形容词最高级教学案例-2
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教案：形容词的比较级和最高级
板
书
设
计
形容词的比较级和最高级
一．构成：
1．变化规则1）单音节形容词加-er , -est
2）单音节形容词以不发音的e结尾，加–r, -st
3)单音节、双音节形容词，以辅音字母+y结尾,将y变成i,再加上-er,-est
4)以重读闭音节（以辅音+元音+辅音）结尾的，双写辅音字母，再加-er或者-est
1)比较级与最高级的结构可以转换，意思不变。
The Yangtze River is longer than any other river inChina.
= The Yangtze River is the longest river inChina.
2）原级和比较级可以转换，意思不变。
Thisbook isnotas new as that one.=That book is newer than this one.
Step 2 . Presentation
一．小组合作学习。形容词比较级和最高级的构成
1．出示一些形容词的比较级和最高级，让学生观察规律，并总结构成规则。
1）单音节形容词加-er , -est构成比较级、最高级
2）单音节形容词以不发音的e结尾，加–r, -st
3)单音节、双音节形容词，以辅音字母+y结尾,将y变成i,再加上-er,-est
4)以重读闭音节（以辅音+元音+辅音）结尾的，末尾只有一个辅音字母，双写辅音
字母，再加-er或者-est
5）多音节词和部分双音节词，加上more, the most构成比较级和最高级
6）不规则的变化
2．练习：写出下列各词的比较级和最高级。
二、讲练结合：形容词各等级的用法
书
设
计
形容词的比较级和最高级
一．构成：
1．变化规则1）单音节形容词加-er , -est
2）单音节形容词以不发音的e结尾，加–r, -st
3)单音节、双音节形容词，以辅音字母+y结尾,将y变成i,再加上-er,-est
4)以重读闭音节（以辅音+元音+辅音）结尾的，双写辅音字母，再加-er或者-est
1)比较级与最高级的结构可以转换，意思不变。
The Yangtze River is longer than any other river inChina.
= The Yangtze River is the longest river inChina.
2）原级和比较级可以转换，意思不变。
Thisbook isnotas new as that one.=That book is newer than this one.
Step 2 . Presentation
一．小组合作学习。形容词比较级和最高级的构成
1．出示一些形容词的比较级和最高级，让学生观察规律，并总结构成规则。
1）单音节形容词加-er , -est构成比较级、最高级
2）单音节形容词以不发音的e结尾，加–r, -st
3)单音节、双音节形容词，以辅音字母+y结尾,将y变成i,再加上-er,-est
4)以重读闭音节（以辅音+元音+辅音）结尾的，末尾只有一个辅音字母，双写辅音
字母，再加-er或者-est
5）多音节词和部分双音节词，加上more, the most构成比较级和最高级
6）不规则的变化
2．练习：写出下列各词的比较级和最高级。
二、讲练结合：形容词各等级的用法
形容词的比较级、最高级教学案例
形容词的比较级、最高级教学案例活动内容：形容词的比较级、最高级活动地点：323教室活动设计思路：本课在对学生特点、课程特点、学科特点上进行分析的基础上，选择了适合内容表现的教学形式，安排了丰富的课堂活动，设计了合理的课程内容，要孩子们在情境中深入形容词比较级的概念及学习比较级变化规则。
活动目标：1、认知目标：1）深入理解形容词比较级、最高级的概念；2）学习形容词比较级变化规则基本规则前四条，准确可以进行形容词原级变换。
2、技能目标：1）可以准确运用形容词的比较级、最高级对生活中的物品、人物、天气等进行比较说明；2）熟练运用交际语言，有效锻炼其口语表达能力。
3、情感目标：1）鼓励孩子们积极参与课堂活动，增强孩子们集体荣誉感；2）引导孩子们注意知识点的整合及对词汇的拓展，有效发挥孩子们自主学习能力；3）情境性小组对话练习，有效锻炼孩子们时间短、成果大的合作意识。
活动重点：形容词比较级概念的强化活动难点：1）形容词比较级变化规则的整合；2）重读闭音节的概念及其注意事项活动准备：多媒体设备、单词卡片、图片活动辅导方法：讲授法、练习法、示范法活动过程：一、导入；1）热身游戏：歌谣联唱、做动作；2）游戏升华：抢椅子；3）游戏深入：句型举例；二、句型练习；1）看图说话；2）句子接龙；3）自主造句；4）概念强化；三、对话练习；A：Hello! Bill, let me ask you a question. Which is bigger, the sun or the earth?B: Of course, the sun is bigger.A: But we all live on the earth.B: Yes. The earth is big, but the sun is even bigger than the earth.A: Why does the earth look bigger than the sun?B: Because the sun is very very far away from us.A: I see.孩子们根据对话内容，进行对话练习，熟悉对话内容，发现比较级的句型。
