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教案：沪科版初中物理九年级全一册 16.1 电流做功一、教学内容1. 电流做功的定义：电流做功是指电流通过导体时，对导体做的功。
2. 电流做功的公式：W = UIt，其中W表示电流做的功，U表示电压，I表示电流，t表示时间。
3. 电流做功的实质：电流做功的实质是电能转化为其他形式能量的过程。
4. 电流做功的类型：电流做功可以分为有功和无功两种类型。
有功是指电流做功的过程中，电能转化为其他形式的能量，如热能、光能等。
无功是指电流做功的过程中，电能转化为其他形式的能量，但又恢复为电能，如电容器的充放电过程。
二、教学目标1. 让学生理解电流做功的定义和公式，掌握电流做功的实质和类型。
2. 培养学生运用电流做功的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心，提高学生学习的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流做功的实质和类型的理解。
2. 教学重点：电流做功公式的记忆和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，如电灯发光的过程，引导学生思考电流做功的概念。
2. 讲解：讲解电流做功的定义、公式、实质和类型，通过示例和图示帮助学生理解。
3. 练习：给出一些练习题，让学生运用电流做功的知识解决问题，并及时给予解答和指导。
5. 作业布置：布置一些相关的作业题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 电流做功的定义2. 电流做功的公式：W = UIt3. 电流做功的实质：电能转化为其他形式能量4. 电流做功的类型：有功和无功七、作业设计1. 题目：计算一个电流通过一个电阻器时所做的功。
解答：已知电流I = 2A，电阻R = 10Ω，时间t = 5s。
根据公式W = UIt，代入数值得到W = 2A 10Ω 5s = 100J。
A. 电灯发光B. 电风扇转动C. 电阻器发热解答：A、B、C都是电流做功的过程。
16.1 电流做功学案 20242025学年沪科版九年级物理全一册我的口吻写文档：作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性。
在设计本节课“电流做功”时，我以培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力为目标，结合沪科版九年级物理全一册的内容，希望通过一系列实践活动，让孩子们能够理解电流做功的原理。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手实验的过程中，感受电流做功的现象，从而理解电流做功的原理。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力。
二、教学目标：1. 让孩子们能够理解电流做功的原理。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点：重点：理解电流做功的原理。
难点：电流做功的计算方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：电流表、电压表、灯泡、电阻、导线等。
2. 学具：每个孩子准备一份实验器材，包括电流表、电压表、灯泡、电阻、导线等。
五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们观察灯泡发光的现象，引导他们思考电流是如何让灯泡发光的。
2. 讲解电流做功的原理：通过示例，讲解电流做功的过程，让孩子们理解电流做功的原理。
3. 动手实验：让孩子们自己连接电路，观察电流做功的现象，并记录实验结果。
4. 讨论与交流：让孩子们分享自己的实验结果，讨论电流做功的计算方法。
六、活动重难点：重点：理解电流做功的原理。
难点：电流做功的计算方法。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我让孩子们根据自己的实验结果，完成一份电流做功的实验报告。
通过这份报告，我发现孩子们对电流做功的理解有了明显的提高。
