《直面挫折—学习描写》导学案(1课时)
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【人教版】高中语文必修二《直面挫折 学习描写》导学案(含答案)
9 直面挫折(作文) 2 七中王伟《直面挫折学习描写》导学案高一语文编写人：王伟【学习目标】1、明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。
2、认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。
3、掌握描写的方法。
4、学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。
【学习过程】一、学习描写1.什么是描写描即描绘，写指摹写。
描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。
2.描写的方法 A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。
a人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
对话描写：《范进中举》：胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去……肖象描写：《孔乙己》：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
动作描写：《范进中举》：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事……笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
细节描写：《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
心理描写：《范进中举》：自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。
”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。
对比描写：(1)《曹刿论战》：以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担；又以鲁庄公的“鄙”映衬曹刿的深具“远谋”。
(2)《廉颇蔺相如列传》：以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔。
人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使读者如闻其声、如见其人。
b环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。
c场面描写。
高中语文 写作《直面挫折,学习描写》教案 新人教版必修2
《直面挫折，学习描写》【教学目标】在掌握描写手法的基础上，让学生体会描写要有明确的目的。
【教学重、难点】学会让描写为表现人物的思想性格和作品的主题服务。
【教学方法】引导启发指导点拨训练提升【教学课时】一课时【教学设计】第一步：回顾运用1、请大家回忆必修一中我们学过的描写人物的方法。
明确：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。
2、请大家写一位现在班里你最熟悉的一位同学。
要求：不能出现人名，不少于300字。
运用肖像、语言、动作、心理等至少两种描写方法。
第二步：展示品评展示学生作品，让学生品鉴评价，分析这些写作片段是否能体现作品主题或人物的某个性格特点。
第三步：归纳比较1、思考：同学们通过品鉴评价自己的文章，思考一下在运用描写方法时我们要注意什么？明确：描写要有明确的目的，不是为描写而描写。
应注意，描写要“画眼睛”，即抓住人物的特点，为刻画人物性格和作品的主题服务。
2、多媒体展示运用描写方法的片段，学生思考：这些语段都用了哪些描写方法，表现了什么？旨在让学生在比较阅读中学习。
片段一：“头猛”是我们班最可爱的女生，扎着两条小辫儿，虎头虎脑，面色红润。
她之所以“猛”，首先是由于她猛于提问。
无论上什么课，她必紧拧双眉，时时举手提问，问题十分古怪，往往令老师抓耳挠腮，老师如果答上了，她必追问一句：“为什么呢？”老师答完了“为什么”，她又来一句“为什么呢？”没完没了地追问下去，直到老师张口结舌，宣布要回去“查一查”，下次再答复为止。
因为老师们总是声称喜欢学生提问，所以尽管被头猛纠缠得火冒三丈，却敢怒而不敢言，不仅当时要装的和颜悦色，说：“你的问题很有价值”，回去还要翻查资料，准备第二天答复她。
下课时头猛也不放过老师，歪着小辫儿拧着浓眉，一直问到下一节课上课才恋恋不舍地罢休。
后来有的老师一见她举手，身体就有点哆嗦，假装没看见或叫别的同学发言，下课时一闪身，就蹿回了教研室。
但这样也不保险，因为头猛还可以追杀到教研室甚至老师的家里。
教案直面挫折学习描写
