人教版六年级下册品德与社会第一单元第2课《朋友之间》教案

《朋友之间》教学设计教材分析：《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元中主题“你我同行”中的第2课，这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。

1、“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

教材通过让学生回顾自己与好朋友之间快乐和难忘的事，感受朋友的重要性，并通过用诗歌和图画，以比喻的形式来帮助学生更好地感悟朋友的内涵。

2、“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊。

3、教材中所选“朋友”的故事，是课文内容的拓展深化，旨在引导学生进一步明白什么样的朋友才是真正的朋友。

学情分析：十二三岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等，本课从高年级学生独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待、相互理解的可贵”，使学生懂得朋友之间要建立真正的友谊。

教学目标：1、知识与技能：（1）通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性；（2）能区分哪些行为与做法有益于朋友之间的友谊，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

（3）学会辨别是非真伪，寻找正确的交友方法。

2、过程与方法：（1）通过播放《朋友》这首歌创设情境，引出朋友主题。

（2）在活动中引导学生体验感悟友谊的重要性。

（3）设置友谊树，将抽象的交友形象化，帮助学生正确区分哪些行为有益于朋友之间的友谊，哪些行为会损害朋友之间的友谊。

3、情感、态度、价值观：懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的，学会珍视朋友之间的友谊。

教学重难点：重点：通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，正确区分哪些行为和做法是有益的，哪些是对朋友有害的。

【人教版】六年级品德与社会《朋友之间》公开课教案一. 教材分析《朋友之间》这一课时主要让学生了解友情的重要性，学会与人相处，体验交往的快乐，培养良好的品德素质。

通过本节课的学习，使学生认识到朋友之间应该互相帮助、互相理解、互相尊重，学会处理朋友之间的矛盾和冲突。

二. 学情分析六年级的学生已经有了一定的交往经验，他们懂得友情的重要性，但有时候在处理朋友之间的矛盾时，可能会因为一些小事而产生误会，影响友谊。

因此，在本节课的教学过程中，要注重引导学生正确处理朋友之间的关系，让他们学会珍惜友谊。

三. 教学目标1.让学生了解友情的重要性，体验交往的快乐。

2.培养学生与人相处的良好品质，学会处理朋友之间的矛盾和冲突。

3.引导学生树立正确的价值观，珍惜友谊，努力成为他人的好朋友。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到友情的重要性，体验交往的快乐。

2.难点：引导学生学会处理朋友之间的矛盾和冲突，培养良好的品德素质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受友情的重要性，学会处理朋友之间的关系。

2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发，共同成长。

3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解朋友之间的矛盾和冲突如何处理，培养学生的交往能力。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，包括图片、视频等素材，用于辅助教学。

2.案例：准备一些关于朋友之间的矛盾和冲突的案例，用于分析讨论。

3.课堂活动用品：如卡片、贴纸等，用于激励和奖励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组关于朋友之间的图片，让学生分享自己对友情的理解和感悟。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于朋友之间互相帮助、互相理解的案例，引导学生关注案例中的主人公如何在困难面前得到朋友的帮助，从而感受到友情的重要性。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中与朋友相处的经历，讨论如何处理朋友之间的矛盾和冲突。

品德与社会教学设计《朋友之间》一、教材分析(一)教学内容《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元中的第二个课题，教材展示了三个主题活动：一是“好朋友推介会”，二是“我心中的朋友”，三是“友谊之树长青”，以图文并茂的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，激发他们的情感体验和形象思维，引导学生用有形的物质把无形的友谊再现出来，从而吐露自己心中对朋友的理解和渴望。

学习本课，使学生懂得交朋友的重要性，正确区别有利于友谊的行为和损害友谊的行为，懂得朋友之间要建立健康的友谊。

(二)学生情况十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等，本课从高年级学生独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待、相互理解的可贵”，使学生懂得朋友之间要建立真正的友谊。

二、教学目标根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课教学目标定为以下三方面。

(一)知识目标：1.通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性；2.能区分哪些行为与做法有益于朋友之间的友谊，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

(二)能力目标：1.通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力；2.学会辨别真伪，寻找正确的交友方法。