同时，我也鼓励他们在生活中观察电流做功的现象，将所学知识运用到实际生活中。
通过本节课的教学，我深感实践与理论相结合的重要性。
只有让孩子们亲自动手，才能真正理解电流做功的原理。
在今后的教学中，我将继续采用实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手实践中，感受物理的魅力。
重点和难点解析：一、实践情景引入：二、讲解电流做功的原理：在讲解电流做功的原理时，我通过示例来让孩子们理解电流做功的过程。
16.1 电流做功教学目标【知识与能力】1.认识电流做功的相关因素。
2.会读家用电能表、会计算电费。
3.了解电功的计算W =UIt 和电功的单位。
【过程与方法】1.通过实验探究认识电流做功的相关因素。
2.再次认识体验控制变量法的应用。
【情感态度价值观】从能量的角度认识电能、认识到电能和我们的生活息息相关；教学中向学生渗透节能意识。
教学重点电能与电功的概念及用电能表测量电功。
教学难点家庭电能表的使用。
教学过程创设情境，导入新课电能的开发和利用，是人类认识自然的过程中取得的具有划时代意义的光辉成就。
现代社会几乎处处都离不开电能。
首先让我们来认识电能是怎样被我们所利用的，进而了解什么是电功。
新课教学一、认识电流做功探究活动1：了解“电功〞〔a 〕用电照明时，电能转化为能 〔b 〕使用电暖器时，电能转化为能〔c 〕电梯运行时，电能转化为能〔d 〕电镀物品时，电能转化为能结论：电能的利用都是通过用电器将电能转化为其他形式的能量来实现的。
1.电功:电流所做的功与电压、电流和通电时间成正比。
符号:W 。
电流做功的实质:把电能转化为其他形式 能量,且电流作了多少功就有多少电能转化为其他形式的能。
2.公式: W =UIt 。
U : 电压—单位用 V(伏特)。
I : 电流—单位用 A(安培)。
t: 通电时间—单位用 s(秒)。
W: 电功。
3.单位: 国际制单位:焦耳,简称焦,符号J。
常用单位: 千瓦时(俗称度),符号kW·h。
1kW·h = 3.6×106J = 1度。
例1:一电灯的电阻值为440Ω，接在电压为220V的家庭电路中。
求: (1)通过该电灯灯丝的电流是多大?(2)工作30min，该电灯消耗的电能为多少?:R= 440Ω, U=220V ,t= 30min=1800s求:〔1〕I =? 〔2〕W =?解:〔1〕由欧姆定律得:I = U/R =220V/440Ω=0.5A〔2〕由电功公式得:W=UIt =220V × 0.5A ×1800s =1.98×105J答：通过该电灯灯丝的电流是0.5A；工作30min,该电灯消耗的电能为1.98×105J。
16.1电流做功
【核心素养】
通过从能量转化的角度认识电能，使学生形成电流做功的物理观念，通过探究影响电流做功的因素实验，培养学生科学探究的能力和科学的思维，通过学习读家用电能表，并且尝试测算电费，了解一度电能够做很多事，从而培养学生的科学态度和责任。
【教学目标】
知识和技能
1.从能量转化的角度认识电能，能简单描述电能和我们生活的关系。
2.认识电流做功的相关因素
3.学会读家用电能表
过程与方法
学会用利用生活实例，进行讨论分析，总结出影响电流做功的因素。
情感、态度与价值观
从生活实例中认识电流做功，认识到电流做功与生活的紧密联系。
【教学重点】
正确认识电功，掌握电功的公式，了解电功的单位和生活中常用单位，能通过电能表计算电功。
【教学难点】
认识电流做功，认识影响电功大小的因素，电功公式的应用。
【教学准备】
小型直流起重机、小风扇、电加热器、自制水壶、灯泡若干、干电池若干、
导线若干、开关若干等。
【教学设计】
板书设计：
16.1 电流做功
一、认识电流做功
实质：电能转化为其他形式的能。
二、电功公式：W=UIt
三、测算电费。
教案：沪科版九年级全册物理 16.1电流做功一、教学内容1. 电流做功的概念：电流做功是指电流通过导体时，对导体做功的过程。
2. 电流做功的公式：W = UIt，其中W表示电流做的功，U表示电压，I表示电流，t表示时间。
3. 电流做功的实质：电流做功的实质是电能转化为其他形式能量的过程。
4. 电流做功的类型：电流做功可以分为电能转化为热能、电能转化为光能、电能转化为机械能等。
二、教学目标1. 让学生理解电流做功的概念，掌握电流做功的公式和计算方法。