教案直面挫折学习描写一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到人生中遇到挫折是正常的现象。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪和行为。
3. 引导学生掌握描写挫折的方法，通过写作表达自己在面对挫折时的感受和思考。
二、教学内容1. 挫折的定义和普遍性2. 面对挫折的积极心态3. 描写挫折的方法和技巧4. 写作练习：描写自己在面对挫折时的经历和感受三、教学重点1. 挫折的普遍性和不可避免性2. 面对挫折的积极心态3. 描写挫折的方法和技巧四、教学难点1. 引导学生认识到挫折的普遍性和不可避免性2. 培养学生面对挫折时的积极心态3. 指导学生掌握描写挫折的方法和技巧五、教学准备1. PPT课件2. 教学素材（有关挫折的故事、案例等）3. 作文纸4. 投影仪六、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示挫折的图片，引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性。
2. 讲解挫折的定义和普遍性讲解挫折的含义，让学生认识到人生中遇到挫折是正常的现象。
分享一些有关挫折的故事和案例，让学生了解挫折的普遍性。
3. 培养面对挫折的积极心态引导学生认识到面对挫折时，保持积极心态的重要性。
分享一些积极面对挫折的方法和技巧，如调整心态、寻求支持等。
4. 讲解描写挫折的方法和技巧讲解如何通过写作表达自己在面对挫折时的感受和思考。
分享一些描写挫折的方法和技巧，如选材、构思、表达等。
5. 写作练习布置作文题目：“我遇到的挫折”，要求学生根据自己的经历，描写自己在面对挫折时的感受和思考。
6. 课堂讲评选取几篇作文进行讲评，针对学生的写作情况进行分析和指导。
7. 总结总结本节课的主要内容，强调面对挫折时的积极心态和描写挫折的方法和技巧。
8. 作业布置布置作业：修改和完善作文“我遇到的挫折”，准备参加下一节课的作文展示。
六、教学过程（续）9. 作文展示与交流邀请学生上台展示自己的作文，并分享自己在面对挫折时的感受和思考。
教案直面挫折学习描写
直面挫折学习描写一、教学目标：1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人都会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪，勇敢面对困难。
3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考。
二、教学重点：1. 挫折的普遍性和不可避免性。
2. 面对挫折时的积极心态和应对方法。
3. 描写挫折感受和思考的表达技巧。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确看待挫折，培养积极心态。
2. 如何指导学生用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 教学素材（关于挫折的小故事、描写挫折的句子等）。
3. 作文本。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己曾经遇到的挫折，分享自己的感受和经历。
2. 新课导入：讲解挫折的普遍性和不可避免性，让学生认识到每个人都会遇到挫折。
3. 讲解面对挫折时的积极心态和应对方法：引导学生学会调整自己的情绪，勇敢面对困难，用积极的心态去面对挫折。
4. 描写挫折感受和思考的训练：给学生提供一些关于挫折的小故事，让学生用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考。
5. 学生作文展示和点评：让学生展示自己的作文，互相交流、点评，教师进行指导。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调面对挫折时的积极心态和描写表达技巧的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习描写自己在面对挫折时的感受和思考，准备下一节课的交流和分享。
六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在面对挫折时的积极心态和应对方法。
2. 邀请有关专家或经历过挫折的成功人士来校讲座，让学生从他们的经历中获取启发和鼓励。
3. 开展挫折教育主题活动，如“挫折应对知识竞赛”、“挫折故事分享会”等，增强学生面对挫折的能力。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，了解他们对挫折的认识和面对挫折的态度。
2. 学生作文质量：评估学生在作文中表达自己在面对挫折时的感受和思考的能力，以及描写技巧的运用。
《直面挫折 学习描写》导学案
直 面 挫 折 学习描写
1.明确描写的含义和特点,了解描写与记叙的不同。 2.了解描写的类型,掌握描写的方法。 3.认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服
务的。
4.学会正确面对挫折,从挫折中汲取有益的人生经验,培
养坚强乐观的人生态度。
