除法的含义及读写法

人教版二年级下册数学第二单元《除法的含义及读写法》教课设计教课目的：1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数均匀分红几份，求一份是多少用除法计算。

2、使学生初步学会除法的算式和写法。

教具准备：教科书第 13 页的例题 4 的图片，学具。

教课过程：一、创建情境，引出新知1、请你试着分一分，并思虑问题（1）能够如何分竹笋？（2）究竟每盘应放几个？二、除法意义的学习1、认识除号，读除法算式把 12 个竹笋均匀放在 4 个盘里，每盘放（3）个。

我们能把方才分竹笋的状况和结果用一个算式来表示吗？除法算式： 124＝ 3 读作： 12 除以 4 等于 3。

2、除号的由来1659 年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用表示除法。

用一条横线把两个圆点分开，恰好表示均匀分的意思。

除法算式： 124＝ 3第1页/共3页3、理排除法算式的含义124 表示什么？12 表示什么？4表示什么？ 3 表示什么？4、改写中深入除法意义的理解除法算式把 12 个竹笋均匀放在 3 个盘里，每盘放（）个。

把12个竹笋均匀放在 6 个盘里，每盘放（）个。

123＝4 126＝ 2三、练习深入除法意义的理解1、基本练习2、读出以下除法算式，说一说算式的意思。

84＝ 2 读作：（）155＝ 3 读作：（）62＝ 3 读作：（）164＝ 4 读作：（）93＝ 3 读作：（）3、把 15 条鱼均匀放在 5 个盘里，每个盘里放（）条。

4、辨析练习分一分，填一填。

（1）把 10 根火腿肠均匀分红 2 份，每份（）根。

（2）把10 根火腿肠均匀分红5 份，每份（）根。

四、讲堂作业单靠“死”记还不可以 ,还得“活”用 ,临时称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话 ,写出自己的真情实感,篇幅可长可短 ,并要求运用累积的成语、名言警语等,按期检查评论 ,选择优异篇目在班里朗诵第2页/共3页或展出。

除法的含义及读写法教学目标：L、使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2、使学生初步学会除法的算式和写法。

教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。

教学过程设计：一、引入新课1、出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。

分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。

(板书课题：除法)二、新授课1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2、出示教科书第18页的例题4。

教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?（1）要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

（2）把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

（3）每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：12÷4＝3（4）教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

（5）教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。

”这个算式读作：12除以4等于3。

（6）让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。

再互相说一说。

3、改写中深化除法意义的理解把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（）个。

除法算式：12÷2＝6把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。

《除法的含义及读写法》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生回顾加法、减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 激发学生对除法运算的兴趣，培养学生的观察和思考能力。

教学内容：1. 利用具体情境，引导学生感受除法运算的必要性。

2. 通过观察和操作，让学生初步理解除法的含义。

教学活动：1. 利用图片或实物，展示一个需要平均分配的场景，如分水果、分食物等。

2. 引导学生思考：如何用加法或减法来解决这个问题？3. 引入除法的概念，讲解除法的含义和读写法。

第二章：除法的含义教学目标：1. 使学生理解除法是将一个数平均分成若干份的运算。

2. 培养学生运用除法解决问题的能力。

教学内容：1. 通过具体例题，让学生进一步理解除法的含义。

2. 讲解除法运算中的关键概念，如被除数、除数、商等。

教学活动：1. 利用实物或图片，展示一个需要平均分配的场景，如分糖果、分土地等。

2. 引导学生用除法来解决这个问题，并解释除法的含义。

3. 通过练习题，巩固学生对除法含义的理解。

第三章：除法的读写法教学目标：1. 使学生掌握除法的读写法，能够正确地读写除法算式。

2. 培养学生规范书写除法算式的习惯。

教学内容：1. 讲解除法算式的读写法，包括除法算式的各部分名称和读写规则。

2. 让学生练习读写除法算式，纠正常见错误。

教学活动：1. 讲解除法算式的读写法，让学生明确除法算式的各部分名称和读写规则。

2. 让学生练习读写除法算式，及时纠正错误。

3. 通过练习题，巩固学生对除法算式的读写能力。

第四章：除法运算的基本性质教学目标：1. 使学生了解除法运算的基本性质，如交换律、结合律等。

2. 培养学生运用除法运算性质解决问题的能力。

教学内容：1. 讲解除法运算的基本性质，如交换律、结合律等。

2. 通过例题和练习题，让学生运用除法运算性质解决问题。

教学活动：1. 讲解除法运算的基本性质，让学生理解并能够运用这些性质。

2. 通过例题，展示如何运用除法运算性质简化计算。

二年级数学下册《除法的含义及读写法》教学目标：l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2．使学生初步学会除法的算式和写法。