2. 通过实例分析，使学生了解电流做功的实质和类型。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：电流做功的概念、公式和计算方法。
难点：电流做功的实质和类型的理解，以及实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（电流表、电压表、灯泡、导线等）。
学具：学生实验手册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个充电宝使用过程中的情景，让学生观察充电宝的使用过程，引导学生思考充电宝在使用过程中是如何做功的。
2. 概念讲解：讲解电流做功的概念，用简洁的语言解释电流做功的定义，并通过示例进行说明。
3. 公式与计算方法：讲解电流做功的公式W = UIt，解释各个变量的含义和计算方法，并通过示例进行计算演示。
4. 实例分析：给出一个实验实例，让学生观察电流通过灯泡时，灯泡的亮度和电流做功的关系，引导学生通过实验数据分析电流做功的实质和类型。
5. 实验操作与观察：学生分组进行实验，操作电流表、电压表等器材，观察灯泡的亮度和电流做功的关系，并记录实验数据。
6. 数据分析与讨论：学生分组讨论实验数据，分析电流做功的实质和类型，引导学生运用科学思维进行思考和分析。
7. 随堂练习：给出几个随堂练习题，让学生运用所学的电流做功的知识进行解答，巩固所学内容。
8. 板书设计：设计一个简洁明了的板书，突出电流做功的概念、公式和计算方法，以及实验数据分析的步骤和要点。
第一节电流做功阅读教材P118，观察下列图片，回答问题：图16－1－1问题1：图(a)中电能转化为__光能__，图(b)中电能转化为__内能__，图(c)中电能转化为__机械能__，图(d)中电能转化为__化学能__。
问题2：当电能转化为其他形式的能时，我们就说电流__做了电功__。
电能转化为其他形式的能的多少，可以用__电功__的大小来量度。
电功用字母__W __表示，单位是__焦耳(J)__，生活中常用的单位是__千瓦时__，符号是__kW ·h__，换算关系是___1_kW·h＝3.6×106_J__。
问题3：电流所做的功与电流、电压和通电时间成__正比__，计算电流做功的公式为__W ＝UIt __。
学点2 电能表小组交流、探讨，结合教材P120图16－4，完成下列问题：问题1：电能表是测量__电功__的仪表，也就是记录电路消耗__电能__的仪表，所以应该__串__联在电路中，电能表往往以__千瓦时(kW·h)__作为单位。
问题2：如图16－1－2所示是家庭电路的电能表，由图中我们可以获取的信息是：①此刻该电能表的示数是__931.6__kW·h；②“220 V”代表的含义是__该电能表应该在220_V 的电路中使用__；“10 A(40 A)”表示__该电能表的基本电流是10_A ；短时间内通过的额定最大电流是40_A__；2500 r/(kW·h)表示__用电器每消耗1_kW·h 的电能，电能表上的转盘转过2500_r__。
图16－1－2知识拓展：由电能表的转盘转动的转数n 和消耗电能W 之间的关系可以概括为：①根据电能表转盘转过的转数n 计算消耗的电能，若电能表表盘上标有N r/(kW·h)，则转盘转过n 转消耗的电能为__W ＝n N_kW ·h__；②根据消耗的电能W ，计算电能表转盘转过的转数n 为__n ＝NW __。
沪科版九年级全册物理教案 16.1电流做功教案：16.1 电流做功一、设计意图本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过实验和实例分析，让学生深入理解电流做功的原理和实质。
活动的目的是使学生掌握电流做功的概念，了解电流做功的过程，并能够运用所学知识分析实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解电流做功的定义和实质。
2. 使学生掌握电流做功的计算方法。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电流做功的概念和计算方法。
难点：电流做功的实质和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如电流表、电压表、电阻器等）。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个实际例子，如电动机的运转，引导学生思考电流做功的概念。
