初中英语课堂教学中的师生互动研究

谈初中英语教学中师生的有效互动传统的英语教学只是教师教和学生学，教师是课堂的主角，学生作为配角机械被动地接受知识，新课程标准强调要充分调动学生在课堂上学习英语的兴趣和主动性，让学生在活动中通过互动体验、合作交流来激活思维，不断发展学生综合运用语言的能力。

由此可见，课堂中的师生互动在英语教学中有着重要的作用。

英语作为一门语言课，在教学中师生的有效互动应体现下面特点。

一、合理的语言互动课堂上的大量教学信息交流，都体现在师生之间和学生之间的语言互动上。

教师在教学中应注意语言的合理有效性，主要表现在两点：首先，有感染力的教学语言。

有感染力的教学语言能调节学生的情感，调控课堂的气氛，进而创造出轻松愉快、生动活泼、思维活跃的乐学场面。

有的老师课上用英语说话就像背台词，忘了和学生互动；有的老师语言表达复杂，忽略了学生的理解能力，提出的问题往往是自问自答；还有的老师整节课语调和节奏几乎没有变化，极易导致学生注意力涣散或产生听觉疲劳。

所以有感染力的教学语言是实施有效师生互动的前提。

其次，多样化的评价语言。

每当学生积极地投入到课堂活动当中，并展示活动结果时，他们最希望得到的是大家和老师的认可。

如果教师对学生的表现不评价或笼统地随意性评价，就会挫伤学生参加活动的主动性。

长此以往，课堂互动难以高效、持久。

好的评价语言可以有效激励学生参与语言的学习，激发他们使用语言的信心与动力。

教师首先要丰富自己的评价语言，针对不同个体和不同学情，作出个性化的分层评价。

针对活动中突出的个体和团体，教师要将个人评价与小组评价相结合，来满足个体的成就感和集体的荣誉感。

其次，评价学生错误时，合理评价可以帮助学生养成善于反省的习惯和能力。

再次，评价同样不是教师的特权，教师应鼓励学生学会倾听同伴的发言，学会相互之间进行评价，以促进生生互动，实现最佳教学效果。

二、灵活的教材互动目前初中使用的英语教材贴近生活，语言地道，内容丰富。

但是如果教师只是机械地照搬教材，或只是把材料内容当成单纯的语言知识来传授的话，是不可能生成有效的互动活动的，而且也是与新课程理念相违背的。

浅谈初中英语课堂“师生互动”教学【摘要】初中英语教师对互动教学进行研究，就是以提升学生的英语学习兴趣、提高课堂教学的有效性为目的的。

互动教学的关键是师生之间交流与互动，在课堂教学中如何科学合理地完成互动教学设计，以达到有效激发学生英语方面的学习兴趣与应用能力并将英语课堂变为一个语言学习的快乐基地之目的，成为诸多老师探究的焦点。

【关键词】初中英语教学师生互动方式当前的中学教育教学中，新课程改革早已成为一个深入人心的理念。

伴随新的教学手段、教学模式、教学理念不断应用到各科课堂教学实践当中，初中英语教学正在逐渐成为一种多效、多层次的教学活动。

如何进一步地创设科学的教学模式、充分调动学生课党学习的积极主动性、充分发掘英语学科的魅力成为广大对于初中英语任课教师普通关注的课题。

一、当代初中英语课堂互动教学的内涵所谓的互动，在广义上指的是世间所有物质存在之间的相互作用、相互影响，在狭义上指一定的社会环境中，人类之间存在的不同种类、不同性质、不同程度的相互作用、相互影响。

相应地，英语课堂上的“互动”指的就是初中英语课堂上教师与学生之间、学生与学生之间、教师学生与教学设备之间发生的所有影响与作用。

而初中英语课堂互动教学指的就是初中英语教学活动中，教师为了有效地实现教学目标，而组织的一系列师生之间、生生之间相互渗透、相互交流的活动过程。

课堂互动教学是英语老师与学生双向之间进行的沟通，行进过程中，作为课堂主导者、参与者、支持者及合作者的英语老师可以积极创设适合的课堂情境，引导学生主动参与、大胆探究，使学生可以在双向互动中得到主动、全面地创造性发展。