形容词和副词比较级最高级教案
形容词和副词比较级、最高级教案第一章：形容词和副词的比较级、最高级概念介绍1.1 教学目标：让学生理解形容词和副词的比较级、最高级的含义。
让学生掌握形容词和副词的比较级、最高级的构成规则。
1.2 教学内容：形容词和副词的比较级、最高级的定义。
形容词和副词的比较级、最高级的构成规则。
1.3 教学活动：通过举例讲解形容词和副词的比较级、最高级的含义。
让学生通过练习题巩固形容词和副词的比较级、最高级的构成规则。
第二章：形容词和副词的比较级、最高级的构成规则2.1 教学目标：让学生掌握形容词和副词的比较级、最高级的构成规则。
2.2 教学内容：形容词和副词的比较级的构成规则。
形容词和副词的最高级的构成规则。
2.3 教学活动：通过举例讲解形容词和副词的比较级、最高级的构成规则。
让学生通过练习题巩固形容词和副词的比较级、最高级的构成规则。
第三章：形容词和副词的比较级、最高级的用法3.1 教学目标：让学生理解形容词和副词的比较级、最高级的用法。
3.2 教学内容：形容词和副词的比较级、最高级的用法。
3.3 教学活动：通过举例讲解形容词和副词的比较级、最高级的用法。
让学生通过练习题巩固形容词和副词的比较级、最高级的用法。
第四章：形容词和副词的比较级、最高级的练习4.1 教学目标：让学生通过练习巩固形容词和副词的比较级、最高级的知识和用法。
4.2 教学内容：形容词和副词的比较级、最高级的练习题。
4.3 教学活动：让学生独立完成练习题。
老师对学生的练习进行讲解和指导。
第五章：形容词和副词的比较级、最高级的应用5.1 教学目标：让学生能够在实际语境中运用形容词和副词的比较级、最高级。
5.2 教学内容：形容词和副词的比较级、最高级的实际应用场景。
5.3 教学活动：通过举例讲解形容词和副词的比较级、最高级的实际应用场景。
让学生通过练习题巩固形容词和副词的比较级、最高级的实际应用能力。
第六章：形容词和副词比较级、最高级的句型结构6.1 教学目标：让学生掌握形容词和副词比较级、最高级的句型结构。
形容词的比较级和最高级教案
形容词的比较级和最高级教案第一篇：形容词的比较级和最高级教案形容词的比较级和最高级Teaching objectives: 1.Knowledge goals 1规则形容词原级变化比较级与最高级的方法○2用含有比较级与最高级的句子来描述事物○2.Ability goals 1基本掌握规则形容词原级变化比较级与最高级的方法○2用含有比较级与最高级的句子来描述图片和发表观点○Teaching focus：1.The comparative and superlative of adjectives.2.How to use comparative and superlative degrees to compare things.Teaching difficulties: 1.基本掌握句型“A is … than B” 2.基本掌握句型“A is the … of all.”Teaching methods: 直观教学法、任务教学法和归纳法。
Teaching aids: Multi-mediaTeaching procedures: Step1.Pre-task 1.Leading-in Use food to lead in the comparative and superlative degrees.2.Guide Ss to know how to change adjectives into comparative and superlative degrees.3.Practice Step2.While-task 1.Show some pictures and ask Ss to describe them using“A is … than B”.2.Practice 3.Ask Ss to use “A is the … of all.”to describe the pictures.4.Pair work Step3.Post-taskGive a situation,let the Ss choose the best way to travel to sp.Tips: fast—slowcheap—expensiveS1: Which is the ____ of all?/ I want to go there by ____.S2: The ____ is the ____ of all./ Because the ____ is ____than the ____.Step4.Homework Write 8 sentences using the comparative and superlative degrees.第二篇：形容词和副词比较级最高级教案形容词、副词的比较级和最高级的用法：当两种物体之间相互比较时，我们要用形容词或副词的比较级；当相互比较的物体是三个或三个以上时，我们就要用形容词或副词的最高级。
形容词最高级教学案
形容词最高级教学案一、教学目标1. 让学生理解形容词最高级的概念和用法。
2. 学会在不同情境下正确运用形容词最高级。
