[树木,园林,教学]园林树木学教学现存问题的探讨

浅谈园林树木管理存在的问题及养护城市园林在保持城市生态平衡，保护城市环境，改善城市空气质量等方面发挥了重要的作用。

因此，园林部门要重视对园林的养护和管理，提高养护管理意识，有效避免树木出现病害，发挥园林的美化环境的作用。

因此，本文就如何做好园林养护和管理展开论述。

一、城市园林使用现状及存在问题在实际园林养护管理过程中，受到技术条件、资金投入等因素的影响，对园林养护管理不到位，很难发挥园林在城市发展过程中的社会效益和生态效益。

（一）对城市园林养护管理不够重视园林具有特殊性，需要三分种和七分管，如果管理人员对园林养护不到位，城市园林建设的社会、经济以及生态价值不能有效的发挥出来，丧失了设计的意图。

但是在实际过程中，有的城市园林管理部门对养护管理不够重视，相应的资金和人员投入不够，这成为园林养护管理不到位的重要因素，使得园林养护管理装备较为落后，不利于城市环境的改善，影响到城市的可持续发展。

（二）养护管理人员素质较低在有的园林管理部门中，有的管理人员年龄结构老化，相应的技术水平较低，缺乏必要创新手段，养护管理的方法非常落后，没有很高的技术含量，机械化水平降低，导致对园林工程养护不及时。

同时缺乏高质量的技能培训，导致养护管理水平较低，很难满足现实园林快速建设的需要，在很大程度上降低养护管理的效率，很难取得理想的效果。

（三）出现了不同程度的病虫害在实际园林养护和管理过程中，受到环境、气候以及人为因素的影响，使园林树木出现了不同程度的病虫害，主要原因是因为周围水和空气以及土壤污染日益严重，对园林的树木花草生长产生十分不利的影响，在很大程度上影响了园林植物的正常的生长，抵抗力大大降低，就会有可能暴发严重的病虫害。

另外，园林部门没有建立相应的病虫害防治预警机制，使得在出现大规模病虫害，不能得到及时有效的治理，造成大量树木枯萎和死亡。

（四）园林树木管理和养护缺乏科学性通常情况下，园林部门比较重视园林工程建设和施工，往往忽视了对园林的养护管理工作，导致在园林树木种植完成后，缺乏有效的科学管理，导致在一些园林植物遭到破坏后，不能得到及时的维护，很容易导致植物枯萎，甚至死亡。

园林树木学的教学分析摘要:“园林树木学”是园林专业的基础性课程，教学在该课程里占有极其重要的地位.笔者根据自己多年的授课经验,对当前“园林树木学”教学中存在的问题进行了分析，说明了教学的重要性，并提出了相应的教学措施,主要包括：教学内容与模式、师资力量、配套措施以及联合企业培养等方面,可以有效地提升教学质量。

通过有效地激发学生学习兴趣,提高了教学质量以及学生对所学内容的综合掌握能力。

ﻭ关键词:园林树木学；教学；园林树木学在园林专业里占有极其重要的地位，是将学生的理论知识运用于的重要环节,具有非常强的理论性和性.我国的城市建设正处于一个高速的阶段，城市绿化也是其中的建设重点,因此，园林树木学的教学工作就显得尤为重要了，既要让学生掌握最基本的园林树木知识,也要培养学生的能力，以提高学生的综合素质为宗旨,使学生轻松应对当下的就业问题。

笔者根据自己多年的教学经验，就园林树木学的教育体系进行了研究和探索,取得了不错的成果,现总结如下,供读者参考.一、园林树木教学存在问题ﻭﻭ１。

学生学习兴趣的缺乏。

笔者根据调查发现，园林树木学的教育过分注重书本教育,学生只能被动地接收知识,教育方式过于单一。

加之园林树木的种类纷繁复杂，学生需要对大量植物的特性以及其相互之间的区别与联系进行记忆掌握，大量的重复记忆过程使学生在学习过程中出现了“疲惫"状态,从而降低了学生的学习兴趣,大大降低了学习效率,使得教学质量得不到提高。

2.学校在园林树木教学方面投入不够。

随着园林树木学在园林专业中地位的提升,许多学校开设此类专业，但是由于办学时间短、师资力量严重不足、配套设施跟不上等问题也随之出现。

在这些刚性需求得不到解决的情况下，园林树木教学自然而然出现了重理论、轻的教学现象.根据相关调查，部分高校甚至存在教学课达不到全年课时的四分之一的情况.更严重的问题是,由于实验建设不足，在仅有的教学课中，存在着课时利用率低、教学内容重复等问题。

