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第五章 自然环境的整体性和差异性第一节 自然环境的整体性【学习目标】1.能识记自然环境整体性的含义和主要表现；2.能识记地理环境整体性的分析思路；3.能背出人类对资源综合利用的理论依据。
一、预习检测能背出自然环境整体性的含义和主要表现从有文字记载开始，黄土高原就属于森林草原区，在西周春秋时期，森林覆盖率达53%，当时河流众多比较清澈，枯水季节流量也较大。
但随着人口的增加，放牧、农垦活动等加大，到宋代以后“郁郁葱葱，绿荫冉冉”的景观就消失了。
到了明清 以后，已经达到无地不耕的地步，且大量陡坡被开垦，水土流失大大加强。
森林只零星的分布在偏僻的山区。
二、导入三、新授内容【知识点一】自然地理环境整体性的含义和主要表现1.自然环境的组成(1)圈层：A大气圈、B岩石圈、C水圈、D生物圈、E土壤圈、人类圈。
(2)主要环境能量：地球内能和太阳能。
(3)组成要素：地形、气候、水文、生物和土壤等。
大气循环水循环地质循环生物循环2.自然环境整体性含义及主要表现(1)整体性含义：自然环境各组成要素及各组成部分之间内在联系的规律性。
每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系、相互制约和相互渗透，组成一个有机整体。
(2)表现①每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系，相互作用。
在景观上，它们总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一。
案例：我国西北内陆地区温带荒漠景观的形成②某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变，即“牵一发而动全身”。
案例：破坏森林与绿化造林所引发的不同环境效应③某一要素的变化，不仅影响当地的整个自然环境，还会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。
案例：河流中、上游植被破坏对下游地区的影响(3)自然地理系统结构和功能的整体性①表现：自然地理系统具有组成要素不具备的统一的结构和功能，产生整体性效应。
②强弱：取决于各组成成分的完备性和功能的协调性。
a.强：系统抗干扰能力强，稳定性好；b.弱：组分和结构简单，功能不协调。
第 1 页 共 8 页第五单元 自然环境的整体性第一节 自然环境的整体性区域认知：能够运用自然环境的整体性规律，认识区域的自然环境,自然地理环境中各要素的相互作用。
综合思维：运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性规律,应用整体性思维来分析地理现象的本质.地理实践力：能够结合实例，说出自然环境的组成要素。
人地协调观：能够运用自然环境的整体性知识，说明综合利用自然资源的重要性。
在生活中能将一个地区的自然地理现象和社会经济现象联系起来,真正理解地理环境中的“牵一发而动全身”。
1．自然环境各要素的相互作用和地理环境整体性含义的理解；(重点)2．然地理环境系统整体性的演变：(难点)一、.自然环境的组成包括大气圈（图中____所示）、______圈（图中B 所示）、____圈（图中C所示）、土壤圈、______圈（图中D所示）、人类圈等自然地理圈层。
【温馨提示1】自然地理环境各要素中，气候是主导性要素，植被是最具有代表性的要素，土壤为各要素的中心环节。
二、自然地理环境整体性的表现（一）自然环境内在联系的整体性①每一要素都作为______的一部分，与其他要素相互______和相互作用。
②某一要素的变化会导致__________甚至______的改变。
③某以要素的改变，不仅会改变该地区的自然地理环境，还容易导致改变。
（二）自然环境系统结构和功能的整体性（1）作为一个有机整体，自然地理系统具有组成要素不具备统一的结和，产生效应。
（2）自然地理系统整体性的，取决于于各组分的和的协调性。
（三）自然地理系统结构和功能的整体性（1）随着时间的推移，自然地理系统发展的，强度，会发生变化，周期性的日变化、年变化是在产生的，一般不会发生系统的演替。
（2）当演变强度超过稳定时，系统结构遭到破坏，重新建立起新的，产生新的，形成新的。
三、自然环境整体性与人类活动1、认识自然地理环境整体性的意义：利用自然资源、修复和改善。
2、非可再生资源的利用，需要其他资源的，也影响到其他环境要素，3、在资源开发的过程，要有综合的考虑和，正确处理与的保护的关系。
2020-2021学年新教材地理湘教版选择性必修第一册教师用书：第5章第1节自然环境的整体性含解析第一节自然环境的整体性课程标准核心素养目标运用图表并结合实例,分析自然环境的整体性规律1.能够结合实例，说出自然环境的组成要素。
(地理实践力)2。
运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性规律.（综合思维)3。
能够运用自然环境的整体性规律，认识区域的自然环境。
（区域认知）4.能够运用自然环境的整体性知识，说明综合利用自然资源的重要性。
(人地协调观)一、自然环境的组成1．物质组成：大气圈、水圈、岩石圈、生物圈. 2．主要环境能量：地球内能和太阳能。
3．组成要素:地形、气候、水文、生物和土壤等。
二、自然环境整体性的表现1．自然环境内在联系的整体性（1)整体性的含义：指自然环境各组成要素以及各组成部分之间内在联系的规律性。
（2)自然环境的内在联系：各组成要素或各组成部分相互联系、相互制约和相互渗透。
(3)表现：某一要素或部分的变化,会影响其他要素或部分甚至整体的改变，可形象地比喻为“牵一发而动全身”。
2．自然地理系统结构和功能的整体性（1）表现：自然地理系统具有组成要素不具备的统一的结构和功能,产生整体性效应。
(2）强弱：取决于各组分的完备性和功能的协调性。
3．自然地理系统整体性的演替当演变强度超过稳定阈限时，系统结构就会遭到破坏,重新建立起新的系统结构，产生新的功能，形成新的平衡。
三、自然环境整体性与人类活动1．整体性的意义错误!2．人类对资源综合利用的理论依据[图表点拨]教材第105页图5－3和图5－4，两图展示出不同空间尺度上自然地理环境中各要素之间的相互联系和相互作用.一般来说，全球尺度、全海洋尺度和全大陆尺度等属于大尺度范围,而局部地区则属于小尺度范围。
（1)阳光不属于地理环境要素。
（）(2)自然要素的变化会“牵一发而动全身”。
()（3)生产功能是生物圈中各种生物独立完成的. （) (4）在河流中上游砍伐森林不会对下游地区产生影响。
第一节自然地理环境的整体性【教学目标】知识与技能1．理解地理环境整体性的基本内涵。
2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。
3．理解地理环境各要素的相互作用。
4．能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。
过程与方法1．通过生物循环的分析，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
2．结合实例分析，掌握由地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。
3．通过对黄土高原水土流失的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。
4．结合东北森林变化对环境的影响和对修建水库利弊的辩论，理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
情感与价值观1．通过案例分析、讨论，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。
认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。
2．通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊重自然的情感。
形成良好的行为习惯。
3．通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。
【教学重点】地理环境的整体性【教学难点】正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。
【课时安排】1-1.5课时【教学过程】【图片展示，导入新课】五种自然带图片【自学导读】：1、地理环境的组成要素有哪些？2.地理环境的整体性表现在那些方面？思考讨论：（1）（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（2）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。
这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