(三)情感目标：懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的，学会珍视朋友之间的友谊。

三、教学重难点：让学生认识到朋友之间友谊的重要性，正确区分哪些行为和做法是有益的，哪些是对朋友有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解之上的，引导学生用正确的方法交朋友。

四、教学方法情境教学法、情感体验法、讨论交流法、直观演示法五、课前准备老师：多媒体课件、自制教学挂图、打印三个故事、录音机、磁带学生：学唱毛阿敏演唱的歌曲《永远是朋友》六、教学过程(一)创设情境，激发情感。

人教版《品德与社会》六年级下册《朋友之间》说课稿各位老师，大家好，很高兴能有这个机会和大家一起交流探讨一些教学中的问题。

我们都是一线的教育工作者，是多年的同事，但是我更希望咱们都能成为朋友。

是啊！说道朋友这个词，总会给我们带来太多的温馨和感动。

这也和我今天说课的内容有关，我将要说课的课题是《朋友之间》，下面我将从这几个方面来阐述一下我对这节教材的理解和安排。

一、教材分析：《朋友之间》是人教版品德与社会六年级下册《你我同行》单元的第二课。

教材从小学高年级学生独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待、相互理解的可贵，懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标。

教材所选取的事例来源于学生的现实生活，注重与时俱进，体现了新时期学生所关注的焦点问题，对学生们交友观的形成具有非常重要的指导意义。

二、学情分析：十一、二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多的交往需求，也开始形成了比较固定的伙伴。

但是，他们还是小学生，由于年龄和认识所限，他们还无法全面认识到友谊的重要性和可贵性，还无法正确地维护彼此之间的友谊，这些都给本课教学提供了很好的教育契机。

三、教学目标分析：知识与能力：认识到友谊的重要性。

能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些是损害友谊的。

并懂得真正的友谊是建立在相互理解和真诚关爱的基础之上的。

过程与方法：通过启发讨论、分组活动、体验感悟等学习过程，让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，从而认识到友谊的重要性，并能学会珍视朋友之间的友谊。

情感态度和价值观：懂得朋友之间要建立健康的友谊，学会如何在生活中善待朋友，和朋友真诚相处。

教学重点：让学生在活动中体验友谊的快乐和重要性，懂得珍视友谊。

教学难点：真正领悟什么是健康纯真的友谊，学会如何在生活中善待朋友，和朋友真诚相处。

四、教法学法新课程理念将教师的角色定位于是学生学习的组织者、引导者和合作者，所以我的作用可以用激、导、放、励四个字来概括，我采用情境激趣法、质疑引导法、启发讨论法为主要教学方法；美国教育家杜威说过，教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个主动性建设的过程，所以我采用分组探究，合作交流，体验感悟等学习方法，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，努力构建一个开放而有活力的新型课堂。

人教版（部编）道德与法治六年级下册《朋友之间》说课稿一. 教材分析《朋友之间》是人教版（部编）道德与法治六年级下册的一课。

本课主要让学生理解友谊的重要性，学会与朋友相处的技巧，以及如何处理朋友之间的冲突。

教材内容丰富，通过生活中的案例，引导学生思考友谊的特质，培养学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的交友经验，对友谊有了一定的理解。

但他们在与朋友相处时，可能会遇到一些问题，如处理冲突、维护友谊等。

因此，本课的学习对于他们来说具有现实意义和实际需求。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解友谊的重要性，学会与朋友相处的技巧，以及如何处理朋友之间的冲突。

2.过程与方法：学生通过案例分析、小组讨论等方式，培养解决问题的能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：学生树立正确的交友观念，珍惜友谊，自觉维护人际关系和谐。

四. 说教学重难点1.重点：学生理解友谊的重要性，学会与朋友相处的技巧。

2.难点：学生学会处理朋友之间的冲突，维护友谊。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景剧表演等教学方法，引导学生主动参与，提高课堂实效。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，丰富教学内容，激发学生兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的案例，引发学生对友谊的思考，导入新课《朋友之间》。

2.案例分析：学生分组讨论，分析案例中朋友之间的相处方式，引导学生认识到友谊的特质。

3.小组讨论：学生分组讨论，探讨如何处理朋友之间的冲突，学会维护友谊。

4.情景剧表演：学生分组表演情景剧，进一步巩固友谊相处之道。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。

