早期文明区域1

综合探究一对比早期区域文明之间的异同一、认知早期文明的区域1．人类文明的发祥地：西亚的__ __、北非的__ __、南亚的__ __和__ __、东亚的__ __和__ __，以及欧洲的__ __地区。

2．早期文明的两大类(1)____。

古代四大文明(古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国)都发源于___，称为“大河文明”。

(2)____。

欧洲文明(古代希腊、古代罗马)发源于____(即源于海洋)，称为“海洋文明”。

3．人类早期文明区域的地理环境(1)北非(古代埃及文明)：在埃及东北部的茫茫沙漠中，尼罗河蜿蜒北流。

尼罗河每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。

国家在更大规模上利用尼罗河发展灌溉农业。

(2)西亚(古代两河流域文明)：两河流域的河水定期泛滥，土地肥沃。

但因这一地区干旱少雨，河水流量也不稳定，两河沿岸的农业更多依靠人工修建的灌溉系统。

(3)南亚(古代印度文明)：肥沃的土壤和丰沛的河水使得这里发展农业的条件十分优越。

(4)东亚(古代中国文明)：远古的黄河中下游地区，植被丰富，地势平坦，易于开垦和耕作；长江中下游地区雨量充沛，水网密布，气候温暖，适于种植水稻等农作物。

(5)欧洲爱琴海地区(古代希腊文明)：海岸线崎岖，天然良港众多，岛屿星罗棋布。

二、辨识早期文明的异同人类跨入文明时代的标志：___的出现，____的产生，____的出现。

三、探究文明繁荣的原因——比较古代四大文明与古希腊文明◆思维延伸1．亚非四大文明古国有哪些相同点？亚非四大文明古国都属于大河文明，都位于大河流域，水源充足，水力资源丰富；地势平坦，土地肥沃；都位于北纬30°附近，属于北温带，气候温暖湿润多雨，利于农作物培植和生长，适宜人类居住和生存，能够满足人们生存的基本需要。

2．东、西方文明产生的自然环境有何不同？从中你能悟出什么道理？不同：东方文明发源于大江大河流域，西方文明以海洋为依托。

道理：自然环境对人类文明的产生与发展起决定作用，早期人类对自然环境的依赖性强。

2024-2025学年九年级历史上学期第一次月考卷（考试时间：75分钟试卷满分：75分）注意事项：1．本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。

答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答第I卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

写在本试卷上无效。

3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

4．测试范围：九年级上册第1~6课。

5．难度系数：0.8。

6．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第I卷选择题一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。

1．尼罗河贯穿埃及南北，每年定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产，古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”。

古埃及文明（）A．利用地理屏障，少有外族入侵B．源于大河流域，具有农业优势C．创造象形文字，传承文明火种D．确立宗教信仰，展现法老权威2．古埃及人在采集修筑金字塔的石头时，会让奴隶在岩石上使用铜和青铜的凿子打眼，然后插上木楔，灌上水。

当木楔子被水泡胀，就可以利用木头的张力让巨石裂开。

这体现了（）A．埃及文明的先进B．劳动人民的智慧C．奴隶的辛酸血泪D．法老的无上权威3．受古希腊历史学家希罗多德的《历史》影响，长久以来，人们认为修建金字塔的都是奴隶。

后来，埃及考古学家哈瓦斯经过考古发现，在距离金字塔不远的遗址中有许多建造者的坟墓。

哈瓦斯认为地位低下的奴隶的坟墓不可能直接建在法老墓旁边。

因此他认为建造金字塔的不是奴隶而是平民。

对此，我们可以得出（）A．考古发现可以弥补文献的不足B．《历史》写作时间离古埃及更近更真实C．历史事件因时代久远变得扑朔迷离D．历史在学者的修正中不断接近真实4．小明同学在学习了《古代两河流域》一课之后，搜集了下列三则材料。

根据文字说明，我们可以得出的结论是（）倘自由民损毁其他自由民的奴隶之眼，则应赔偿其买价之一半。

2024年高考历史一轮复习：早期中华文明
一．选择题（共20小题）
1．（2023•葫芦岛一模）考古学家在辽宁西北部牛河梁遗址中发现了女神庙遗迹，以神庙祭坛为中心，周围分布着众多积石冢组成的基群。

女神庙、祭坛、积石冢都是一种特权象征，这说明当时该地区（）
A．原始先民的手工艺水平精湛
B．代表新石器时代生产力水平
C．成为中华古代文明的发源地
D．产生了等级分化和神权色彩
2．（2023•郑州模拟）据记载，启继承酋长以后，还是有氏族评议会的存在，所谓一享群后于钧台，再享群后于夏都，正是举行氏族评议会的说明。