3. 提高学生的写作能力，使其能够用形容词最高级描述事物。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过给学生出示一些图片，让学生用形容词来描述图片上的事物，并让学生试着用最高级形容词进行描述。
2. 学习形容词最高级的概念和用法（10分钟）通过示例和解释，教师向学生介绍形容词最高级的概念和用法，例如：- 形容词最高级用来表示三个或三个以上事物之间的比较。
- 形容词最高级的构成：- 一般在形容词前面加“the”来表示最高级。
- 如果形容词以辅音字母+y结尾，则要将“y”变成“i”，再加“est”。
例如：happy - happiest。
- 如果形容词以“e”结尾，则直接加“st”。
例如：large - largest。
- 如果形容词以一个元音字母结尾，且前面只有一个辅音字母，则要双写这个辅音字母，再加“est”。
例如：big - biggest。
3. 练习形容词最高级的构成（10分钟）教师可给学生一些练习题，让他们熟练掌握形容词最高级的构成规则。
4. 进一步理解形容词最高级的使用情景（10分钟）教师可以通过场景设置或故事情境，让学生感受形容词最高级在不同情景下的使用，激发学生的兴趣。
5. 练习形容词最高级的使用（15分钟）将学生分成小组，每个小组从一堆图片中选择一张图片来描述，并在描述中使用形容词最高级。
例如，教师给每个小组一张动物图片，要求小组成员用形容词最高级来描述此动物的特征。
6. 规范写作指导（10分钟）教师讲解如何在写作中使用形容词最高级，例如：- 结构：形容词最高级应在前面加上“the”。
- 表示范围：注意使用正确的表示范围的词语，如“of all”、“in the world”等。
7. 合作写作活动（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个主题，然后要求他们合作撰写一篇短文，使用尽可能多的形容词最高级来描述该主题。
形容词、副词比较级及最高级课程案例
(difficult)
3. She felt ill yesterday and she feels even w__o_r_s_e__
today. (ill)
4. He is much _y_o_u_n__g_etrhan his younger brother.
(young)
5. Lily is t_h_e__y_o_u__n_g_er of the two. (young)
改正下列句子中一处的错误。 A． Tom comes to school late than Jim._____ B. Which do you like better , cats ,dogs,or chickens? _____ C. Who is oldest in our class? _____ D. He thinks math is importanter than Chinese.______ E. This work is very harder than that one.________ F.He lives farer than any other student in your class._______
最高级的用法
(good)
表示三者或三者以上（人或事物）的比
较用最高级，最高级的前面一般要加定 冠词the，后面可带of（in, among） 短语来说明比较的范围.
1.她女儿是她们学校最好学生之一.
Her daughter is _o_n_e__o_f _th_e_b_e_s_t_s_tu_d_e_n_ts in her school.
比较级的用法：
He runs faster than she. He runs much faster than she.
3. She felt ill yesterday and she feels even w__o_r_s_e__
today. (ill)
4. He is much _y_o_u_n__g_etrhan his younger brother.
(young)
5. Lily is t_h_e__y_o_u__n_g_er of the two. (young)
改正下列句子中一处的错误。 A． Tom comes to school late than Jim._____ B. Which do you like better , cats ,dogs,or chickens? _____ C. Who is oldest in our class? _____ D. He thinks math is importanter than Chinese.______ E. This work is very harder than that one.________ F.He lives farer than any other student in your class._______
最高级的用法
(good)
表示三者或三者以上（人或事物）的比
较用最高级，最高级的前面一般要加定 冠词the，后面可带of（in, among） 短语来说明比较的范围.
1.她女儿是她们学校最好学生之一.
Her daughter is _o_n_e__o_f _th_e_b_e_s_t_s_tu_d_e_n_ts in her school.
比较级的用法：
He runs faster than she. He runs much faster than she.