园林绿化苗木栽植和养护存在的问题及对策园林绿化苗木的栽植和养护是保障园林绿化质量和景观效果的重要环节。

在实际操作中，仍存在一些问题。

以下将针对这些问题提出相应的对策。

问题一：苗木选择不当苗木选择不当是导致绿化树木成活率低的主要原因之一。

一方面，选用的苗木品种不适合生长环境，例如在干旱地区种植耐湿的苗木，会导致其不能适应干旱环境；选用的苗木质量不过关，如有病虫害或者机械损伤等，影响其生长。

对策一：科学选择苗木品种在选择苗木品种时，要根据具体的生长环境来选择适合的品种。

需要考虑到土壤、气候等因素。

要注意选择经过专业培育的优质苗木，避免选择有病虫害或损伤的苗木。

问题二：栽植技术不规范栽植苗木时，存在栽植深度不当、根系处理不当等问题。

栽植深度不当会使苗木根系过于浅表，容易被风吹倒，或者根部生长不良；根系处理不当则可能导致根系损伤，影响苗木的生长。

对策二：加强栽植技术培训园林从业人员应加强栽植技术的培训，掌握正确的栽植深度和根系处理方法。

在栽植过程中，要注意调整苗木与土壤的接触，避免根系损伤。

要合理施加肥料和足够的灌溉，促进苗木生长。

问题三：养护管理不到位园林绿化苗木的养护管理不到位，会导致苗木长势不佳、死亡率高等问题。

常见的问题包括缺乏定期修剪、病虫害防治不及时、缺乏足够的水源等。

对策三：加强养护管理对园林绿化苗木进行定期修剪，促进其分枝生长和形态塑造。

加强病虫害防治措施，采取有效的物理和生物防治方法，避免使用过量农药。

同时要保证足够的水源供给，做好灌溉工作。

问题四：缺乏科学的养护计划园林绿化苗木的养护常常是临时性的，缺乏科学的养护计划。

没有明确的养护目标和措施，导致苗木的生长和繁衍不规律，影响园林绿化质量。

对策四：制定科学的养护计划在养护过程中，要制定科学的养护计划。

明确养护目标，根据苗木的生长特点和需求制定相应的措施。

根据苗木的需水量和土壤水分状况制定灌溉计划，根据苗木的生长速度和形态要求来制定修剪计划。

第1篇摘要：园林树木学是园林专业一门重要的专业课程，其实践教学是培养学生实际操作能力和专业技能的重要环节。

本文从园林树木学实践教学的现状、教学目标、教学内容、教学方法以及存在的问题等方面进行探讨，以期为提高园林树木学实践教学效果提供参考。

一、引言园林树木学是园林专业一门理论与实践相结合的课程，旨在培养学生对园林树木的识别、养护、应用等方面的知识和技能。

随着我国园林事业的发展，对园林专业人才的需求日益增加，园林树木学实践教学的重要性愈发凸显。

然而，在实际教学中，还存在一些问题，影响了教学效果。

本文旨在分析园林树木学实践教学的现状，探讨提高实践教学效果的方法。

二、园林树木学实践教学的现状1. 教学设施不足目前，部分高校园林树木学实践教学基地设施陈旧，缺乏先进的实验设备，无法满足实践教学的需求。

此外，实验场地狭小，限制了学生的实践操作空间。

2. 教学内容单一部分高校园林树木学实践教学课程内容单一，主要围绕树木的识别、修剪、病虫害防治等方面，缺乏对园林树木应用、设计等方面的实践训练。

3. 教学方法落后目前，部分高校园林树木学实践教学仍采用传统的“教师讲、学生听”的教学模式，学生参与度不高，实践效果不佳。

4. 实践教学师资力量不足部分高校园林树木学实践教学师资力量薄弱，缺乏具有丰富实践经验的教师，影响了实践教学的质量。

三、园林树木学实践教学目标1. 提高学生对园林树木的识别能力通过实践教学，使学生掌握园林树木的形态特征、生长习性、生态习性等，能够正确识别各类园林树木。

2. 培养学生园林树木的养护技能使学生掌握园林树木的浇水、施肥、修剪、病虫害防治等养护技能，为今后从事园林工作打下基础。