又当启伐有扈时，他召六卿而申之曰：“用命赏于祖，弗用命戮于社。

”这是当时仍有共同墓地与共同祭祀之说明。

这表明夏朝社会（）
A．出现了王位世袭B．族群的矛盾相当尖锐
C．仍然是聚族而居D．具有了国家初始形态3．（2023•广西模拟）“母弟”在西周文献中一般指的是国君或嫡长子的同母弟。

周代继承制以父死子继为主，但若继宗之子不在，母弟或母弟之子就可以成为大宗宗子。

从文献记载来看，在没有争位事件发生的情况下，母弟或其子继位合情合理，为宗族所接受。

据此可知，这一继承制度（）
A．促进了统治秩序的稳定B．扩大了西周的统治基础
C．体现了家国一体的特点D．破坏了宗法分封的原则4．（2023•湖南模拟）下表为原始社会晚期部分墓葬出土情况。

表中现象反映了（）时间遗址出土情况距今8000年前后河南舞阳贾湖随葬骨规形器、骨律管（骨
笛）等可能用于观象授时的
天文工具距今6000年左右河南汝州阎村基中陪葬的一件陶器上彩绘
了具有战争纪念碑性质的
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《早期文明区域》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 理解早期文明区域的概念，能够区分不同文明区域的特点和发展历史；2. 掌握早期文明区域的地理位置、自然环境和人口分布等基本情况；3. 了解早期文明区域的社会、政治、经济和文化特点；4. 能够分析早期文明区域的影响和意义，探讨文明交流和融合的历史进程。

二、教学内容：1. 早期文明区域的概念和发展历史；2. 早期文明区域的地理位置、自然环境和人口分布；3. 早期文明区域的社会、政治、经济和文化特点；4. 早期文明区域之间的交流和文明融合。

三、教学过程：1. 第一课时：导入与概念介绍- 通过图片、地图等多媒体资源介绍早期文明区域的概念；- 引导学生思考早期文明区域的重要性及其研究意义。

2. 第二至三课时：不同文明区域的特点和发展历史- 分组讨论，每组选择一个具体的早期文明区域，研究其特点和发展历史；- 各组展示研究成果，学生彼此交流分享。

3. 第四至五课时：地理位置、自然环境和人口分布- 利用地图、地理工具等资源，介绍早期文明区域的地理位置、自然环境和人口分布；- 学生完成相关地理问答，加深对各文明区域的了解。

4. 第六至七课时：社会、政治、经济和文化特点- 分组研究各早期文明区域的社会、政治、经济和文化特点；- 撰写小组报告，交流讨论各文明区域的不同之处。

5. 第八至九课时：文明交流和融合- 引导学生分析早期文明区域之间的交流和融合，了解文明交流的重要性；- 总结早期文明区域的影响和意义，展示个人理解和见解。

四、教学评估：1. 口头表达：学生在课堂上展示研究成果、提出问题和观点；2. 书面作业：布置相关笔记、报告等作业，检验学生对知识的掌握程度；3. 实践能力：设置小型实践活动或实地考察，培养学生的观察和分析能力。

五、教学资源：1. 多媒体设备：用于展示图片、地图等资料；2. 地理工具：帮助学生了解早期文明区域的地理情况；3. 图书馆资料：提供学生更多关于早期文明区域的书籍、论文等资源。

