浅谈初中议论文课堂教学

初中议论文教学浅探议论文教学是初中语文教学的重点和难点之一，面对议论文教学的重点和难点，我们该怎么办呢？一、埋好伏笔，未雨绸缪。

我们要有未雨绸缪的意识。

在通盘考虑整个初中阶段的教学规律与计划的前提下，提早做好准备，帮助学生远离山重水复的窘境，走进柳暗花明的新天地。

1.在进行描述类文章教学时，训练学生的逻辑思维能力。

许多描述性文章中不乏经典而富有哲理的议论性语句。

引导学生多留心这类语句，不仅有助于他们理解该文章，更有助于他们形成一定的理性思维的习惯。

2.训练“一事一议”类小文章，培养学生表达自己思想的能力。

学生刚进入七年级时，我们就要为他们日后的议论文学习做好铺垫。

（1）开展“每日500字”的活动。

规定学生每天自主挑选阅读一篇文章，进行摘抄练习（包括精彩词句、名言俗语、名人事例等），并进行有选择的记忆。

读后。

就文章涉及的某一现象，某一事物，某一细节谈谈自己的看法。

写几句评语。

刚开始时，要求不要太高，三二句话即可。

随着时间的推移，教师的适当点拨指导，他们会不断进步，逐渐形成规范的短评。

（2）写作“一事一议”类小随笔。

生活中充满着许多耐人寻味的现象，引导学生多观察、多留心、多思考，随时记录下来，并表达自己的看法，不仅有利于提高学生的观察能力、思维能力以及明辨是非的能力，更为九年级的议论文学习打好基础。

3.开展小型辩论赛活动，进一步提升学生表达自我观点的能力。

由于辩论话题均来自生活，贴近学生实际生活，有很强针对性，学生往往有话可说。

比如“开卷是否有益”、“高分是否一定高能力”、“中学生该不该在校内带手机”等。

通过这些小小辩论活动，可以提高学生学习语文的兴趣，养成观察生活的习惯，培养搜集整理、创造性使用材料的能力，更为今后的议论文学习做好充分准备。

4.时常推荐优秀小论文，加深学生对议论文的印象。

从七年级起，我就有意识地从《杂文选刊》《启迪》《智慧背囊》《心灵鸡汤》等杂志书籍中给学生选择、推荐一些时代感强、文质兼美、贴近学生生活的小论文，这样可以拓宽学生的视野，对议论文的教学也有很大的帮助。

