.培养学生用语言表达情感的能力。

【教学难点】1.理解和感受散文中的意境，感受自然美。

2.提高学生对于散文的写作水平。

【教学准备】教师准备：多媒体教学设备，荷花图片，课文教材。

学生准备：课文教材，笔记本。

【教学过程】一、导入【5分钟】1.教师将荷花图片展示给学生，让学生观察图片，引导学生描述荷花的颜色、花瓣的形状等。

2.教师引导学生谈论自己与自然的经历或感受，让学生感受到自然美的存在。

二、学习课文【35分钟】1.教师分发课文教材给学生，让学生阅读课文，然后提问：“你有没有听说过《荷塘月色》?你觉得这篇散文是为了什么而写的？”3.教师逐段解读课文，让学生理解其中的描写和意境，引导学生感受自然美。

4.学生在阅读过程中记录下自己的感受和想法。

三、讨论交流【20分钟】1.教师引导学生以小组为单位，分享各自的感受和想法。

2.教师逐组选择一名代表，介绍小组成员的感受和想法。

3.教师带领全班讨论如何用语言表达自己对自然美的感受，引导学生多角度地思考和表达。

四、写作练习【15分钟】1.教师分发写作练习的题目：“以《荷塘月色》为题写一篇三百字的作文，表达你对自然美的感受。

”2.学生根据题目进行写作练习，教师在课堂上辅导和指导学生的写作。

3.学生互相交流并修改彼此的作文，提高写作水平。

五、总结【5分钟】1.教师让学生汇报自己的写作成果，并选择几篇优秀的作文进行朗读和点评。

2.教师总结本课的教学内容，提醒学生要多观察、多思考、多表达自己的感受和想法。

【教学反思】通过本节课的教学，学生能够了解到散文的特点和曹雪芹的心境，感受到自然美的存在。

教案叠词节奏鲜明迷迷糊糊悄悄蓊蓊郁郁阴森森淡淡曲曲折折田田等动词准确形象月光如流水一般，静静地在泻这一片叶子和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。

为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？（“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。

“照”的范围窄，不能与“流水”相照应，有点呆板，显得不灵泛。

）“浮”突出静态美，“笼”可与之对照。

“漂”突出动态美，“笼”不能与之对照三、总结课文，启迪思维，迁移运用。

本文描写的荷塘只是清华园中一个普普通通的荷塘，然而在作者笔下，却是如此的秀美静谧，令人神往。

为什么？由于：作者对景物做了深入细致的观察，对生活有深挚真切的感受，运用语言的功力很深，故有了美文《荷塘月色》。

四、课后作业1、背诵第4、5、6段。

2、以《校园月色》为题，写一篇抒情散文。

板书设计教学中需要讲清楚的基本问题１、大家都知道“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，文学鉴赏提出多角度解读。

《荷塘月色》问世以来，就一直存在着争论。

首先是关于主题的争议，大致有以下几种观点：第一，认为该文借景抒情，意在表现作者愁闷凄凉的心境；第二，认为作者沉醉于荷塘月色的美景之中，意在逃避现实，从矛盾痛苦之中得到暂时的解脱，文中流露出一种淡淡的喜悦和淡淡的哀愁；第三，认为是在表现作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。

２、其次是关于整篇文章的争论，大多数人都认为这是一篇美文，但是当代著名诗人、散文家余光中却不认为这篇散文好到哪里去，他说：“对一篇千把字的小品文说来，用喻不可谓之不密。

细读之余，当可发现这譬喻大半浮泛，轻易，阴柔，在想像上都不出色。

……用喻草率，又不能发挥主题的含意，这样的譬喻只是一种装饰而已。

……这一类作者幻想这就是抒情写景的美文，其实只成了半生不熟的童话。

”（《余光中选集·语文及翻译论集》教学小结与分析。

荷塘月色教案职高一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荷塘月色》全文；（2）理解文中关键词语、句子的含义，分析作品的语言特色和表现手法；（3）掌握文中象征、隐喻等修辞手法的运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏散文的美，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷塘月色的热爱与赞美，培养对自然美景的珍惜之情；（3）学会在生活中发现美、创造美，激发对美好生活的向往。