2. 理论讲解：讲解电流做功的定义和实质，电流做功的计算方法。
3. 实验演示：进行一个简单的电流做功实验，如电流通过电阻器产生热量，让学生直观地观察电流做功的过程。
4. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，如电灯发光、电动机运转等，让学生了解电流做功的应用。
5. 练习与讨论：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，并进行小组讨论，互相交流解题思路。
六、活动重难点重点：电流做功的概念和计算方法。
难点：电流做功的实质和应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实验和实例分析，对电流做功的概念有了深入的理解，掌握了一定的计算方法。
但在实际应用方面，部分学生还存在一定的困难，需要在课后进行进一步的练习和思考。
拓展延伸：1. 电流做功在现实生活中的应用有哪些？2. 如何提高电流做功的效率？3. 电流做功与电能转化有何关系？重点和难点解析一、电流做功的定义和实质电流做功是指电流在通过导体时，对导体做功的过程。
它实际上是电能转化为其他形式能量的过程。
例如，当电流通过电灯时，电能转化为光能和热能；当电流通过电动机时，电能转化为机械能。
理解电流做功的定义和实质是掌握本节课的关键。
教案：沪科版九年级全册第十六章第一节《电流做功》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版九年级全册第十六章第一节《电流做功》。
该章节主要介绍了电流做功的概念、公式以及电流做功的应用。
具体内容包括：1. 电流做功的定义：电流做功是指电流通过导体时，对导体做的功。
2. 电流做功的公式：W = UIt，其中W表示电流做的功，U表示电压，I表示电流，t表示时间。
3. 电流做功的应用：电流做功可以用于计算电能的消耗，也可以用于判断电路的性能等。
二、教学目标1. 让学生理解电流做功的概念，掌握电流做功的公式及应用。
2. 培养学生运用电流做功的知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，深入了解电流做功的过程。
三、教学难点与重点重点：电流做功的概念、公式及应用。
难点：电流做功公式的灵活运用，以及电流做功在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习册、笔记本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过展示一些日常生活中的用电场景，如照明、电视、空调等，引导学生思考这些设备是如何工作的，电流在这个过程中起到了什么作用。
2. 概念讲解：教师在黑板上写出电流做功的定义，并解释电流做功的含义。
同时，通过示例和图示，帮助学生更好地理解电流做功的概念。
3. 公式讲解：教师给出电流做功的公式W = UIt，并解释每个字母代表的含义。
通过示例，展示如何运用公式计算电流做的功。
4. 应用讲解：教师讲解电流做功在实际问题中的应用，如计算电能消耗、判断电路性能等。
同时，给出一些实例，让学生尝试运用电流做功的知识解决问题。
5. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用电流做功的知识进行计算。
教师在课堂上巡回指导，解答学生的疑问。
6. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，讲解如何运用电流做功的知识解决问题。
同时，引导学生思考如何将例题中的知识点运用到实际问题中。
7. 课堂小结：六、板书设计电流做功：定义：电流通过导体时，对导体做的功。
《电流做功》教案【教学目标】1、知识与技能(1) 从能量转化的角度认识用电器的作用。
(2) 理解电功和电流、电压通电之间的关系，并能进行简单的计算。
(3) 学读家用电能表，会通过电能表计算电费。
2、过程与方法（1）学会用控制变量法研究问题。
（2）能综合运用学过的知识解决简单的电功计算问题。
3、情感态度和价值观了解电能的用途，培养节能环保意识。