3. 提高学生园林树木的设计应用能力通过实践教学，使学生了解园林树木在园林设计中的应用，培养学生在园林设计中的树木应用能力。

4. 增强学生的团队协作能力和沟通能力在实践教学中，培养学生的团队协作能力和沟通能力，为今后从事园林工作奠定基础。

园林树木应用中存在的问题及其解决的途径园林树木在我们的生活中扮演着重要的角色，它们为我们提供了清新的空气、美丽的景色和休闲的场所。

在园林树木的应用过程中，我们也会遇到一些问题。

本文将从多个方面探讨这些问题及其解决的途径，以期为园林树木的应用提供一些有益的建议。

一、园林树木选择问题1.1 缺乏专业知识在园林树木的选择过程中，很多人缺乏专业知识，盲目跟风，导致选择的树木不适合当地的气候、土壤等因素。

为了解决这个问题，我们应该加强对园林树木知识的普及，提高公众的园林树木种植意识。

政府和相关部门可以组织专业人员进行培训，提高园林树木种植者的专业水平。

1.2 过度追求名贵品种有些人在选择园林树木时，过于追求名贵品种，认为只有名贵的树木才能体现园林的价值。

这种观念导致了一些适宜当地气候、土壤的普通树木被忽视。

实际上，适合当地生长的树木才是最有价值的。

因此，我们应该树立正确的园林树木观，注重实用性和适应性。

二、园林树木养护问题2.1 养护方法不当园林树木的养护方法对其生长发育至关重要。

很多人在养护过程中存在方法不当的问题，如浇水过量、施肥过勤等，导致树木生长不良甚至死亡。

为了解决这个问题，我们应该根据不同种类的树木制定合理的养护方案，遵循因地制宜的原则。

要加强对养护人员的培训，提高他们的养护技能。

2.2 病虫害防治不力园林树木在生长过程中容易受到病虫害的侵害。

目前很多园林树木养护者在病虫害防治方面存在很大的不足，导致树木受到严重损害。

为了解决这个问题，我们应该加强对病虫害防治知识的普及，提高养护者的认识和应对能力。

政府和相关部门可以加大对病虫害防治工作的投入，确保园林树木的健康成长。

三、园林树木更新问题3.1 更新周期过长有些园林景观由于年代久远，树木老化严重，需要进行更新。

目前很多园林景观的更新周期过长，导致景观效果逐渐下降。

为了解决这个问题，我们应该合理安排园林树木的更新周期，根据实际情况及时进行更新。

可以通过科技手段延长部分树木的使用寿命，减少更新的压力。

林业工程树木养护技术存在问题及措施林业工程领域是指通过科学的种植、培育、保护和利用树木资源，为人们提供木材、食品、医药、生态环境等多种功能的工程领域。

树木养护技术是林业工程的重要组成部分，它直接关系到树木的生长、品质和产量。

目前林业工程树木养护技术存在一些问题，制约了其发展。

本文将就这些问题进行探讨，并提出相应的解决措施。

一、存在的问题（一）技术水平不高目前，一些林业工程从业人员的专业技术水平不够高，对树木的生长习性、病虫害防治、修剪整形等技术缺乏深入的了解，没有掌握先进的树木养护技术，导致树木生长缓慢、产量低下、品质差等问题。

（二）缺乏综合性的管理一些林业工程在树木养护过程中，缺乏整体的规划和综合性的管理，导致养护措施不够科学、有针对性不够强，不能充分发挥树木的生长潜力，影响了树木的产量和品质。

（三）设备和工具不完善一些林业工程在树木养护中，缺乏先进的设备和工具，如修剪机、喷雾器等，导致养护效率低下、成本高昂。

（四）管理机制不健全部分地区的林业工程在树木养护中，缺乏完善的管理机制，导致养护过程缺乏监督、责任不清晰，影响了养护工作的效果。

二、解决措施（一）加强技术培训针对林业工程从业人员的技术水平不高这一问题，可以加强技术培训，提高他们的专业素养和业务技能，不断提高树木养护技术水平，推动林业工程的发展。

