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教学设计教案题目：台灯设计——人美版五年级下册教学目标：1. 让学生了解台灯的设计原理和制作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 通过学习台灯设计，提高学生对家居用品设计的认识，培养学生的审美观念。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
教学内容：1. 台灯的设计原理：台灯的种类、功能、结构、材料等。
2. 台灯的设计方法：设计草图、选材、制作等。
3. 台灯的制作技巧：切割、拼接、装饰等。
教学重点与难点：重点：台灯的设计原理和制作方法。
难点：台灯的制作技巧和创意设计。
教具与学具准备：1. 教具：台灯样品、设计图纸、制作工具等。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、颜料、画笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示各种款式的台灯，引导学生关注台灯的设计与功能。
2. 提问：你们对台灯有什么要求？台灯设计需要考虑哪些因素？二、讲解与示范（10分钟）1. 讲解台灯的设计原理：台灯的种类、功能、结构、材料等。
2. 示范台灯的设计方法：设计草图、选材、制作等。
三、学生设计与制作（10分钟）1. 学生分组，每组选定一个设计主题。
2. 学生根据主题进行台灯设计，绘制设计草图。
3. 学生选择合适的材料，进行台灯的制作。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享设计理念和制作过程。
2. 教师和学生共同评价作品的创意、美观、实用性等方面。
2. 学生反思自己在设计制作过程中的优点和不足，提出改进措施。
板书设计：台灯设计1. 设计原理：种类、功能、结构、材料2. 设计方法：设计草图、选材、制作3. 制作技巧：切割、拼接、装饰作业设计：1. 完成一个台灯设计作品，包括设计草图和制作过程。
2. 写一篇台灯设计心得，反思自己在设计制作过程中的表现。
课后反思：本节课通过让学生设计台灯，培养了学生的创新意识和动手能力。
在教学过程中，学生掌握了台灯的设计原理和制作方法，能够结合自己的兴趣和需求进行创意设计。
教案：台灯设计教学目标：1. 让学生了解台灯设计的概念、意义和基本步骤，培养学生的设计意识和创新能力。
2. 使学生掌握台灯设计的基本方法和技巧，提高学生的美术表现力和审美能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通表达能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 台灯设计的概念和意义2. 台灯设计的基本步骤和方法3. 台灯设计的创新思维和技巧4. 台灯设计的美术表现和审美教学重点与难点：重点：台灯设计的基本步骤和方法，创新思维和技巧，美术表现和审美。
难点：台灯设计的创新思维和技巧，美术表现和审美的培养。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备，PPT课件，台灯设计案例，美术教材。
2. 学具：A4纸，铅笔，橡皮，彩色笔，剪刀，胶水等。
教学过程：1. 引入：通过展示台灯设计案例，引发学生对台灯设计的兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解台灯设计的概念、意义和基本步骤，让学生了解台灯设计的重要性和基本方法。
3. 案例分析：分析台灯设计案例，让学生了解台灯设计的基本技巧和创新思维。
4. 实践操作：学生分组，每组设计一款台灯，教师巡回指导，解答学生问题。
5. 作品展示：每组展示自己的设计作品，其他组给予评价和建议。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调台灯设计的基本步骤和创新思维。
板书设计：1. 台灯设计2. 内容：台灯设计的概念、意义、基本步骤、创新思维、美术表现和审美。
作业设计：1. 课后收集台灯设计的案例，分析其设计特点和创新之处。
2. 以“我的台灯”为主题，设计一款台灯，要求具有创新性和实用性。
课后反思：本节课通过讲解台灯设计的概念、意义和基本步骤，让学生了解了台灯设计的重要性和基本方法。
案例分析让学生了解了台灯设计的基本技巧和创新思维。
实践操作培养了学生的动手能力和团队协作精神。
作品展示和评价提高了学生的沟通表达能力和审美能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生对台灯设计的理解不够深入，部分学生的设计作品创新性不足等。
