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用计算机编程解决问题的一般过程教学设计一、介绍计算机编程是指为了解决特定问题而编写的一系列指令。
随着科技的发展，计算机编程已经成为一种基本技能，而教学设计则是指教学过程中的教育理念和设计活动。
本文将围绕教学设计的角度，探讨用计算机编程解决问题的一般过程。
二、教学设计的理念在教学设计中，我们首先要明确教学目标。
在教授计算机编程问题解决的过程中，我们的目标是培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
我们要根据学生的芳龄、认知水平和兴趣爱好，设计合适的教学内容和方法。
需要注意的是，计算机编程解决问题的过程可能会较为抽象，我们需要通过生动有趣的案例来引导学生深入理解。
教学设计还要考虑如何评估学生的学习效果，例如通过实际的编程作业和项目来评估学生的能力。
三、教学内容的设计在教学内容的设计中，我们可以从简到繁地引导学生理解计算机编程解决问题的一般过程。
我们可以介绍计算机编程的基本概念，如变量、条件语句、循环语句等。
逐步引导学生学习如何分析问题、设计算法、编写代码和调试程序，以解决实际问题。
在教学过程中，我们可以通过具体的案例和实例来帮助学生加深对问题解决过程的理解，并引导他们自己动手实践。
四、教学方法的选择在教学方法的选择上，我们可以采用项目驱动的教学方法。
通过给学生提供具体的问题，引导他们逐步分析、设计和解决问题的过程。
我们也可以借助现代化的教学工具，如计算机编程的图形化编程工具，让学生能够直观地看到自己的编程成果，并及时发现和解决问题。
合作学习也是一种有效的教学方法，可以帮助学生相互学习、共享经验，促进彼此的成长。
五、教学评估的方法在教学评估的方法中，我们可以采用多种形式，如课堂测验、编程作业和项目展示。
通过这些评估方式，我们可以全面了解学生对于计算机编程解决问题一般过程的掌握情况，包括理论和实践方面的能力。
我们也可以根据评估结果及时调整教学设计和方法，以提高教学效果。
六、个人观点和理解从教学设计的角度来看，计算机编程解决问题的一般过程在教学中是可以系统化和规范化的。
教科版2019信息技术必修1数据与计算第2单元编程计算2.1计算机解决问题的过程教学设计【教材分析】本节作为编程计算的开头，内容相对比较简单，对学生编程的要求不高，重在通过“最强大脑游戏”程序，让学生了解程序员如何编程解决问题，体验编程的过程和乐趣，以及形成良好的编程习惯。
本节先带领学生探究“最强大脑游戏”，体验人是如何解决问题的。
然后让学生了解计算机解决问题的过程和步骤，理解算法的含义，让学生学会如何使用自然语言、流程图表示算法，进而了解流程图的三种基本结构及其标准化表示方法。
再通过运行已经编写好的“最强大脑游戏”，让学生熟悉Python语言环境，感受编程的魅力。
在此过程中，让学生知道什么是程序，解释计算机程序执行的基本过程，从而对编程有一些感性认识。
了解程序设计语言、编辑程序、编译程序等基本知识；理解算法、程序设计和程序设计语言之间的关系；能够说出程序设计语言产生、发展的历史过程。
【教学建议】本节我们围绕“智力游戏”项目展开学习。
本项目主要包含“表示游戏的算法”和“用Python语言实现游戏”两个任务。
整个项目的完成就是体验计算机解决问题的一个完整的过程，包含分析问题、设计算法、编写程序和调试与维护四个步骤。
任务一主要是使用自然语言表示算法和使用流程图描述算法两个活动。
教师可以创设情境帮助学生激活已有知识，进一步理解算法。
比如先让学生举一个生活中算法的例子，接着再介绍编程中的算法，然后通过讨论“最强大脑”游戏的实践活动，让学生初步体会算法的魅力。
“使用自然语言描述算法”，教师可以让学生用这种方法尝试描述“最强大脑”游戏问题；“使用流程图描述算法”，教师可以结合实践活动或者另找一些例子让学生尝试着自己分析，掌握画流程图的方法。
任务二主要是“用Python语言运行程序”和“借助流程图分析代码”两个活动的内容。
第一个活动的内容，教师可以利用“最强大脑”游戏的程序运行实例进行教学，这样就使该问题得到彻底解决，让第一节的内容成为一个有机的整体。
《用计算机解决问题的过程》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解计算机解决问题的基本过程，包括问题定义、算法设计、程序实现和结果评估。
2. 掌握应用计算机解决数学问题的基本方法。
3. 培养运用计算机解决实际问题的能力，提高逻辑思维和编程技能。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解计算机解决问题的过程，掌握应用计算机解决数学问题的基本方法。