关于初中议论文教学与写作的思考
初中议论文的教学与写作是一项重要任务，它对学生的综合能力和思
维方式有着深远的影响。

以下是我对初中议论文教学与写作的一些思考。

首先，初中阶段的议论文教学应注重培养学生的基本思维能力。

在这
一阶段，学生的思维方式正在形成，因此我们应当注重培养他们的分析问题、论证观点和辩证思考等基本能力。

教师在教学中可以通过提问、引导
讨论等方式，帮助学生形成自己的观点并进行理性的辩论。

另外，初中阶段的议论文教学应注重培养学生的信息获取和分析能力。

在撰写一篇优秀的议论文时，学生需要从各种渠道获取并理解相关信息，
然后分析并选择合适的证据来支持自己的观点。

因此，教师应当引导学生
学会有效地使用图书馆、互联网等资源，培养他们获取和筛选信息的能力。

此外，初中阶段的议论文写作应鼓励学生表达独立而全面的观点。

在
写作过程中，学生应该学会通过列举事实、给出例子、提出对立观点等方式，展示自己思维的深度和广度。

这将有助于学生形成独立思考和独立判
断的习惯，提高他们的综合素养。

总之，初中议论文的教学与写作不仅仅是学习知识的过程，更是培养
学生综合能力的重要途径。

我们应注重培养学生的思维能力、逻辑思维、
信息获取和分析能力，同时注重激发学生的兴趣和创造力，让他们在议论
文写作中得到全面的发展。

只有这样，初中议论文的教学与写作才能真正
发挥其重要的教育功能。

初中议论文教学方法初中阶段是学生的关键时期，学习论述文是培养学生思辨和表达能力的重要方式之一。

本文将探讨初中议论文的教学方法，旨在帮助教师提升教学效果。

一、培养思辨意识在初中阶段，培养学生的思辨能力至关重要。

教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考问题的多面性和复杂性。

同时，教师还应鼓励学生表达自己的观点，并尊重学生不同的观点，让学生充分体验思辨的乐趣。

二、引导学生构建逻辑框架撰写一篇好的议论文需要有清晰的逻辑结构。

教师可以通过给学生提供范文以及审题提示，引导学生构建逻辑框架。

例如，通过提供争议性话题，并要求学生列出正反两方面的理由和支撑材料，可以帮助学生形成完整的逻辑思维。

三、训练学生批判性思维批判性思维是撰写议论文的重要基础，教师应通过教学活动来培养学生的批判性思维。

例如，组织学生进行辩论或团队合作，让学生通过相互讨论和交流，感受到不同观点之间的逻辑关系，增强学生分析和判断问题的能力。

四、指导学生素材收集和整理一篇好的议论文需要有充分的支撑材料。

教师可以指导学生如何进行有效的素材收集和整理。

例如，引导学生利用图书馆和互联网等资源查找相关文献，教授学生如何筛选和整理素材，以及如何准确引用说明材料来源。

五、注重写作技巧的培养写作技巧的培养对于中学生撰写议论文至关重要。

教师可以通过对各类写作技巧的讲解和示范来帮助学生提升写作水平。

例如，教授学生如何运用排比、对比、论证等修辞手法，使议论文更加生动有力。

六、多样化评价方式在教学过程中，教师应采用多样化的评价方式，全面评估学生的议论文表达能力。

除了传统的打分评价外，教师还可以采用互评和自评的方式，让学生参与到评价过程中，提高学生的自我认知和反思能力。

综上所述，初中阶段的议论文教学应注重培养学生的思辨意识、逻辑思维和批判性思维能力。

同时，教师应指导学生进行素材收集和整理，并培养学生的写作技巧。

通过多样化的评价方式，教师可以有效提升学生的议论文写作水平。

对初中议论文教学的点滴思考前言议论文是初中阶段高考英语中必考的题型，其要求学生能够运用一定的语言知识及技能，对某一主题进行分析、讨论和表达自己的观点。

可见，议论文教学在初中阶段具有极为重要的意义。

本文将从多个方面，对初中阶段的议论文教学进行分析和思考，希望对教师和学生都能有所帮助。

目标议论文教学的首要目标，在于培养学生的逻辑思维和语言表达能力。

在学习中，老师应该注重引导学生去思考，培养他们的自主学习和探究的能力。

同样重要的是，要让学生意识到语言的重要性，并培养他们的语言运用能力。

教材初中英语教材往往涉及到议论文的教学。

但相对于实际的英语使用环境，教材所提供的材料存在许多不足。

因此，在教学中，老师需要引入更多的例子，包括实际的新闻、社会热点等，以便学生能够真正了解并参与到热点的讨论中，并在此基础上进行论述。

词汇语言表达的主要方式在于词汇。

初中阶段的议论文教学，需要老师着重强调词汇的重要性，并引导学生不断扩大词汇量。

同时，在教学中，应坚持“以词带文”，即运用例子来诠释词汇的用法和意义，以便学生更好地理解和记忆。

最后，需要强调一点：教师要根据学生的实际情况，设置合理的词汇难度，并适时加强词汇学习。

结构议论文的构成一般包括三部分：引言、正文、结论。

因此，在初中议论文教学中，老师应当将这三部分的要素逐一讲解，以便学生能够掌握和运用。

同时，在教学中，路线图也是一个十分重要的部分，学生需要清楚地了解它，以便更好地进行自我传达。

范文范文在教学中具有非常重要的地位。

如果学生仅仅沉淀在理论知识中，就无法真正地掌握和运用。

通过阅读范文，学生可以更好地了解论述的方法，寻找自己的言之有理之处。

在教学中，以学生自己的作品来进行讲解，并通过修改和反复操练，来提高学生的写作能力并加深对范文的理解和运用。

讨论在学习中，讨论是一个重要的环节。

通过实际的讨论，学生可以表现自己的独立思考和理解能力。

因此，在教学中，老师应当合理地安排和引导讨论，力求让学生自然地、有机地融入讨论中，并从中认真思考。

浅议初中议论文教学议论文是以议论为主要表达方式，以辩论说理为基本内容，晓人以理的文章体裁。

议论文教学是中学语文教学的重点之一，它占了初中课文的一定数量。

议论文写作能力是衡量一名中学生语文能力高低的重要标尺，也是衡量学生理论思维发展水平的标尺。

通过议论文教学可以引导学生深入观察社会和人生，训练辩驳思维，发展思维能力，提高认识水平。

但是目前的中学语文教育存在着一个不争的事实：多数学生怕议论文。

那幺怎样做才能让学生不怕议论文、学好议论文呢?现将我在中学生议论文教学中的研究与实践中的一些体会归纳出来，以求与大家共同探讨、交流。

初中议论文的教学可以从以下几方面入手。

1、对于初学者而言，议论文教学可以先就议论文的基本知识——三要素（论点、论据、论证)和结构作明确的阐述，让学生对议论文有一个相对完整的了解。

结合课本，让学生感知议论文的文体特征，让学生对课文有了一定的认知，然后在此基础上引导学生阅读，再带着这些知识去学习课文，这样较能符合学生的认知规律和接受心理，而且有助于巩固、强化议论文的相关知识，训练学生的思维。