【教学重点】对电功的理解是重点【教学难点】利用相关公式及变形公式进行规范化解题是难点。
【教学方法】讨论法、启发诱导【课前准备】电源、两盏阻值不同的小灯泡、开关、滑线变阻器、两只电流表、两只电压表导线【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课电流通过日光灯，灯亮了，这个过程消耗了电而得到了光.从能量的角度看，消耗了什么能？得到了什么能？学生回答：日光灯发光，消耗了电能，得到的光能各种各样的用电器给我们的生活带来了极大的方便，那么电流通过它们时做功了吗？它们消耗电能的同时主要给我们提供了什么能量呢？今天我们首先认识一下电流做功。
二、讲授新课（一）、认识电流做功灯丝发热发光，电能转换为内能和光能。
向上运动的电梯主要是把电能转化为机械能放映节目的电视机主要是把电能转化为声能和光能工作时电冰箱电能主要转化为机械能，有很少一部分转化为内能电饭锅是把电能转化为内能．用电器工作的过程就是利用电流做功，将电能转化为其他形式的能量的过程。
1、电流做功的实质：就是电能转化为其它形式的能的过程。
电流做了多少功，就消耗了多少电能电流做功500J=消耗电能500J2、电功(1)定义：电流所做的功叫电功符号：W(2) 单位：焦耳，简称焦，符号：JJ这个单位很小。
在生活中，人们还用千瓦时·(kW．h)作为电功的单位，千瓦·时也被称为“度”。
1kW·h=3.6×106J你知道1度（1KW·h）电的作用有大吗？1度电可以采掘原煤105kg 1度电可以让电脑工作约5小时1度电可以使洗衣机工作2.7小时 1度电可以使电车行驶0.85km以后同学们一定要注意注意节约用电。
（二）、电流做功与那些因素有关1、猜想：用电器两端的电压、电流和通电时间有关。
2、研究方法：控制变量法3、实验器材：电源、两盏阻值不同的小灯泡、开关、滑线变阻器、两只电流表、两只电压表导线实验说明：在相同时间内灯泡较亮的做功较多。
实验一、探究电流做功与用电器两端的电压的关系设计思路：采用控制变量法，让通过灯泡的电流和通电时间相同，从而探究电流做功与用灯泡两端的电压的关系实验步骤：(1)如图正确连接实物图，闭合开关前把滑动变阻器滑到最大值。
(串联电路电流相同）(2)闭合开关，移动滑动变阻器，观察灯泡的亮度及电压表的示数，并记录数据。
(3)视频(4)记录数据甲灯泡V1乙灯泡V2较亮 2.8V 较暗0.4V(5)结论：通过用电器的电流和通电时间相同时，用电器上的电压越高，电流做的功就越多。
实验二、探究电流做功与通过用电器的电流的关系设计思路：采用控制变量法，让灯泡两端的电压和通电时间相同，从而探究电流做功与通过用电器的电流的关系。
(1)如图正确连接实物图，闭合开关前把滑动变阻器滑到最大值。
（并联电路电压相同）(2)闭合开关，移动滑动变阻器，观察灯泡的亮度及电流表的示数，并记录数据。
(3)视频(4)记录数据甲灯泡A1乙灯泡A2较暗0.26A 较亮0.6A(5)结论：用电器两端的电压和通电时间相同时，通过用电器的电流越大，电流做的功就越多。
大量事实表明:电流所做的功与电流、电压和通电时间成正比。
当电路两端的电压为U，电路中的电流为I，通电时间为t，计算电功的公式为：W=UItW：电功（J） U：电压（V）I：电流（A） t：时间（s）知识拓展：由电功的公式：W=UIt结合欧姆定律I=U/R你还可以得到哪些公式？由：W=UIt①把U=RI代入①可得:W=I2Rt把I=U/R代入①可得:例题:一电熨斗的电热丝的阻值为85 Ω。
接在电压是220V的家庭电路中。
求： (l)通过该熨斗电热丝的电流是多大？(2)工作90 min，该电熨斗消耗的电能为多少？已知：U=220 V, R=85Ω ,t=90×60s-5400S求：I，W。
解：(l)由欧姆定律，得：I=U/R=220V/85Ω=2.59A(2)由电功的计算公式，得： W=Ult=220V× 2.59A×5400s≈3.08×106 J。
答：(l)通过该熨斗电热丝的电流约为2.59 A;(2)工作90min，该电熨斗消耗的电能约为3.08×106 J。
三、测算电费1、电能表(1)电能表作用：是测量电功的仪表又叫电度表。
这是一种常见的家用电能表．（2）电能表盘面的数字的含义你知道表盘上消耗的电能的总数是多少？2938.3kw•h你能算出这段时间内所消耗电能吗？电能表在一段时间内前后两次示数的差值，就是这段时间内所消耗电能的多少。
