浅谈师生沟通的艺术
在教学过程中，师生之间的沟通是必不可少的，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。沟通可以粗略划分为言语沟通和非言语沟通。我们在沟通前要做好现状分析，以便对症下药，力求沟通的良好效果。沟通的策略有学会倾听、转化角色、定时沟通。倾听应该注意的是抓住说话人的话语中心；诱导对方把话说清楚；听话时，教师要学会推断、学会评价。
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苏霍姆林斯基说：“我拿脑袋担保，如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见，那么，谈论人和教育都总归是可笑的。”可见，师生沟通的重要性。
一、关于沟通
沟通可以粗略划分为言语沟通和非言语沟通。言语沟通分为正式沟通（书面语言沟通）和非正式沟通（口头语言沟通）。非言语沟通又可划分出四种形式：身势学、辅助语言学、人类空间统计学、视觉交往。
美国心理学家戴尔对群体中几种不同的沟通方式进行了专门的研究，根据实验得出这样的结论：书面语言沟通和口头语言沟通混合效果最好。书面语言沟通比较正规，可以长期保存，接受信息者可以反复阅读；口头语言沟通则比较灵活、速度快、效果明显，双方自由交换意见，不仅能传递信息，而且可以传递情感态度等，特别是可以借助语言的辅助手段（体态、手势、表情）来强调自己的意思，这都是书面语言沟通所不及的。因而，书面语言沟通和口头语言沟通的交替使用能提高信息交流的频率，使沟通效果更快捷、更准确，所以将二者结合起来是很有必要的。
二、沟通作用
首先，可以改善师生关系。通过沟通，学生乐于将自己的心里话倾诉给教师，愿意主动和教师交换意见，教师和学生在学习上共同进步，在学习上互相关心，形成了亲密融洽的师生关系。其次，可以培养学生健康的心理素质。教师在沟通时可以了解到个别学生的心理孤独、压抑感、厌学等不良情绪，从而及时对学生进行心理健康教育，使学生能敞开心扉、开阔胸怀、净化不良情绪。最后，可以提高学生的表达能力，增强了与人交往的能力，使学生的综合素质得到较大程度的提高。
三、师生沟通策略
（一）学会倾听