教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具。

教学过程设计：一、创设情境，引出新知请你试着分一分，并思考问题：（1）能够怎样分竹笋？（2）到底每盘应放几个？二、除法意义的学习（一）理解除号，读除法算式把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。

我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？除法算式：12÷4＝3读作：12除以4等于3。

（二）除号的由来1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。

“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。

除法算式：12÷4＝3（三）理解除法算式的含义12÷4表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？（四）改写中深化除法意义的理解除法算式：把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。

把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。

12÷3＝412÷6＝2三、练习深化除法意义的理解（一）基本练习1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。

8÷4＝2读作：15÷5＝3读作：6÷2＝3读作：16÷4＝4读作：9÷3＝3读作：2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。

（二）辨析练习分一分，填一填。

（1）把10根火腿肠平均分成2份，每份（）根。

（2）把10根火腿肠平均分成5份，每份（）根。

四、课堂作业作业：第15页练习三，第1～3题。

教学反思：第四课时：理解除法的各部分名称教学目标：1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。

2．使学生掌握除法的各部分名称。

教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。

《除法的含义及读写法》说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家好！今天，我说课的内容是人教版教材小学数学二年级上册第二单元的《除法的含义及读写法》。

下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。

一、分析教材本节内容是在乘法和“分一分”的基础上正式学习除法，除法在实际应用中就是把一些物体进行平均分。

由于在分一分中，学生对“平均分”的意义有了一定的认识，所以本节内容继续以分东西为背景引导学生着重理解除法的含义，为以后进一步学习除法做好铺垫。

二：根据新课标的要求和教材特点，结合本年级学生的认知特点，我对本节课制定以下学习目标：知识与技能：使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

过程与方法：通过教师引导，自主探索，合作交流等方法体会除法的含义并掌握除法的读写法。

情感态度与价值观：使学生体会除法的方便和干练，并理解其意义。

学习重、难点：在操作活动中认识除法算式以及理解除法算式的含义。

三：学情分析根据二年级年纪比较小，理解能力不够，注意力不集中但喜欢模仿的特点，我采用直观，形象的教学方法。

四、说教法1．在教学思想上，以学生为主，老师只是教学的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。

2．在教学方法上，采用直观法、尝试教学法、动手操作、引导探究等方法。

五、说学法学生在“分一分”“填一填”等活动和游戏中自主探索、合作交流、积极思考和操作实践，通过从感性到理性的认识，手脑并用，从而发展学生的数学能力。

六：说教学过程为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知”、“动手操作，建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。

环节一：复习旧知、引入新课1．出示12个糖果和4个盘子。

再出示题目：把12个糖果平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)小结：把12个糖果，放在4个盘子里，就是把12个糖果平均分成4份，每份是3个。

二年级下数学教案除法的含义及读写法人教新课标教学内容：本节课将向二年级学生介绍除法的含义及其读写法。

学生将通过实际例子和动手操作来理解除法的基本概念，学习如何读写除法算式，并初步掌握除法的基本运算规则。

教学目标：1. 让学生理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。

2. 培养学生能够正确读写除法算式，包括除号、被除数、除数和商的位置。

3. 通过实际操作，让学生掌握除法的基本运算方法，能够解决简单的除法问题。

4. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

教学难点：1. 除法概念的理解，特别是除法与乘法的关系。

2. 除法算式的正确读写，特别是除号和各部分的位置。

3. 除法运算的方法，特别是有余数的情况。

教具学具准备：1. 教学PPT，包括除法概念的介绍、算式的读写、运算方法的讲解等。

2. 实物模型，如水果、糖果等，用于实际操作演示。

3. 白板和笔，用于板书设计和问题解答。

4. 练习题，用于巩固所学知识。

教学过程：1. 引入：通过简单的实际问题，引出除法的概念，让学生初步理解除法的含义。

2. 讲解：详细介绍除法的含义，讲解除法与乘法的关系，让学生理解除法是乘法的逆运算。

3. 演示：通过实物模型，演示除法算式的读写方法，让学生直观地理解除号、被除数、除数和商的位置。

4. 练习：让学生动手练习读写除法算式，教师巡回指导，解答学生的问题。

5. 操作：通过实际操作，让学生掌握除法的基本运算方法，解决简单的除法问题。

6. 巩固：通过练习题，巩固所学知识，让学生熟练掌握除法的读写和运算方法。

板书设计：1. 二年级下数学教案除法的含义及读写法人教新课标2. 教学内容：除法的含义、读写法、运算方法3. 教学目标：理解除法的含义，正确读写除法算式，掌握除法运算方法4. 教学难点：除法概念的理解，算式的读写，运算方法作业设计：1. 读写除法算式：让学生回家后，读写一些简单的除法算式，加深对除法算式的理解。

2. 解决实际问题：让学生解决一些简单的实际问题，运用除法运算方法，巩固所学知识。