6.课后作业：布置一道关于友谊的实践作业，让学生在现实生活中运用所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：友谊的重要性冲突解决冲突维护友谊八. 说教学评价本节课通过课堂表现、小组讨论、情景剧表演等多种方式进行评价。

朋友之间（六年级）滦县古马镇店坨小学王丽双教学目标：1、态度：通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊2、知识：能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。

教学准备：1、教师自制多媒体课件。

2、关于《友谊地久天长》的音乐。

教学过程：一、创设情境，引出主题1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？（生：喜欢）下面我们一起欣赏一首歌曲（播放歌曲《友谊地久天长》）师：歌曲欣赏完了，谁说一说这首歌的主题是什么？生：是说朋友的一首歌曲。

生：这首歌的主题是友谊地久天长。

生：我来补充。

这首歌是讲朋友之间的友谊地久天长。

师：问大家一个问题，你平时喜欢交朋友吗？生：喜欢（几乎全班学生同时答出）。

师追问：你们为什么喜欢交朋友？生：有朋友挺好！可以一起玩耍，一起写作业。

生：生活中不能没有朋友。

生：有朋友是件开心的事。

生：有朋友我就什么事也不怕了……2、师小结：刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因。

是啊！在我们的学习生活中，有很多挥之不去的人：我们离不开亲人的关怀照顾；离不开老师的关心培养；但更多的还是来自朋友的帮助、扶持，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀。

今天我们就来说说“朋友之间”的故事。

（板书课题：朋友之间二、趣味活动，解读主题。

活动一：好朋友推介会师：当老师把“朋友之间”这几个字写在黑板上时，很多同学的心中一定涌出许多温暖与快乐、激动与复杂的情感，请大家带着你自己对“朋友”的感受，闭上眼睛，静下心来想一想你和朋友之间是如何互相关心、互相帮助的，有矛盾时又是怎样面对的，你们之间有哪些难忘的故事。

（可以先在小组内互相说一说）介绍好朋友师：大家一定都有很多的朋友，请用你自己喜欢的方式向大家介绍一下你最好的朋友，也可以讲一讲你和朋友之间发生的故事，好吗？(出示两个例子)学生自己介绍.....活动二：让友谊之树长青1、朋友之间如何相处师：朋友之间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣。

《朋友之间》教学设计教材分析：《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元主题“你我同行”中的第2课，第一课时展示了三个主题活动：一是“好朋友推介会”即“我和朋友的故事”，二是“我心中的朋友”，“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

教材通过让学生回顾自己的朋友，引导学生在友谊的故事中感受朋友的重要性。

“我心中的朋友”通过用诗歌和图画来表现友谊，激发情感体验，更好地感悟朋友的内涵。

学习本课，使学生懂得交朋友的重要性，懂得朋友之间要建立健康的友谊。

学情分析：《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

”从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴。

但是具体到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为，对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。

在和朋友的交往过程中也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等，本课从高年级学生独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待、相互理解的可贵”，使学生懂得朋友之间要建立真正的友谊。

设计思路：教学活动源于儿童的生活又高于生活。

教育要回归生活，珍视儿童生活的价值，体现儿童在学习中的主体地位，让儿童在活动中交流、探究、感悟是本课的设计理念。

因此，在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动为载体，通过联系实际、创设情境，让学生通过交流、观察、讨论等形式参与活动，把学习的主动权交给学生，真正让学生在生活中学习，在学习中感悟，学有所获，终身受益。

通过让学生回顾“我和朋友”，在友谊的故事中感受幸福和快乐，通过“我心中的朋友”用诗歌和图画来表现友谊，懂得珍视友谊；活动目标：1、通过用多种形式介绍朋友，回忆与朋友相处时彼此的快乐和相互帮助，感悟友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

朋友之间1教学目标1．情感、态度、价值观目标：学生能够结合生活实际，感受和分享美好、真挚的友谊，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。

2. 能力与方法：学生能够结合生活实际，运用讨论、分析等方法，学习化解矛盾的技巧和方法。

3.知识目标：（1）学生能够感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

（2）学生能够区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊2学情分析针对本课教学，我对所执教的班级进行了学前调查。

