[名校联盟]安徽省阜南县三塔中学七年级语文 短文两篇 课件

小结

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细 小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对 生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么 而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做， 才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇 短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂， 必须要好好地活着。源自业：仿照下列例子,你也写两句
生命就要像蝉一样,即使短暂,也 要固执地等待 生命就要像贝壳一样,即使卑微, 也要一丝不苟



不管生命如何短暂,必须好好地活着
讨论并明确
秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对 在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说, 却意味着生命的结束.生命虽然短暂,蝉却执著 地等待,我对它的敬意油然而生. “哪管是90年,90天,都不过要好好的的活过.” 不管生命长短,都要好好地活


研读思考<蝉>
作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？ 一抑一扬表达了作者怎样的思想感情? “斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的 聒聒”,怎样理解这句话? 找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解

讨论并明确
抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。 其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱， 又是一抑。 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。
试比较两篇散文的异同
相同之处： ①、都是由一个小小的物引发对生命的感悟； ②、对于生命的理解,都比较积极、认真； ③、对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： ①、<蝉>先抑后扬,<贝壳>直奔主题； 、 <蝉>对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好 好活着； ,<贝壳>则落实到要把自己的能做的事情做得更仔 细、更精致、更加一丝不苟； ③、 <蝉>的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发 中,没有直接表白；<贝壳>的作者则明确提出了自己要认真做 事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
美丽的生命
绽放的生命
生命的蜕变
生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；
生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望； 生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵 。 美丽的生命在静静地绽放!那夏天歌唱的 蝉儿,那海边美丽的贝壳儿,都在引发着 我们去把生命的意义思索……
品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流 畅的风格; 了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法; 体悟生命的意义,引导学生树立积极认真对待 生命的态度

需要掌握的字词

收敛（liǎn）：本课指收拢。 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕（shù) ：宽容饶恕。 短暂（zhàn） 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的 地方也不马虎。 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。 上苍：上天。 把玩：拿在手中玩赏。


席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古 语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗， 1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从 小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学 院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办 画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意 去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地 出版社出版，深得读者喜爱。 主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文 集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》 《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
研读思考<贝壳>
作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了 哪些联想? “是不是也应该用我的能力来把我所做的事 情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢” 体现了作者怎样的思想感情? “这是一颗固执又怎样简单的心啊”,说说你 对这句话理解.

讨论并明确


想到了贝壳里曾经的小小柔软生命,想到为了这样一 个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心 地营造了它的居所—精致的贝壳.并由此想到自己的 生命,虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要 多一点,因此要好好面对它,好好珍惜它,好好创造它! 自己的生命,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多 一点,因此要力所能及地把事情做得更精致更好. 作者并不希望建立什么丰功伟绩,她只想像那颗小小 的贝壳一样,用 仔细、精致、一丝不苟来塑造执著 美丽的形象,回馈生命,打动 人们.

小思简介：小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原 籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香 港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院 进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科 学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在 香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名 “小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、 《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学 散文》等。