2. 教学难点：如何设计有效的算法，以及如何评估解决问题的结果。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括图片、案例和相关观点。
2. 准备计算机设备和相关软件，以便进行程序演示和实现。
3. 准备数学问题或案例，以供学生实践。
4. 了解学生已有的知识基础，适当调整教学进度和难度。
四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍计算机解决问题的基本过程。
2. 展示一些用计算机解决问题的实例，让学生感受计算机解决问题的过程。
（二）新知探究1. 讲解计算机解决问题的过程，包括问题定义、算法设计、程序实现和调试运行等步骤。
2. 举例说明每个步骤的具体操作。
3. 让学生尝试用计算机解决一些简单的问题，如求两个数的最大公约数、斐波那契数列等。
（三）合作交流1. 分组讨论：让学生分组讨论在解决问题过程中遇到的困难和解决方法，教师巡视指导。
2. 展示交流：每组派代表展示讨论效果，其他组可以提问或补充，教师点评总结。
3. 教师总结：针对学生的问题，教师进行解答和补充，强调计算机解决问题的关键步骤和注意事项。
（四）教室小结1. 提问：让学生总结计算机解决问题的过程包括哪些步骤，每个步骤的作用是什么。
2. 教师点评：教师对学生的回答进行点评和补充，强调重点和难点。
（五）安置作业1. 让学生回家尝试用计算机解决一些更复杂的问题，如求解一元二次方程、绘制图形等。
2. 提醒学生在解决问题过程中注意程序的正确性和效率。
（六）教学反思1. 总结教学效果，包括学生掌握情况、参与水平、学习兴趣等方面。
2. 反思教学过程，针对不足的地方，思考如何改进和提高教学效果。
《处理信息的工具—计算机》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解计算机的基本组成和工作原理。
掌握计算机处理信息的过程和方式。
学会使用常见的计算机软件处理信息。
2、过程与方法目标通过实际操作和案例分析，培养学生的动手能力和问题解决能力。
引导学生进行小组合作学习，提高团队协作和交流能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对计算机技术的兴趣和探索欲望。
培养学生正确使用计算机的意识和习惯。
二、教学重难点1、教学重点计算机的硬件组成和软件分类。
信息在计算机中的存储和处理方式。
2、教学难点理解计算机的工作原理。
掌握计算机处理复杂信息的方法和技巧。
三、教学方法1、讲授法讲解计算机的基本概念和原理，让学生对计算机有初步的认识。
2、演示法通过演示计算机的操作过程和软件的使用方法，让学生直观地了解计算机处理信息的方式。
3、实践法安排学生进行实际操作，加深对计算机处理信息的理解和掌握。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些利用计算机处理信息的实际案例，如制作精美的文档、设计复杂的图表、处理大量的数据等，引发学生的兴趣，提问学生计算机是如何实现这些功能的，从而引出本节课的主题——计算机是处理信息的工具。
2、计算机的基本组成（15 分钟）硬件系统使用图片和实物展示，向学生介绍计算机的硬件组成部分，包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显示器、键盘、鼠标等。
讲解每个硬件的功能和作用，例如 CPU 是计算机的“大脑”，负责处理和运算数据；内存用于暂时存储正在运行的程序和数据；硬盘用于长期存储数据等。
软件系统介绍计算机的软件系统，包括系统软件和应用软件。
系统软件如操作系统（Windows、Mac OS、Linux 等），负责管理计算机的硬件和软件资源；应用软件如办公软件（Word、Excel、PowerPoint）、图像处理软件（Photoshop）、视频编辑软件（Premiere）等，用于完成各种具体的任务。
《计算机处理信息的过程》教学设计
课题：计算机处理信息的过程
课时：0.5课时－1课时
教学者：滨海县第一初级中学李益红
教学对象：七年级学生
教学目标：
知识与技能：
1、巩固计算机的五大部件知识；
2、了解计算机的工作原理——存储程序；
3、了解计算机处理信息的过程。
过程与方法：
计算机处理信息时，数据信息和控制信息的流向。
情感态度与价值观：
通过学习计算机处理信息的过程，使学生了解计算机的基本工作原理，提高学生应用计算机处理信息的能力。
教学重点：
计算机是如何通过五大部件来处理信息的。
教学难点：
数据信息和控制信息在五大部件中的流向。