二、“师生互动”的方式1、思维的互动。

新课程理论强调思维的多种互动。

交流和讨论是实现互动的基本途径，语言是交流和讨论的基本工具，思维是语言的内容，因此，如何思维，成为形成互动的关键。

为了引发学生的思维，除了传统的设问、提问外，可通过设置音乐、图画、小品等情境，使学习过程充满乐趣，让学生在动手、动口、动眼、动耳、动脑、动情的过程中，激活思维的灵感。

对初中英语课堂教学中师生互动策略的探讨作者：刘艳来源：《语数外学习·中旬》2013年第08期课堂教学是教师和学生之间的互动过程，通过教师的引导，学生的探究，最终促进学生在知识、技能、情感等方面的发展。

因此，在课堂教学中，研究师生互动策略就具有了现实指导意义。

作为英语教学而言，旨在对学生听、说、读、写等英语综合技能的培养，而英语是一门外语，这些能力的培养需蕴含于教学的每一个过程。

也正是因此，在英语课堂教学中，加强师生互动，让学生积极投入到课堂学习中，才能更有效地提高学生的英语综合应用能力。

那么，在英语课堂教学中，师生互动可以从哪些方面进行呢？一、低要求入课，激发学生兴趣在英语课堂教学中发现，一些教师一上课就要学生掌握很多东西，不是要学生识记单词，就是让学生背诵短语，甚至是让学生进行表达，结果学生达不到教师的预期目的，教师也就开始了责备，也因此而打消了学生的学习积极性。

其实，对初中学生而言，初中英语虽然简单，但始终是一门外语，学生初步接触，单词记不住，语法不知道怎么用，本来就充满恐惧心理，如果教师课堂教学中再高标准要求，学生的兴趣自然被打消。

因此，在初中英语课堂教学中，教师要注重先用低要求来引导学生，通过创设情境来激发学生的兴趣，才能为有效的师生互动奠定基础。

在导入新课时，常用的如值日报告、课前三分钟演讲、话题、故事、多媒体演示等，而每一种方法并不是单独使用的，而是根据具体的教学目标和内容而多种方法混合使用，从而激发学生的兴趣。

如在9A Unit 1 Star signs Welcome to the unit的教学中，教师可引导学生从自己的生肖说起，然后再说星座，学生在说的过程中教师图片呈现星座图片及单词，这样，学生不但兴趣浓厚了，形象的单词记忆也更有效。

又如在该单元Vocabulary部分的学习过程中，教师首先提出关键词，然后引导学生根据关键词对Reading部分内容进行概述，再revise the usual addings of changing the positive into the negative， such as in-，im-， un-，less and so on，and do some exercises整个课堂轻松而有效。

初中英语课堂互动教学模式探究一、互动教学模式的意义1. 激发学生的学习兴趣传统的课堂教学模式往往是老师主导的单向传授，学生被动接受知识。

而互动教学模式能够提供更为多样化、灵活化的学习方式，让学生在学习中自由地表达、讨论和思考，从而更容易激发学生的学习兴趣，使学习变得更加有趣。

2. 培养学生的合作意识和团队精神互动教学模式强调学生之间的互动和合作，可以有效地培养学生的合作意识和团队精神。

学生在互动讨论中要学会倾听他人的意见，提出自己的见解，与他人进行合作完成任务，这些都是培养学生综合素质和能力的有效途径。

3. 提高学生的语言表达能力在互动教学模式中，学生需要积极参与讨论和交流，这就需要他们不断地运用英语进行表达。

通过这种互动交流，学生的口语表达能力、逻辑思维能力和语言组织能力都能够得到有效地提高。

1. 学生主体性强互动教学注重学生的主体地位，强调学生的主动参与和探究，学生在互动教学中成为学习的主体，而非被动的接受者。

2. 教师角色转变在互动教学中，教师的角色由传统的知识传授者转变为学生的指导者和引导者。

教师不再是单方面向学生传授知识，而是引领学生参与学习，激发学生的学习兴趣。

3. 学生互动交流互动教学要求学生之间要进行积极的互动交流，包括小组讨论、合作探究、角色扮演等形式，通过多种互动交流的方式激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。

1. 通过提问引导互动在课堂教学中，教师可以通过提出问题的方式来引导学生的互动交流。

教师可以提出开放性的问题，鼓励学生进行思考和讨论，从而激发学生的主动性和参与性。

2. 小组合作探究在学习任务设计中，可以设置小组合作探究的环节，让学生在小组内进行合作讨论，共同完成学习任务。

这样不仅可以培养学生的团队合作意识，还可以促进学生之间的互动交流。

3. 角色扮演教学法通过角色扮演的形式，可以让学生在课堂上扮演各种不同的角色，进行模拟对话、情景演绎等活动，从而真实地运用英语进行交流，提高学生的口语表达能力。

初中英语教学过程中师生互动探讨摘要：运用师生互动的教学方式可以打破以往学生被动接授英语知识的这一弊端，同时还起到了增进师生感情交流，调动学生学习兴趣，提高学生语言交际能力等多方面的作用。