月末的数字减去月初的数字：6327.1 kw•h-6112.1 kw•h=215 kw•h练习：小明家中1 月底与 2 月底电能表的示数如图所示，小明家所在地区每度电的电费是0.60元，请估算他家 2 月份需要付多少电费。
1月底 2月底解析：2月份消耗的电能为：3394.5 kW·h －3287.5 kW·h = 107 kW·h应支付的电费为：107 kW·h×0.60 元/(kW·h) = 64.2 元③你知道“10(20)A”含义吗？③你知道“10(20)A”含义吗？电能表的额定电流为10A，短时间允许通过的最大电流是20A。
例题：一只家用电能表上标有3000r/k w•h字样，表示每消耗1kw•h的电能，电能表的转盘转 ( ) r．若室内只接了一只灯泡，测出转盘3min内转了15r，则灯泡在这段时间内消耗的电能是( ) kw•h．解答：（1）3000r/kW•h所表示的物理意义为：表示每消耗1KWh的电能，电能表的转盘转3000r．（2）转盘3min转了15r消耗的电能为：W= 1/3000×15kw•h=0.005kw•h．故答案为：3000；0.005．四、各种各样的电能表常用的有lC卡电能表、普通电能表等三、课堂练习1、电业局为每一户居民安装了一个仪表,用该仪表来测量居民家中每个月消耗的电能,从而计算出该交多少电费。
该仪表的中文标准名称及国际通用读数单位是 ( )A. 电能表——kW•hB. 电压表——VC. 电流表——AD. 电表——度答案：A2、一个小电动机在3 V的电压下,电流在1 min内做功90 J.通过电动机的电流是( )A.答案：0.53. 用两节串联后的干电池给小灯泡供电，电压为3V，小灯泡发光时通过的电流为0.3A，则小灯泡工作5min，电流做功为( )答案：27 J4、小明家本月月初电能表的显示数字为月末电费0 3 5 2 7收据显示的用电数量为30kw.h，则月末电能表的显示数字为( )，本月消耗的电能为( )度，合( ) J，若1度电为0、50元，则小强家应付电费( )元。
答案：30; 1.08×108 ;155.练习：一只家用电能表上标着“600r/kw.h”，它表示( ),现在室内只有一只灯泡发光，测出转盘5min转了60r，利用这些数据，计算出灯泡在这段时间内消耗的电是( )kw.h 。
答案：每消耗1千瓦时的电能，电能表上的转盘转过600转; 0.1.四、课堂小结1、电流做功的实质：就是电能转化为其它形式的能的过程。
电流做了多少功，就消耗了多少电能。
2、电功电流所做的功与电流、电压和通电时间成正比。
W=UIt3、表盘上参数的含义【板书设计】电流做功一、认识电流做功1、电流做功的实质：就是电能转化为其它形式的能的过程。
电流做了多少功，就消耗了多少电能。
二、电流做功与那些因素有关电流所做的功与电流、电压和通电时间成正比。
W=UIt三、测算电费1、电能表电能表作用：是测量电功的仪表又叫电度表。
电能表在一段时间内前后两次示数的差值，就是这段时间内所消耗电能的多少。
2、计算电费【教学反思】这节课的内容，表面看简单，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发现在定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对学生接受新知识来讲有一定的困难，在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。
课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。
创设情景时，我可以通过两个灯泡的亮度使学生体验到电流做功的大小不同，从而猜想电功可能与哪些因素有关。
其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。
如果这样的引导，同学就能通过实验成功地测出一些有效的数据，并能通过讨论培养学生用精练的物理语言进行归纳和概括出实验结论，可以说这样既体现了学生的参与过程，培养学生的思考和动手能力，知识的达成度也很高，注意了课堂的时效性。
课堂应该是有控制的开放，探究应该是在教师指导下的初步探究，所以根据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成一定的知识目标，又能体现学生的参与过程。
这需要在今后的教学中不断的探索。