美术创客《台灯设计》教案及教学反思一、重点、难点重点：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。
难点：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。
二、教学目标1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。
2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。
3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。
三、教学设计课前准备（学生）彩色铅笔、铅笔、黑色水笔。
（教师）课件。
四、教学过程1.欣赏。
（1）欣赏“长信宫灯”，学生根据其造型判断“这是什么？”（2）教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用具，因此被称为“中华第一灯”。
2.即兴造型。
（1）以自己为模特，设计一个独特的造型，成就别具一格的“人形台灯”。
（注意灯的位置摆放）（2）学生用肢体语言展示创意台灯，教师及时指出：这些台灯已模糊了普通台灯结构，在巧妙的共用中，将美观与实用悄悄的结合。
引出课题——创意台灯设计3.移花接木，创意台灯。
（1）出示一造型优美的高脚酒杯，提问：如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯？（2）课件出示源于生活的更多实物：如雨伞、花瓶、自行车、水果等，小组讨论：如何利用移花接木的方法重构“创意台灯”。
（3）小组汇报有趣的创意，课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。
4.细节点亮创意台灯。
（1）欣赏大师作品，思考“感动你的细节在哪里？（2）课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。
5.创作。
要求：在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。
无论黑白或彩色效果的台灯，请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。
6.评价展示。
（1）学生自我展示——介绍怎样体现巧妙的组合。
三年级下册美术教学设计-第2课《台灯设计》浙美版一. 教材分析《台灯设计》是三年级下册美术教学的第2课，属于浙美版教材。
本节课的主要内容是让学生了解台灯的设计原理，学会用纸艺制作台灯，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种台灯的设计图样和制作步骤，方便学生参考和模仿。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对纸艺制作有一定的了解。
他们在生活中见过各种类型的台灯，对台灯的功能和设计有一定的认识。
然而，学生对台灯设计的原理和创意方法还需进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解台灯的设计原理，掌握纸艺制作的基本技巧。
2.培养学生的创新意识和动手能力，提高审美情趣。
3.培养学生团队协作精神和良好的课堂纪律。
四. 教学重难点1.教学重点：台灯设计原理的讲解，纸艺制作技巧的传授。
2.教学难点：创新思维的培养，台灯设计的独特性和美观性。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范制作过程，引导学生掌握制作技巧。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享设计理念，培养团队协作精神。
3.评价法：学生自评、互评和他评，提高学生的审美鉴赏能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.纸张、剪刀、胶水等制作材料。
3.各种类型的台灯样品。
4.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种类型的台灯样品，引导学生关注台灯的设计和功能。
提问：“你们认为台灯的设计重要吗？为什么？”让学生认识到台灯设计的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件讲解台灯的设计原理，包括造型、光源、色彩等方面。