本文结合笔者的多年教学经验，分析了英语课堂师生互动的内涵及其特征，提出了初中英语课堂师生互动教学的一些体会。

关键词：初中英语师生互动建议中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0050-01英语课堂教学过程中的师生就是一个统一的整体，学习把他们捆绑在了一起，在学习过程中他们一同协商完成英语教学内容，实现相互的进步。

处于发育期的初中生对多种多样的活动形式有着极大的兴趣，初中英语教师也希望能运用更多的教学活动形式来促进学生的学习，与学生在情感与智慧中碰撞出火花。

师生间的互动可以打破学生被动接授英语知识的弊端，增进师生感情交流，调动学生学习兴趣，提高学生语言交际能力。

在课堂教学中加强师生互动的同时，还要提高教师的自身素质，改善传统的教学评价，这两点也是促进师生互动的重要因素。

1 英语课堂师生互动的内涵及其特征语言交际的核心就是互动，互动指的是两人或多个人他们的感情、思维、观点、情感等方面的合作交流，同时，可以对单方或多方产生一定的影响。

从初中英语教学的角度来看，英语课堂中师生互动的根本目标是促进学生英语交际的能力，在教师与学生之间，学生与学生之间，通过各种各样的教学互动形式建立相互合作、相互交流、相互学习、相互促进的良性关系，完成教学中的学习任务，增强学生英语的各方面能力。

相比之前的师生活动形式，在新课程标准下的师生互动有三大特征：（1）学生主体性。

在英语课堂教学中学生才是师生互动活动中的主角，学生要在教师的正确指引之下，充分的发挥出自己的自主性、积极性、创造性，在师生互动中不断提高自己，收获知识。

（2）师生全体参与性。

在教学过程中的师生互动包含着教师与学生之间，学生相互之间的合作交流、相互讨论、共同探索。

初中英语教学中的师生互动在初中英语教学中，师生互动是至关重要的。

良好的师生互动可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的语言能力，激发学生的学习潜力。

教师在教学中应注重师生互动的有效方式和方法，营造一个积极、和谐、轻松的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握知识，提高能力。

教师在初中英语教学中发挥着重要的作用。

他们不仅要有扎实的语言基础和丰富的教学经验，还要注重与学生的互动，调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松、积极的学习氛围中掌握知识。

教师在教学中要注重以下几点：要注重与学生进行有效的沟通。

教师应该注重与学生进行有效的沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时调整教学策略和教学方法，满足学生的学习需求，提高教学效果。

教师可以通过课堂问答、小组讨论、角色扮演等方式，与学生进行互动，建立良好的师生关系，激发学生学习的热情，提高学生的学习积极性。

要注重对学生的关心和照顾。

作为教师，不仅要注重教学内容的传授，还要注重对学生的关心和照顾，建立良好的师生关系，关注学生的学习情况和生活状况，及时为学生解决学习和生活方面的问题，使学生在轻松、和谐的氛围中学习英语，健康成长。

要注重鼓励和奖励学生的表现。

教师应该注重鼓励和奖励学生的表现，激励学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习积极性和学习效果。

教师可以通过表扬、奖励、表彰等方式，鼓励学生的表现，激发学生的学习潜力，提高学生的学习成绩。

与此学生在教学中也要发挥自己的作用，与教师进行有效的互动，积极参与教学活动，提高自己的英语水平和能力。

学生可以通过以下几种方式与教师进行互动：要主动向教师请教。

学生在学习中遇到问题和困难时，要主动向教师请教，及时解决问题，提高学习效果。

学生可以通过课后辅导、课堂问答、教师答疑等方式，与教师进行互动，提高自己的学习能力和水平。

要与教师建立良好的师生关系。

学生在学习中要与教师建立良好的师生关系，关注教师的教学指导和建议，提高学习效果。

基于iFIAS分析系统的初中英语课堂师生言语互动研究基于iFIAS分析系统的初中英语课堂师生言语互动研究引言：言语互动是教学过程中师生之间沟通、交流和合作的基本方式。

