教科版五年级科学教案上册-表格版

尹xx
十五 12.3-12.7 4.3心脏和血液 4.4身体的“总指挥官”
尹xx
十六 12.9-12.13 4.5身体的“联络员” 4.6学会管理和控制自己
陈xx
十七 12.16-12.20 4.7制定健康生活计划
裴xx
十八 12.23-12.27 复习
杜xx
十九 12.30-1.3
二十 1.6-1.10
武xx
十 10.29-11.2 3.1时间在流逝 3.2用水计量时间
鲍xx
十一 11.5-11.9 3.3我们的水钟 3.4机械摆钟
文xx
十二 11.12-11.16 3.5摆的快慢 3.6制作钟摆
吉xx
十三 11.19-11.23 3.7计量时间和我们的生活
刘xx
十四 11.26-11.30 4.1我们的身体 4.2身体的运动
2023—2024学年第一学期五年级科学集体备课表
2023.8.30
周次 起讫日期
教学内 容
备课教师
一
8.28-9.1 1.1有关光的Biblioteka 考 1.2光是怎样传播的陈xx
二
9.4-9.8
1.3光的传播会遇到阻碍吗？ 1.4光的传播方向会发生 改变吗？
安xx
三
9.11-9.15 1.5认识棱镜 1.6光的反射现象
杜xx
四
9.18-9.22 1.7制作一个潜望镜
马xx
五
9.25-9.29 2.1地球的表面 2.2地球的结构
王xx
六
10.2-10.6 国庆放假
杨xx
七
10.9-10.13
2.3地震的成因及作用 用
2.4火山喷发的成因及作 裴xx

《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。
12
11.18—11.24
什么样的土地容易被侵蚀、河流对土地的作用
13
11.25—12.1
减少对土地的侵蚀、小结、机动
14
12.2—12.8
我们的小缆车、用橡皮筋作动力
15
12.9—12.15
像火箭那样驱动小车、测量力的大小、运动与摩擦力
16
12.16—12.22
滑动与滚动、运动与设计、机动
17
12.23—12.29
教学后记
动态修改
小学教师统一备课纸
科目
科学
年级
五
班级
4
授课时间
年 月 日
课题
3、观察绿豆芽的生长
课时
1
教学目标
(含知识传授、能力培养、思想教育目标)
1、科学概念：植物的生长需要一定的环境。当环境适植物会生条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
2、过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察自然界里许多的植物适应环境的生长图片：
1、比较香蕉树、松树、仙人掌的叶有哪些不同。
2、并回答香蕉树、松树、仙人掌分别生长在什么地方？

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
周次
起止日期
教学进度
【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度。
【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
教法提示
讨论法、观察法、实验法
教学准备
实验计划单和实验记录表，实验信息统计表。
一、分组汇报实验中的发现：
预设：
1、我们的种子都发芽了吗？为什么？
（学生回答后，准备填实验记录）。
2、我们的种子为什么沒发芽？
设计制作小赛车、小结、机动
18
12.30—1.5
复习
19
1.6—1.12
复习
20
1.13—1.19
复习
21
1.20—1.26
考试结束工作
小学教师统一备课纸
科目
科学
年级
五
班级
4
授课时间
年 月 日
课题
第一单元生物与环境
1、种子发芽实验（一）
课时
1
教学目标
(含知识传授、能力培养、思想教育目标)
1、科学概念：种子发芽需要一定的条件。
教
学
措
施
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，成为一名合格的科学教师。
2、结合学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