引导学生了解设计的基本原则，如对称、平衡、对比等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个台灯设计图样进行模仿制作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正制作过程中的错误。
4.巩固（5分钟）学生完成制作后，进行小组展示，分享设计理念和制作心得。
教师点评，给予肯定和建议，引导学生不断提高。
5.拓展（5分钟）教师提出改进意见，鼓励学生对作品进行修改和完善。
教学设计一、教学目标1. 让学生了解台灯的设计原理和制作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 通过观察、分析、实践等环节，提高学生对美术学科的兴趣，发展学生的审美情趣。
3. 培养学生团结协作、互相学习的良好品质，提升学生的综合素质。
二、教学内容1. 教学主题：五年级美术下册《9. 台灯设计》2. 教学目标：学习台灯的设计原理，掌握制作方法，创作出具有个性的台灯作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解台灯的设计原理，学会制作方法，培养创新意识。
2. 教学难点：如何设计出具有独特个性的台灯作品。
四、教具与学具准备1. 教具：台灯样品、彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
2. 学具：学生自带废旧物品（如塑料瓶、纸盒等）、彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：展示各种款式的台灯，引导学生观察、欣赏，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：讲解台灯的设计原理，如光源、灯罩、底座等部分的组成及作用。
3. 示范制作：教师演示台灯的制作过程，讲解制作方法，如剪、贴、画等技巧。
4. 学生创作：学生根据所学内容，利用废旧物品和美术材料进行台灯设计制作。
5. 作品展示：学生将完成的台灯作品进行展示，互相评价、学习。
六、板书设计1. 台灯设计原理光源灯罩底座2. 台灯制作方法剪贴画七、作业设计1. 完成一幅台灯设计作品，要求具有创新性和实用性。
2. 写一篇关于台灯设计的感想，分享创作过程中的心得体会。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、实践等环节，让学生掌握了台灯的设计原理和制作方法，培养了学生的创新意识和动手能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们观察、分析、实践，提高了学生的审美情趣。
同时，学生通过互相评价、学习，提升了综合素质。
然而，在教学过程中，也存在一些不足。
如部分学生在创作过程中，对废旧物品的利用不够充分，作品缺乏创意。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，鼓励他们大胆尝试，充分利用废旧物品，创作出更具个性的作品。
小学美术人美版五年级年级第10册
14台灯的设计
（设计应用）（2课时）
一、教学目标：
知识技能：了解台灯的造型特点，学习简单的设计方法。
能力目标：培养学生的设计意识及能力。
情感目标：感受台灯的美感，培养学生的创新精神和热爱生活的
态度，美化身边的环境。
二、教学重点：初步了解台灯的设计内涵，学习浅显的设计的方法，培
养学
生设计意识和能力。
三、教学难点：如何设计出美观、功能实用的台灯。
四、教学准备：
教师：美术书、美术用具、学生范作、台灯、教学课件。
学生：美术书、美术用具、台灯。
五、教学过程
③___________________
六、板书设计：
用观
学生作业展示
∖
z。
《台灯造型设计》（三年级浙人美版美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解台灯的基本结构和功能，包括灯罩、灯杆、灯座等部分，以及照明功能与造型设计之间的关系。
观察和认识不同类型台灯的造型特点，如简约现代、卡通可爱、复古华丽等风格在台灯上的体现，包括形状、色彩、材质的运用。
掌握运用绘画工具或简单材料设计和制作台灯模型的基本方法，能够创作出具有一定创意和美感的台灯造型。
2.过程与方法目标通过欣赏、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力和动手能力。
在设计和制作台灯的过程中，提高学生对空间造型的理解能力，以及对材料特性的把握和运用能力，培养创新思维。
3.情感态度与价值观目标激发学生对设计艺术的兴趣，感受设计在生活中的重要性，培养学生关注生活细节、善于发现美的意识。