教学时可与相关写作知识结合，边讲边写，让学生对议论文有一种真切的体验，有了这种体验，对议论文来感悟、理解就会容易一些。

2、把握编排意图，明确单元学习重点，加强学习方法指导。

根据语文版的教材编排，我们可以发现议论文阅读在每一单元中的要求侧重点是不同的，落实的训练点各有具体目标。

教学前我们必须整体把握，心中有数。

初学者应落脚在论点和论据的把握上，一方面是弄清什幺是论点论据，更重要的是结合具体课文能够把握各自的论点和论据，尤其要体会论点是怎幺提出来的，论据为什幺有说服力。

3、明确教学目标，采用启发式、讨论式的教学方法，提高课堂效率。

议论文相对文学作品和其他文体，显得比较枯燥，如果教学方法不当，学生就可能产生厌学情绪，达不到应有的教学目标。

因此,应努力营造一种民主、平等、主动、合作和谐的师生关系氛围，让学生真正愉快地参与教学中来。

写作初中教材议论文教学解析初中教材中的议论文是培养学生思辨能力和逻辑思维的重要内容之一。

本文将从教学解析的角度，分析初中教材中议论文的特点、教学目标以及教学方法。

一、议论文的特点教材中的议论文通常是针对某个问题或主题展开讨论，并试图通过论证、分析等方式来表达观点并说服读者。

因此，议论文具有以下几个特点：1. 观点明确：议论文要求作者对问题或主题有明确的观点，并通过逻辑论证来支持自己的立场。

2. 逻辑严密：议论文注重逻辑推理和论证过程，要求作者能够清晰地阐述自己的观点，并提供有力的证据和实例来支持。

3. 辩证思考：议论文鼓励学生能够多角度思考问题，全面分析利弊、得失，做出合理的判断。

4. 表达规范：议论文要求文字表达准确、简洁，语句通顺，不可偏离主题。

二、教学目标初中议论文的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的思辨能力：通过议论文的教学，引导学生学会分析问题、提出观点、加以论证和举例支持，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

2. 培养学生的写作技巧：通过让学生接触不同类型的议论文，学习其中的论证方法、观点表达和文字组织，提高学生的写作水平和技巧。

3. 增强学生的表达能力：通过训练和练习，使学生能够准确、流畅地表达自己的观点和论证过程，提高学生的口头和书面表达能力。

4. 培养学生的批判思维：通过学习议论文，引导学生能够客观分析问题，对观点进行评估，形成独立思考和批判思维的能力。

三、教学方法为了有效地教授初中议论文，教师可以采用以下教学方法：1. 模仿写作：教师可以提供一些范文给学生，让学生阅读、分析范文的结构、论证方式和用词技巧，并要求学生模仿范文写作，逐步掌握议论文的写作方法。