设计种子发芽实验
种子发芽实验
从实验中获得的信息
秋冬季的生物
动物的栖息地
动物的栖息地
建立栖息地
记录动物的特征
观察到了哪些特征
原来是相互关联的
生物的生活需要
我们知道的太阳
阳光下的影子
改变阳光的传播路线
美丽的彩虹
阳光下的物体
光强与光弱
研究我们获得的信息
设计太阳能热水器
制作和评价太阳能热水器利用太阳能
研究材料的特征
雨天中的布料
各种材料的“锅”
被“种下”的材料
材料的选择
保护鸡蛋
材料进步的历程
材料的再利用
新材料的畅想
保护我们的消化器官
饮食和健康
选择健康食品
水——人体最重要的营养素我们每天应该喝多少水
健康需要新鲜空气
关心我们周围空气的质量运动与健康
让我们的精力更充沛
珍惜健康，珍爱生命
第周星期年月日
第周星期年月日
第周星期年月日
第周星期年月日
第周星期年月日
第周星期年月日
第周星期年月日
第周星期年月日
第周星期年月日
第周星期年月日
第周星期年月日
第周星期年月日。

教案科目：科学年级：五年一班姓名：嘉荫县乌拉嘎中心校课标要求以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

具体要求为：1、本册将引导学生经历更为完整的探究过程。

2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。

3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。

4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。

5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。

8、维护生态平衡学习目标：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。

教学难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

教学准备：收集有关沙尘暴的资料教学方法：自主学习，合作探究教学时间:1课时7、河流对土地的作用教学目标：1、做河流实验，探究河流对土地的作用。

2、推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。

教学重点：做河流实验，探究河流对土地的作用。

教学难点：观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。

教学准备：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜教学方法：自主学习，合作探究教学时间：1课时8、减少对土壤的侵蚀教学目标：1、各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。

2、人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。

教学重点：通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。

教学难点：对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。

教学准备：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

contents •课程介绍与教学目标•植物的生长与繁殖•动物的行为与习性•物质变化与能量转换•地球运动与宇宙探索•科技创新与未来展望目录01课程介绍与教学目标教材内容与结构01020304010204教学目标与要求掌握基本的科学知识和实验技能培养学生的观察、实验、思维和表达能力培养学生的创新精神和实践能力培养学生的科学态度和价值观03教学方法与手段02植物的生长与繁殖植物的生长过程01020304种子萌发根的生长茎的生长叶的生长植物繁殖方式有性繁殖无性繁殖水分实验光照实验土壤实验肥料实验温度实验植物生长条件实验03动物的行为与习性觅食行为防御行为繁殖行为迁徙行为动物行为类型及特点在白天活动的动物，如狮子、猎豹等，它们的视觉和听觉在白天更为敏锐，有利于捕猎和避免天敌。

昼行性动物在夜间活动的动物，如猫头鹰、蝙蝠等，它们的听觉和嗅觉在夜间更为发达，适应于夜间觅食和繁殖。

夜行性动物在水中生活的动物，如鱼类、海豚等，它们的身体形态和肌肉结构适应于水中的游泳和捕食。

水生动物在地下或洞穴中生活的动物，如老鼠、蚯蚓等，它们的身体形态和感觉器官适应于在黑暗环境中生活和觅食。

穴居动物动物习性及其适应环境方式1.选择观察对象2.制定观察计划确定观察时间、地点和观察内容，准备必要的观察工具（如望远镜、记录本等）。

3. 进行观察记录4. 分析整理数据1. 保持安全距离在观察过程中保持与动物的安全距离，避免对动物造成干扰或伤害。

2. 尊重自然环境在观察过程中尽量减少对自然环境的影响和破坏。

3. 耐心细致观察在观察过程中保持耐心和细心，认真记录和分析动物的行为特点。

04物质变化与能量转换1 2 3物质的三态物质状态变化的原因物质状态变化的实例物质状态变化及原理能量的定义和种类能量转换的原理能量转换的实例030201能量转换过程及实例分析物质变化与能量转换的实例分析：燃烧、化学反应中的能量变化等。