二、教学重点1. 理解《荷塘月色》的文意，掌握文中关键词语、句子的含义；2. 分析作品的语言特色和表现手法，领会作者的写作技巧；3. 深入解读文本，把握作品所传达的情感和价值观念。

三、教学难点1. 文中象征、隐喻等修辞手法的运用；2. 如何培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

四、教学准备1. 教材《荷塘月色》；2. 相关背景资料（如作者简介、作品创作背景等）；3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放荷塘月色的图片或视频，引导学生感受美景；（2）简介作者朱自清及其作品《荷塘月色》。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）学生自选角度进行批注，标记出自己认为重要的词语、句子。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分享彼此的批注心得；（2）全班交流，总结文章的语言特色和表现手法；（3）教师点拨，引导学生深入理解文中关键词语、句子的含义。

4. 深入解读（1）分析作品中的象征、隐喻等修辞手法；（2）引导学生探讨作品所传达的情感和价值观念。

5. 欣赏与创作（1）让学生欣赏《荷塘月色》的美，提高审美情趣；（2）启发学生从生活中发现美、创造美，激发对美好生活的向往；（3）课后作业：以“荷塘月色”为主题，进行文学创作。

6. 总结与反思（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）学生谈收获，教师给予评价和鼓励。

中职语文《荷塘月色》教案中职语文《荷塘月色》教案一、教学目标1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。

2、欣赏散文静静美的同时，感受朱自清忧国忧民之情。

3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。

二、教学重点和教学难点1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。

2、教学难点：体会朱自清的矛盾心理。

三、教学方法1、创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。

四、教学课件1、背景音乐2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图3、VCD片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断4、配乐朗诵录相片断五、教学过程(一)导入新课媒体显示：课题、背景音乐今天，我们要学习朱自清的散文名作《荷塘月色》,关于朱自清我们并不陌生，他的佳作，大家能说出哪些?(生：《春》和《背影》)大家知道，朱自清是著名的______、______、______，他还被誉为什么?(生：民主战士)对。

朱自清是一位爱国知识分子，他积极参加民主运动。

本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。

朱自清处于苦闷彷徨中。

他曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。

似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。

”《荷塘月色》正是朱自清自己想“超然”而又想“挣扎”的真实写照。

朱自清不愧是一位诗人，他的散文具有诗一般的意境，这就是我们今天学习《荷塘月色》的重点，即文中那静谧清幽的美流露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，情与景在散文中达到完美的结合。

(二)讲授新课让我们一起先阅读课文，初步了解一下文中朱自清的行踪。

哪位同学能复述出朱自清出家门，去荷塘赏月的行踪。

(生：朱自清这几天心里颇不宁静，晚上在院子里乘凉，想起白天常经过的荷塘，决定去看一看。

于是披了大衫，带上门出去。

经过一条小煤屑路，朱自清来到荷塘，观赏月下荷塘的美景，看完荷塘，朱自清又想起《西洲曲》。

最后朱自清回家，推门进去，发现妻已熟睡好久了。

中职语文《荷塘月色》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《荷塘月色》的主题思想和艺术特色。

提高学生对散文作品的阅读兴趣和鉴赏能力。

培养学生的文学素养和审美情趣。

1.2 教学内容课文《荷塘月色》的背景介绍。

课文的主旨和结构分析。

课文中的修辞手法和艺术表达。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《荷塘月色》的主题思想和艺术特色。

课文中的修辞手法和艺术表达。

2.2 教学难点理解课文中的象征意义和深层含义。

分析课文中的修辞手法和艺术表达。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文背景、主旨和结构分析。

讨论法：引导学生探讨课文中的修辞手法和艺术表达。

鉴赏法：分析课文中的美感和审美情趣。

3.2 教学手段投影仪：展示课文和相关图片，增强视觉效果。

文学作品选集：提供相关的散文作品，供学生阅读和参考。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤引入：介绍课文《荷塘月色》的背景，激发学生兴趣。