2. 话题讨论：教师可以选择一些具有争议性的话题，组织学生进行辩论或小组讨论，引导学生积极参与，提出自己的观点，并学习如何用逻辑思维和论证来支持和反驳。

3. 视频教学：教师可以选取一些优秀的议论文视频，通过观看视频让学生感受到论证的逻辑性和说服力，同时培养学生对多媒体方式的接受和理解能力。

如何在中学语文教学中引导学生写好议论文议论文是中学语文教学中的重要内容之一，它要求学生具备一定的思辨能力和写作技巧。

本文将探讨如何在中学语文教学中引导学生写好议论文，以帮助他们提高写作水平和思维能力。

一、培养学生的思辨能力学习议论文首先要培养学生的思辨能力。

教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考问题，并激发他们对社会热点和时事问题的关注。

此外，教师还可以给学生布置一些有争议性的话题，让他们展开讨论并表达自己的观点。

通过这些活动，学生可以逐渐培养出独立思考和分析问题的能力。

二、解读优秀议论文范文引导学生写好议论文还需要解读和分析一些优秀的议论文范文。

教师可以选取一些经典的议论文进行解读，分析其中的论点、论据和论证方式等。

通过分析范文，学生可以了解到优秀议论文的结构和写作特点，从而提高他们的写作水平。

另外，教师还可以指导学生分析范文中的优点和不足之处，以帮助他们更好地理解和运用范文的写作技巧。

三、梳理写作思路和结构写好议论文需要学生能够清晰地梳理写作思路和结构。

教师可以引导学生以提出问题、列举论据和进行论证的方式展开写作。

在写作过程中，教师可以和学生进行交流和指导，帮助他们合理组织论点和论据，并进行逻辑推理和论证。

此外，教师还可以鼓励学生进行多角度的思考和讨论，提高他们的思辨能力和写作水平。

四、注重语言表达和修辞技巧议论文写作也需要学生具备良好的语言表达和修辞技巧。

教师可以指导学生运用恰当的词汇和语句结构来表达自己的观点，使文章感观丰富、语言精确。

此外，教师还可以引导学生使用修辞手法，如比喻、排比和修辞问答等，来增强文章的说服力和表达效果。

五、鼓励学生批判性阅读学生在写好议论文之前，也需要进行大量的批判性阅读。

教师可以指导学生阅读一些有关社会热点和时事问题的文章，鼓励他们对其中的观点进行思考和批判。

通过批判性阅读，学生可以了解到不同观点的论证方式和论据的选择，从而提高他们的写作水平和思维能力。

六、及时反馈和修改在引导学生写好议论文的过程中，教师还应及时给予学生反馈，并指导他们进行修改和提升。

难的就是议论文阅读教学 ， 表现于 ： １ ． 学生不愿学。与其他文体相比 ， 叙文的小故事能引人 记
他们 到前面讲讲 自己的观点 、 思路 ， 老师 是聆听者 。 是事 后的 评判者 ， 让学生的思维与 自己的思维碰撞 ， 产生的可能是智慧 的火花 ， 会收到意 想不到的效果。
３利用好课上２ ． 分钟。建议 ： 文阅读 能力的培养并非 议论
再生动 ， 环节设计 合理 ， 知识传授准确 ， 如果节节都是一人堂、
一
言堂 ， 学生都会厌烦的 ， 我们不妨让学 生当回。 小老师 让 ，
议论文教学现状 ： 生阅读能力太低 。 学 作为一名初中语文教师 ， 文言文、 记叙 文、 明文 、 说 议论文 阅读能力的培养是教学的基本任务 ， 几种文体进行对 比， 这 最
（ 总结课文内容 ， 五） 整合议论文文体知识 （ 分钟） ７ 。
怎样看待舍生取义等许多问题 ， 就议论文 的论据及结论则 但
一
认为 ， 老师应该由浅入深地引导学生去理解和体会 ， 不能回避 重点和难点 。 由本节课 ， 笔者联想到初中语文议论文教与学现 状， 对此进行粗浅分析。
２充分发挥学生的主体作用。一个教师的课讲得再精彩 、 ．
每节课上课后教师可组织学生进行２ 分钟演讲 ， 演讲内容可以 谈对 时事 、 家庭、 学校、 社会的看法 ， 要求有理有据 ， 感情激昂 ， 这种做法坚持下去 ， 对加强学生的逻辑表述能力 、 口头语言表 达能力会大有益处的。
４摘抄本 的使用。为达 到积 累素材 ， 高写作能力 的目 ． 提
课型 ： 新授课
环节设计 （ 含时间分配 ） ：
《 鱼我所欲也》 第二课时 ， 讲课过 程中设置 了很多问题 ， 课堂气
氛也很活跃 ， 设置的问题有 ： 这篇文章 的中心论点是什么 第