物质变化与能量转换的意义：了解物质与能量之间的关系，有助于我们更好地利用和控制自然界的各种资源。

我选择的“阳光下的影子”这节课，在目前教科版教材中属于五年级上册内容，但是这个研究项目中把上课年段定在了低段，也就是一二年级，差别有点大，我去咨询经验丰富的我的导师张艺士老师，本文件下一栏的导师评价即为张老师亲笔。张老师说，这个项目本身就是新课标的探索，就按照项目中探讨的内容来上课。课堂包括两个重要内容：1、使用太阳高度仪测量太阳高度。2、制作并使用日晷计时；并且需要在课堂中间穿插两次为时约5分钟的户外实践教学。我在平时的课堂中也没有进行过类似的实践，这让我惴惴不安。由于调节太阳高度仪和手工制作日晷，以及户外教学的时间难以精确把控，担心这节课会超时太多，所以提前录制好了5个一分钟左右的微课：①使用太阳高度仪教程，②学生代表使用太阳高度仪，③制作日晷教程，④使用日晷教程，⑤学生代表使用日晷。
学生准备：塑料直尺、摘下手表（看能不能通过观察太阳判断时间）
教学过程
教学过程
一、课堂导入
同学们，我们早上起床上学的时候看到太阳从哪边升起啊？下午放学回家的时候看到太阳从哪边落下啊？是不是每天都这样呢？下面我们一起通过一个视频来观看一下太阳的东升西落。（播放太阳和群星视频，ppt 2）
我们已经知道了太阳的东升西落，那么怎么利用太阳的位置辨别方向呢？你能从图形中可以看出一天中太阳光照射下物体影子是怎样变化的吗？什么时候影子最长？什么时候影子最短？（ppt 3）
日常生活中，我们几乎每时每刻都离不开手表。那么，古代的人们没有手表，怎么知道时间呢？（学生可能会回答日晷、沙漏等）对，现代的钟表就是仿照古代的一种计时工具-日晷做成的。现在我们一起来做一种古代的计时器-日晷吧！制作日晷前，我们先来了解一下日晷。
我们先来观看一段日晷制作教程。
现在每个人都拿到一套制作日晷的材料，和一份制作说明，请大家开始制作日晷。我们来比一比谁的日晷做的又快又好，谁先做完举手告诉老师。（来回巡视，看到大部分同学完成即可击掌停止实验）好的，我看到大部分同学已经完成了日晷制作，下面带上我们自己制作的日晷，到实验室前面的空地来测一测现在的时间吧。

【课时安排】1课时
【教学过程】
第1课时
一、谈话导入：
1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。
2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。
二、谁吃谁：
1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。
3、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。特别注种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？
3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）
4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子）
5、说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？
6、拓展：观察身边的生态群落，画一个食物网。
【作业布置】1．在本地，人们的什么活动或行为可能会破坏生态平衡？
2．关于维护本地生态平衡，你有什么建议和办法？
【板书设计】1.5食物链和食物网
蔷薇或草—→蚜虫—→瓢虫—→小鸟
↓ ↓ ↓ ↓
生产者消费者
5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。
6、学生再根据生活经验说几条食物链。

2、你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。
二、我们看到过的地形
1、学生初步交流展示。
要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
2、教师补充介绍。
在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。
五、课后活动
收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。
教学小记
课题
地球内部运动引起的地形变化
课型
新授课
课时
教学目标
科学概念：
火山和地震会改变地球表面的地形。
火山和地震是由于地球内部的运动造成的。
地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。
5、小结。
四、总结延伸
1、地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。
2、地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。
3、地球内部的运动能引起地形地貌发生改变，但还有另外一种缓慢的，在短期内难以察觉的力，也在影响着地形地貌的变化。那就是流水、风、冰川、海浪等自然力的作用。它们是怎样影响着地球表面的呢？我们将在以后的学习中进行探究。
培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
教学重点
知道典型地形地貌的特点
教学难点
从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点
教学过程
一、引入
1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。

部编教科版五年级科学上册全册表格式教案教学设计教科版五年级科学上册《有关光的思考》教案教科版五年级科学上册《光是怎样传播的》教案教科版五年级科学上册《光的传播会遇到阻碍吗》教案教科版五年级科学上册《光的传播方向会发生改变吗》教案教科版五年级科学上册《认识棱镜》教案同颜色的光发生折射的程度不一样，就出现了各种不同颜色的光。