《早期文明区域》导学案第一课时导学目标:1. 了解早期文明的定义和特征。

2. 了解早期文明区域的主要地理特征和文化特点。

3. 掌握早期文明区域的重要文明，如古埃及、美索不达米亚、印度河流域和中国黄河流域等。

4. 分析早期文明区域的发展对人类社会的影响。

导学内容:一、早期文明的定义和特征早期文明是指在人类历史上早期形成的具有独特文化、政治、经济和社会结构的社会组织形式。

早期文明的特征包括发展了农业经济、建立了中央集权政府、创造了文字、开展了城市建设等。

二、早期文明区域的主要地理特征和文化特点1. 古埃及- 位于尼罗河流域，气候炎热湿润，土地肥沃。

- 阿拉伯人、非洲人和欧洲人等族群居住在此地，形成多元文化。

- 神权政治是古埃及的特点，法老被视为神的化身，统治全国。

2. 美索不达米亚- 位于幼发拉底河和底格里斯河流域，是世界上最古老的文明之一。

- 发展了农业、手工业和商业，建立了早期的城邦和王国。

- 阿卡德人、苏美尔人和巴比伦人等民族在此繁衍生息，形成多元文化。

3. 印度河流域- 位于印度次大陆北部，孟加拉湾和印度洋之间，气候温和，土地肥沃。

- 良渚文化和哈拉帕文化是此地的代表，发展了灌溉农业、城市建设和商业贸易。

- 印度教和佛教在此地发源，对后世印度文化产生了重要影响。

4. 中国黄河流域- 位于中国东部，黄河和长江流经此地，气候多变，土地肥沃。

- 夏、商、周等朝代在此地兴起，形成了中华文明的基础。

- 《易经》、《诗经》、《论语》等经典著作在此地诞生，影响了中国5000年的文化发展。

三、早期文明区域的重要文明和对人类社会的影响1. 古埃及- 建立了金字塔和斯芬克斯等宏伟建筑，代表了古埃及的建筑技术和文化成就。

- 发展了法老制度和宗教体系，奠定了古埃及的政治基础和文化传统。

2. 美索不达米亚- 发明了楔形文字和圆筒印章，创造了文字的书写系统，促进了社会进步和文化传播。

- 建立了苏美尔、阿卡德和巴比伦等古国家，推动了人类社会的政治和经济发展。

部编版六年级下册道德与法治第三单元《多样文明多彩生活》测试卷一.选择题(共10题，共20分)1.人类早期文明中，一直延续至今的是（）。

A.中华文明B.印度文明C.埃及文明2.古埃及的文字是（）。

A.象形文字B.楔形文字C.字母文字3.中国人认为红色象征着喜庆、幸运，所以在节日与婚礼中喜爱穿上红色的衣服；西方人则认为红色代表冲动、动乱，所以对红色的使用非常谨慎。

由此可以看出（）。

A.西方人的审美观是错误的B.中国人的观点是落后的C.不同国度的人们习俗是不同的4.早期文明都出现于（）。

A.群山山脉B.大河流域C.高原地区5.我们出国旅游时，除了要关注当地的天气状况、名胜古迹等。

你认为还要尽可能地了解并尊重这个国家或地区的（）。

A.风俗文化B.交通状况C.人口数量D.经济状况6.（）令人着迷的舞蹈，探戈、桑巴、恰恰、伦巴等。

A.北美洲B.南美洲C.拉丁美洲7.探戈是（）的舞蹈。

A.中国B.夏威夷C.拉丁美洲8.下列对早期文明表述不正确的一项是（）。

A.古埃及文明发源于非洲东北部B.甲骨文是美国人发现的C.幼发拉底河和底格里斯河两河之间的地方被称为“两河流域”D.古印度人在印度河流域、恒河流域驯养动物、种植谷物和棉花9.原始农业的发展表现为（）。

A.从采集到农耕B.从畜养到渔猎C.从使用石器到青铜器D.开始使用火把10.《汉谟拉比法典》珍藏在（）。

A.北京的故宫B.巴黎的卢浮宫C.古埃及金字塔二.填空题(共10题，共46分)1.（）作为一种文化，适应于各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。

2.“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，这句话的意思是（）。

3.建筑作为一种文化，适应于各地自然环境的要求，与（）融为一体，也是不同国家、不同民族、不同（）的反映。

4.人类古代文明成就（），不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和（）的。

古代文明的（）是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神、（）财富，需要我们去珍惜、领悟和（）。

《早期文明区域》作业设计方案第一课时一、教学目标1.了解各个早期文明区域的地理位置、自然环境及历史背景；2.掌握各个早期文明区域的典型代表文明及其特点；3.比较各个早期文明区域的异同，探讨早期文明的共同特征；4.培养学生对早期文明的兴趣，激发学习历史的热情。

二、教学内容1.早期文明区域的概念与特点；2.美索不达米亚文明；3.埃及文明；4.印度河流域文明；5.中国古代文明；6.希腊罗马文明。

三、教学方式1.讲授：教师介绍各个早期文明区域的地理位置、历史背景及典型代表文明；2.讨论：学生就各个早期文明区域的异同展开讨论，并比较其特点；3.展示：学生通过图片、视频等形式展示各个早期文明区域的遗迹及文物。

四、教学流程第一课时：引入与导入1.教师介绍课程内容及目标，引导学生对早期文明的兴趣；2.学生观看视频，了解早期文明区域的概念及特点。

第二课时：美索不达米亚文明1.教师讲解美索不达米亚文明的发展历程及特点；2.学生分组讨论美索不达米亚文明的贡献及影响。

第三课时：埃及文明1.教师介绍埃及文明的特点及文化遗产；2.学生就埃及文明的生活方式、宗教信仰等展开讨论。

第四课时：印度河流域文明1.教师讲解印度河流域文明的兴起及灭亡原因；2.学生分组研究印度河流域文明的城市规划及社会结构。

第五课时：中国古代文明1.教师介绍中国古代文明的特点及传统文化；2.学生通过展示中国古代文明的代表性遗址，了解中国古代文明的发展。

第六课时：希腊罗马文明1.教师讲解希腊罗马文明的兴起及西方文明的基石；2.学生就希腊罗马文明的政治体制、艺术风格等展开讨论。

五、课堂作业1.每个小组选择一个早期文明区域，撰写一份研究报告，包括该文明的历史、文化、艺术等方面；2.学生组织展示活动，展示自己对早期文明区域的研究成果。

六、评价方式1.课堂表现：包括主动参与讨论、展示以及对早期文明区域的理解；2.作业表现：包括研究报告的深度、展示的创意以及团队合作能力。