1.学会抓住事物特点,选取恰当的描写方法,生动形象、 有感情地亲嚷着。 ‚父亲,你的刀把金子碰掉一点,我就用这刀结果我的性命。 你已经把母亲害到只剩一口气,你还要杀死你的女儿。好吧,大 家拼掉算了!‛ 葛朗台把刀子对着梳妆匣,望着女儿,迟疑不决。 ‚你敢吗,欧也妮?‛他说。 ‚她会的,老爷。‛母亲说。 ‚她说得到做得到,‛拿侬嚷道,‚先生,你一生一世总得讲 一次理吧。‛
母亲也有孤独的时候,我就是她唯一的慰藉。当深紫色的 暮霭笼罩村庄时,忙完活儿的母亲就搂着我坐在一张竹椅 上,她不停地朝父亲离去的方向张望。渐渐地,夜色浓了,星 星挂满墨蓝色的天空。芒花静默在夜色中,星光抚摸着它 们。母亲总会给我讲故事、唱歌,逗得我忘却了孤单,稚嫩 的笑声满天飞。母亲也笑了,虽疲惫却开心。一天,我的小 花狗受了惊钻入芒花中。“好美,娃儿你看!”我听到了母 亲惊奇的呼喊,一看,是的,好美!无数萤火虫从芒花中飞起, 淡绿色的,就像谁溅在夜色中的眼泪。我回头看母亲,她也 正出神地凝望,疲惫的眼中流淌着幸福。那一刻,星空下的 母亲别样美丽,让我一直固执地认为,只有母亲才配得上漫 天流萤。 好多年过去了,母亲依旧哼着歌穿过芒花,芒花洁白如初,而 她的发却不再乌黑,但她细密的皱纹间仍充盈着欣慰和快 乐。我才明白啊,母亲的生活如酒,她微笑地咽下千种滋味, 苦并快乐着…… (有删改)
1.这是巴尔扎克的名著《欧也妮· 葛朗台》中的精彩片段之 一。在你看来,它的精彩之处在哪里? [自我核对]精彩之处在于作者综合运用多种描写方法, 将人物形象刻画得鲜明生动,栩栩如生。
高一语文人教版必修2教学教案表达交流直面挫折学习描写(1)
《直面挫折学习描写》教案一、课题《直面挫折学习描写》。
二、教材分析本课是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修2，表达交流《直面挫折学习描写》。
本课在设计时我改动了一字，将学习描写改为学会描写，是基于对高中学生描写提出了更高的要求。
一般来说，表达方式有五种：叙述、描写、说明、抒情、议论。
这次作文训练重点学会描写，将“直面挫折”的话题贯穿于描写中。
关于描写，从它的角度分，有直接描写和间接描写；从它的手法分，白描和细描；从描写对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。
而人物描写，又能分为肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。
此外还有细节描写。
内容繁多，针对学生平日训练中对描写手法的掌握的情况，本节将外貌描写和心理描写适当讲解，所以这次作文训练，重心让学生体会描写应注意的几点：描写要有明确的目的，要为表现人物的思想性格和作品的主题思想服务；描写要抓住特点；描写要生动形象，往往要带有感情。
三、学情分析我带的高一八班学生学习热情普遍不高，思维也不够活跃，特别是学习习惯极差，意志力缺乏。
由于我是班主任兼语文老师的缘故，学生上课谨言慎行，为了提升上课的效果，课前我准备与此课相关的练习题了解学生对描写这种表达方式及方法的把握，在此基础上才设计此课。
学生在语文学科上比较突出的问题是语言表达能力低，但是经过对学生情感价值观的不断渗透，学生思维能逐步活跃起来，特别是能引起他们共鸣的一些人与事学生表达欲望愈发强烈。
长期以来我发现坚持课堂写作练习，学生写作水平有明显提高，所以在写作课堂上我尽量安排动笔写作内容多些，先使学生的写作特长得以发挥，再逐步带动他们的口头表达的训练。
四、教学目标（一）知识与技能1.了解描写的目的。
2.掌握几种重要的描写方法。
（二）过程与方法1.学会抓住人物面对挫折特点，选取恰当描写方法。
2.能够围绕一个中心，生动形象并有感情的描写直面挫折的人物。
（三）情感态度与价值观通过描写直面挫折的人物，培养学生敢于直面挫折的生活态度。
教案直面挫折学习描写 (1)
《直面挫折学习描写》教案石家庄实验中学李亚【教学目标】１、学习细节描写。
３、以“直面挫折”为话题，练习细节描写。
【教学重点、难点】教学重点：掌握细节描写教学难点：用细节描写表达“直面挫折”的主题【教学时数】1课时（40分钟）【教学方法】感受——练习——评论【教学过程】一、导入部分：师：同学们，我们常常祝愿他人一帆风顺、万事如意，但在现实中，每个人的生活道路都不可能是平坦的，总是布满坎坷与荆棘。
这些，就是我们平时所说的挫折。
当生活中出现挫折的时候，我们应该面对它、正视它。
相信这段话说出了同学们的心声，让我们齐读：学生齐读：（多媒体出示）命运给予河蚌的是一粒沙子，河蚌回报世界的却是一颗晶莹的珍珠。
历史长河中的那些伟大人物，不管经历了多少挫折，他们回报世界的都是心血的结晶。
司马迁蒙受宫刑之辱，却留给后人一部《史记》；贝多芬经受失聪之苦，却留给人类一部《命运交响曲》；曹雪芹遭受抄家之灾，却留给世界一部《红楼梦》。
直面挫折，努力创造，回馈社会，我们最终就能成就自己。
师：是的，直面挫折。
这节课，我们就学习用描写表达“直面挫折”的主题。
板书：直面挫折学习描写二、学习部分：师：所有描写中，细节描写最有表现力。
（板书：细节描写）什么是细节描写呢？简单地说，就是用细腻的笔写细微之处。
请同学们看几个例子，选自我发表过的一些小说，希望我的现身说法能对同学们有所帮助。