教学方法：
演示法和学生自主探索相结合
教学媒体：
多媒体网络机房，教学软件；教学课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
【引入】老师这里有一件事想请同学来帮我完成。
实例一：打印一篇文章。
同学们该怎么做？
【学生回答】在电脑上打字，然后用打印机来打印。
【教师小结】这位同学说的很对。
要打印一篇文章，我们首先要在电脑上打开一个文字处理软件，然后通过键盘打字、鼠标操作完成文章；打字的时候我们能立即在显示器上看到，最后下达打印命
令给打印机，打印机打印出文章。
(简单示意图)
这样一个过程，就是计算机处理信息的过程。
二、知识讲解，层层深入
自第一台电子计算机诞生以来，计算机技术不断发展，但绝大多数计算机仍遵循著名计算机科学家冯·诺依曼提出的“存储程序”工作原理。
按照冯·诺依曼原理构建的计算机由五个部分组成，那么计算机处理信息离不开这五个部分，请同学们联系计算机系统组成的知识思考一下：哪五个部分？
【学生探索和讨论】五大部件的知识
【学生回答】输入设备、输出设备、控制器、运算器和存储器
【教师补充】输入设备用于向计算机输入信息，例如鼠标、键盘、摄像头、麦克风、手写笔、扫描仪等都是输入设备。
输出设备就是用于从计算机上往外输出信息，例如显示器、打印机、音箱、绘图仪等。
控制器相当于一个下命令的机器，控制计算机工作。
而运算器顾名思义，用于运算的设备。
控制器和运算器合起来就组成了计算机的核心设备——CPU 中央处理器。
存储器就是计算机用来存储程序和数据的设备。
【展示计算机工作过程动态图】【教师结合实例一讲解】 以“打印文章”为例，我们来看看计算机是怎么通过五大部件工作的：首先我们要把文章通过键盘鼠标等输入设备输入到计算机里，计算机的初步处理结果就是通过显示器这个输出设备让你看到你输入的文章；然后我们通过鼠标操作让计算机帮我们做些事。
计算机做什么事都是控制器在控制着。
我们如果想数数有多少字，那就是运算器的工作了。
修改好后我们会保存到存储器里，再通过输出设备——打印机把文章打印出来。
这样计算机就帮我们做完了一件完整的事了。
抽象的说，计算机是这样工作的：人们将程序通过输入设备输入计算机，并存放在内存中，控制器从内存中逐条取出命令，然后向其他部件发出指令，指挥各部件协调地工作，显示器或打印机输出信息处理的结果，从而完成信息输入、信息加工处理（运算）和信息输出等任务。
表示数据信息流向表示控制信息流向
▲图一：计算机工作过程
在整个工作过程中，计算机经常要用到内存和控制器，依靠存储程序（资料和工作指令）及控制协调工作，使得计算机自动执行命令，这就是计算机的简单工作原理。
三、课堂练习，巩固创新
老师这里还有一件事情，请同学们帮老师来想想该怎么完成。
实例二：把数码相机里的照片简单处理后，发布到自己的博客或打印出来。
活动要求：学生自主探索、讨论，并按照计算机的工作过程，来绘制实例二的简单流程。
【学生探索、讨论并绘制简单流程】
【学生讲解、演示流程】
【教师补充总结】简单流程：
数码相机（输入信息）→存储照片→处理照片→打印照片或发布到博客。
四、归纳总结，梳理知识
计算机处理信息的过程遵循的是计算机科学家冯·诺依曼提出的“存储程序”工作原理。
按照冯·诺依曼原理构建的计算机由五个部分组成，分别是输入设备、输出设备、控制器、运算器和存储器。
【展示计算机工作过程图】计算机的工作过程是这样的：人们将程序通过输入设备输入计算机，并存放在内存中，控制器从内存中逐条取出命令，然后向其他部件发出指令，指挥各部件协调地工作，显示器或打印机输出信息处理的结果，从而完成信息输入、信息加工处理（运算）和信息输出等任务。
五、知识的深化和迁移
【二选一】从下面两个任务中选择你能够完成的一个任务，并完成。
【任务一】请结合计算机工作原理图，应用画图软件绘制“实例二”的流程图。
【任务二】请结合计算机工作原理图，应用WORD软件绘制“实例二”的流程图。
六、作品交流，教师总结（可省）
【教师展示2个较好的流程图】
【学生互相交流流程图】
【教师总结】这节课我们一起学习了计算机处理信息的过程，相信同学们在学习后，能够更好的应用计算机来完成生活中的各种任务。
教学反思：
本节课内容理论性比较强，也比较抽象，学生不易理解，所以笔者用两个实例作比喻帮助学生理解。
但我们的教学目标只是要求学生了解计算机的工作原理，所以笔者并没有展开讲解，只是就着
书本的简洁内容作了讲解。
最后的两个任务也颇有些牵强，但是，换个角度来讲，学生对于图形的绘制有着童真般难以割舍的喜爱，所以何不顺水推舟呢？既满足学生想画图的愿望，也在画图中深化了所学知识，何乐而不为啊？当然，这篇教学设计还有很多不足，请多批评指正，谢谢！（bzinsect@）。