形容词的比较级和最高级教案
形容词的比较级和最高级教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够准确理解形容词的比较级和最高级的概念，并掌握其用法。
2. 能力目标：学生能够灵活运用形容词的比较级和最高级来描述事物。
3. 情感目标：培养学生积极参与课堂讨论和分组活动的合作精神。
二、教学重点1. 形容词比较级的构成和用法。
2. 形容词最高级的构成和用法。
三、教学准备教师：课件PPT、比较级和最高级的练习题、小组活动的分组表。
学生：教科书、笔记本。
四、教学过程Step 1 引入新课1. 教师出示两张图片（一张矮树、一张高树），引导学生发现并讨论图片中的不同之处。
2. 引导学生尝试用形容词来描述图片中的两棵树，并引出形容词的比较级概念，并举例说明。
Step 2 形容词的比较级1. 给出形容词比较级的构成规则，并通过多个例句进行讲解。
比较级的构成规则：在形容词后加上-er（如taller）或在其前面加上more（如more interesting）。
例：The tree is taller than the house.（这棵树比房子高。
）This book is more interesting than that one.（这本书比那本书更有趣。
）2. 让学生进行比较级的练习，确保学生掌握比较级的用法。
Step 3 形容词的最高级1. 给出形容词最高级的构成规则，并通过多个例句进行讲解。
最高级的构成规则：在形容词后加上-est（如tallest）或在其前面加上the most（如the most interesting）。
例：The tree is the tallest in the neighborhood.（这棵树是整个社区最高的。
）This is the most interesting book I've ever read.（这是我读过的最有趣的书。
）2. 让学生进行最高级的练习，巩固最高级的用法。
Step 4 小组活动1. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题（如动物、食物等）。
形容词和副词比较级最高级教案
形容词和副词比较级、最高级教案一、教学目标1. 让学生掌握形容词和副词的比较级、最高级的构成规则。
2. 培养学生运用比较级、最高级描述人物、物品和事物的能力。
3. 提高学生英语听说读写技能，增强语言表达自信心。
二、教学内容1. 形容词、副词比较级、最高级的构成规则。
2. 形容词、副词比较级、最高级的用法。
3. 形容词、副词比较级、最高级的句型结构。
三、教学重点与难点1. 形容词、副词比较级、最高级的构成规则。
2. 形容词、副词比较级、最高级的用法。
3. 形容词、副词比较级、最高级的句型结构。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组活动、任务完成等形式，激发学生学习兴趣，培养合作精神。
2. 情景教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用比较级、最高级。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：通过图片展示，引出形容词、副词比较级、最高级的概念。
2. 讲解：讲解形容词、副词比较级、最高级的构成规则及用法。
3. 练习：进行分组练习，让学生在实际语境中运用比较级、最高级。
4. 拓展：引导学生运用比较级、最高级描述人物、物品和事物。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调比较级、最高级的重要性和运用。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评估学生对形容词、副词比较级、最高级的掌握程度。
六、教学活动设计1. 小组竞赛：划分学生为若干小组，进行形容词和副词比较级、最高级的抢答竞赛。
2. 角色扮演：设计情境，让学生运用比较级、最高级进行角色扮演。
3. 写作练习：布置一篇以比较级、最高级描述人物的短文写作任务。
七、教学案例案例一：比较级、最高级在人物描述中的应用案例二：比较级、最高级在物品比较中的应用案例三：比较级、最高级在事物评价中的应用八、课后作业1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 搜集生活中的形容词、副词比较级、最高级的例子，进行分享。
形容词和副词比较级最高级教案
形容词和副词比较级、最高级教案一、教学目标：1. 让学生理解形容词和副词的比较级、最高级的含义和用法。
2. 培养学生正确运用形容词和副词比较级、最高级进行表达的能力。
3. 提高学生对英语词汇的掌握和运用水平。
二、教学内容：1. 形容词和副词的比较级、最高级的构成规则。
2. 形容词和副词比较级、最高级的用法和句型。
3. 常见易错点分析。
三、教学重点与难点：1. 形容词和副词比较级、最高级的构成规则。
2. 形容词和副词比较级、最高级的用法和句型。
3. 常见易错点的辨析。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组讨论、完成任务等形式，让学生在实践中掌握形容词和副词比较级、最高级的用法。