阅读理解：让学生自主阅读课文，理解主旨和结构。

分析讨论：引导学生探讨课文中的修辞手法和艺术表达。

4.2 时间安排引入：5分钟阅读理解：15分钟分析讨论：30分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论中的积极程度和发言情况。

阅读理解：检查学生对课文主旨和结构的掌握程度。

学生作业：评估学生对课文中的修辞手法和艺术表达的理解和应用能力。

5.2 教学反馈学生反馈：收集学生对课文的理解和感受，进行教学反思和改进。

教学调整：根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和内容，提高教学效果。

第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计课前准备：让学生提前阅读《荷塘月色》，了解课文背景，准备相关问题。

课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

创意写作：让学生以《荷塘月色》为灵感，进行散文创作，培养写作能力。

6.2 教学活动实践课前准备：学生自主阅读课文，了解背景，准备问题。

课堂讨论：学生分组进行讨论，分享理解，教师引导讨论深入。

中职语文《荷塘月色》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荷塘月色》的基本内容，把握作者的写作手法和表达技巧。

（2）能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

（3）通过阅读课文，了解荷塘月色的美景，培养对自然的热爱和欣赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

（2）通过模仿和创作，提高学生的写作能力和创造力。

（3）通过观察和描绘，培养学生的观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

（2）培养学生对自然环境的关注和保护意识，提高学生的环保意识。

（3）培养学生对美好事物的追求和欣赏能力，提高学生的生活品质。

二、教学内容1. 课文《荷塘月色》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 模仿课文的写作手法，进行小练笔。

4. 观察身边的自然景色，进行描绘和创作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《荷塘月色》的内容和主题。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）模仿课文的写作手法，进行小练笔。

2. 教学难点：（1）理解课文中的隐喻和象征意义。

（2）运用修辞手法进行写作。

（3）观察和描绘自然景色。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和表达技巧。

2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享阅读体会和写作经验。

3. 模仿法：让学生模仿课文的写作手法，进行小练笔。

4. 观察法：引导学生观察身边的自然景色，进行描绘和创作。

五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾对荷塘月色的印象，引发对课文的好奇心。

2. 阅读理解：让学生阅读课文《荷塘月色》，理解课文内容和主题。

3. 分析与讨论：引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，进行小组讨论。

4. 模仿与创作：让学生模仿课文的写作手法，进行小练笔，并进行分享和讨论。

5. 观察与描绘：引导学生观察身边的自然景色，进行描绘和创作，分享自己的作品。

荷塘月色第二课时教案
一、教学目标
1.理解本文中人物的性格特征和行动表现；
2.掌握本文中的重要语言点和句型结构；
3.能够运用课文中的语言点进行相关的写作练习；
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重难点
1.阅读理解：对文中人物的性格特征和行动表现进行分析；
2.语言点：掌握文中涉及的生词、词组、句型结构等；
3.写作能力：运用所学语言点进行相关的写作练习。

三、教学过程
1. 导入
1.引导学生回忆上一节课所学内容；
2.介绍本节课的教学目标和重点。

2. 阅读理解
1.课前预习让学生先自主阅读，了解人物特征和故事情节；
2.全班讨论，结合文中人物行为、动机等方面分析人物性格；
3.引导学生关注文中的细节描写，逐步深入理解人物形象；
4.将学生分组讨论，分析不同的文本片段。

3. 语言点解析
1.定期对重要生词和词组进行解析；
2.介绍和练习本文中的重要句型结构。

4. 写作练习
1.给学生讲解相关写作要求和技巧；
2.阅读样例提供思路，鼓励学生进行类似的写作练习；
3.根据不同的写作主题和状况，帮助学生选择相应的语言点进行写作。

四、课堂互动
教师将学生分成小组，通过讨论和提问互动增进学生对文本的理解和分析。

五、课后作业
根据课堂练习中选取的写作题目，学生应完成一篇500字左右的文章，用所学语言点进行写作。

六、教学反思
本课扎实训练了学生的阅读理解与写作能力，能够较好地运用语言点进行相关的写作练习，增强了学生阅读与写作的信心与热情。

在教学过程中，也需要注意及时掌握学生的学习动态和主动提供帮助。

荷塘月色教案职高一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《荷塘月色》的基本内容，理解作者通过描绘荷塘月色表达的情感。