（二）完善管理机制建立健全的管理机制，明确养护责任，加强对养护工作的监督和指导，确保养护工作按照科学、规范的要求进行，提高养护效果和质量。

三、结语林业工程树木养护技术存在的问题主要集中在技术水平、管理机制、设备工具等方面。

为了解决这些问题，应采取相应的措施，加强技术培训，完善管理机制，引进先进设备和工具，强化综合管理，提高树木养护技术水平，推动林业工程的发展。

相信在各方的共同努力下，林业工程树木养护技术的问题将得到有效解决，为林业工程的健康发展注入新的动力。

［摘要］就《园林树木》有效课堂进行了探讨，阐述了在《园林树木》教学中如何实施网络课程教学、项目课程教学和理实一体化的现场教学，使《园林树木》课程教学成为行之有效的有效课堂教学。

［关键词］园林树木；有效课堂；教学［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）05-0094-01“要始终坚持以学习者为中心，为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展。

”园林树木是在城乡各类型园林绿地、风景名胜区、休疗养胜地及森林公园等建设中使用的，能够起到绿化美化、改善环境、保护环境作用的木本植物。

《园林树木》是以园林建设为宗旨，研究园林树木的分类、形态特征、习性、分布、观赏特性及园林应用的一门专业核心课程，对园林植物景观设计、园林植物栽培养护、绿化施工等园林工作至关重要。

探讨《园林树木》课堂的有效性，目的在于激发学生学习的主动性和创造性，做到学以致用。

一、实施网络课程教学，丰富信息化教学资源网络课程教学为现代的双向式教学方式，通过数字化教学平台进行网络教学，激发学生创新思维和自主学习的能力，使学生真正成为学习的主人。

以技术技能型专业人才培养目标为主线，丰富网络教学的信息化教学资源，针对教学的重点和难点链接网络知识点，给学生提供良好的课前预习和课后复习平台。

学生利用信息化教学资源自主学习，运用信息化手段与教师开展线上教学互动，培养学生就某一问题深入思考、追究探索的良好习惯，既让学生学到丰富的知识，又让他们在学习过程中提高深化知识的能力。

教师利用网络和多媒体教学手段，完善园林树木网络教学资源和课件的制作，做到图、文、声并茂，向学生展示大量栩栩如生、色彩艳丽的园林树木图片，使学生对园林树木的形态特征产生直观的感受，这样不仅调动了他们的兴趣，同时也大大提高了教学效果。

二、实行项目课程教学（一）进行有效的项目课程设计园林树木以培养能胜任园林园艺类职业岗位群的高技能应用型人才为宗旨，教学核心任务是培养学生园林树木识别与应用的职业能力，课程设计理念是“项目导向，任务驱动，理实一体”。

园林树木学实践教学改革的若干思考在市场竞争不断激烈的背景下，用人单位越来越看重应用型、实践型人才。

基于这一特点，我国高校不断提高对同学实践力量培育的重视，纷纷开展关于实践教学的改革。

本文就园林树木学实践教学改革进行了讨论，供参考。

1 园林树木学实践教学现状1.1 师资力气薄弱现阶段，师资力气薄弱是园林树木学实践教学存在的现状之一。

过去，园林树木专业同学基础较少，师资力气便于安排。

在实践课上，每位老师负责的同学人数不多，便于每位同学认真地观看树木。

而近些年来，随着高校不断扩大建设，园林专业每年招收同学数量渐渐增加。

而老师队伍建设缓慢，满意不了教学需求，每个老师负责的同学人数众多，不仅降低了教学效率，还影响了教学质量[1]。

1.2 教学内容相对落后自改革开放以后，我国经济得到快速进展，对外的经济交往和文化沟通日益频繁。

每年由外界引进国内的园林植物多不胜数。

尤其是一些样式新奇、简单种植的园林植物，在几年甚至更短的时间内被广泛推广。

所以，园林树木学实践教学必需不断更新内容，才能跟上时代进展的需要。

1.3 同学学习爱好匮乏园林树木学实践教学本身就比较枯燥无味，需要死记硬背的东西太多。

而老师还始终采纳填鸭式、灌输式的教学方法，更降低了实践教学的趣味，同学不仅丢失了学习的爱好，甚至还消失肯定的抵触心理[2]。

2 园林树木学实践教学改革对策2.1 加强教学中理论和实践的相互结合由于老师侧重于理论学问教学或同学对于课本的依靠性太强，导致在实践教学中，同学对于实物的观看力度不够，甚至一堂课下来，同学只是在课本上画画写写，并没有拿实物进行对比，这种现状下，实践教学很难实现预期目标。