让学生在台灯造型设计过程中体验创作的乐趣，增强对自己设计作品的自信心和成就感。
二、教学重难点1.教学重点深入理解台灯造型设计中功能与形式的统一，即如何在满足照明功能的基础上进行富有创意的造型设计。
学会运用基本的造型元素（点、线、面）和设计原则（对称、均衡、节奏等）进行台灯的草图设计，掌握用简单材料制作台灯模型的步骤和技巧。
2.教学难点如何引导学生突破常规思维，设计出独特新颖的台灯造型，同时保证台灯的结构稳定和功能合理。
在制作台灯模型过程中，协调好材料、色彩、装饰等各方面的关系，使台灯在整体上呈现出和谐统一又富有个性的视觉效果。
三、教学方法讲授法、欣赏教学法、示范法、实践法四、教学准备1.教师准备台灯的图片、视频资料，制作PPT，内容涵盖不同风格、用途的台灯，展示台灯在家庭、办公、学习等场景中的应用，以及台灯的细节结构和制作工艺。
实物教具：几种不同造型风格的台灯实物，如简约几何造型台灯、卡通造型台灯、复古雕花台灯等，让学生可以近距离观察和触摸，感受其材质、色彩和结构。
制作材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、电线（安全的低电压电线，仅用于演示结构）、小灯泡（或LED灯珠和电池盒，用于演示照明功能）、铁丝、彩泥、一次性纸杯、纸盒等，用于示范制作台灯模型。
教案：苏少版美术四年级上册——第一单元台灯的设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够了解台灯的基本结构、功能和设计原则，掌握台灯设计的基本方法，提高学生的设计能力和审美能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生了解台灯设计的基本流程，培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活用品设计的兴趣，激发学生的创新意识，提高学生的生活品质。
二、教学内容1. 台灯的基本结构：介绍台灯的底座、灯杆、灯头、灯罩等组成部分。
2. 台灯的功能：讨论台灯的照明、装饰、实用等功能。
3. 台灯的设计原则：讲解台灯设计的实用性、美观性、创新性等原则。
4. 台灯设计方法：教授学生如何进行台灯设计的步骤和方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：台灯设计的基本方法、设计原则及实践操作。
2. 教学难点：如何将设计原则融入到实际操作中，培养学生的创新意识和动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、台灯设计案例、设计图纸等。
2. 学具：铅笔、橡皮、直尺、彩色笔、剪刀、胶水、卡纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的台灯，引发学生对台灯设计的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：介绍台灯的基本结构、功能和设计原则，让学生对台灯设计有初步的了解。
3. 案例分析：分析优秀台灯设计案例，让学生了解设计思路和技巧。
4. 实践操作：让学生分组进行台灯设计，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评价。
六、板书设计1. 课题：台灯的设计2. 1. 台灯的基本结构3. 2. 台灯的功能4. 3. 台灯的设计原则5. 4. 台灯设计方法6. 5. 实践操作与作品展示七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，设计一款具有创意的台灯，要求结构合理、功能齐全、美观大方。
2. 完成设计后，用文字描述自己的设计思路和创作过程。
小学美术学科学习习惯培养策略一．美术学科学习习惯培养策略北京市义务教育课程改革试验教材美术第十册第14课台灯的设计执教教师：杨毅北京市呼家楼中心小学指导教师：车朝晖北京市朝阳区教育研究中心一．指导思想与理论依据本课以小学美术课程标准为指导，着力体现设计应用领域的教学特点。
通过欣赏古今台灯造型设计的变化，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的设计理念、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境体现人文理念。
以(ESD)可持续发展教育为理论依据，着力体现：1、传承民族文化，通过欣赏我国古人的优秀设计作品，传达对本民族文化的热爱。
2、渗透循环经济与绿色消费的理念，从人的需求和材料的可持续使用等方面思考，进行台灯的设计。