（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的艺术手法和语言特色。

（2）学会从多角度审视文学作品，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷塘月色的热爱与赞美，增强对自然美景的欣赏能力。

（2）培养学生珍惜美好生活，激发对文学创作的兴趣。

二、教学重点1. 课文《荷塘月色》的基本内容及其表达的情感。

2. 分析课文中的艺术手法和语言特色。

三、教学难点1. 理解作者通过描绘荷塘月色表达的情感。

2. 从中发现和欣赏文学作品的审美价值。

四、教学准备1. 课文《荷塘月色》的文本。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示荷塘月色的图片，引导学生感受美景。

（2）简介作者朱自清及其作品《荷塘月色》。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。

3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的艺术手法和语言特色。

4. 欣赏与感悟（1）让学生结合课文内容，发挥想象，描绘自己心中的荷塘月色。

5. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对美好事物的珍惜。

6. 课堂小结本节课通过学习《荷塘月色》，我们了解了作者通过描绘荷塘月色表达的情感，分析了课文中的艺术手法和语言特色。

希望大家能够珍惜美好生活，发现和欣赏更多的文学作品。

7. 作业布置（1）熟读课文，巩固知识点。

（2）写一篇关于荷塘月色的短文，发挥想象，描绘自己心中的荷塘月色。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度和思考能力。

2. 作业批改：检查学生对课堂所学知识的掌握情况，以及学生的想象力和表达能力。

3. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的参与程度、沟通能力和合作精神。

七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、课堂氛围等方面，以便于调整教学策略，提高教学质量。

《荷塘月色》教案【实用】《荷塘月色》教案4篇《荷塘月色》教案篇1一、教学目标1.知识：情景交融、通感、动词、叠词。

2.能力：理清结构、感受语言美。

3.情感：感受意境美，体会作者全心自由的状态和情感。

【说明：我们现在给考生的这份简案是将详案进行了缩减，保留了总体思路和每个环节的关键词，但大家在写简案时的风格各不相同。

只要保证能把大体授课思路写得自己能清楚，并能在讲台上顺畅演绎出来，就是好的简案。

在考场上写简案时，目标可以不写，只用三两个名词把最重点要解决的知识点放在教案最前即可，如“情景交融、通感、动词、叠词”。

】二、重难点1.重：情景交融；2.难：感情的变化。

三、教学过程（一）导入：MV，解析课题“荷塘”“月色”，到底美在哪里。

（二）初读（朗读指导）1.朗读全文，想象画面。

2.师范读，让学生画出并评自己喜欢的语句。

（三）品读（语言美）1.指名读。

品荷花美。

（1）比喻：舞女的裙，静中带动（2）拟人：“袅娜”，姣美（3）通感：渺茫的歌声，荷香飘逸（4）品动态美：一丝颤动――凝碧的波痕2.指名读，品月色美。

（1）比喻句：牛乳――月下荷花的清新、月色的朦胧（2）黑影、倩影：借相关事物，形象化3.品评动词、叠词。

（1）师引导关注小词：“泻”――月光酣畅淋漓，写活了。

（2）学生按照方法，点评其他。

【说明：在具体的教学过程设计中，尤其是不同层次的阅读这个重点环节，考生如若觉得一些过渡语和引导词，或者特别新奇的想法，不写详细就不能顺畅表达，那就在保持整体环节次序进行的过程中，在某一小步骤上，详细标明此处老师该如何用话述，如“默读，找思路”这个步骤，就可以在下一行稍详细写上给自己的备注：“如果说论据是诸多散落的珍珠的话，还需要一根线把它们串起来才能做成项链，论据才能更好地来证明论点。

请大家再次朗读课文，看看作者是按照怎样的思路来证明“敬业”这一论点的？”】（四）争鸣（探究情感）1.听录音，进意境。

2.介绍写作背景，论点：此时的朱自清，心情如何？小组讨论，出示其内心独白。