（多媒体出示）1、她的脸圆中带方，眉型清淡，嘴唇略厚，整体气质比较优雅。
她的眼，属于雁眼，外眼角稍稍向下拉一点儿，看人时含情脉脉的。
——选自短篇小说《何氏眼科》师：这个句子，我重点抓住她的眼睛的形状和看人时的样子，刻画她温柔文静的特点。
2、超市出口附近，有个卖表的南方人，阔脸厚唇，细长眼睛内射出冰白的光。
有人过来看表，他老鹦鹉发笑似的，高叫一声：“欢迎光临！”殷勤地以指点着柜面玻璃，介绍一款又一款手表。
——选自短篇小说《手上的花园》师：这个句子呢，我重点写南方人的眼睛和声音，刻画他的刻薄和精明。
人教版高中语文必修2表达交流直面挫折 学习描写教案(1)
___史铁生《我与地坛》
精品PPT
朗读这两段文字，说说哪一段更有感染 力，为什么？
明确：段二更有感染力。段二通过一连 串的反问来表达失去母亲的痛苦和自 己没能在母亲生前理解母亲的自责， 写出了痛苦和自责的理由，比概括记 叙更具体形象，更能感染读者。这种 通过人物的自我表述来透视人物的内 心世界的方法，就叫内心独白。
灰黑，也不再去取烛台。 ——鲁迅《祝福》
精品PPT
请生模仿人物的语气读一读。 问：请大家注意四婶前后两次的语言有什么不同，而
祥林嫂的反应又有什么不同？对祥林嫂的刻画用了 什么方法？ 明确：后一次先说“你放着罢”，命令语气更强，态 度更严厉，说明四婶非常紧张，生怕祥林嫂碰到神 皿，碰到了就是对神的不敬。祥林嫂第一次只是感 到困惑，她并不明白自己的罪过，可第二次她认为 自己既然已经捐了门槛，就可以被宽恕了，可这一 次四婶的断喝让她崩溃了。 对祥林嫂的刻画是神态描写。 我们看到，以上几段话是通过对人物细微的动作、 神态、语言的描写来反映人物的心理，所以我们要 善于观察，努力捕捉人物的外在表现来窥探人物的 内心。
精品PPT
文段一：“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙 的说。 她讪讪的缩了手，又去取烛台。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。” 她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑 惑的走开。她在这一天可做的事不过是坐在灶下烧 火。
文段二：“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作
明确：段一世丰收的秋景，流露出人物喜悦 的心情；段二时沉闷的秋雨图，流露出人 物忧郁伤感的情怀。
正如王国维所说“以我观物，万物皆着我之 色彩”，“情景相生，物我两会”，达到 “一切景语皆情语”的最高境界。我们要 学习借助自然景物的烘托来体现内心感受。
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明确：段二更有感染力。段二通过一连 串的反问来表达失去母亲的痛苦和自 己没能在母亲生前理解母亲的自责， 写出了痛苦和自责的理由，比概括记 叙更具体形象，更能感染读者。这种 通过人物的自我表述来透视人物的内 心世界的方法，就叫内心独白。
灰黑，也不再去取烛台。 ——鲁迅《祝福》
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请生模仿人物的语气读一读。 问：请大家注意四婶前后两次的语言有什么不同，而
祥林嫂的反应又有什么不同？对祥林嫂的刻画用了 什么方法？ 明确：后一次先说“你放着罢”，命令语气更强，态 度更严厉，说明四婶非常紧张，生怕祥林嫂碰到神 皿，碰到了就是对神的不敬。祥林嫂第一次只是感 到困惑，她并不明白自己的罪过，可第二次她认为 自己既然已经捐了门槛，就可以被宽恕了，可这一 次四婶的断喝让她崩溃了。 对祥林嫂的刻画是神态描写。 我们看到，以上几段话是通过对人物细微的动作、 神态、语言的描写来反映人物的心理，所以我们要 善于观察，努力捕捉人物的外在表现来窥探人物的 内心。
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文段一：“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙 的说。 她讪讪的缩了手，又去取烛台。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。” 她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑 惑的走开。她在这一天可做的事不过是坐在灶下烧 火。
文段二：“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作
明确：段一世丰收的秋景，流露出人物喜悦 的心情；段二时沉闷的秋雨图，流露出人 物忧郁伤感的情怀。
正如王国维所说“以我观物，万物皆着我之 色彩”，“情景相生，物我两会”，达到 “一切景语皆情语”的最高境界。我们要 学习借助自然景物的烘托来体现内心感受。
《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《直面挫折——学习描写》教案(人教版高一必修教案设计)1《直面挫折——学习描写》教案设计教学目标：1. 了解描写的定义和种类，掌握描写方法和技巧。