依据养成教育理论依据，进行思维习惯的培养，着力体现：善于观察和赏析的思维习惯和善于创造的思维习惯。
二、教学背景分析（一）、教学内容分析：小学人美版5年级第十册第十四课《台灯的设计》。
本课属于设计应用领域的教学内容，旨在让学生初步了解台灯的设计内涵。
通过对古今台灯的初步了解，学习浅显的台灯的设计方法。
通过参与台灯的设计过程培养学生的设计理念，热爱生活的态度，可持续发展的意识。
在学习方式上以学生为主体，通过欣赏、观察、探究、牵引学生的思维，让学生在生活中发现、感受台灯的设计美、造型美。
（二）、学生情况分析：我校五年级学生对于设计应用领域的课程内容并不陌生，美术课堂的行为习惯较好。
创新思维能力和求异思维能力比较强。
他们喜欢上设计应用领域的课，因为这个领域可以应用新奇的材料，大胆发挥想象，充分动手实践。
用学生的话说就是“在玩中学，过瘾”，学生在以前美术知识的学习过程中接触过设计应用领域的课程，对于画设计稿并不陌生。
对学生学习《台灯的设计》 一课的调查情况：见右图本次调查人数185人，有 效问卷184张。
从学生调查情况 来看家中有台灯的人数占99%； 去过灯饰城的学生人数占14%；了解古代台灯的占5%；在家中经常使用台灯的占77%。
通过分析数 据我认为台灯是学生经常接触的家 中必备照明物品。
但是对于台灯的 功能、种类、使用人群、材料、台灯的由来和发展现状等相关信息知之甚少。
（三）、教学方式：本课的教学方式主要以体验式和启发式教学为主，其它教学形式为辅。
努 力营造一种科学严谨的设计态度，使 课堂教学在“以人的发展为本”的设 计理念下进行开放式的体验过程。
在 不同环节采用启发，示范，交流评书 等方式提升对台灯的全面认识，曾强对生活用品的关注程度，激发创造美好生活的愿望。
我在教授设计应用领域的课程时，经常借助质疑、启发、调查等形式多方面的开拓视野，使学生的思维空间充分的展开，进行独立的个性化的描述、分析、评价，逐步形成善于观察、赏析和创造思维习惯。
（四）、教学技术及用具准备1技术准备：本课采用多媒体辅助教学设备。
利用生动形象的图片，创设教学情景、开阔学生视野、启发学生创作灵感，提高课堂效率。
2用具准备：美术书、8开画纸、示范作品、绘图铅笔、水彩笔、课件三、 教学目标及重难点（一）、教学目标：1、初步了解台灯在造型、结构和材料上的变化。
根据不同时代的台灯的设计理念的变化培养学生“以人为本”的设计意识，完成一个台灯的设计草图。
2、运用探究、合作的教学方式，通过图片对比与小组讨论等活动培养学生善于观察和赏析的思维习惯。
3、在实践过程中体验设计的乐趣，培养善于创造的思维，渗透可持续发展的理念（二）、教学重点：通过欣赏古今台灯的图片，初步了解台灯在造型、结构和材料上的变化，学习浅显的设计台灯的方法。
（三）、教学难点：设计出能够满足不同人群需求的，外观新颖，造型独特的台灯，绘制成设计草图。
四、教学过程（一）从生活中的灯具导入请学生观看生活中的常见照明用具。
从中导入到本节课要学的内容《台灯的设计》。
对于高年级学生这种导入方法很直接，同时也使学生认识到，灯与我们的生活息息相关，不仅给我们带来了光明、欢乐，造型别致的灯也美化了我们的生活。
设计意图：广泛接触、积累人文知识的习惯的培养同时明确本课的教学内容。
（二）新课讲解1、明确结构，通晓古今播放典型台灯的图片，分析台灯是由哪几个基本部分组成的。
学生通过观察得出结论，台灯是由：灯罩、灯杆、灯座这几部分组成的。
明确了结构之后学生就容易区分台灯与其他照明灯具的不同了。
引导学生欣赏我国古代优秀的台灯作品《鹤鸟衔杯》商代，距今3000多年前的台灯，观看优美的外形设计。
《长信宫灯》西汉，距今两千多年。
这两张图片对比之后启发学生思考，在设计理念上发生了那些转变？学生思考教师小结，设计更人性化，科技含量更高，非常环保，造形更加优美，材料奢华。
接着欣赏现代台灯，从材料、外形、功能等方面欣赏。
设计意图：通过欣赏、感知古今台灯在材料，外形，功能和设计思想的改变，培养学生的观察和赏析的思维习惯，使学生在正确的描述、分析、解释的过程中产生对台灯的设计兴趣和对相关知识的了解欲望。
体现善于观察和尚系的习惯。
2、深入学习，自主探究充分利用教材提供的资源，通过看书分析解决灯杆，灯座，灯罩的功能和作用。
站在使用者或消费者的角度思考设计要从什么角度出发?学生讨论，提升设计理念，明确设计思路要从生活中来，有需求才有市场。
而现代设计更是倡导绿色消费，环保理念，物美价廉等理念进行设计的。
通过看书及欣赏图片总结设计方法：借形联想法，启发学生通过对生活中的形象或大自然中常见的形象，进行联想设计造型。
让学生相互的说一说自己的需求，自己的喜好，结合自己的个性和环境需要，设计一款什么样的台灯？设计意图：这种语言的描述是思维建构的立体空间的展现，是形象思维的再现，是灵感思维的发源地，是创造思维的基础。