初一语文教学中如何引导学生进行议论文写作议论文是初中语文教学中重要的一种文体，它不仅可以培养学生的思辨和表达能力，更能够提升他们的逻辑思维和语言运用能力。

在初一语文教学中，如何引导学生进行议论文写作，使其达到预期的效果呢？本文将从选择话题、提供素材、构建论点、展开论证和总结归纳等几个方面进行讨论。

1. 选择话题引导学生选择适合的议论文话题是写作的第一步。

话题应当与学生的生活经验和年龄特点相符，既能激发学生的兴趣，又能让他们有足够的素材进行论证。

例如，可以选择初中生关心的问题，如学生是否应该通过手机使用社交媒体等。

2. 提供素材为了帮助学生准备议论文写作，教师可以提供相关的素材，如统计数据、案例剪报、实地调研报告等。

素材的提供不仅能够拓展学生的知识面，还能够培养他们收集和分析信息的能力。

3. 构建论点学生在写议论文时，需要清晰地提出自己的立场和论点。

教师可以引导学生通过对话题的思考和素材的分析，梳理出自己的主张，并和学生一起进行讨论和辩论。

这样能够帮助学生更好地理解论点的重要性和构建的方法。

4. 展开论证议论文的论证是整篇文章的重点，也是学生需要下功夫的地方。

教师可以指导学生选择合适的论证方法，如列举事实、引用权威观点、对比分析等，以论据和理由来支持自己的论点。

同时，教师还应该引导学生注意论证的逻辑连贯性，避免无关或重复的论述。

5. 总结归纳议论文的结尾应该是对前文的总结归纳，并对自己的立场进行明确的表达。

教师可以引导学生用简明扼要的语言总结自己的主要观点，并给出自己对问题的个人见解。

同时还可以鼓励学生对不同立场进行客观评价，锻炼学生的思辨和辩证能力。

综上所述，初一语文教学中引导学生进行议论文写作是一个有挑战但重要的任务。

通过选择合适的话题、提供相关的素材、引导学生构建论点、展开论证和总结归纳，可以帮助学生在写作中提升思辨和表达能力，培养逻辑思维和语言运用能力。

这将对学生未来在语言文字方面的发展产生积极的影响。

对于初中议论文教学的点滴思考对于初中议论文教学的点滴思考随着教育的不断发展，教学方法也在不断地变化，这其中也包括了初中议论文教学。

作为一名初中生，我也深深地意识到了初中议论文教学的重要性。

在我的学习过程中，我不断思考，如何更好地学习和掌握这项技能。

以下是我对于初中议论文教学的点滴思考。

一、激发学生的兴趣学生的兴趣是学习的动力，而初中议论文的学习对于很多学生来说是枯燥乏味的。

因此，教师在教学中应该注重激发学生的兴趣，让学生对于议论文产生浓厚的兴趣。

比如，可以通过选取有趣的话题，让学生从自己的角度出发，展开自己的思考和探究。

二、引导学生扩展思维初中议论文的写作不仅需要有立场和观点，还需要有丰富的论证和扩展思维。

因此，教师在教学中应该引导学生扩展思维，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。

比如，可以让学生通过阅读有代表性的文章和资料，积累案例和事实，以便更好地进行论证。

三、注重培养写作技巧写作技巧是写好一篇议论文的关键。

为此，教师在教学中应该注重培养学生的写作技巧。

比如，可以教授学生如何选取恰当的论点，如何构思文章的结构，如何运用多样的修辞手法，如何进行适当的铺垫和总结等等。

这些技巧都可以通过练习和实践来逐渐掌握和提高。

四、注重反馈和评估反馈和评估是教学中不可或缺的环节。

在初中议论文教学中，教师应该注重给学生反馈和评估，让学生了解自己的优点和不足，以便更好地提高自己的写作水平。

同时，教师也应该注重鼓励学生，让他们在学习中充满信心和动力。

综上所述，初中议论文教学需要注重激发学生的兴趣，引导学生扩展思维，注重培养写作技巧，以及注重反馈和评估。

只有这样，学生才能更好地掌握这项技能，更好地为自己的未来奠定基础。

初中阶段语文课堂教学论文3篇第一篇一、如何让初中阶段语文课堂具有生成性随着课程改革的不断推进，新的教学理念和教学方式方法在初中语文教学中开花结果。

新课程改革不仅给初中语文的课堂教学带来生机，而且给初中语文教学带来思考。

在新课程理念下，语文课堂如何才能具有生成性，是初中语文教师必须思考的问题。

对于这一问题的解决直接关系到初中语文课堂教学的实际效果，更关系到初中学生语文知识的掌握和学生能力的提高。

初中语文的生成性不仅指学生获得多少知识，更重要的是学生在学习知识的过程中获得多少能力和有多少情感认知上的进步。

让初中阶段语文课堂教学具有生成性，是每一位初中语文教师都在苦苦思索的问题。

根据多年教学经验，我发现要让课堂具有生成性，必须做好以下工作。

1.教师的备课要具有生产性因素教师的备课是教师进行授课的蓝本，授课是教师备课的反应。

教师的教学成败关键在于备课是否充分，让教师在教学中体现教学的生成性，教师的备课中就必须具有生成性的因素。

所以，教师的备课要包括生成性因素，并制定有效的措施和方案。

在备课中教师要关注学生的个性和生活学习的环境，课前预设为生成留下余地。

为教学的生成性制定目标，并为这一目标制定切实可行的教学策略和评价机制，保证生成性目标的实现。

备课不但要备教材，还要备学生，不但要备教参，还要努力扩充与教材相关的知识，更要对教材有深入的挖掘，有教师自己的理解，可以说教师的备课过程是教师结合对教学内容、教学目标、学生的实际情况所进行的二次创作。