2. 能够准确地描写人物、事物的外貌特征和内部情感，并能感知到描写对于作品的表现力和感染力。
3. 提高学生的文学综合素质和语言表达能力。
教学内容：1. 描写的基本类型和方法：(1) 实事描写、写景描写、人物描写、心理描写等。
(2) 描写时的选择、构思、组织和表现方法。
(3) 丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、反语等。
2. 实践操作：(1) 结合经典文本读解，感知描写的表现力和感染力。
(2) 听、说、读、写结合，加强课堂氛围的互动性和学习结果的具体化。
(3) 提供实践机会，开展思维拓展、观察记录、细节描述和语言调研等训练。
教学方法：1. 示范教学法：教师以一篇优秀的文学作品为载体，从多个方面展示描写的方法和效果。
2. 互动式教学法：以小组讨论、课堂演讲、互动游戏等形式引导学生进行交流，加深语文学习的可感知性，并提高学生的语言表达能力。
3. 归纳总结法：通过讲解、练习以及实践，进一步总结描写的特点和规律，促进学生对于语言艺术的深化理解。
教学设计：一、课前准备：材料准备：准备关于描写的多个经典文本片段、图片及影视资料等。
应急预案：做好教学前的安全检查和交通方案等。
教具准备：准备PPT演示、黑板和白板、橡皮和铅笔等。
二、课堂教学：第一节描写的定义和种类1. 开场导入：老师采取引导式提问，让学生们进入本节课学习状态。
2. 重点讲解：老师通过讲解、解读文学作品，引导学生逐渐认识到描写作为文学语言的重要组成部分，以及它的种类和表现手法。
3. 练习评估：老师给出几个图片，让学生结合描写的种类进行描述，并通过展示、讨论等形式进行学习评估。
第二节描写方法和技巧1. 开场导入：以同学们日常生活中的感知经验入手，让学生重新认识描写的对象和方法。
直面挫折学习描写讲评教案
直面挫折——学习描写讲评教案一、教学目标：1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到挫折对个人成长的意义。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对能力。
3. 提高学生描写挫折、表达情感的能力。
二、教学内容：1. 挫折的定义与分类2. 挫折对个人成长的影响3. 面对挫折的积极心态与应对策略4. 描写挫折的方法与技巧5. 作文讲评与修改三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握面对挫折的积极心态和应对策略，提高描写挫折的能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待挫折，培养积极的应对态度。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解挫折的定义、分类及影响，分享面对挫折的积极心态与应对策略。
2. 案例分析法：分析典型挫折案例，引导学生从中吸取经验教训。
3. 写作指导法：教授描写挫折的方法与技巧，引导学生进行作文创作。
4. 作文讲评法：对学生的作文进行讲评，提出修改意见，提高学生写作水平。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解挫折的定义、分类及影响：结合实例讲解挫折的概念，分析不同类型的挫折，阐述挫折对个人成长的意义。
3. 分享面对挫折的积极心态与应对策略：引导学生认识到挫折的价值，分享应对挫折的方法和技巧。
4. 描写挫折的方法与技巧：教授描写挫折的步骤和技巧，如选材、构思、表达等。
5. 作文创作与展示：学生根据所学内容进行作文创作，展示自己的作品，分享写作心得。
6. 作文讲评与修改：对学生的作文进行讲评，提出修改意见，帮助学生提高写作水平。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作文质量：评估学生在作文中的描写技巧、情感表达和挫折观念的体现。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作态度和问题解决能力。
七、教学准备：1. 准备挫折案例资料，用于分析和讨论。
2. 准备作文评价标准，以便于对学生的作文进行讲评。
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《直面挫折—学习描写》导学案（1课时）学习目标：1、明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。
2、掌握描写的方法。
学习重点：学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。
概念阐释关于描写，可说的很多，比如描写的特点和作用，描写的方法，描写应注意的问题。
光是描写的方法，从描写的角度来分，有直接描写和间接描写；从描写的手法来分，有白描和细描；从描写的对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。
而人物描写，又能分为肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。