太阳光用肉眼看上去几乎是白色的，但它是由许多不同颜色的光组成的，其他物体发出的光也具有不同的混合颜色。

借助科普视频讲解彩虹形成的奥秘，雨后空气中有许多小水珠，这些小水珠相当于我们实验中的三棱镜，当太阳光照到小水珠时发生了折射，就分散出不同颜色的光，于是便形成了美丽、奇特的彩虹。

可见，雨后出现彩虹，与太阳光的组成以及空气中的小水珠有关，跟白光通过三棱镜后出现不同颜色的光是一样的道理。

（二）制作一个彩色轮第一部分，提出问题与思考。

我们通过三棱镜对白光的折射，发现了白光可以分散出不同颜色的色光，那么色光是不是可以混合成白光呢？第二部分，通过制作一个彩色轮研究色光混合成白光的现象。

1.介绍制作材料与制作方法2.学生制作并测试，让彩色轮快速旋转，观察彩色轮快速旋转时发生的变化。

3.教师提示，扎孔或用剪刀时要注意操作安全。

4.学生汇报展示，教师引导学生思考并进行小结。

白色，这说明不同颜色的色光混合在一起后会变成白色光，但必须是等量的红、蓝、绿三色光才能混合成白光。

三、研讨1.通过实验我们发现：白光通过三棱镜时会变成有规律的、不同颜色的色光组合——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，所以三棱镜对光的作用是，让光发生折射，而且可以把白光分散出不同的色光。

2.彩色轮或是彩色陀螺，在快速旋转时不同的颜色混合在一起，变成接近白色的颜色，这说明不同的颜色光可以混合成白光，也证明了白光是由不同色光组成的。

但这里需要强调的是，一定是等量的三原色光，即红、蓝、绿三种光才能混合成白光。

教师小结：当陀螺或旋转轮快速旋转时会看到彩色轮慢慢接近.板5.认识棱镜书设计教学反思教科版五年级科学上册《光的反射现象》教案④不改变手电筒和“纸屏”的距离，在同一平面水平移动手电筒或“纸屏”，使光线照不到标记处；⑤利用平面镜，调节角度，照亮“纸屏”上的标记；⑥记录手电筒、“纸屏”及平面镜的位置；⑦重复实验，总结规律。

二、設計種子發芽實驗：
1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什麼？（預設：制訂周密的實驗計畫，只能改變一個條件等。）
2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。
3、學生自由選擇研究內容，及時進行統計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內容。）
2、學生設計實驗，自由發表。
3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：
（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土，不同的是一邊乾燥，一邊濕潤。
（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以後打開盒蓋觀察，記錄。
（4）再做2次。
4、分發記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡迴指導。
3、為了讓這些生物在生態瓶裡生活的更好一些，我們還應該考慮些什麼？（生物品種搭配和數量多少問題）
4、給每個小組發設計紙，用圖文結合法記錄下設計方案，注意標出生物和非生物的種類、數量等。
三、製作生態瓶：
1、說明製作步驟：
（1）先在瓶底裝入一層淘洗乾淨的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。
（2）裝入半瓶自然水域的水。
四、觀察更多的植物適應環境的圖片（書8面）：
1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什麼地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環境有什麼關係？
4、說說平時還看見有關植物適應環境的例子。
反思
課題
4、蚯蚓的選擇
教學目標
科學概念：動物生活需要一定的環境條件。
過程與方法：掌握對比實驗的方法。
重點指導：
（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

个性化 修改1、谈话导入： 植物的一辈子是从种子发芽开始的。

那末,你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论,教师摘要板书。

3、进一步引导 〔拿起一颗绿豆种子： 这是一颗完好的绿豆种子,如果要让它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？4、师：大家的意见不一样,看来我们必须通过实验来判别了。