所以，在新课程理念下，教师在备课中就应考虑到学生，把学生当成重要生成性资源对待。

具有生成性的备课是建立在教师对学生个体差异、心理认知水平和学习需求充分了解的基础上的，这是有效实施生成性课堂的前提。

2.营造轻松愉悦的课堂氛围课堂教学的生成性需要轻松愉悦的课堂氛围作为保证，这是因为课堂的生成性需要教师和学生之间充分地进行交流互动。

学生在课堂上如果有问题就要积极提出，让课堂成为一个学生敢发问的课堂，这有赖于教师营造的轻松愉悦的课堂环境。

初中语文教学反思：议论文教学的策略与方法教学目标：1. 了解议论文的基本特点和写作结构；2. 掌握议论文的写作方法和技巧；3. 培养学生批判性思维和辩证能力。

一、引言初中语文教学的目标之一是培养学生的写作能力，而议论文作为一种常见的文体之一，对学生的思维能力、语言表达能力和逻辑思维能力提出了更高的要求。

因此，在教授议论文时，我们需要选择合适的策略和方法，以激发学生的学习兴趣，提升他们的写作水平。

二、激发学习兴趣的策略1. 选取有趣的话题：议论文的话题应紧密结合学生的生活和兴趣，引起他们的共鸣。

例如，可以选择当下热门的社会问题或校园生活中的实际问题，如环保、网络安全等。

2. 开展讨论和辩论：引导学生参与话题讨论和辩论活动，激发他们的思考和表达欲望。

通过分组讨论和小组辩论的方式，培养学生进行论证和驳斥的能力。

三、教学方法与技巧1. 分析议论文的结构：首先，教师通过示范和讲解，帮助学生了解议论文的结构，包括引言、论点、论证、反驳和结论。

然后，通过阅读经典范文和分析实际案例，让学生充分领会结构的重要性。

2. 模仿习作与写作实践：教师可以选择经典的议论文范文，引导学生学习模仿，并组织实践活动，让学生自己动手写作。

在写作过程中，教师应提供指导和反馈，帮助学生逐步提升写作水平。

四、培养批判性思维和辩证能力1. 阅读与分析：教师可以布置相关议论文的阅读任务，要求学生理解作者的观点和思路，并进行批判性分析。

通过对不同观点的比较、辩证和评价，培养学生的批判性思维和辩证能力。

2. 辩论与辩证：组织有针对性的辩论活动，让学生分成正方和反方进行辩论，锻炼他们的辩证能力和论辩技巧。

同时，鼓励学生主动寻找和展示不同的观点，培养学生的宽容和尊重他人观点的态度。

五、总结与展望本文通过探讨初中语文教学中议论文的策略与方法，旨在提升学生的写作能力和思维品质。

通过选取有趣的话题，激发学生的学习兴趣；通过分析结构和模仿习作，提高学生的写作水平；通过阅读、辩论与辩证，培养学生的批判性思维和辩证能力。

初中语文教学论文10篇第一篇：浅谈初中语文教学一、初中语文课堂教学的精心预设1.预设学生的学习情况。

对语文课堂教学的预设，教师首先可以从学生方面入手。

学生是一群鲜活的生命个体，每位学生的知识水平、认知能力等都不相同，再加上其课前准备的程度也都不一样，这就要求教师在备课的时候要及时地了解他们的知识储备，还要尽可能地预测随时会发生的一些课堂变化，针对这些变化再思考具体的对策，为丰富课堂的生成性资源做好必要的准备。

2.明确目标。

教师要考虑到一堂生动的语文课要注意的问题和要解决的主要问题有哪些，可能会收到怎样的教学效果。

因此，为了提高语文课堂的教学效率，就需要教师深入研究教材内容，明确课堂教学目标。

这样也能够帮助学生明确自己的学习目标，有利于提高学生的学习效率。

3.预设为生成预留空间。

语文教师在教学过程中必要时可以把教案进行优化。

很多完整的教案并没有考虑到预设之后的生成资源，这会导致在具体的教学中不利于锻炼学生的思维能力。

因此，教师在整理教案时要为课堂的教学预设留有充足的空间。

二、构建互动平台，促进课堂生成性资源生成生成性资源主要指的是在课堂教学中，师生在共同体验教学过程中所产生的一种课程资源。

传统的教学模式缺乏过程性和灵活性，很难促进生成性课堂资源的生成。

因此，要想构建高效语文课堂，教师需要改变传统的教学模式，根据学生的认知水平来合理地安排课堂教学活动，随时注意课堂的动态，搭建良好的互动平台，有效地促进课堂教学的生成性资源的生成。