此外，又有细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘，对这一些，自然不能一一介绍。
在这个单元里，大家要体会描写应注意的几点：描写要有明确的目的，要为表现人物的思想性格和作品的主题思想服务；描写要抓住特点──“画眼睛”；描写要生动形象，往往要带有感情。
技法指导一、景物描写：1．移步换形法（1）《店铺》：首先，描写古老店铺周围的环境——街道、车辆、人物——渲染出一种古朴的气氛。
然后让各式各样的店铺奔向眼底——家私店、藤器店、药材铺、玻璃镜业店、檀香铺、茶叶铺、腊鸭店、面食店、古董店以及各种小摊档：卖鸟的、卖鸡毛帚的、刻章的……真是琳琅满目，目不暇给。
（2）《醉翁亭记》：描述入山走了六七里后，听到潺潺水声，接着看到泉水倾泻而下的情景；再往前走，经过弯弯曲曲的小路，便看见醉翁亭。
描写的景物是随着作者的脚步前进而变化的。
作用：这种写法使景物的描写更有层次，更为生动，使读者如同追随作者欣赏景色，对景物的感受更为深刻。
2．逐层递进法（1）《醉翁亭记》：“环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
”先写滁州为众山环绕，再转向西南部几个山峰，然后把视线集中在琅琊山，再写到流水飞泻的酿泉，最后才写泉上的醉翁亭。
（2）《花潮》：由昆明开始，写到圆通山、圆通寺、圆通公园，再写到后山沿路的一大片海棠，范围逐渐收窄。
作用：使读者先对主体的环境有概略的理解，然后层次分明地突出主体。
3．直接描写/间接描写（1）《花潮》：直接描写：你看那一望无际的花，如钱塘潮夜澎湃，有风，花在动，无风，花也潮水一般地动，在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾，你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展。
间接描写：老头儿们看花，一面看，一面自言自语，或者嘴里低吟着什么。
老妈妈看花，扶着拐杖，牵着孙子，很珍惜地折下一朵，簪在自己的发髻上。
青年们……青年妇女……。
（2）《竹林深处人家》：直接描写：远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹。
一层又一层的，不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。
间接描写：和我一同去的是一位画家，他说，在竹海面前，如果要我画它，实在束手无策。
你看，那样密的竹林，简直找不出一点层次，哲理仿佛整个大自然就是竹林所构成。
陪我们来的当地的朋友却满意地笑了……作用：直接描写与间接描写，互相映衬、补充，使读者获得更加全面、形象的感受。
4．主观描写/客观描写（1）《我和我的唐山》：主观描写：老柳树枝条凝然不动，彷佛在此起彼落的爆竹声中沉思着历史。
客观描写：在文化路路口，我停住了脚步，我又看到了十年前看见的那一株株老柳树。
当年，树下是聚集尸体的地方。
(2)《店铺》：主观描写：许多类型相似的店喜欢群居在一起，彷佛它们本来就是同乡；但有些店有不同的邻居，它们显然已经结识了不少籍贯相异的朋友。
客观描写：一座已经拆卸的楼房，现在正以木条支撑着。
大片的草席，围着工场的高栏，里面是起重机的铁链和枢轴在转动。
还不曾开始打桩的空地上，低陷的泥洞里长满了荒芜的牛尾羊。
作用：主观描写，使景物带上作者浓重的感情色彩；客观描写，使景物描写逼真生动。
二者结合，景物描写富有情趣。
5．运用联想/比喻（1）《念奴娇赤壁怀古》：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
（2）《竹林深处人家》：连房子、小径和小桥流水都看不到，彷佛全被竹的海洋淹没了。
（3）《店铺》：像那些酒昙，用竹篾箍着，封了口，糊着封条。
忽然想起水浒人物来了：先来四两白干哪。
那些面粉袋，上面印着枝叶茂盛的树和菜蔬，可以缝一件舒适的布衫哩。
作用：引发读者联想，获得更加全面、具体的感受。
6．侧写/衬托/对比（1）《始得西山宴游记》：①写数州的土地，都在衽席之下——从视线的推移，突出西山是永州一带最高的山。
②眼所见，高山像小丘，幽谷像洞穴，千里之地缩成尺寸，密集一起——从感觉山下景物的小，衬托西山之高峻。
③描写青山与白水缭绕/青烟白云萦环缠绕，与天际相接——由近而远至天边的景象，一望无际，加强了西山高耸的形象。
二、人物描写：1．对话描写：《范进中举》：胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去……2．肖象描述：《孔乙己》：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
3．动作描写：《范进中举》：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事……笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
4．细节描写：《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