通过师生之间的言语互动，教师能够有效传达知识，激发学生兴趣，促进学生思维发展和能力提高。

而对于初中英语课堂的师生言语互动情况的研究，可以揭示教学中存在的问题，提出改进措施，提高教学质量。

本文将通过iFIAS分析系统，对初中英语课堂师生言语互动进行深入研究。

一、iFIAS分析系统介绍iFIAS分析系统是一种基于计算机技术和语言学原理的自动化语言分析系统。

该系统能够对师生之间的言语互动进行精确的语言分析，并通过大数据分析，提供定量化的统计数据，揭示教学中的问题和改进方向。

二、初中英语课堂师生言语互动研究方法1. 数据收集：通过录制初中英语课堂的视频，在数据收集前，需要经过征求学校和学生家长的同意，并确保隐私安全。

2. 数据处理：通过iFIAS分析系统，对视频中的师生之间的言语互动进行自动分析。

系统会将师生的发言进行录入，对语言进行精确解析，并提取关键信息。

3. 数据分析：通过对分析系统提供的数据进行统计和分析，了解师生之间的言语互动情况，确定存在的问题，并进行深入研究和讨论。

三、初中英语课堂师生言语互动问题的研究结果1. 师生话语比例不均衡：研究发现，在部分课堂中，教师话语时间占比较大，学生话语时间相对较少。

这种师生话语比例不均衡可能导致学生课堂参与度下降，缺乏思考和表达的机会。

2. 学生回答问题不充分：部分学生的回答问题内容简略，缺乏充分的解释和论证。

这可能是因为学生缺乏表达能力、思维能力还未完全发展或不自信等原因造成的。

3. 教师提问方式不够差异化：研究发现，教师在提问时主要采用了“直接提问”的方式，较少采用其他提问方式，如“对比提问”、“开放性提问”等。

这种单一的提问方式可能限制了学生的思维发展和能力培养。

四、改进策略和建议1. 促进师生参与平衡：教师应鼓励学生参与课堂讨论和互动，提高学生发言机会，激发学生的学习兴趣和思考能力。

初中英语课堂师生互动现状分析及其策略研究随着教育改革的不断深化，教师与学生间的互动成为了教学中一个备受关注的话题。

在初中英语教学中，师生互动不仅影响着教学效果，也关系到学生的学习积极性和学习成绩。

对于初中英语课堂的师生互动现状进行分析，并提出相应的策略研究，对于提高教学质量有着十分重要的意义。

一、初中英语课堂师生互动的现状分析1.教师主导型在一些初中英语课堂上，教师往往扮演者主导角色，他们主导课堂的教学内容，提问的方式也是单向的，学生只需被动地接受教师的指导，缺乏积极的互动。

这种模式下，学生的思维是被动的，不利于学生的主动学习。

2.学生被动表现由于教师主导型的师生互动模式，导致了学生的被动表现。

在课堂中，学生往往只是简单地回答教师提出的问题，缺乏深度思考和主动交流。

他们缺乏展示自己的机会，导致学习兴趣不高，学习效果也不如人意。

3.互动机会匮乏有些课堂上，由于课时有限或者其他原因，导致了学生的互动机会相对匮乏。

教师只是简单地讲解知识点，而学生没有机会进行讨论和交流，这样一来，教师与学生的互动就更加缺乏。

二、初中英语课堂师生互动的策略研究1.建立平等互动的教学氛围教师应当摒弃以往的主导式教学模式，而是着重于建立一个平等互动的教学氛围。

在教学中，教师不仅是知识的传授者，更应该是引导者和组织者，在教学中去引导学生主动思考问题，鼓励他们多表达自己的看法。

同时要给学生以充足的表达机会，让学生有机会展示自己，培养他们的自信心。

2.采用多样的教学手段为了增加师生之间的互动，教师应当采用多样化的教学手段。

如小组讨论、角色扮演、游戏等方式，这些活动不仅可以增加课堂的活跃度，也有利于提高学生的学习兴趣。

而且通过这些活动，教师可以更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学，提高教学效果。

3.注重语言输出的训练在初中英语课堂上，教师要注重学生的语言输出训练，鼓励学生多多参与课堂活动。

在讲解新知识的教师可以提出问题，让学生积极回答，并且鼓励他们多说、多练习，这样不仅可以增加学生对知识的理解，也有助于提高学生的口语表达能力。