1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？2、师点拨： 为了把实验做好,建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究,而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容,及时进行统计。

4、以其中一个组为范例,集体讨论如何设计实验计划。

〔1 你们想研究什么问题,你们计划怎样做？〔2 你们预测结果会是怎样的？〔3 你们的研究中,改变了什么条件？〔4 哪些条件是没有改变的？〔5 怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？〔6 在实验研究过程中还应该注意什么？5、分发实验计划单,学生完成自己的实验方案设计,教师巡回指导,鼓励选择相同条件的同学互相交流。

1、进一步阅读教材上的举例,教师引导关注其中的注意点, 比如绿豆的大小应该差不多, 为什么要在每一个盒子分别放入 2-3 颗绿豆,为什么要垫纸巾等。

2、教师提供表格,共同讨论如何进行记录。

1、鼓励学生回家认真完成实验,并做好观察记录。

2、下节课将对我们的实验结果进行分析,请大家准备好实验计划单和实验记录表,将对认 真完成实验的同学加星评价。

3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片,尝试撰写研究报告。

反思 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程,用对照实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 ,研究影响种子发芽的条件。

绿豆种子若干,实验计划单〔参考书 3 面,实验记录表〔参 考书 4 面。

课题活动 目标 重点 难点 授课 时间活动 过 程 教学资源、教具科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

2021年秋新教科版五年级上册科学全册表格式教案+教学计划及教学进度表新教科版五年级上册科学全册教案2021-7-1目录教学计划2教学进度表17教案191.1有关光的思考191.2光是怎样传播的211.3光的传播会遇到阻碍吗231.4光的传播方向会发生改变吗251.5认识棱镜281.6光的反射现象321.7制作一个潜望镜352.1地球的表面372.2地球的结构392.3地震的成因及作用422.4火山喷发的成因及作用442.5风的作用462.6水的作用482.7总结我们的认识503.1时间在流逝523.2用水计量时间533.3我们的水钟573.4机械摆钟603.5摆的快慢633.6制作钟摆663.7计量时间和我们的生活694.1我们的身体714.2身体的运动744.3心脏和血液774.4身体的“总指挥”804.5身体的“联络员”834.6会管理和控制自己854.7制订健康生活计划88教学计划一、学情分析通过四年科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。

受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。

教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。

另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。

二、教材分析1．整体情况五年级上册教科书由“光”“地球表面的变化”“计量时间”“健康生活”四个单元组成。

“光”单元，以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。

2021年秋新教科版五年级上册科学全册表格式教案+教学计划及教学进度表新教科版五年级上册科学全册教案2021-7-1目录教学计划2教学进度表17教案191.1有关光的思考191.2光是怎样传播的211.3光的传播会遇到阻碍吗231.4光的传播方向会发生改变吗251.5认识棱镜281.6光的反射现象321.7制作一个潜望镜352.1地球的表面372.2地球的结构392.3地震的成因及作用422.4火山喷发的成因及作用442.5风的作用462.6水的作用482.7总结我们的认识503.1时间在流逝523.2用水计量时间533.3我们的水钟573.4机械摆钟603.5摆的快慢633.6制作钟摆663.7计量时间和我们的生活694.1我们的身体714.2身体的运动744.3心脏和血液774.4身体的“总指挥”804.5身体的“联络员”834.6会管理和控制自己854.7制订健康生活计划88教学计划一、学情分析通过四年科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。

受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。

教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。

另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。

二、教材分析1．整体情况五年级上册教科书由“光”“地球表面的变化”“计量时间”“健康生活”四个单元组成。

“光”单元，以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。

五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案
五年级科学科教案。

三、阅读书4面种子发芽实验内容：
1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。
四、布置实践作业和下节课内容提示：
1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。
二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
反思
课题
3、观察绿豆芽的生长
教学目标
科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
重点
难点
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
授课时间
教学资源、教具
实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
个性化修改
下
载
资
源
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。
四、动物对环境的需要和适应：
1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？
2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？
4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？