为此，老师和同学应当着重留意教学过程中理论和实践的相互结合。

首先，在课前同学应当进行自主预习，老师做好下节课的教学学问点纲要或提出几点问题来引导同学学习。

这样就可以在实践课前把理论学问先了解一遍，减轻课堂学习难度。

其次，在实践教学中，老师应留意让同学多看、多观看，多和同学进行互动，而不是一味地灌输学问。

试点论坛shi dian lun tan250《园林树木》课程教学探讨——以近年授课实况进行分析◎马玲摘要：《园林树木》是园林相关专业的重要基础课程，历经几轮授课后，关于识别、运用的教学内容和方法不断修正及改善，获得预期的授课成效。

本文针对近年的授课进行反思，分析内容改变的情况及授课方法的运用，提出相对应的问题及改善途径，力图找到更适合该课程的教与学的模式，在运用翻转课堂讲授及讨论该课程的情况下，增加个体树木的文化价值讲解，既能增加该课程的趣味性，实用性，也能为园林就业方向储备必须的课程知识。

关键词：园林树木；授课反思；文化价值；趣味性；实用性本人从 2006 年起现学现教，对本校园林技术专业的班级进行《园林树木》课程的授课。

该课程历经几次的改革，近几年授课内容和方向转变较大。

从原先讲述“硬”内容，到近几年开始加入“软”内容，通过近年授课的观察和比较，效果比较良好。

本文就该课程的近年授课情况进行详细解析，不当之处请各位进行指正。

一、近年概况该课程主要讲授园林树木的分类、习性、识别要点以及观赏特性等内容。

在针对园林设计或施工管理等方向的专业进行授课时，以识别要点、观赏特性讲解为主。

本课程在近几年的授课过程中，一直以学校所在地常见园林树木识别要点、观赏特性讲述为主，适当加入植物分布、习性、用途等等内容，目的在于使园林相关专业学生能识别常见园林树木并熟悉其常规用途。

选择学校所在地有以下2个原因：（1）金华，浙江省重要城市之一，气候温和，雨量充沛，四季分明，土地肥沃，树木品种丰富。

金华有两所大学校园，金华职业技术学院及浙江师范大学，面积广，绿地大，品种多，有新建、改建公园及闻名的双龙洞风景区等品种繁多的山地，且有较多苗木基地。

（2）学生，主要为省内生源，就业省份以江浙沪各城市为主，气候相似，品种相近，所学园林树木基本可以适用于江浙沪地区。

2017年起，本课程在授课过程中，注重讲授识别、应用技能为主的“硬”内容的同时，增加了树木的文化价值等“软”内容的讲解，将树木的内涵美与外形美结合，提高学生的学习兴趣，强化对树木的理解背诵，了解树木的典故传说、诗词歌赋等内容，增强树木的神秘感和人情感。

园林树木学实践教学反思摘要：一、引言二、园林树木学实践教学的反思1.实践教学的重要性2.实践教学中的问题与不足3.改进措施和建议三、总结正文：【提纲】一、引言园林树木学作为一门理论与实践相结合的专业课程，在培养园林绿化人才方面具有举足轻重的地位。

近年来，随着我国园林事业的蓬勃发展，园林树木学实践教学逐渐受到广泛关注。

本文将对园林树木学实践教学进行反思，以期为提高实践教学质量提供借鉴。

【提纲】二、园林树木学实践教学的反思1.实践教学的重要性园林树木学实践教学有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高动手能力和解决问题的能力。

通过实践教学，学生可以熟悉各类树木的形态特征、生长习性和园林应用，为今后的工作奠定基础。

2.实践教学中的问题与不足（1）实践教学资源不足：部分学校园林树木学实践教学资源有限，如实验场地、教学设备、实践基地等，影响了实践教学的开展。

（2）师资队伍缺乏实践经验：部分教师缺乏园林实践经验，难以对学生进行针对性的指导。

（3）实践教学内容与实际需求脱节：部分实践教学内容陈旧、更新不及时，难以满足园林行业发展的需求。

3.改进措施和建议（1）加强实践教学资源建设：学校应加大对园林树木学实践教学的投入，完善实验设施和实践基地建设。

（2）提升师资队伍实践能力：引进具有丰富实践经验的教师，加强教师队伍实践能力的培养。

（3）更新实践教学内容：结合行业发展趋势，调整实践教学内容，增加具有实际应用价值的课题。

【提纲】三、总结园林树木学实践教学反思旨在发现问题、解决问题，进一步提高实践教学质量和培养具有实际操作能力的园林人才。