5．心理描写：《范进中举》：自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。
”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。
6．对比描写：（1）《曹刿论战》：以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担；又以鲁庄公的“鄙”映衬曹刿的深具“远谋”。
（2）《廉颇蔺相如列传》：以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔。
人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使读者如闻其声、如见其人。
名家经典片段一我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
朱自清《背影》（节选）例文二孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，叫是人半懂半不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂半不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人哄笑起来；店内外充满了快活的空气。
鲁迅《孔乙己》（节选）例文三云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。
风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。
北边远处一个红闪，像把黑云掀开了一块，露出一大片血似的。
风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。
一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。
又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。
几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。
雨点停了，黑云铺满了天。
又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，连成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
老舍《骆驼祥子》（节选）学生习作有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样──一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。
如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。
但是，你要是和她们多呆一会，你会发现区别她俩的地方。
一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事。
难怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫“怨怨”，一个叫“乐乐”呢!──肖像描写这是一双凝神专注的眼睛。
那圆圆的眸子里深藏的是什么，能够折射出如此诱人的光？像浸在水中的一颗乌亮的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪烁的一粒珍珠，那么夺目。
它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能够折射出人间万物的光芒，以至于竟不易察觉到它的黑。
它是一块墨玉，纹理很鲜明，中心是一点，最幽深的一点。
周围纤细而浓密的睫毛，偶尔投影在它的正面，宛若微波荡漾的水面上垂下的修长柔美的丝丝柳絮。
──肖像及细节描写“噢，天凉好个秋!”燕子在高枝上低吟着。
“哟，小燕子，满有诗意的嘛。
你什么时候开始逃亡呀？”麻雀飞过来搭腔。
燕子一惊，顿时板起脸来说：“你刚才说什么？”“你没听清吗？逃亡，就是逃避那会让你死亡掉的寒冷。
”麻雀怪声怪气地说。
“什么逃亡，明年春天我还回来的!”燕子涨红了脸。
“是呀，春天到了天气就不再冷了，懦夫当然要回来享受那煦暖的春光了。
”“你，你说我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，这让她冷静了下来，她清了清嗓子，她像自言自语地说：“就算我是，也比有的人让人说成鼠目寸光好，哼!”两只鸟就这样吵着，不多时便各自飞远了。
──语言描写这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀里的碧水。
由于汇集了四周山上流下的小溪，湖水十分明静清澈。
湖面呈圆形，仿佛盛满了醇酒的酒杯。
湖里的水倒映着青山绿树，倒映着野草野花。
白天，湖里拢着蓝天白云；夜晚，湖里映着星星月亮。
这是一弯幸福的湖，被四周的山拥着，也拥着四周的山。