2. 案例分析法：通过分析典型错误案例，让学生深刻理解形容词和副词比较级、最高级的正确用法。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过图片或情境引出形容词和副词的比较级、最高级，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解形容词和副词比较级、最高级的构成规则、用法和句型。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生运用形容词和副词比较级、最高级进行口语表达，提高实际运用能力。
6. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学活动设计：1. 图片对比：展示两张图片，一张是同一物品在不同环境下的对比，另一张是不同物品在同环境下的对比。
让学生用所学的形容词和副词比较级、最高级进行描述。
2. 情景剧：设计一个简单的场景，让学生分角色扮演，运用形容词和副词比较级、最高级进行对话。
3. 游戏：设计一个形容词和副词比较级、最高级的填空游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、完成任务等。
2. 练习的正确率：检查学生练习题的正确率，了解学生对知识的掌握程度。
形容词及副词的比较级和最高级教案
形容词及副词的⽐较级和最⾼级教案辅导讲义⼀、教学⽬标：形容词和副词的⽐较级及最⾼级1、掌握形容词和副词⽐较级及最⾼级的定义2、掌握形容词和副词⽐较级、最⾼级的变化规则3.掌握⽐较级和最⾼级句型⼆、上课内容：1、形容词和副词⽐较级及最⾼级的定义2、形容词和副词⽐较级、最⾼级的变化规则3、⽐较级和最⾼级句型4、形容词和副词⽐较级的例题练习5、形容词和副词⽐较级的提⾼练习三．课后作业：1、选择题2、英译汉3、汉译英4、写出下列单词/词组的英⽂意思5、按原⽂意思填⼊所缺的词四、家长签名（本⼈确认：孩⼦已经完成“课后作业”）__________________形容词及副词⽐较级及最⾼级⼀、形容词及副词⽐较级及最⾼级的定义⼤多数的形容词和副词都有三个级别：原级、⽐较级、最⾼级。
其中⽐较级表⽰“更……”，⽤于两者之间的⽐较，⽤来说明“前者⽐后者更……”，⽐较级前⾯⼀般⽤much, even, a little修饰，其中even, much 只能修饰⽐较级。
当三个或三个以上的⼈或事物进⾏⽐较时，需要⽤到形容词（副词）的最⾼级。
表达“……是最……的”,⽤“the+形容词（副词）的最⾼级”的结构。
后⾯可以加上表⽰范围的介词短语或从句。
例如：He is much taller than I. 他⽐我要⾼得多。
I jump a little higher than he. 我跳得⽐他⾼⼀点点。
London is the biggest city in Britain. 伦敦是英国最⼤的城市。
She sings the best in Class Two. ⼆班她唱歌最好。
⼆、形容词和副词⽐较级、最⾼级的变化规则（1）规则变化的形容词及副词的⽐较级和最⾼级⼀般在词尾直接加er或est。
例如：tall-taller-tallest，long-longer-longest以不发⾳的字母e结尾的单词在词尾直接加r或st。
例如：nice-nicer-nicest以辅⾳字母+y结尾的词，把y变为i，再加er或est。
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形容词最高级的教学案例
一、教材分析：本节课学习形容词最高级专项。
本节课主要利用图片等帮助学生
理解形容词最高级的用法，练习应用形容词最高级。
二、教学目标：
（1）知识目标：
1、能掌握单音节和双音节形容词的最高级的用法；
2、能归纳总结形容词原级、比较级、最高级的用法并能理解运用。
（2）能力目标：本课时在前面对两者事物进行比较的基础上，要求学生学会对三者或三者以上事物进行比较，会运用最高级谈论自己所熟悉的人或事物，会和他人运用最高级的句式进行交流。
（3）情感目标：通过观察本班的同学，发现别人的闪光点，从而学会“取人之长，补己之短”。
学生们也会从中体会到合作学习的重要性。
三、教学重、难点：
1、教学重点：掌握知识目标中涉及的单词及句型。
2、教学难点：运用最高级的句式进行语言交流。
四、教法：以任务型教学法为主，情景交际法等为辅。
五、学法：小组合作学习法
六、教具：多媒体，图片，实物
七、教学流程（教师活动、学生行为与课件运用）
Step1：新课引入：
让学生观察三个男学生Li Pan ，Wang Lei， Zhang Yang，引导学生描述这三个学生。
引出形容词的最高级的结构和功能。
边说边板书：
Li Pan is very tall.
Wang Lei is taller than Li Pan.
Zhang Yang is taller than Wang lei,
Zhang Yang is the tallest of the three.
最高级处重读，并用黄色粉笔写出，接着问Who is the tallest in our class? 学生大声答Zhang Yang is the tallest in our class. 然后也将其写在黑板上，接着就要求学生边念边抄写上述句子。
(师生谈论三个朝夕相处的同学通过复习形容词的原级和比较级，自然引出最高级，在这种自然的学习氛围中观察总结出“三级”。
)
教师再出示三支铅笔（a red pencil,a green pencil and a yellow pencil）先让学生口头说出，然后教师将其写在黑板上。
A red pencil is short.
A green pencil is shorter than a red pencil.