本班学生共38人，收到有效调查问卷38份，通过对学生的了解，发现这个阶段的孩子交往意识较强，懂得忠诚，71.1 %的学生朋友相对固定，有自己的朋友圈；对于来自不同朋友圈的人81.6%的学生不能无条件接受为自己的朋友，这说明在学生中出现了小团体现象。

13.2%的学生有讲“哥们义气”的现象，31.6%的学生怕得罪朋友，对于朋友的错误予以包庇的行为，这说明学生不能用正确的方法处理朋友间的问题。

78.9%的学生想通过学习知道什么是真正的朋友，怎样维护朋友间的友谊，这说明学生对友谊的意义、如何建立真正的友谊等问题，还不是很清楚。

通过调查我还发现92.3%的学生喜欢用活动体验的方式学习，因此在教学中，我设计了符合学生身心特点的“友谊树”活动：教师在黑板上贴一棵大树图案，告诉学生：“朋友之间的友谊就像一棵友谊树，有些行为像阳光雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实，你觉得这些行为包括哪些？请大家分组讨论并把结果写在苹果上。

”然后老师把苹果贴到友谊树上。

老师继续引导：“看，多么漂亮的一棵友谊树！与朋友相处，还有一些行为就像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树，危害我们的友谊。

请同学们小组讨论，结合你的生活实际谈谈你认为什么行为会损害朋友的友谊？把它写到毛毛虫上，贴到友谊树上。

（人教新课标）六年级品德与社会下册教案第一单元你我同行第二课朋友之间一、教学目标：1.通过感受朋友给彼此带的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

2.能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

3.懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。

二、教学准备：教师自制教学课件；学生搜集《伟大的友谊》这篇课文资料。

三、教学时间：2课时四、教学过程：（一）导入教学同学们，我们都有自己的朋友，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀和帮助。

（二）教学活动活动一：我和朋友的故事1.请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍，使大家更好地了解你们之间的浓厚友谊。

2.学生自主交流介绍。

3.引导讨论：在你的心目中，把朋友比作什么？（投影出示）有人说，朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候……我认为朋友就像。

（学生围绕自己的切身体会，谈谈自己的感受）活动二：朋友之间如何相处1.过渡：朋友之间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣。

可是有些不好的做法和行为，不仅会给朋友带烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。

在你和朋友相处的过程中，发生过哪些不愉快的事呢？（学生自主交流）2.投影出示友谊树：朋友之间的友谊如同一棵友谊树。

有些行为像阳光雨露一样，滋润着友谊之树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树。

你认为这些行为分别有哪些？请把它们填写在树上的相应位置。

（学生讨论交流，完成作业）3.富兰克林曾说过这样的话：“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。

”请结合自己或周围同学的实例谈谈你对这句话的理解。

（学生结合实例谈自己对这句话的理解）4.伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中建立了深厚的友谊，你能结合《伟大的友谊》这篇课文谈谈他们的友谊之树为什么常青常绿吗？（学生读《伟大的友谊》这篇课文，根据自己的理解谈）教师小结：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合。

《朋友之间》教学设计——人教版六年级品德与社会下册【教材分析】《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元主题“你我同行”中的第2课，这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。

“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

教材通过让学生回顾自己的朋友，引导学生在友谊的故事中感受朋友的重要性，并通过用诗歌和图画来表现友谊，激发情感体验，更好地感悟朋友的内涵。

“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊──真实的、健康的、积极的、愉悦的、纯真的等。

【学情分析】《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

”从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望友谊，希望自己能归属到一个集体中。

他们也认识到朋友之间应该真诚相待，互相关爱。

但是具体到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为，对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生一方面接受着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让；但另一方面，他们还无法全面认识到友谊的重要性和可贵性，无法正确维护彼此之间的友谊，更没有透彻领悟“朋友”的真谛，会或多或少受周围一些不良交友言行的影响，特别是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。

这些都给本课教学提供了极好的教育契机。

这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理距离，让学生得到更多的收获。

【设计思路】教学活动源于儿童的生活又高于生活。

教育要回归生活，珍视儿童生活的价值，体现儿童在学习中的主体地位，让儿童在活动中交流、探究、感悟是本课的设计理念。

因此，在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动为载体，通过联系实际、创设情境，让学生通过交流、观察、讨论等形式参与活动，把学习的主动权交给学生，真正让学生在生活中学习，在学习中感悟，学有所获，终身受益。