3、示范引领，启发构思根据学生总结出来的设计思想与消费需求的理念进行综合构思，结合自己独特的感受与生活的需求设计一款独特的台灯。
教师示范，从构思，到构图，从落笔到结构，从功能到外形，综合的思考，边讲述边示范，尤其针对比较不好表现的细节，如材料，部分功能，还有透视关系等，看看教师是如何处理的。
设计意图：直观的演示加上详细地讲解，学生豁然开朗，明确了设计的全过程，突破的本课的教学难点，之后在欣赏一些其他学生的作品，学生的创作火花被点燃。
(三)艺术实践出示学生的设计作品，启发学生构思，提出实践内容：根据不同人群需求，设计一款台灯。
实践要求：a设计一盏造型美观简洁、独特、实用的台灯。
b设计图上要标明大概的尺寸数据。
c对特殊功能要做适当的文字说明。
设计意图：有了明确的要求：学生便可以展开思维，进行有针对性地设计。
（四）教师辅导（1）观察学生是否坐姿端正。
（2）帮助学生建立整体观察整体思考的学习习惯。
（3）设计思路是否独特.设计意图：整体观察的习惯、个性体现的习惯、作画行为规范的习惯。
（五）作品展示以小组推荐的方式，每组推选一位学生的作品进行展示、说明。
设计意图：运用美术语言、美术术语的习惯培养，加深对本节课知识重难点理解的过程性体现。
（六）效果评价设计的初稿在小组内展示交流评价，引导学生说一说自己的设计思路，在画面上是怎样体现的，例如：环保理念，绿色消费理念，功能的使用理念，应用需求的考虑等等，为学生开辟展示交流的空间，促进学生之间的交流，提高表达能力。
教师总评，积极鼓励参与设计的学生，对于设计理念先进的学生给予肯定。
明确下节课的学习任务，思考，什么样的色彩才能表达自己的设计思想，为自己的作品增添绚丽。
学生带着思考离开课堂。
美术知识在课堂外延伸，使学生意识到美术离不开生活，美术应用于生活。
（七）拓展给学生出示目前比较前卫的台灯设计图片，把十一张优秀设计师的设计草图出示给学生，并在同一块展板上留出一张作品的位置，希望我们的学生作品将来也跟他们一样优秀。
设计意图：为学生树立学习设计知识的信心五、学习效果评价设计（一）评价方式高年级学生的在美术课上的评价以综合表现为依据，以学生长远发展为原则，以自评和互评为形式的各种评价相结合。
尤其是考虑到内向和不爱发言的学生，设计评价量表可以使每个学生都参与到评价中来，使评价变得更公平，更广泛，更有意义。
也可以使教师掌握学生的学习情况留下资料，便于自我反思与提高。
自我评价：（）我设计时能考虑到为不同地方、不同需求的人设计用针对性的台灯。
（）我能从节约资源、绿色消费的理念指导下进行台灯的设计。
（）我能在规定的时间完成实践内容。
（）我能在课前准备好学习用具组内互评：（）积极发言，认真观察分析，参与小组讨论。
（）设计思想符合现代和谐社会发展的理念。
（）作品干净整齐，能正确评价自己在课堂上的表现。
整体评价：围绕“设计要求”进行评价。
围绕学习态度进行评价。
（二）平价量规提高评析：1、突出设计的实用性，建立“以人为本”的设计理念。
以往的教学内容基本上是注重台灯外形变化的设计，重在美观。
而对于设计的实用性、需求性、环保性都不给予考虑。
这种古老的教学方式只能培养出不负责任的社会人。
作为具有现代意义的学生，应该从科学的角度，在继承优秀传统设计理念的指引下，进行以“人的需求”，以“健康环保”为宗旨的设计。
只有这样才能真正体现新课标对高年级学生设计应用领域的要求。
2、从生活中汲取设计灵感，将设计与自己的生活进行紧密地联系。
生活中有许多不同用处的台灯，这些为不同人群服务的台灯，在某些结构设计环节中就是设计亮点。
抓住这些亮点，就可以擦亮学生智慧的火花。
学生就可以用善于思考的大脑，敏锐的眼睛，发现在自己生活的空间内需要设计的一款台灯。
在这种思维的引领下，设计是来源于生活的，设计是要应用于生活的，设计是和生活紧密联系的。
3、在设计应用领域的教学中培养多种美术学科学习习惯。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。
因此，在设计应用领域的教学中应该特别注重对学生创造思维的培养。
学生有了创造思维个性才能张扬，作品才能创新，在本科教学实施中比较充分的体现了联想创新的习惯。
本课采取了大量的图片和多种教学形式，运用启发式的教学方法促使学生求异思维的生成，使学生在广泛接触、积累人文知识的习惯中得到了有益的培养。
通过自主看书，小组讨论等形式，引导学生在具体的情境中探究与发现，找到设计理念在不同造型台灯上的体现，从而发展学生的创新精神和解决问题的能力。
个性体现的习惯应该是美术学科实施应予以强调的习惯。
在杨老师的这节课中我们可以从分析图片、教师讲解、教师现场示范、作业要求等多个方面的设计，看到教师对个性体现的习惯的侧重要求。