A yellow pencil is the shortest of all.
（注意：学生仔细观察黑体字，形容词的最高级和of /in的介词短语连用,“为什么有的用of，有的用in？”）
最后教师利用课件展示下面表格：没有比较用原级，两者相比比较级，三者以上最高级。
very之后用原级，有than必用比较级, the在前面最高级; 碰上of 和
学生小组练习：用含有in/of的介词短语进行形容词最高级造句，然后各小组派一个代表将本组的造句读出来。
Step2:［利用课件］展示形容词最高级的句子：
1、The third tower is the tallest of the three (tall)
2、The last apple is the biggest of all (big)
3、The palace is the nicest building(nice)
4、These elephants are the heaviest (heavy)
5、The hamburger is the most delicious (delicious)
（运用动漫课件继续让学生感知，体验最高级在描述除人以外的事物的运用，在用tall、big、nice、heavy、delicicous进行看图说比较，了解最高级的5种变化规律。
）
Step3:观察学习后：
在学生对形容词的最高级有了一定的感性认识之后, 就设法让学生通过讨论并归纳形容词最高级变化规律（然后教师板书）：
1）一般形容词后直接加est 如：thick，wild。
2）词尾若有哑音e, 直接加st。
如：nice.
3）以辅音字母加y结尾的，变y为i加est。
如：heavy ，tidy
4）以重读闭音节结尾的双写在加est 如： hot big
5) 部分双音节和多音节在前面加the most如：popular，beautiful
不规则变化见课后不规则变化表（让学生识记）
（学生边看动画图像边将形容词记录下来，将大屏幕呈现的五组形容词变为最高级，五组形容词代表五种变化规律，让学生自主归纳小结，由于学生对动画图像非常感兴趣，观看动画后都能自主，独立、正确地归纳出形容词最高级的变法。
）Step4:：运用动画图像让学生描述家庭之最：
（1）eg: My mother is the busiest.She gets up earliest.and she goes to bed latest. My father is the hardest.He goes to work earliest and goes home latest. He makes the most money. He loves us best. My brother is the laziest. He likes playing best. My pet is the most lovely.It always makes us laugh .It’s the funniest.I study hardest and get the best grades. We are the happiest family.
（2）通过阅读上面短文，用old, young, tall, short, fat, thin, strong, heavy等形容的最高级介绍自己的家庭成员, 先组内介绍, 再推荐一些同学向全班介绍.
（3）猜一猜：要求每个学生编一个谜语，让同学猜猜他／她是谁．如Mary 的谜语是这样的：She is sitting in the first line in our class. She is very tall and nice. She is taller than Kate，but is shorter than Joan。
She is thinner than Lily，but she isn’t the thinnest one in her line. Who is she? Step5：实际运用语言：
用最高级描述班级之最：
Eg: 1. Wen Gang is the tallest and Wang Fei is the nicest .
2. He Ping is the most outgoing and Pan Fei is the smartest.
3. Liu Wei is the most lovely in our class.
（当自己的优点和强项被别人描述时，其表现欲得到很大满足，这种满足感会促其优点更优，强项更强。
由于得到老师和同学的肯定和认可，所以以后会更热爱班集体。
）
Step6:（小组协作）运用动画图片描述中国之最和世界之最：
The Chang jiang River(the longest ),Qumulangma(the highest ).Taiwan Island.( the biggest ), Xing Jiang province(the largest population),The Eiffel Tower.(the most famous).etc.
（动画演示效果好，学生乐意学。
因为此任务渗透了地理知识、历史知识和异地风情，那些擅长史地的学生更能左右逢源。
进一步清楚形容词和副词表特征，表状态。
）
Step7：课后作业：
运用比较级句型书面表达: “My Best Friend ” 。
八、教学反思：
1、运用任务型途经和探究学习方式更能充分发挥学生的主体性，学生思维的广度、深度、密度更大，更易形成良好的学习方法、策略,“以学生为主体”的教学理念更能得到充分的发挥。
小组学习的形式，又增强了学生的合作意识。
2、我也发现了一些值得思考的问题。
比如，如何管理课堂，做到活而不乱？如何在探究活动中照顾到学生的个体差异？如何利用小组群体力量，使那些对学习不感兴趣、成绩差、注意力不集中的同学也至始至终较积极地参加探究活动？其中如何将研究活动设计成既符合外语学习规律，又符合学生身心发展特点和认知水平，是我感到最困难的.。