此外，语文教师不要只把注意力放在教材与课程标准的内容上，应该更关注学生在课堂活动中的具体表现，在学生的活动中去发现、整合相关的信息，形成并且有效地把握、利用这些生成性的资源。

这样做既能拓展学生的思维空间，又能够促进高质量的语文课堂资源的生成，构建高效率的课堂。

三、设计问题是使课堂具有生成性的基础要想让初中语文课堂成为生成性的课堂，就需要把课堂变成一个问题连连的课堂，让语文课堂变成一个研究性的课堂。

浅谈课堂教学论文浅谈课堂教学论文（精选9篇）在各领域中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。

写起论文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的浅谈课堂教学论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

浅谈课堂教学论文篇1一、明确教学内容重点，促进体育课堂高效化体育锻炼是体育教学的重要载体，体育教学的目标是提高学生的身体素质与健康水平。

在当前的体育教学中，一些教师过于追求课堂教学氛围的活跃，不断利用游戏与竞赛的方法，让学生进行体育练习，忽略了体育教学内容的规则性，体育教学内容缺少系统性。

要促进体育教学效率的提高，教师要肯定学生的学习主体地位，更加关注教学内容中的基本动作要领，给学生自主权进行自由探究与学习。

就拿篮球课来讲，教师可以先为学生讲解与示范正确的运球动作与投篮动作，引导学生进行短暂的结构性练习。

之后，组织学生进行游戏与比赛，使学生将刚刚学习的动作要领运用于实践中，促进学生学习成果的提高。

二、结合教学与社会，促进体育课堂高效化新课程标准要求初中体育教师将初中体育学习与学生未来的职业发展相结合。

教育社会化是教育进步的一种表现，在初中体育教学中，教师引导学生找到自己的体育学习闪光点，掌握一项或者更多的体育技巧，有利于学生未来的个人发展。

首先，教师要对学生进行与体育相关的思想教育，使学生先建立起终身体育锻炼的意识。

其次，教师要引导学生掌握正确的体育知识与锻炼方法。

最后，发掘最适合学生的体育运动，对其进行专项训练。

三、创新教学方法，促进体育课堂高效化教学方法对于初中体育教学效率有着直接的影响，对教学方法进行创新，有利于初中体育课堂的高效化。

1.教师要勇于培养初中学生的自主学习能力当前初中学生的自主意识较强，让学生开展自主学习，有利于调动学生体育学习积极性。

在体育课堂中，教师要关注学生的体育能力特点，引导学生了解自己的体育学习需求，自己想学什么，就可以学什么。

2.教师要将教学内容与教学方法进行合理安排在进行体育教学时，教师不仅要考虑到初中学生的体育学习兴趣，还要考虑到学校的基本设施水平。

初中语文教学中议论文的教学要点议论文是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、批判性思维和表达能力具有重要意义。

本文将从教学要点出发，探讨如何更好地在初中语文教学中开展议论文教学。

一、明确教学目标在开展议论文教学前，教师需要明确教学目标。

首先，要让学生掌握议论文的基本结构，如提出问题、分析问题、解决问题等。

其次，要让学生学会如何运用论据支持论点，如何展开论证，如何反驳不同的观点。

最后，要培养学生的批判性思维，让他们学会独立思考，能够从多个角度看待问题。

二、精选教学内容教学内容的选择对于议论文教学至关重要。

教师应选择具有代表性的议论文作为教学范文，这些文章应涵盖各种类型的议论文，如对比论证、归纳论证、因果论证等。

同时，文章的语言表达和论证逻辑也应具有示范性，能够帮助学生更好地理解议论文的特点和技巧。

此外，教师还应选择一些议论文的练习题，以便学生能够在实际操作中巩固所学的知识。

三、注重教学方法教学方法对于议论文教学的影响也非常重要。

教师应采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、小组合作法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

在讲授法中，教师可以向学生介绍议论文的基本概念、结构、语言特点等基础知识。

在讨论法中，教师可以引导学生对议论文中的论点、论据、论证方法等进行讨论，以加深学生对议论文的理解。

在小组合作法中，教师可以让学生分组完成议论文的写作或修改，以培养学生的合作精神和表达能力。

四、培养良好的阅读习惯阅读是提高议论文水平的重要途径。

教师在教学过程中应注重培养学生的阅读习惯，如定期推荐优秀的议论文文章，引导学生关注时事新闻和社会热点问题，让学生多读、多写、多思考。

通过大量的阅读和写作实践，学生能够逐渐提高自己的阅读理解能力和写作水平。

五、注重实践应用议论文教学的最终目的是培养学生的实际应用能力。

教师可以通过组织辩论赛、演讲比赛等活动，为学生提供实践机会，让他们在实际应用中锻炼自己的思维能力和表达能力。

浅谈如何搞好初中语文议论文教学作者：范文卿来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第7期河北省无极县实验学校范文卿初中议论文教学是初中语文教学的重点之一，议论文写作能力是衡量一名初中生语文能力高低的重要标尺，也是衡量学生理论思维发展水平的标尺。

