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教学目标：1. 理解并掌握本单元的核心词汇和短语。
2. 通过阅读、听力、口语和写作等活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 培养学生对英语文化背景知识的了解，拓宽视野。
教学重点：1. 理解并掌握本单元的核心词汇和短语。
2. 提高学生的阅读、听力、口语和写作能力。
教学难点：1. 学生对英语文化背景知识的了解。
2. 学生在口语和写作中运用所学知识的能力。
教学过程：一、导入1. 通过图片或视频展示本单元主题相关的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生关于图片或视频的问题，引导学生思考。
二、阅读1. 学生自主阅读课文，理解文章大意。
2. 教师引导学生分析文章结构，总结段落大意。
3. 学生找出文章中的生词和短语，教师进行讲解和扩展。
三、听力1. 学生听录音，回答问题，检查对文章内容的理解。
2. 教师播放听力材料，让学生跟读，提高口语表达能力。
四、口语1. 学生分组讨论课文中的话题，分享自己的观点。
2. 教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。
五、写作1. 学生根据课文内容，完成一篇短文写作。
2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
六、总结1. 教师对本单元所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回顾本单元所学知识，提出疑问。
教学资源：1. 教材《全新版大学英语综合教程3》2. 多媒体课件3. 课外阅读材料4. 听力材料教学评价：1. 学生对课堂活动的参与度。
2. 学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生在写作和口语表达中的表现。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的英语综合运用能力，提高学生的英语水平。
全新版大学英语综合教程3Unit5Unit 5Passage A# Detailed Reading##1. Difficult Sentences1. I stared at the words in the distressed way you might stare at party guests whose faces you’ve seen somewhere before but whose names have escaped your mind .(Para .9 , L .1)我看着这些词, 一筹莫展。
这就像参加晚会时, 盯着那些似曾相识的脸孔, 可怎么也想不起名字一样。
2.. He looked conf used, a reminder that clever’s not clever if it doesn’t communicate.He looked confused, and his puzzled look reminded me that my answer was not clever at all because it couldn’t be understood.他一脸的迷惑，这是在提醒我，如果不能使对方明白，这词儿就不能算用得聪明。
3.Just not right now, now when it mattered, now when the fate ofa curious, intelligent immigrant hung on the answers he assumed would fall from a native speaker’s tongue as naturally as leaves from an October tree.I couldn’t say the answer right now, because this answer was so important that the fate of this curious and intelligent Pakistani driver kind of relied on it. I couldn’t tell the answer precisely, though he supposed it would be so natural for me to give him an answer as a native speaker, as natural as leaves falling from an October tree.这我可以回答，但不是在此时。
Unit 5 The New Parent Trap每年，我们许多人把我们的婚姻更美好生活的一页。
我们这样做了充满希望，走出了一条美国乐观：它会比这更好。
通常，它是。
我们都知道的人谁给不幸的婚姻，找到自己或其他合作伙伴甚至更幸福。
但是，我们不喜欢看离婚的后果。
这部分是太痛苦了。
每过一段时间，尽管在表面的文化的东西，抓住我们的衣领。
我1977年的小说，克莱默主场迎战克莱默，和奥斯卡奖获奖影片，就是这样改编，似乎这样做的人，带回家影响家庭生活的困扰的离婚。
这个题目也审议辩论）的书，几年前在罚款（和非常意外的遗产，离婚由朱学沃勒斯坦，朱莉娅路易斯和桑德拉布莱克斯利米。
总的来说，虽然离婚是不是真的在我们的雷达屏幕上。
或多或少恰好今天在美国生活。
我们翻开新的一页。
我们继续前进。
几年以前，在一个大学的社会学课程，我记得得知在结束第一次婚姻的离婚数字是百分之二十五的工作。
今天，来自美国人口普查局中常用的数字是百分之五十。
对于国家卫生统计中心，略带采取更有利的物质（和稍微不同的方法），说百分之43。
无论哪种方式，这些数字是惊人的。
大约1亿到大约1亿离婚下的孩子成为离婚的18岁以下儿童每年转换。
奇怪的是，有没有危机感的民族。
即使是离婚语言已经消毒。
请记住这个词“破碎的家庭，”这意味着损害？这几乎已经消失的文化。
在我的新小说，一个完美的离婚，好心的父母对一个十几岁的男孩-出于美国的乐观和否定好位-认为他们可以管理一个智能离婚，并保持相对的儿子为他们的痛苦。
但是，在他大学一年级，汤米伯罗斯失去他的去路。
他掉出来，从工作到工作反弹。
他的情感过山车乘坐会影响所有两岸人民的生命- 他的朋友，祖父母，雇主。
汤米的父母，罗布和Karen，就像谁相信，如果你对你的孩子爱，分手就比较顺利的许多其他问题。
在我看来，这是伟大的美国神话的完美离婚。
拉里沙利文，纽约心理医生，已经工作了30年以上的已婚夫妇，单身，离婚夫妇和离婚的孩子。
“当然是有一个神话的土地，”他说。