结合教学实践，谈谈如何搞好初中语文议论文教学。

一、预习导入首先是教师在每周的作文课内进行辩论练习，结合自己身边发生的事情发表自己的看法。

笔者的做法是让学生就班上发生的事，学校发生的事，家里周围发生的事，电视新闻说说自己的看法，大家讨论他的看法对不对，怎样证明他的看法对。

这样做，让学生对议论文有个初步的认识，也练习学生发现问题的能力。

二、重视议论文文体的基本知识教师让学生读一些简短的议论文，让学生试着找找论点，哪些是证明论点的材料，说说观点与材料之间的联系。

让学生搜集一些学习方面、励志方面的明人名言、名人的故事。

在学习第二单元《敬业与乐业》一文时，就按议论文的教学方法来教授。

先让学生找观点，梳理全文的论证思路。

为了证明论点，用了哪些论据。

学生在这个阶段已是第三次接触议论文，这节课学生难点是弄清楚论据的类型。

一般说，应该首先分析作者所提供的事实，从事实中看出道理，在验证它与文章的论点在逻辑上是否一致。

道理论据往往由于它与论证过程联系的十分紧密而不容易辨认。

能够用来作为论据的道理，是大量事实抽象、概括的结果。

阅读道理论据，应该能够从作者提供的道理中联系相应的事实，并以此来检验这些道理是不是能够证明论点。

学生搞清楚了论据，再让学生把自己所搜集到手里的名人故事归一下类，看看分别能证明哪些论点，而且在议论文中作为论据的事实是概括叙述，语言很精练。

三、归纳总结议论文文体知识，解决教学重点难点有针对性地解决议论文教学难点。

在学习第四单元时，学生已是第四次跟议论文见面了。

学生对议论的文体知识已有初步的了解，对阅读议论的方法已有一定程度的掌握，所以先放手让学生自己解决问题，老师最后针对解决不了的问题突出解决课文难点。

谈如何上好初中议论文教学从小学到初中，学生接触最多的课文大都是散文、诗歌等文学性较强的文体，一直到初三才真正接触到了议论文，议论文的性质决定了其侧重于揭示事物的特点、阐释事理的本质、论述作者思想观点，阅读时需要凭借理性的思辨能力来理解论辨过程。

它比文学性较强的作品少了一定趣味性，所以一进入论说类文章的学习，尤其是解读议论文，学习难度陡然增大，很多学生就产生了畏难情绪。

这就要求教师合理引导学生，使他们从形象思维为主转变到以抽象思维为主。

完成这一转向，教学中需要采用一些可行的办法来缓解矛盾。

下面笔者谈谈如何上好初中议论文教学。

一、全面了解，深入认识议论文教学1.认识议论文的重要性议论文是初中语文阅读教学的重要内容，尽管是中考阅读练习的一个重要组成部分。

在各地中考试题中，记叙文、说明文、议论文三种文体的文章，其实是呈三足鼎立的格局的。

议论文是每一位语文教师都要花很大的气力来翻越的一座高山，同时也是初中教学中最后翻越的那座高山，翻过去，才会一马平川。

2.了解学生学习议论文的现状在议论文的教学中，教师在课上也对课文花费了很大的气力来分析，但有一部分学生还是看不懂，理不清文章的思路，找不准文章的中心论点，在做议论文的练习时，同样感到无所适从，不知从何下手。

特别是思辨性比较强的文章，有的学生不知所云，作文方面就更是无所适从了。

虽然在考场作文中很多省市在体裁上没有设置障碍，但真正写议论文的学生不是很多，写出高水平议论文的学生更是凤毛麟角。

大部分写议论文缺乏有深度的思想，议论起来，头上一句，脚上一句，缺乏清晰的结构，语言空泛，索然无味。

3.理性分析议论文课文的指导作用议论文课文出现在九年级上册。

如果从认知能力上讲，九年级学生的理解能力，概括能力都有所增强，肯定是便于议论文的教学。

但鉴于九年级的特殊性，很多学校在新年一过就结课了。

学生真正接触课文教学的时间也就只有半年，并且课本中出现的议论文只在九年级上册，九年级下册在现代文部分没有出现议论性的课文。